《李憑箜篌引》檢測題

李憑箜篌引》檢測題一、古代詩歌閱讀（一）閱讀《李憑箜篌引》，完成文后各題。李憑箜篌引

李賀

吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。

昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。

女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。

夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。

吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。寫出這首詩中直接描寫樂曲的句子，并分析其妙處。【答案】直接描寫樂曲的句子是“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”。這兩句運用形象化的比喻，從不同的角度寫出了樂曲聲的優(yōu)美動聽。箜篌聲有時清脆得像昆侖山上玉碎，有時又柔和得像鳳凰的嗚叫；有時凄傷哀怨得像是芙蓉花在哭泣，有時又明朗歡快得像是盛開的蘭花在微笑。詩人選擇了形象感特別強的一些優(yōu)美的事物，以聲寫聲，以形寫聲，以視覺感受的美來寫聽覺感受的美，從而引發(fā)聽者的想象與聯(lián)想，讓人能夠同樣感覺到樂曲豐富的層次和樂聲的優(yōu)美?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查賞析詩句藝術手法和表現(xiàn)作者情感的能力，回答本題，可先分析詩句的意思，再指出其音樂特點和情感變化方面的作用。句中，“昆山玉碎”寫樂音之強，表現(xiàn)樂聲極其昂揚。“鳳凰叫”寫樂音之弱，表現(xiàn)樂聲柔和深沉空靈哀婉?！败饺仄丁彼瓶奁穆曇裟憳仿暤钠鄳K?！跋闾m笑”描繪出樂音的流麗爽朗。通過這樣的分析，可知前一句情感由激昂轉(zhuǎn)為憂傷，后一句由悲戚轉(zhuǎn)為歡快。（二）閱讀下面這首唐詩，完成問題?？陀?/p>

李賀悲滿千里心，日暖南山①石。

不謁承明廬②，老作平原客③。四時別家廟，三年去鄉(xiāng)國。

旅歌屢彈鋏④，歸問時裂帛⑤。（注）①南山：指李賀家鄉(xiāng)的山。②承明廬：漢承明殿旁屋，侍臣值宿所居。③平原客：“平原”指平原君趙

勝。李賀作客潞州，是舊趙地，故稱“平原客”。④彈鋏：《戰(zhàn)國策》記述馮諼才華出眾，在孟嘗君門下不甘做下

客，因而彈鋏而歌，要魚、要車等。⑤裂帛：指寫家信。杜甫《春望》中有：“烽火連三月，家書抵萬金。”杜詩中的“書”指信，李詩尾聯(lián)中的“裂帛”也指家信，請簡要分析兩者表達的情感的異同?！敬鸢浮客憾叨冀琛凹倚拧北磉_了對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。異：杜詩描寫淪陷后長安的蕭條零落，身歷逆境思家情切，反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操；李詩主要是寫詩人想入朝為官而愿望始終得不到實現(xiàn)，于是想寫家信告訴自己家人就要回家了，表達了詩人壯志難酬的悲傷?！驹斀狻勘绢}考查分析鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。重點考查對詩歌思想感情的理解、比較、分析能力。分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句為突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。《客游》翻譯：太陽照耀在南山的石頭上，悲愁充滿了客游千里的羈旅之心。沒有機會進京求取功名，卻只能長久地淹留在趙國的舊地。自己已經(jīng)離鄉(xiāng)三年了，一年四季都沒有機會去祭拜自己的祖宗。我經(jīng)常像馮諼那樣彈唱失意的劍歌。每次思歸都未能如愿，因此，只能寫封書信來表示自己希望早日還家的心情。相同點：從李詩“旅歌屢彈鋏，歸問時裂帛”看，詩人經(jīng)常像馮諼那樣彈唱失意的劍歌，每次思歸都未能如愿，因此，只能寫封書信來表示自己希望早日還家的心情，從杜詩“家書抵萬金”看，抵萬金，寫出了收到家書、知道家人消息時的高興，兩首詩都借“家信”表達了對家鄉(xiāng)、親人的思念之情；不同點：“烽火連三月，家書抵萬金”說的是戰(zhàn)爭已經(jīng)持續(xù)了很久，家中親人的消息值得上萬兩黃金，表達了詩人眷戀家人的美好感情，“家書抵萬金”引起了很多遭遇離亂的人的深深共鳴。“旅歌屢彈鋏，歸問時裂帛”這兩句是說詩人想效仿古人，以求入朝為官卻始終不能實現(xiàn)，于是想寫家信告訴家人自己就要回家了，表達了詩人壯志難酬的悲傷。由此可得二者異同。（三）閱讀下面兩首詩歌，完成下列小題。調(diào)笑令

唐韋應物

胡馬，胡馬，遠放燕支山下。跑沙跑雪獨嘶，東望西望路迷。

迷路，迷路，邊草無窮日暮。馬

唐李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當金絡腦，快走踏清秋。3．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）韋應物詩作寫了邊地風光而并非主旨。在對馬的擬人化的描寫中，揭示了它的象征意義?！斑h放燕支山下”，“放”前著一“遠”字，體現(xiàn)野馬奔騰，令人遐想。李賀詩的一、二句中，以雪喻沙，以鉤喻月，通過具有特征性的景色寫起以引出抒情。李賀詩中“金絡腦”屬貴重鞍具，象征馬受重用，也體現(xiàn)詩人理想抱負。4．韋詩與李詩都有借“馬”抒情，請分析情感異同?！敬鸢浮?．B4．同：都體現(xiàn)內(nèi)心的苦悶之情。異：苦悶原因不同。韋詩：征戍生活的艱苦和思親盼歸的心緒。賀詩：希望建功立業(yè)而又不被賞識的憤懣?！痉治觥?．本題考查學生理解賞析詩歌語言、技巧的能力。B項，“體現(xiàn)野馬奔騰”錯誤，“遠放燕支山下”，“放”字已說明胡馬非野馬，“放”前著一“遠”字，令人遐想，“遠放”既給人以遼遠的空間感，又使人見出“胡馬”并非胡地之馬，而是被遠遠地放到接近胡地的馬，所以“野馬”“奔騰”都錯誤。故選B。4．本題考查學生鑒賞詩歌形象，品味詩歌情感的能力。詩歌要求考生分析兩首詩中借“馬”所抒發(fā)的情感有何異同。先看韋詩。這首詩歌先寫“馬”的放牧地點，前三句寫成群的駿馬放牧于燕支山下的大草原上；次寫“馬”迷路神態(tài)，第四、第五句具體寫馬，但不是寫成群的駿馬，而是選取了其中一匹失群迷途的馬加以描寫，這匹駿馬因為跑失了群，此時正獨自不安地用馬蹄刨著沙土和殘雪，并不時地昂首嘶鳴，東張西望地彷徨著，不知該往哪里去?！芭堋弊x作“刨”，用足刨地之意，這兩句詞將駿馬迷路后的神情姿態(tài)刻畫得十分傳神，短短十二個字便將它的焦灼不安和急切煩燥惟妙惟肖地勾勒了出來；再寫草原景色，把迷路的駿馬放在廣闊昏暗的背景中。由此可知，這首詩歌詞名義上是寫馬，實際是寫人，駿馬迷路時焦燥不安的情形反映了征戍邊塞的將士在塞外常有的孤寂憂慮的心情以及思念親人盼望回去的心緒。再看李詩。這首詩歌通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠大抱負及不遇于時的感慨與憤懣。一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空；平沙萬里，在月光下像是鋪上一層白皚皚的霜雪。這幅戰(zhàn)場景色對于志在報國之士有異乎尋常的吸引力。三、四句，詩人借馬以抒情：“什么時候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？”“何當金絡腦”是企盼把良馬當作良馬對待，以效大用。“金絡腦”、“錦襜”、“金鞭”統(tǒng)屬貴重鞍具，都是象征馬受重用。這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的嘶鳴。最后分析兩首詩歌情感的異同之處。經(jīng)過上面的分析可以看出，兩首詩歌中都有苦悶之情，這是共同之處，不同的是苦悶的原因，韋詩是因征戍生活的艱苦和思親盼歸的心緒而苦悶，李詩則是因為希望建功立業(yè)而又不被賞識苦悶。二、情景默寫5．補寫出下列句子中的空缺部分。7）李賀《李憑箜篌引》中，以女媧補天的神話表現(xiàn)箜篌樂音的震撼效果的詩句是“ （8）李賀《李憑箜篌引》中，“ ”寫美妙絕倫的樂聲傳入神山，能讓善彈箜篌的神仙求教；樂聲感物至深，致使“ ”。（9）李賀《李憑箜篌引》中，寫箜篌聲傳到月宮，讓吳剛和玉兔回味良久的詩句是“ ，【答案】（1）女媧煉石補天處石破天驚逗秋雨（2）夢人神山教神嫗老魚跳波瘦蛟舞（3）吳質(zhì)不眠倚桂樹露腳斜飛濕寒兔【詳解】本題考查名句名篇默寫能力。本題采用的是情景式默寫的題型，解答時既要注意所給句子的出處及作者，還要注意題干中給出的提示，準確書寫出答案。本題要注意下列字的正確寫法：媧、逗、嫗、蛟、倚。三、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題材料一元和中，進士李賀善為歌篇。韓文公深所知重，于縉．紳．之間每加廷譽，由此聲華藉甚。時元相國稹年老，以明經(jīng)擢第，亦攻篇什，常愿交結(jié)賀。一日，執(zhí)贄造門，賀覽刺不容，遽令仆者謂曰：“明經(jīng)擢第，何事來看李賀？”相國無復致情，慚憤而退、其后自左拾遺制策登科日當要路及為禮部郎中因議賀祖禰諱進不合應進士舉。賀亦以輕薄為時輩所排，遂成轗．軻．。文公惜其才，為著《諱辯錄》明之，然竟不成事。選自康軿《劇談錄》卷下村料二李藩侍郎嘗綴李賀歌詩，為之集序。未成，知賀有表兄與賀筆．硯．之舊者，召之見，托以搜訪所遺。其人敬謝，且請曰：“某盡記其所為，亦見其多點竄者，請得所輯者視之當為改正?！崩罟?，并付之，彌年絕跡。李公怒，復召詰之。其人曰：“某與賀中．外．，自小同處，恨其傲忽，?？謭笾?，所得兼舊有者一時投于潿中矣?！崩罟笈吵鲋?，嗟恨良久。故賀詩篇什流傳者少。選自張固《幽閑鼓吹》）村料三《劇談錄》：“元和中，進士李賀善歌詩，元相國稹年老，以明經(jīng)擢第，常愿交結(jié)。執(zhí)贄造門，賀覽刺，遽令閽者謂曰：'明經(jīng)擢第，何事來看李賀？'相國慚憤而退。”按:元擢第既非遲墓、于賀亦稱前，詎容執(zhí)貲造門，反遭輕薄？小說之不根如此。一選自王士禛《古夫于亭雜錄》卷二材料四走馬引李賀我有辭鄉(xiāng)劍，玉鋒堪裁云。襄陽走馬客，意氣自生春。朝嫌劍花凈，暮嫌劍光冷。能持劍向人，不解持照身。材料五劍客賈島十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事。6．對上述材料中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）其后自左拾遺制登科日當要路/為禮部/郎中因議賀祖禰進/不合進士舉其后自左拾遺制策登科/日當要路/及為禮部郎中因議賀/祖禰諱進/不合應進士舉其后自左拾遺制策登科/日當要路/及為禮部郎中/因議賀祖禰諱進/不合應進士舉其后自左拾遺制策登科日/當要路及為禮部郎中因議賀/祖禰諱進/不合應進士舉7．對上述材料中加點詞句的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）“縉紳”，原指將笏板插于衣帶，是舊時官宦的裝束，轉(zhuǎn)為官宦的代稱?！稗R軻”，原指道路起伏不平，這里比喻朋友之間產(chǎn)生誤會，發(fā)生矛盾?！肮P硯”，筆墨硯臺是學習時的必備文具，也可以指在一起學習的同學?！爸型狻保糯Q父系血統(tǒng)的親戚為“內(nèi)”，父系血統(tǒng)之外的親戚為“外”對上述材料所作的概括和分析，正確的一項是（ ）李賀發(fā)現(xiàn)元稹在來信中暗含譏諷，所以一氣之下拒絕與他會面。韓愈欣賞李賀的才能，希望調(diào)解他和元稹的矛盾，但未能如愿。李賀的表兄覺得李藩傲慢無禮，因而不愿為他整理搜集的資料。李賀拒見元稹的傳聞雖不可信，但反映了唐代注重進士科的風氣。把上述材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1） 某盡記其所為，亦見其多點竄者，請得所輯者視之，當為改正。（2） 元擢第既非遲暮，于賀亦稱前輩，詎容執(zhí)贄造門，反遭輕薄？下列對李賀《走馬引》的賞析，不正確的一項是（ ）辭鄉(xiāng)遠游，仗劍獨行，充分展現(xiàn)了襄陽走馬客縱橫灑脫、快意恩仇的風采?！坝皲h堪裁云”形容劍刃明凈鋒利，可以剪裁浮云，想象奇特，氣勢雄壯。“朝嫌”與“暮嫌”互文見意，感嘆寶劍雖鋒利，卻未能受到主人的重視。同樣是借劍打情，李賀的《走馬引》和賈島《劍客》表達的情感并不相同。11．前人認為這首詩的主旨是“言己能持劍向人，而不能自照，所以不免于見嫌，感己不遇故云爾耳”請結(jié)合材料一、二中所反映的詩人的性格和遭遇，對此做簡要分析?！敬鸢浮縏OC\o"1-5"\h\zCBD（1）我完全記得他所寫的作品，也見到他有很多刪改的地方，請將搜輯到的東西給我看看，我會為您改正。（2）元稹科舉考試及第既不是在晚年，對于李賀而言也是長輩，怎么可能帶著禮物去拜訪，反而遭到輕視鄙?。緾從材料一、二中可見李賀才華出眾而自視極高，在待人接物時不免放誕倨傲，由此也遭到旁人的嫉恨排擠，以致經(jīng)歷坎坷，仕途不順。在《走馬引》一詩中，李賀自擬為仗劍遠游的“襄陽走馬客”，雖才能出眾，卻終不見用，抒寫了懷才不遇的痛苦?！痉治觥勘绢}考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。本題：畫線句“其后自左拾遺制策登科日當要路及為禮部郎中因議賀祖禰諱進不合應進士”譯為：后來他當左拾遺制訂策略,漸漸做到了重要的職位,等到他當了禮部郎中,就說李賀的祖父李禰的名諱是“晉”,與進士的“進”諧音,因此他應該避諱,不能當進士。此句中，“制策”，制科考試，是宋朝開始的一種特殊的考試制度，是我國古代的選官制度?！暗强啤?，科舉考中進士。所以在“登科”后斷開，排除A項；“日當要路”，漸漸做到了重要的職位的意思，意思表達完整，“路”后斷開，排除D項；“及為禮部郎中”，“為”擔任，“禮部郎中”作其賓語，其后斷開，排除B項；故正確斷句為：其后自左拾遺制策登科/日當要路/及為禮部郎中/因議賀祖禰諱進/不合應進士舉。故選C。此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題：B項，“轗軻，這里比喻朋友之間產(chǎn)生誤會，發(fā)生矛盾”錯誤，依據(jù)“賀亦以輕薄為時輩所排，遂成轗軻”可知，他當時因為輕薄也為他人排擠,于是不能登第，也就是“不得志”的意思，而不是“喻朋友之間產(chǎn)生誤會，發(fā)生矛盾”。故選B。8．本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本題：A項，“李賀發(fā)現(xiàn)元稹在來信中暗含譏諷，所以一氣之下拒絕與他會面”無中生有。原文只是說“一日，執(zhí)贄造門，賀覽刺不容，遽令仆者謂曰：‘明經(jīng)擢第，何事來看李賀？'”，并沒有“發(fā)現(xiàn)元稹在來信中暗含譏諷，所以一氣之下拒絕與他會面”。B項，“希望調(diào)解他和元稹的矛盾，但未能如愿”理解錯誤，原文是“文公惜其才，為著《諱辯錄》明之，然竟不成事”，意思是“韓愈愛惜他的才華,為他寫了一篇文章《諱辨錄》來辯明,但是最后也沒有成功”。C項，“李賀的表兄覺得李藩傲慢無禮，因而不愿為他整理搜集的資料”理解錯誤，原文是“某與賀中外，自小同處，恨其傲忽，?？謭笾?，所得兼舊有者一時投于潿中矣”，意思是“我與李賀從小一起長大，討厭他的傲慢，常常想報復他。你給的李賀歌詩和我原來有的，一起投在了臟水中”，所以此處應該是“李賀的表兄覺得李賀傲慢無禮”。D項，正確。故選D。9．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題：（1）某盡記其所為，亦見其多點竄者，請得所輯者視之，當為改正。譯為：我完全記得他所寫的作品，也見到他有很多刪改的地方，請將搜輯到的東西給我看看，我會為您改正。注意得分點：某，我；盡，完全；為，動詞，寫；所為，所字結(jié)構(gòu)，所寫的作品；點竄，指修整字句，潤飾；輯，編輯，輯錄；視之，拿給……看；為，介詞，替、給。（2）元擢第既非遲暮，于賀亦稱前輩，詎容執(zhí)贄造門，反遭輕薄？譯為：元稹科舉考試及第既不是在晚年，對于李賀而言也是長輩，怎么可能帶著禮物去拜訪，反而遭到輕視鄙?。孔⒁獾梅贮c：擢第，科舉考試及第；遲暮，晚年；于，介詞，對于；詎容，怎么可能；贄，禮物；造，拜訪；輕薄，輕視鄙薄。10．本題考查學生綜合解讀詩歌的能力，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。本題：C項，“卻未能受到主人的重視”錯誤，“朝嫌劍花凈，暮嫌劍光冷。”這兩句述寫市井少年的躁進，意謂：他早上嘆息寶劍未能沾上鮮血，晚上也嘆息寶劍白白地射出幽冷的清光。也就是說，他急切地想殺人立威，嫌日子過得太慢、太無聊。兩句詩都表達同一個意思，以重復的筆法鋪寫其百無聊賴?？梢姡@劍并不是未能受到主人的重視。故選C。11．本題綜合考查對詩歌的鑒賞能力，涉及了對詩歌的手法、內(nèi)容、情感、主題的鑒賞。這類題目解答時一般首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，領悟思想情感，思考表現(xiàn)手法。本題：從材料一、二中結(jié)合“時元相國稹年老，以明經(jīng)擢第，亦攻篇什，常愿交結(jié)賀。一日，執(zhí)贄造門，賀覽刺不容，遽令仆者謂曰：‘明經(jīng)擢第，何事來看李賀？'”“某與賀中外，自小同處，恨其傲忽，?？謭笾?，所得兼舊有者一時投于潿中矣”可見李賀雖才華出眾而自視極高，在待人接物時不免放誕倨傲，由此也遭到旁人的嫉恨排擠，以致經(jīng)歷坎坷，仕途不順。而在《走馬引》一詩中，首聯(lián)“我有辭鄉(xiāng)劍，玉鋒堪截云。”這兩句是市井少年的自夸之辭，意謂：我擁有離鄉(xiāng)行俠用的寶劍，它的鋒利世上罕見?？湔f武器的鋒利，實是吹噓技藝的高超，自詡利刃天下無雙，猶言自負絕藝天下難敵。頷聯(lián)“襄陽走馬客，意氣自生春?！边@兩句述寫市井少年的驕狂之態(tài)，意謂：終日在市井走馬橫行的浮浪子弟，夸說起自己的武功來總是滿面得意。頸聯(lián)“朝嫌劍花凈，暮嫌劍光冷。”這兩句述寫市井少年的躁進，意謂：他早上嘆息寶劍未能沾上鮮血，晚上也嘆息寶劍白白地射出幽冷的清光。也就是說，他急切地想殺人立威，嫌日子過得太慢、太無聊。尾聯(lián)“能持劍向人，不解持照身?！边@兩句是對自詡豪俠者的揶揄，意謂：你別動不動就想殺別人，怎么就不想想該怎樣防護自己呢？言外之意是說，自稱能仗劍殺人的俠客，未必真有過人的本領，恐怕多半是言過其實的市井少年，連照看自身都未必能做到。可見，李賀自擬為仗劍遠游的“襄陽走馬客”，雖才能出眾，卻終不見用，抒寫了懷才不遇的痛苦。參考譯文：材料一：元和年間,進士李賀擅長作詩。韓愈深為器重,常在官僚搢紳之間加以贊譽，李賀因此聲名遠揚。當時相國元稹年紀已老，是以明經(jīng)科及第的，也常在寫詩上下功夫,一直希望能結(jié)交李賀。有一天他帶著禮物上門拜訪,李賀不接納他的名帖,叫仆人對元稹說：“你是明經(jīng)科及第,來看我干什么?”元稹沒再說什么,羞憤地離開。后來他當左拾遺制訂策略,漸漸做到了重要的職位,等到他當了禮部郎中,就說李賀的祖父李禰的名諱是“晉”,與進士的“進”諧音,因此他應該避諱,不能當進士。李賀當時因為輕薄也為他人排擠,于是不能登第,韓愈愛惜他的才華,為他寫了一篇文章《諱辨錄》來辯明,但是最后也沒有成功。材料二：李藩侍郎經(jīng)常品讀李賀歌詩，為李賀歌詩作集。序文沒有寫成，知道李賀有一個表兄且是賀的文學朋友，召見他，拜托他搜訪李賀所遺失的歌詩。那個人接受了。并且請求，“我都記得他寫的歌詩，也見過他很多草稿。請你把所要整理的讓我察看一下，應當為他改正?！崩罘?/p>