《寫作學(xué)習(xí)故事》參考學(xué)案

《寫作學(xué)習(xí)故事》參考學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過(guò)故事刻畫出人物的特點(diǎn)。2．發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。3．寫故事在突出情趣的同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)于生活、生命的思考。重點(diǎn)難點(diǎn)1．能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過(guò)故事刻畫出人物的特點(diǎn)。2．發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。課前準(zhǔn)備表達(dá)得體的例文課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一、發(fā)散思維、集聚素材聽故事或讀故事時(shí)，最怕沒(méi)有趣味，一看開頭就知道結(jié)局，或者是陳芝麻爛谷子，耐著性子讀完，最后覺(jué)得一點(diǎn)意思都沒(méi)有。寫故事，一定要有讀者意識(shí)，要讓讀者覺(jué)得好玩，想一口氣讀完，等讀完了又會(huì)反復(fù)玩味故事的意蘊(yùn)，這就是一個(gè)好故事的價(jià)值所在。寫好玩的故事，首先要關(guān)注故事的完整性。一個(gè)完整的故事，一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分。故事的開端或描摹背景，或設(shè)置懸念，或先聲奪人，目的在于激發(fā)讀者興趣，引發(fā)閱讀期待。故事的發(fā)展與高潮，講究情節(jié)的一波三折、典型細(xì)節(jié)的刻畫，懸念的連續(xù)設(shè)置，這樣讀者就會(huì)沉浸在故事中，與其中的人物同呼吸共命運(yùn)。故事的結(jié)局往往最難寫，太合乎常理，往往讓人覺(jué)得平淡；要有讓人拍案叫絕的結(jié)局，必須下一番功夫，這樣的結(jié)局才會(huì)讓人回味無(wú)窮。由此看來(lái)，好玩的故事在強(qiáng)調(diào)完整性的基礎(chǔ)上，還要善于設(shè)置懸念，處理情節(jié)波瀾，刻畫典型細(xì)節(jié)，這樣的故事才會(huì)有血有肉，鮮活靈動(dòng)。寫故事要善于運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物。人物外貌、神態(tài)描寫，是讀者認(rèn)識(shí)人物的窗口。動(dòng)作描寫，能推動(dòng)整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展，也能體現(xiàn)人物的性格。心理描寫要符合情境，可以增加故事的細(xì)膩程度。語(yǔ)言描寫要符合人物身份與個(gè)性，塑造人物性格。寫故事過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卮┎寰拔锩鑼?，可以調(diào)整敘事的節(jié)奏，還可以在刻畫人物形象、暗示故事主題等方面收到巧妙的效果。因此，何時(shí)寫景，如何寫景，需要仔細(xì)斟酌。寫故事不僅要注意“好玩”，還要讓故事值得“玩味”?！陡返鄣男卵b》情節(jié)特別生動(dòng)，故事性特別強(qiáng)，但不同年齡的人讀這篇故事，都會(huì)有自己獨(dú)特的感受。故事中的皇帝、大臣、騙子、小孩等人物，在故事中各有其個(gè)性特點(diǎn)，讀者如果將故事中的人物與當(dāng)今社會(huì)中的一些人聯(lián)系起來(lái)思考，也會(huì)有新的思考與認(rèn)識(shí)。曹文軒的《草房子》，寫的是蘇北水鄉(xiāng)少年的一段生活經(jīng)歷，表現(xiàn)的是水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，但這部作品被翻譯成多國(guó)文字，受到了世界各國(guó)眾多讀者的喜愛，因?yàn)楣适碌陌鎴D中契合著人心、人情、人性。寫故事不僅僅要重視新鮮素材的選擇，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)，更要多思考這個(gè)故事如何打動(dòng)人心，如何傳遞人情，如何挖掘出深刻的人性，給人的生活以迪啟迪，給人的生命以滋養(yǎng)。寫故事要處理好寫實(shí)與虛構(gòu)的關(guān)系。故事源于生活，又高于生活，采用虛構(gòu)的手法，可以增加故事的文學(xué)色彩。在寫故事的過(guò)程中，發(fā)揮聯(lián)想與想象，在基于生活真實(shí)的基礎(chǔ)上虛構(gòu)故事，突出故事的“驚奇”色彩，虛構(gòu)的故事既存情理之中，又在意料之外。因此，激活學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生敢想會(huì)想，才能放飛想象力，才有創(chuàng)新的可能。題目的設(shè)置是十分重要的，講究有故事性，有一種吸引力和攻擊力。比如《太陽(yáng)從兩面升起》，讀者乍一看題目，便迫切想知道下文；而一些平庸的標(biāo)題往往會(huì)使讀者失去興趣。請(qǐng)把自己的閱讀收獲填寫在下表中。寫故事注意的方面方法注意事項(xiàng)請(qǐng)閱讀導(dǎo)學(xué)案鏈接的教材“寫作實(shí)踐”的例文，簡(jiǎn)要分析故事中值得學(xué)習(xí)的地方。三、當(dāng)堂訓(xùn)練，完成作業(yè)（一）想象成文1．寫作題目在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。請(qǐng)以提供的情境為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。提供情境：（時(shí)間）初秋的一個(gè)傍晚。（環(huán)境）小雨過(guò)后。（地點(diǎn)）十字路口。（人物）擺水果攤的阿姨、“我”、媽媽……寫作要求：（1）在提供的情境基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細(xì)節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，使故事更吸引人。（2）要賦予故事中的人物一些突出的特點(diǎn)，圍繞這些特點(diǎn)展開情節(jié)。（3）可根據(jù)情節(jié)需要添加需要的入物。（4）題目力求有新意，能吸引人。2．本次寫作的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)：（1）書寫A．字體美觀，文面整潔。B．字體端正，大小勻稱，文面整潔。C．字體較端正，文面較整潔。D．書寫潦草，文面勾畫多。（2）字?jǐn)?shù)達(dá)到600字為A，每少10個(gè)字遞減一個(gè)等級(jí)。（3）字形書寫全對(duì)為A，每錯(cuò)兩個(gè)寧遞減一個(gè)等級(jí)。重點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過(guò)故事刻畫出人物的特點(diǎn)。（2）發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫的情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。（二）綜合評(píng)改1．出示評(píng)改要求（1）評(píng)改時(shí)正確使用各種評(píng)改符號(hào)。（2）評(píng)改時(shí)要緊扣評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)展開評(píng)改，寫出旁批、總批，打出等級(jí)等。（3）總批要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，盡量針對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)或者突出問(wèn)題來(lái)寫，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足，盡可能提出修改意見或建議。2．小組內(nèi)評(píng)改先在組內(nèi)按1-6、2-5、3-4號(hào)的順序交換相互批閱，指出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。然后每組推選一篇典型作品，并談一談推薦的理由。3．典型作品展示師生共同挑選典型作品1-2篇，在全班展示，全體學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)。教師針對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)提出改進(jìn)建議，或指出優(yōu)點(diǎn)讓大家學(xué)習(xí)借鑒。4．二次修改作文根據(jù)大家的提議和自己對(duì)本次寫作的新體悟，進(jìn)行提升性修改。三、學(xué)習(xí)反思附：“寫作實(shí)踐”一范文示例種一瓣月光太空站，宇航員正在打盹。突然，“咚咚咚”，急促的敲門聲響了起來(lái)。已是23世紀(jì)，人類早已發(fā)現(xiàn)外星生物的存在，星際交流也十分頻繁，那些綠腦袋大耳朵的生物對(duì)人類十分友好。宇航員對(duì)傳來(lái)的敲門聲已經(jīng)習(xí)以為常。大概又是哪個(gè)迷路的小家伙來(lái)尋求幫助吧，他這樣想。他揉著惺忪的睡眼，打開緊閉的門。出乎意料的，門口站著一只純白的地球生物，準(zhǔn)確地說(shuō)，是一只兔子。兔子？宇航員一愣，他后知后覺(jué)地想起自己所在的太空站正處于月球旁——那顆在古老傳說(shuō)中美麗而浪漫的星球。在太空站工作了這么長(zhǎng)時(shí)間，他對(duì)月球的一切都已了如指掌，絲毫不覺(jué)得神秘。而此時(shí)此刻，他卻突然想起了兒時(shí)聽過(guò)的神話故事中那只搗藥的小生靈。所以……這是玉兔？宇航員因?yàn)樽约旱南敕ㄓ行┫胄?，離家多年的心也泛起了一絲溫柔，他紳士地伸出了右手：“請(qǐng)問(wèn)有什么能為您效勞嗎？”“我來(lái)自月球，”兔子說(shuō)，“今天到來(lái)是想請(qǐng)您幫忙種植月光花?！痹鹿饣?？宇航員努力回憶，自己似乎沒(méi)聽說(shuō)過(guò)這種花。仿佛知道了宇航員的疑惑，兔子開口：“月光花是月光的來(lái)源，一片花瓣便是一片月光，如果沒(méi)有月光花，月亮就不會(huì)發(fā)亮了。”宇航員仍有疑惑：“可是……我不會(huì)種花啊?！蓖米影蟮卣f(shuō)：“拜托您了，只有熟悉宇宙并來(lái)自地球的生物才能拯救月光花，只有您可以令她開花了。”宇航員遲疑了一下，還是同意了。月光花小小的一株，卻是快要凋零的凄慘模樣。兔子著急地豎起了耳朵：“快走，要來(lái)不及了，我們必須在八月十五之前讓她開花！”八月十五？中秋節(jié)！在太空站的這些日子，每逢中秋便格外思念親人。地球一直流傳著一句美麗的詩(shī)：海上生明月，天涯共此時(shí)。但身處太空的他，別說(shuō)海上生明月，就連月亮的升起都許久未見了。每年的這一天，他只能通過(guò)星際通訊站向遠(yuǎn)在地球的父母問(wèn)好。父母日漸蒼老的臉龐浮現(xiàn)在宇航員心中：原本烏黑的發(fā)絲在歲月無(wú)情的沖刷下早已稀少而斑白，原本明亮的雙眸也經(jīng)不住時(shí)間的打磨，變得老眼昏花……由于常年的勞碌，父親的雙膝落下了病根，每逢陰雨天就酸痛難忍，只能靠意志熬過(guò)潮濕的梅雨季節(jié)，叫苦連天卻不能將疼痛減少半分；母親患了白內(nèi)障，卻不愿做手術(shù)，平時(shí)只能摸索著干活兒，平時(shí)的大事小事都只能聽父親講述。老人家勞碌了一輩子，到頭來(lái)卻只剩下滿身的病痛了。想到這里，宇航員不禁落下淚來(lái)，淚滴落在接近枯萎的月光花瓣上。奇跡出現(xiàn)了，月光花如同睡醒了一般，花葉抖了抖，竟?jié)u漸舒展開了。兔子高興極了：“看，思念親人的淚水，便是使月光花開花的第一重藥方。光有悲傷還不夠，要有歡樂(lè)，才能使月光花徹底綻放?！睔g樂(lè)？宇航員的思緒漸漸飄遠(yuǎn)，浮現(xiàn)在腦海中的，是兒時(shí)母親牽著自己的手走過(guò)田間的小路，一路灑滿了歡樂(lè)的歌聲；是結(jié)束一天辛苦勞動(dòng)的父親將年幼的自己高高舉過(guò)頭頂；是母親把天真的自己抱在懷中，一首首誦讀《唐詩(shī)三百首》；是成為宇航員后父母欣慰的笑臉……甚至，連一些當(dāng)初或傷心或痛苦的往事都變得生動(dòng)有趣?？荚嚪?jǐn)?shù)下滑時(shí)父親的責(zé)罵；兒時(shí)調(diào)皮貪玩，不慎磕傷后母親的數(shù)落，上藥動(dòng)作的極盡溫柔……想著這些往事，宇航員不禁露出了微笑。月光花開得更美麗了，銀黃相間的花瓣完全舒展開來(lái)，全身心地投入一場(chǎng)靜謐的盛宴，如同經(jīng)過(guò)精心裝點(diǎn)的少女，用生命翩然起舞，在月球貧瘠的土壤上滑出絕美的舞步。四周明明靜默無(wú)聲，宇航員卻仿佛聽到月光花銀鈴般清脆的笑聲，聽到兔子誠(chéng)懇的感激，聽到遠(yuǎn)在地球的母親蒼老而慈祥豁達(dá)的笑聲，聽到父親——這個(gè)樸實(shí)的莊稼漢來(lái)自大地深處爽朗的笑聲……“醒醒！該你值班了?！庇詈絾T被同事喚醒。什么？我還在太空站？宇航員想，這么美好的一切，難道只是昨夜的夢(mèng)？他搖搖腦袋，想讓自己清醒一點(diǎn)。手中突然傳來(lái)一陣溫暖，他低下頭，昨夜明媚耀眼的月光花此時(shí)正靜靜地躺在掌心，他仿佛又聽見兔子那甜美的聲音。他突然想起另一首在地球上流傳甚廣的詞句——但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！驹u(píng)析】這是一篇帶有科幻色彩的故事，其中也融入了童話的元素。作者運(yùn)用豐富的想象，描繪太空生活的情景，同時(shí)運(yùn)用聯(lián)想手法，由太空生活聯(lián)想到地球上父母的生活，有悲傷的故事，也有開心的故事，這樣的故事源于生活，更容易感動(dòng)讀者。好的故事有人情味，有人性的光芒。這則故事寫的是23世紀(jì)的故事，投射的卻是當(dāng)代社會(huì)的人情，作者從未來(lái)回望當(dāng)下，人間親情，亙古不變。好的故事需要一個(gè)切入點(diǎn)，“月光花”就是一個(gè)絕妙的點(diǎn)，既把情節(jié)貫穿起來(lái)，也把故事的意蘊(yùn)寄托其中，這樣的構(gòu)思別具匠心?！皩懽鲗?shí)踐”三范文示例墻的故事恰逢“五一”假期，天氣大好，午飯后我外出散步，不知不覺(jué)就來(lái)到學(xué)校的球場(chǎng)。正是暖陽(yáng)斜照，球場(chǎng)上熱火朝天。我望著那些盡情跳躍奔跑的學(xué)生，目光緊隨著他們?yōu)t灑靈動(dòng)、忽上忽下的身影，不禁一陣心癢——我也好多天沒(méi)打籃球了。迅速回家取球，又連帶喊了幾個(gè)老友一同前來(lái)?！敖裉炜梢騻€(gè)酣暢淋漓?！蔽倚睦锵胫?，手上運(yùn)著球，沿著鐵絲網(wǎng)向球場(chǎng)大門跑去。一向不擅長(zhǎng)帶球的我，此刻卻連人帶球騰挪跳躍，毫無(wú)平常的緊張。那球在我兩掌之間翻滾彈跳，不時(shí)與大地發(fā)出頗有節(jié)奏的共鳴。到球場(chǎng)大門口，我卻怔住了。鐵門緊鎖，褪色的公告牌掛在鐵門上東搖西晃，只有兩行字冷冰冰地提示著：節(jié)假日?qǐng)鲳^封閉，請(qǐng)勿擅自入內(nèi)。生銹的鎖頭強(qiáng)勢(shì)地掛在鐵絲網(wǎng)上，網(wǎng)格里不乏樹根草莖的糾纏，此刻雖東風(fēng)拂面，但這和暖中卻帶著一絲不可違逆的威嚴(yán)。我瞪著墻那頭在球場(chǎng)上靈活跑跳的人們，仿佛遇上了嶗山道士——他們是怎么過(guò)去的呢？我和同伴怔怔地在鐵門口游蕩著，好生羨慕在里面打球的人。好不容易叫住了墻那頭的一個(gè)人：“老兄，這操場(chǎng)有旁門嗎？你是怎么進(jìn)去的？”那人走近了，瞇縫起眼，指了指將我們兩個(gè)隔開的鐵絲圍欄，不以為然地說(shuō)：“翻墻進(jìn)來(lái)的，動(dòng)作利索點(diǎn)，別把保安招來(lái)?！蓖闆_我做了個(gè)鬼臉，頭一勾，一臉狡黠的笑：“翻??！”我下意識(shí)地?fù)u了搖頭，嚴(yán)肅地瞪著他，但我發(fā)覺(jué)他并不是在開玩笑。“真翻?。俊薄胺?，沒(méi)事。”幾番猶疑，架不住攛掇，我手腳并用，如同壁虎，隨著一聲沉悶的落地聲，我從墻外的圍觀者變成了墻內(nèi)的人。這場(chǎng)球打得寡淡極了。手上抓著球，心頭卻不是滋味，籃球進(jìn)筐，那代表勝利的響聲也無(wú)法勾起我的激動(dòng)。天陰下來(lái)了，幾片干癟的黃葉從樹上飄了下來(lái)，打著旋翻過(guò)了墻。我索性收了球，與同伴告別，“嘭”，隨著我的落地，又是一次翻墻。起風(fēng)了，在這南方五月的下午，我竟打了一個(gè)寒戰(zhàn)。拐角突然冒出一個(gè)熟悉的身影，頭上一頂大蓋帽，手里持著短柄手電筒，腳上是一雙灰突突的皮靴子——是學(xué)校保衛(wèi)處的李師傅！我心里“咯噔”一下，背心一陣發(fā)涼，頭壓得低低的——這可不是“做賊心虛”嗎？我的籃球明明已經(jīng)裝進(jìn)了背包里，我還在害怕什么？到了近處，我一眼瞟見了李師傅腰帶上那串鑰匙，腦袋里“嗡”的一聲：他是來(lái)巡視的，幸虧我出來(lái)得早！“李師傅好?！蔽倚奶摰厣锨按騻€(gè)招呼。他上下打量了我一眼：“趕緊回家，不上課來(lái)學(xué)校做什么！”他清了一下嗓子，邁著大步走了，留下鑰匙串叮當(dāng)?shù)呐鲎猜暋Ｖ钡轿易叱隽诵ｉT，一顆懸著的心才落了下來(lái)，不禁為可能還在球場(chǎng)的同伴和一起拼殺的對(duì)手擔(dān)心起來(lái)。突然，我想起以前看過(guò)的因違規(guī)翻墻導(dǎo)致惡劣后果的事件，心中一陣后怕。我今日的翻墻，不也是同理嗎？我倒不是怕平日對(duì)我們嚴(yán)苛的保安師傅，而是怕那只在我們靈魂深處潛伏的老虎。我們時(shí)常被欲望左右，僥幸的心理也曾使理性短路，如若長(zhǎng)此以往，只怕總有一天，我們會(huì)因一時(shí)的僥幸而犯下彌天的大錯(cuò)。這只老虎防不勝防，若不小心躍過(guò)了那堵墻，它就會(huì)跑來(lái)叼走你的良心??！月亮終于露出來(lái)了，城市的天空這么狹窄，若不是特地抬頭，這月色又怎能被人察覺(jué)呢？正如那些人們應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)則，即使沒(méi)有以條條框框的形式出現(xiàn)，它始終是存在的，我們必須謹(jǐn)記在心，不可冒險(xiǎn)違抗。這月色旖旎，可我卻無(wú)心欣賞，因?yàn)槟赣H的顧盼似乎就在眼前。記得每次打完球都