部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14普羅米修斯【課前解析】關(guān)注人物個(gè)性：這是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地“盜”取天火，給人類帶來光明和智慧，為此，與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說，贊揚(yáng)了普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。課文注意了人物個(gè)性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神感人至深，給人留下深刻的印象。關(guān)注閱讀過程：這篇課文故事性非常強(qiáng)，且生字很多。在教學(xué)中，要把讀放在首位，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的閱讀、朗讀把握文章內(nèi)容，了解人物的特點(diǎn)。要明確故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并發(fā)揮想象，加深印象，最好達(dá)到能夠復(fù)述故事的效果。讓學(xué)生在閱讀、理解了這篇文章后，學(xué)會(huì)用“這個(gè)故事講了”等句式進(jìn)行表達(dá)，鍛煉學(xué)生歸納

2、總結(jié)的能力。關(guān)注古希臘神話：古希臘神話源于古老的愛琴文明，和中國(guó)商周文明略有相像之處。在原始時(shí)代，他們對(duì)自然現(xiàn)象，對(duì)人的生死，都感到神秘和難解，于是他們不斷地幻想、不斷地沉思。在他們想像中，宇宙萬物都擁有生命，然而在多利亞人入侵愛琴文明后，因?yàn)樗畹南ＥD半島人口過剩，他們不得不向外尋拓生活空間。這時(shí)候他們崇拜英雄豪杰，因而產(chǎn)生了許多人神交織的民族英雄故事。這些眾人所創(chuàng)造的人、神、物的故事，經(jīng)由時(shí)間的淬鏈，就被史家統(tǒng)稱為“希臘神話”，西元前十一二世紀(jì)到七、八世紀(jì)間則被稱為“神話時(shí)代”。神話故事最初都是口耳相傳，直至西元前七世紀(jì)才由大詩人荷馬統(tǒng)整記錄于史詩中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“斯、慘”等1

3、1個(gè)生字，讀準(zhǔn)“還、臟”2個(gè)多音字，會(huì)寫“悲、慘、獸”等14個(gè)字，能正確讀寫“人間、悲慘、情景”等15個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。5.閱讀“課后鏈接”，感受中西方神話的不同神奇?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情?！菊n前準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：（1）通過查字典等方式認(rèn)讀、理解生字詞。（2）初讀課文，讀清楚眾神的名字。（3）再讀課文，初步了解普羅米修斯的故事。2.準(zhǔn)備資料

4、：多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“斯、慘”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“還、臟”2個(gè)多音字，會(huì)寫“悲、慘、獸”等14個(gè)字，能正確讀寫“人間、悲慘、情景”等15個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉?！窘虒W(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究1.（出示課件3圖片“火”）談話導(dǎo)入：火的應(yīng)用，在人類文明史上具有極其重要的意義。在西方神話中，火是怎樣來到人間的？這節(jié)課我們就走進(jìn)這個(gè)故事吧。（板書：普羅米修斯）2.（出示課件4）介紹故事背景。普羅米修斯是古希臘神話傳說中的神。普羅米修斯與智慧女神雅典娜共同創(chuàng)造了人類，并教會(huì)了人類很多知識(shí)和技能。古希臘神話中

5、的那個(gè)時(shí)候，人和神是生活在一起的。二、初讀課文，感知課文大意1.教師提出初讀要求：有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件5）提示多音字“折”的讀音。學(xué)生練讀課文。指名讀課文。隨機(jī)指導(dǎo)停頓。2.識(shí)記生字（1）教師出示生字。（出示課件6）普羅米修斯 悲慘 盜取 馳過 歸還 饒恕 堅(jiān)定 押往 鎖鏈 遭受 兇惡 肝臟 憤憤不平（2）指名讀，指導(dǎo)易錯(cuò)讀音。全班讀。慘、鎖、糟是平舌音。慘、還、憤是前鼻音。（3）多音字。（出示課件7）指導(dǎo)識(shí)記多音字“臟”。zng zng心臟 肝臟zng zng zng 弄臟 臟手帕 人贓俱獲此處可對(duì)比識(shí)記“臟、贓”3.指導(dǎo)書寫（1）出示本課會(huì)寫字（出示課件8）悲

6、慘 獸 佩 堅(jiān) 違 抗環(huán) 鎖 既 狠 著 憤 獲指名學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。（2）教師提問：書寫這幾個(gè)生字，你有什么要提醒大家注意的嗎？學(xué)生試說。教師指導(dǎo)：（出示課件9）重點(diǎn)指導(dǎo)“曾、獸”，引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)字的區(qū)別。學(xué)生練寫。4.（出示課件10）引導(dǎo)學(xué)生讀好本課出場(chǎng)的希臘眾神的名字。指導(dǎo)學(xué)生說一說他們之間的關(guān)系。懲罰命令預(yù)設(shè)：（眾神領(lǐng)袖）宙斯 （火神）赫淮斯托斯 （天神）普羅米修斯解救（大力士）赫拉克勒斯 （天神）普羅米修斯5.（出示課件11）自讀課文，找找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果對(duì)應(yīng)課文的哪幾個(gè)自然段，簡(jiǎn)要說說故事的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：起因（盜取火種）第1、2自然段經(jīng)過（遭受懲罰）第3至8自然段結(jié)

7、果（獲得自由）第9自然段（板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果 盜火 被罰 獲救）三、品讀課文一二自然段，了解普羅米修斯盜取火種的起因。1.品讀第一自然段。（出示課件12）（1）沒有火，人們是怎樣生活的？學(xué)生朗讀，并找出關(guān)鍵語句。預(yù)設(shè)1：吃生的東西?？偨Y(jié)：生吃食物。教師追問：人們吃生的食物可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？預(yù)設(shè)：消化不良，感染病菌。預(yù)設(shè)2：無邊的黑暗總結(jié)：黑暗度日。教師追問：人類在這無邊的黑暗中度過長(zhǎng)夜，可能會(huì)遇到什么？預(yù)設(shè)：寒氣逼人，野獸襲擊。（2）教師提問：這樣的生活你能用一個(gè)什么樣的詞語來形容？預(yù)設(shè)：悲慘學(xué)生聯(lián)系上下文說說“悲慘”一詞的含義。2.品讀第二自然段。（出示課件13）（1）有了火之后，人類

8、是怎樣生活的？學(xué)生朗讀，并找出關(guān)鍵語句。預(yù)設(shè): 自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸教師相機(jī)出示燒熟食物，驅(qū)寒取暖，驅(qū)趕猛獸的圖片。思考：（出示課件14）人類有了火后，生活發(fā)生了怎樣的改變？填一填！預(yù)設(shè)：自從有了火，人類從（黑暗）走向（光明）；自從有了火，人類從（寒冷）走向（溫暖）；自從有了火，人類從（危險(xiǎn)）走向（安全）。小結(jié)：普羅米修斯“盜”火的舉動(dòng)改變了人類生活，造福了人類。（設(shè)計(jì)意圖：有火與沒火的生活對(duì)比，展現(xiàn)了普羅米修斯“盜火”對(duì)人類的重要性。）（2）（出示課件15）普羅米修斯是怎樣“盜”取火種的？1.出示：有一天，當(dāng)太陽車從天空馳過的時(shí)候，普羅

9、米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。圈畫：跑到，拿，帶到，太陽車小結(jié)：在太陽車上“盜”取火種。2.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)畫出的關(guān)鍵詞復(fù)述普羅米修斯“盜取”火種的過程。四、課堂演練，小結(jié)本課1.（出示課件16-18）課堂演練。2.（出示課件19）課文小結(jié)：這節(jié)課我們了解了普羅米修斯這個(gè)神話故事的大概內(nèi)容，知道了在古希臘神話中，普羅米修斯不惜觸犯天規(guī)、觸怒天神宙斯，也要勇敢地給人類盜取火種，讓人們過上有火地幸福生活，那他會(huì)受到怎樣的懲罰呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.感受普羅米修斯為了人類的幸福而忍受苦難的獻(xiàn)身精神。2.和同學(xué)交流故事中觸動(dòng)自己的人物或情節(jié)。3

10、.能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序,講述普羅米修斯“盜”火的故事。4.閱讀課后“閱讀鏈接”,感受中西方神話的不同神奇。【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文 1.（出示課件20）聽寫生詞，鞏固識(shí)記。 悲慘 猛獸 敬佩 堅(jiān)定 違抗鐵環(huán) 鎖鏈 既(既然) 狠心著名 憤憤不平 獲得 人間情景 危害 嚴(yán)厲 悄悄 尖利2.指名學(xué)生說說課文大致內(nèi)容。二、品讀課文第三至八自然段，感受普羅米修斯遭受的痛苦。1.（出示課件21）速讀課文，找到普羅米修斯回答火神勸說的句子。面對(duì)火神的勸說，普羅米修斯是如何回答的？從中你能體會(huì)到什么精神？預(yù)設(shè)1：從“為人類造福，有什么錯(cuò)?”這個(gè)反問句中，體會(huì)到了普羅米修斯為民造福的決心。

11、預(yù)設(shè)2：“但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”句末感嘆號(hào)，表明普羅米修斯具有堅(jiān)定不移的信念。預(yù)設(shè)3：從“決不會(huì)更不會(huì)”的句式我們能體會(huì)到普羅米修斯面對(duì)宙斯懲罰時(shí)的英勇無畏。（板書：英勇無畏）2.（出示課件22）不肯歸還火種的普羅米修斯受到了怎樣的懲罰呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生找到句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（2）出示：“鎖”“日夜”“既也”，教師追問：從這些字中你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)1：這個(gè)“鎖”字，讓我看到普羅米修斯被鎖在懸崖上時(shí)絲毫不能動(dòng)彈,要忍受許多常人無法忍受的痛苦。預(yù)設(shè)2：從“日夜”這個(gè)詞可以看出普羅米修

12、斯遭受的痛苦就沒有間斷過。預(yù)設(shè)3：“既也”這組關(guān)聯(lián)詞讓我仿佛見到普羅米修斯只能直直地站立在那里,極度痛苦，但卻沒有屈服。（3）靜靜地讀這些文字，你有什么感受？預(yù)設(shè)：普羅米修斯太痛苦了，但他從不屈服，真是了不起！3.（出示課件23）發(fā)揮想象，把可能的情景想具體，說生動(dòng)。他承受了什么樣的痛苦？有可能做些什么？例：炎炎夏日里，太陽炙烤著大地，巖石在燃燒，普羅米修斯雙唇裂開，滲出血絲，但他仍然堅(jiān)定地望著遠(yuǎn)方學(xué)生參考例句，分別在以下情境中進(jìn)行想象，并說一說。場(chǎng)景1：（出示課件24）寒冬臘月里場(chǎng)景2：（出示課件25）漫漫長(zhǎng)夜里場(chǎng)景3：（出示課件26）狂風(fēng)暴雨里4.（出示課件27）普羅米修斯仍然毫不屈服，宙

13、斯又給予了他怎樣的懲罰？請(qǐng)同學(xué)們找出來，讀一讀。出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了出來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有了盡頭。教師相機(jī)出示鷲鷹圖片，學(xué)生觀察圖片，體會(huì)鷲鷹的兇猛。5.（出示課件27）出示鷲鷹飛向普羅米修斯，準(zhǔn)備用尖利的嘴啄食他的肝臟。思考：看這幅畫面，你會(huì)想到哪些詞語？預(yù)設(shè)：慘不忍睹 血淋淋 悲慘（出示課件28）教師追問：再細(xì)讀文字，哪些詞語讓你感到揪心？預(yù)設(shè)：每天 吃光了 重新長(zhǎng)了出來 永遠(yuǎn)沒有了盡頭。教師小結(jié)：普羅米修斯的痛苦就是這樣每天重復(fù)永遠(yuǎn)沒有盡頭

14、。朗讀指導(dǎo)：句子表現(xiàn)普羅米修斯遭受的痛苦,朗讀的時(shí)候聲音要低沉一些,緩慢一些。6.（出示課件29）思考：讀完3-8自然段，你認(rèn)為普羅米修斯是一位怎樣的天神？預(yù)設(shè)：造福人類 勇敢善良 富有正義感三、品讀課文第九自然段，感受普羅米修斯遭受的痛苦。（出示課件30）1.朗讀結(jié)尾，談感受。（1）學(xué)生齊聲朗讀第九自然段。（2）（出示課件31）是誰救了普羅米修斯？為什么要救他？預(yù)設(shè)：（出示課件32）大力士赫拉克勒斯。普羅米修斯為人類驅(qū)走黑暗帶來光明，為人類驅(qū)走寒冷帶來溫暖，為人類驅(qū)走痛苦帶來幸福，這樣的人怎么能遭受不幸呢?。ò鍟荷屏紵o私）（3）（出示課件33）引導(dǎo)：從“終于”你感受到了什么？（4）小結(jié)：這

15、個(gè)詞飽含著人類長(zhǎng)久以來的期待，飽含著人類對(duì)英雄的崇敬與愛戴。四、復(fù)述故事（出示課件34）1.通過提示，練習(xí)復(fù)述故事。2.同桌練習(xí)，互相指正。3.交流匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥。五、對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)不同的神奇（出示課件35）1.默讀，說說“閱讀鏈接”中有哪些神奇。預(yù)設(shè)：場(chǎng)景神奇：“燧明國(guó)國(guó)內(nèi)有棵名叫燧木的火樹，曲盤起來，有一萬頃地那么大，能夠發(fā)出火光，燧明國(guó)的人就在火樹下生活。”情節(jié)神奇：“他忽然看見許多像貓頭鷹一樣的鳥，它們?cè)谥θ~間用嘴啄木，每啄一下，就有燦然的火光閃現(xiàn)。于是，圣人領(lǐng)悟到了鉆木取火的道理?！币姶松衿娴那榫?圣人受到啟發(fā),領(lǐng)悟到鉆木取火的道理。這就叫“情節(jié)合理”“無巧不成書”。2.（出示課件3

16、6）說說“閱讀鏈接”與課文講述的故事有何不同，體會(huì)故事不同的神奇。預(yù)設(shè)：取火方式不同：普羅米修斯從噴射著火焰的車輪上拿取火星，帶到人間；燧人氏從鳥嘴啄木這個(gè)行為受到啟發(fā)，用小棍鉆木，從而得到火。普羅米修斯具有神奇的力量：肝臟被鷲鷹啄食光，一到晚上又重新長(zhǎng)了出來；許多年不能動(dòng)彈，不能睡覺，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦仍然神奇存活。燧人氏善于思考，勇于創(chuàng)造，同樣帶給人類光明和溫暖。小結(jié)：關(guān)于火種的來源，中西方神話用不同的想象加以解釋。故事雖不同，卻都體現(xiàn)著遠(yuǎn)古人們對(duì)世界的理解，也塑造著各自文明的底層性格。六、拓展延伸1.（出示課件37、38）普羅米修斯贊歌是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時(shí)代

17、沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？深受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種。送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身。烈日如火，暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私這就是你普羅米修斯！2.本課中出場(chǎng)的希臘眾神簡(jiǎn)介（出示課件39）眾神領(lǐng)袖宙斯宙斯是希臘神話中十二主神之一，是眾神之王，具有至高無上的權(quán)威。（出示課件40）太陽神阿波羅在希臘神話中，太陽神阿波羅是宙斯的兒子。在人們心目中，太陽神是一個(gè)精力充沛、血?dú)夥絼偟哪贻p人。這位光明

18、之神容貌英俊，渾身散發(fā)著芳香，頭上通常戴著用月桂樹、愛神木、橄欖樹或睡蓮的枝葉編織的冠冕。（出示課件41）火神赫淮斯托斯 赫淮斯托斯是希臘神話中鍛造技藝異常高超的火神、鍛造之神、砌石之神、雕塑之神與工匠之神，是奧林匹斯十二主神之一，是宙斯和赫拉的孩子，隱居在埃托納山，聯(lián)合獨(dú)眼怪族開發(fā)豐富的礦山，專門打造精良的器具。有人說，當(dāng)赫淮斯托斯每一次敲打時(shí)，便伴隨著一次地震與火山的噴發(fā)。（出示課件42）大力神赫拉克勒斯萬神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個(gè)兒子，名叫赫拉克勒斯。這引起了宙斯的另一個(gè)妻子有萬神之母之稱的赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)。小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)中堅(jiān)強(qiáng)地長(zhǎng)大了，而且長(zhǎng)得身材魁偉，儀表堂堂，力大無比，成了遠(yuǎn)近聞名的英雄，贏得了“大力神”的美稱。七、總