《9我們的小區(qū)》案例

《9我們的小區(qū)》教學(xué)案例資源信息表標(biāo)題:《9、我們的小區(qū)》（教學(xué)設(shè)計）關(guān)鍵詞:品德與社會、小區(qū)、環(huán)境。描述:1、教學(xué)目標(biāo)（1）了解自己所在小區(qū)的生活環(huán)境和服務(wù)設(shè)施。（2）喜歡自己的小區(qū)，愛護(hù)小區(qū)設(shè)施。教學(xué)重點知道自己居住小區(qū)的生活環(huán)境和服務(wù)設(shè)施，愛護(hù)小區(qū)的設(shè)施。教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略在整個教學(xué)活動中，采用媒體教學(xué)法、情境體驗法、合作互享法等，讓學(xué)生在體驗中感悟，在分享中明理。學(xué)科:小學(xué)《品德與社會》（上教版）二年級第二學(xué)期第九課語種:漢語媒體格式:.doc學(xué)習(xí)者:教師、學(xué)生資源類型:文本類素材教育類型:小學(xué)教育>二年級作者:楊亞男單位:楊浦小學(xué)地址:河間路401號200090Email:Guiziang_@資源信息表標(biāo)題:第九課《我們的小區(qū)》（說課要點）關(guān)鍵詞:品德與社會、小區(qū)、環(huán)境、美好生活。描述:《我們的小區(qū)》是上海教育出版社二年級第二學(xué)期第二單元的第二課，為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解自己所在小區(qū)的生活環(huán)境和服務(wù)設(shè)施，從而喜歡自己的小區(qū)，愛護(hù)小區(qū)的設(shè)施，教案的設(shè)計中我堅持“教育即生活，生活即教育”的原則。結(jié)合教材，一方面將把兒童與其真實的社會生活緊密地聯(lián)系起來，另一方面有意識地把兒童帶回到真實的生活中去，通過“介紹自己所居住的小區(qū)——聊一聊小區(qū)的設(shè)施——畫出理想的家園——辨析不文明的行為——編寫宣傳標(biāo)語——制定活動計劃”等環(huán)節(jié)讓學(xué)生去觀察、感受、體驗、分析、反思他們的生活，并用“美好生活”的目標(biāo)去引導(dǎo)和提升自己的生活。“讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活”的目標(biāo)日臻圓滿。學(xué)科:小學(xué)《品德與社會》（上教版）二年級第二學(xué)期第九課語種:漢語媒體格式:.doc學(xué)習(xí)者:教師、學(xué)生資源類型:文本類素材教育類型:小學(xué)教育>二年級作者:楊亞男單位:楊浦小學(xué)地址:河間路401號200090Email:Guiziang_@【教案設(shè)計說明】《我們的小區(qū)》是上海教育出版社（試驗本）二年級第二學(xué)期第二單元的第二課，為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解自己所在小區(qū)的生活環(huán)境和服務(wù)設(shè)施，從而喜歡自己的小區(qū)，愛護(hù)小區(qū)的設(shè)施，教案的設(shè)計中我堅持“教育即生活，生活即教育”的原則。結(jié)合教材，一方面將把兒童與其真實的社會生活緊密地聯(lián)系起來，另一方面有意識地把兒童帶回到真實的生活中去，通過“介紹自己所居住的小區(qū)——聊一聊小區(qū)的設(shè)施——畫出理想的家園——辨析不文明的行為——編寫宣傳標(biāo)語——制定活動計劃“等環(huán)節(jié)讓學(xué)生去觀察、感受、體驗、分析、反思他們的生活，并用“美好生活”的目標(biāo)去引導(dǎo)和提升自己的生活。“讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活”的目標(biāo)日臻圓滿?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解自己所在小區(qū)的生活環(huán)境和服務(wù)設(shè)施。喜歡自己的小區(qū)，愛護(hù)小區(qū)設(shè)施?！窘虒W(xué)重點】知道自己居住小區(qū)的生活環(huán)境和服務(wù)設(shè)施，愛護(hù)小區(qū)的設(shè)施?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】：第一課時一活動一：說一說1“家”這個字，大家聽了一定倍感親切，提到“家”，小朋友，你想到了什么？（家庭、學(xué)校、班級、所居住的小區(qū)……）2為什么提到“家”，你們會想到所居住的小區(qū)？（環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全……）3是啊，正因為小區(qū)的環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全，才讓所居住的人們有了“家”的感覺。出示課題：9我們的小區(qū)4那你能不能來介紹一下你所居住的小區(qū)，可以介紹一下小區(qū)的地理位置，坐落在那條路上？小區(qū)周圍有哪些明顯的特征？看看能不能讓大家聽了你的介紹后，猜出你家所在的小區(qū)？小組內(nèi)交流后選一代表集體交流。5集體交流出示圖片石庫門里弄小區(qū)老式洋旁舊式新村工房鄉(xiāng)村民居新式公寓住宅高檔別墅會所6小結(jié)：從有著上海建筑特色之稱的石庫門到七八十年代的新村公房再到如今的新式公寓住宅，人們的生活水平有了很大的提高，住宅條件也有了更大的改善。二活動二：聊一聊1前不久我們班的小聰過生日，特別邀請了一些同學(xué)、老師去他們家做客。小聰家位于浦東新區(qū)著名的大型小區(qū)——康橋半島，我們不妨來請幾個同學(xué)介紹一下當(dāng)天的活動，同時了解一下他們小區(qū)的設(shè)施。2出示鏡頭：（1）孩子們在小區(qū)內(nèi)的大型超市為小聰購買生日禮物。（2）孩子們在小區(qū)內(nèi)的游泳池內(nèi)暢游。（3）孩子們在小區(qū)內(nèi)的游樂園嬉戲。（4）孩子們在小區(qū)的空地上踢球。（5）孩子們在住宅的后花園乘涼、聊天。3聽了剛才小朋友的介紹，你對小區(qū)有什么感受？（設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美……）4當(dāng)然我們大家居住的小區(qū)的服務(wù)機(jī)構(gòu)和設(shè)施還有許多，請大家七色光的圖片，結(jié)合自己生活的小區(qū)，想一想，這些小區(qū)內(nèi)的這些機(jī)構(gòu)和設(shè)施給我們的生活帶來了哪些方便？出示圖片：物業(yè)公司、居委會、農(nóng)貿(mào)市場、便利店、健身苑、理發(fā)店……5小結(jié)：小區(qū)內(nèi)的各種服務(wù)機(jī)構(gòu)和設(shè)施給我們的生活提供了方便，難怪我們把小區(qū)當(dāng)成了自己的家。三活動三：畫一畫1小組內(nèi)合作繪制一張理想的小區(qū)圖，要求：設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美。2交流評比，選出我們理想的家園。第二課時一活動一：辨一辯1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美的小區(qū)不但給我們的生活帶來了便捷，更讓我們感到心情愉悅。然而有些居民卻不珍惜，如此行為，你認(rèn)為對嗎？媒體出示圖片。2小組內(nèi)選一幅圖片進(jìn)行辨析。3集體交流。4是啊，這些便民的設(shè)施為居民的生活提供了幫助，作為小區(qū)的居民我們要有保護(hù)的意識，因為只有這樣我們的小區(qū)才會地更綠，水更清，居更佳……二活動二：編一編1出示小舞臺：我們小區(qū)，設(shè)施真多。保障安全，方便安全。我們大家，都要愛護(hù)。小區(qū)美好，人人快樂。齊讀兒歌2為了讓人人都樹立起保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)設(shè)施的意識，老師請你們每個人為各自居住的小區(qū)設(shè)計一條宣傳標(biāo)語。（如：小區(qū)是我家，清潔靠大家。小草正在休息，請勿打擾。請你文明使用，別把我弄痛……）3設(shè)計標(biāo)語集體交流三活動三：定方案1交流到這，老師知道大家都非常喜歡自己的小區(qū)，更知道了如何做才能使我們的小區(qū)變得更美好、和諧，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，制定一次“假日小隊活動——我為小區(qū)添新彩”的活動。2各組制定活動計劃：時間：地點：小隊名稱：參加人員：具體計劃3交流評選最佳方案?！窘虒W(xué)反思】杜威先生曾指出：教育應(yīng)該存在于生活之中，教育應(yīng)與生活渾為一體。《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）也提出讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活的課程目標(biāo)。針對目標(biāo)，結(jié)合實際教學(xué)有這樣幾點思考：一、教學(xué)內(nèi)容源自兒童生活兒童的社會性發(fā)展，脫離不了兒童實際的生活經(jīng)驗。只有源于兒童實際生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)識。《我們的小區(qū)》這一課的教學(xué)中，出示了孩子們走訪同學(xué)家做客時的一組組鏡頭及設(shè)計假日活動方案，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動了他們的積極性，由此看來，只有從兒童的生活出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗為起點，把蘊藏于兒童生活中的道德事件和問題作素材，讓課程內(nèi)容充滿兒童文化，從中引發(fā)他們的體驗和感悟，才能真正喚起兒童的共鳴與向往，才能培養(yǎng)出真正內(nèi)化為屬于學(xué)生自己的品行。二、教育方法貼近兒童生活《品德與社會》應(yīng)區(qū)別于以往的說教，在這堂課上我力求呈現(xiàn)“不是錘的擊打，仍是水的載歌載舞，鵝卵石卻已是臻于完美?！钡木辰纾P(guān)注教學(xué)在一種和諧的、自然的、生活的、潤物細(xì)無聲的狀態(tài)下，真正觸及兒童的情感和意志領(lǐng)域，真正內(nèi)化為兒童自己的品德觀念，外化為良好的品德行為。孩子們在辨析了不文明現(xiàn)象之后，紛紛表現(xiàn)出對小區(qū)環(huán)境及設(shè)施的擔(dān)憂。我趁勢引導(dǎo)：如何才能保持小區(qū)優(yōu)美的環(huán)境、良好的設(shè)施，請你提出呼吁，編寫一條宣傳標(biāo)語！課堂上熱鬧開了，一番交流后，在小小的心靈中已經(jīng)埋下了“保護(hù)環(huán)境、從我做起”的情感的種子，樹立起保護(hù)環(huán)境的意識，德育的目標(biāo)在師生的平等對話和互動互補(bǔ)中如期而至。

此外，教學(xué)中，把課堂融于競賽、觀察、探索、實踐等各種活動中，把道理寓于滿足兒童好動的天性的感性方式中。讓兒童的感官和心理都處在積極活動的狀態(tài)的時候，引領(lǐng)著他們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式認(rèn)識社會，用自己的言語交流表達(dá)，在交流、溝通、行動中明理。唯有如此，學(xué)生在每一節(jié)課上才會享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活，道德的感召力才會真正得以發(fā)揮。通過“畫出理想的家園”、“制