如何提高后進生的數(shù)學學習成績4篇

怎樣提高后進生的數(shù)學學習成績4篇任教學科：_________________任教年級：_________________任教教師：_________________怎樣提高后進生的數(shù)學學習成績4篇小學數(shù)學是較為乏味的一門學科，小學的學生多半不喜歡學數(shù)學，感覺難，不感興趣。關于這一情況，要想讓學生在快樂中學習，我們在教學中采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣是大有必要的。比如在進行有理數(shù)的加法教學時，能夠用撲克來替代玩游戲，讓兩個同學一組來抽撲克牌，每人抽兩張，然后把他們各組各相加，誰得的數(shù)大，那么誰勝。這樣，就把抽象而乏味的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數(shù)的加法學會了：經(jīng)過學生自己著手，來加強直觀教學能夠吸引差生的注意力。在一個集體里，學生不可能在各個方面都好，也難免會出現(xiàn)一些學習、道德相對來講比較弱的學生，他們往往對學習產(chǎn)生逆反的心理，缺乏獨立性和自信心。后進生主要表現(xiàn)為：上課不專心聽講，精力不集中、反應愚鈍，接受能力差、學習方法不適合、學習沒有積極性等等。面對這樣的學生，我們教師肩上的擔子很重，壓力很大，因此對后進生的轉(zhuǎn)變是問題的重點。怎樣幫助、提高這些后進生的成績，是我們每一位老師都所面對的問題。因此，后進生的轉(zhuǎn)變工作對大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量擁有十分重要的意義。本人聯(lián)合多年來的教學實踐經(jīng)驗談談自己的一些見解和做法。1、馬卡連柯說過，愛是教育的根基，沒有愛就沒有教育重視情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感，用愛心培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，用行動感染和樹立后進生學習數(shù)學的自信心。俗話說：“興趣是最好的老師。〞培養(yǎng)學生學習的興趣是學好數(shù)學的重點，要使學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心，愿意靠近數(shù)學、認識數(shù)學、討論數(shù)學、探究數(shù)學。信心是學習成功的根基，一個有信心的人不論碰到什么困難都會百折不回并最終第1頁共13頁戰(zhàn)勝它，關于那些在一次次考試中，被看作“后進生〞的學生，培養(yǎng)他們的學習自信心尤為重要。這就要求我們教師備課時，必須“備〞好這局部學生，一定得在課前充分估計，認識后進生的學習困難，多為后進生著想，上課時語言力爭通俗易懂，選擇適合的例子，注意語言藝術，我認為要讓學生喜歡你的這門課，首先得讓學生喜歡你這個人。在教學過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種沉著和寬容。愛心是促進他們不斷進步、積極向上的根本保證，同時，多給后進生提供展示的時機，增強他們學習數(shù)學的信心。讓“成功〞走進講堂，增強后進生的自信心。從心理學角度講，心理上獲得欣慰和知足，很容易接受別人的引導和鼓勵。因此，要使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃重的興趣，除了著重情感教育外，還要破除學生對成功的神秘感．2、培養(yǎng)學生自覺學習的優(yōu)異習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的指導、轉(zhuǎn)化，促進他們仔細達成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好有所進步的后進生，要實時賜予表揚和鼓勵，對待后進生要降低要求，采取順序漸進的原那么和諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心指導他們，讓他們的學習成績逐步提高。大局部后進生學習被動，依靠性強，教師在解答后進生提出的問題時，要注意啟迪式教學方式的應用，逐步培養(yǎng)他們自己動腦剖析問題和解決問題的能力。教師應當用辯證的觀點教育后進生，對后進生不單要關心保護和耐心仔細指導，而且要與嚴格要求相聯(lián)合，教師要特別著重檢查后進生的作業(yè)達成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格要求，敦促他們仔細學習。3、鼓勵后進生正確對待考試及成績經(jīng)歷了多年的素質(zhì)教育第2頁共13頁我們感悟到每個孩子都有自己的優(yōu)點，也都有自己的缺乏，我們不能要求每一個學生將來都能成為愛因斯坦、華羅庚、陳景潤這樣的人物，我們社會需要的是心理、生理都健康的有一定知識體系的公民，所以我們應當接受局部學生在數(shù)學上的缺乏。4、讓后進生在快樂中學習數(shù)學多為抽象、乏味的，學生學習起來感覺無味，這也是會影響學生的學習興趣。教師在教學中能夠盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題，或許讓學生親自著手操作，在游戲中、實踐中學到知識。教學中要告訴學生，并不是每次考試都要總分值才算成功。比方：能夠圓滿地回復老師的一次提問，能正確的解出一道習題，都算是小有所成。打破神秘感的重點是要每一位同學正確對待自我，學會自我競賽，自覺的記著過去學習數(shù)學的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次，目前比過去進步就是勝利，就是自己在數(shù)學上的一次成功。同時，老師在教育中應多表揚鼓勵，少批評、少挖苦、不鄙視、多引導，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。讓學生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。教師在教學中應有的放矢地安排教學方案，適中選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學生，使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢。使每一位學生經(jīng)常感覺到成功的喜悅。教師教學中應當“宜淺不宜深，宜慢不宜快〞的原那么。精講多練作好個別指導，作好分類指導，對根基好的學生提出更高的要求。這樣能夠使班里的后進生跟得上，使根基好的學生又“吃的飽〞。進而使學生都嘗到學習數(shù)學“成功〞的甜頭，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣?？傊?，學生數(shù)學成績的提高不是一時半刻便可取得顯然收效的，它是一個系統(tǒng)過程，在教學中必須順序漸進，長久堅持，要我們在平時的教學中不斷的第3頁共13頁總結(jié)經(jīng)驗教訓，取長補短。此外，教師要加強和后進生家長的交流，讓家長也明白這個道理，不要給后進生過高的要求，要賜予積極的引導和鼓勵，我們應當教會他們做一個老實的人，在考試中根絕舞弊現(xiàn)象，對后進生降低要求，好學生要考到100分、99分才能享受的獎賞，對后進生及格了就能夠賜予。要讓后進生理解人生最難得的就是“每日進步一點點〞，讓后進生不再討厭考試，充分享受數(shù)學學習的快樂。只需我們順序漸進，鍥而不舍，后進生的轉(zhuǎn)變工作一定會結(jié)出豐碩的果實。怎樣提高后進生的數(shù)學學習成績第2篇1、重視情感因素，和睦師生關系。情感是人類活動的一種內(nèi)部力量，列寧曾說過“沒有人的情感，就素來也沒有也不可能有對真理的追求〞。教學活動是師生雙方情感和思維的交流，師生關系直接限制學生的情感和意志，影響學生的認識活動。教學實踐使我深刻認識到愛是教學成功的保證，熱愛后進生，成立優(yōu)異的師生關系，是促進后進生轉(zhuǎn)化的前提，學生希望從老師那邊獲得真誠的愛，教師對學生的愛，是他們上好數(shù)學課的動力，在快樂的情緒中學習，但是學生自尊的情感獲得知足，因此激發(fā)出學習的熱情。2、創(chuàng)建學習環(huán)境，提高競爭意識。在教學過程中教師要創(chuàng)建各樣環(huán)境幫助后進生戰(zhàn)勝搪塞了事的心理，使他們擁有顯然的學習目的，獲的學習動力。一是可采用優(yōu)異生與后進生結(jié)對子、做朋友，使后進生學有目標，進有方向，調(diào)換學生的積極性，提高數(shù)學成績。二是把后進生疏成假定干小組，在組與組及組內(nèi)成員之間展開“比、學、趕、幫、超〞活動，創(chuàng)建競爭氛圍，自加壓力，再轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?。三是樹立后進生典型。第4頁共13頁3、改革講堂教學，激發(fā)學生的積極性。后進生在能力上的差別比較顯著，有的注意力容易分別，有的察看力不強，有的想象力差，有的記憶力差，有的不善于思考，有的幾種能力都比較差。我們應當精心設計教學過程，改進教學方法，注意引導他們的學習行動，提高他們的學習能力。(1)操作演示，吸引注意，讓后進生多種感官參加活動。數(shù)學知識比較抽象，后進生抽象歸納能力差，從詳細表現(xiàn)上漲到抽象理性認識時，思維的飛騰比較遲緩。學生對動向的、直觀的事物注意集中，也比較容易理解，我們在課內(nèi)外就盡量發(fā)揮教具的作用，既采用演示法，更讓學生看、做、想、說、算，使多種感官參加活動，使他們較好的理解、掌握新知識，還創(chuàng)造條件讓后進生親自做一做，摸一摸。這樣運用了直觀現(xiàn)象來填補差生抽象思維的缺乏，使后進生較好地獲得悉識，提高了后進生學習的成功率，轉(zhuǎn)變后進生厭學的心理，激發(fā)了他們學習的積極性。(2)查漏補缺，做好鋪墊。數(shù)學知識上的“空白點〞是學習數(shù)學的絆腳石，學生知識上空白點越多，教師就難教，學生就難學。后進生數(shù)學知識上空白點比較多，要聽聽不懂，要算不會算，就形成厭學數(shù)學的心理。針對這種情況，授新課前要針對教材，檢查后進生存在那些空白點，預先設法填平，做好鋪墊，把新舊知識銜接起來，使后進生較易理解新知識。如：我在教學異分母加減時，先填平差生同分母加減法和通分的空白點，教學時使后進生與班內(nèi)同學同時起步，使他們聽得懂，會計算，當他們看到自己的進，就會增強自信心，長此過去，他們也會對數(shù)學產(chǎn)生興趣。(3)頻頻反應，實時改正。第5頁共13頁后進生的接受能力較慢，我們在教學中不能操之過急，而應隨時掌握他們的“脈搏〞，充分應用反應的手段實時認識他們目前的學習水平和存在的問題，在講堂教學中，起碼要組織二到三次的信息反應。如：新課講完后，讓后進生試說今天學了什么，應當注意什么，接著讓兩位后進生上黑板做模擬練習，全班評價后，又可請一位后進生來做稍有變化的習題，最后在作業(yè)中優(yōu)先巡視后進生。這樣頻頻反應，教師就掌握了后進生的學習進度，后進生的學習情況獲得實時的評論，使后進生也獲得成功感，他們的學習盡頭干勁更足了。(4)課內(nèi)指導，推行優(yōu)先。后進生遺忘快，學習上破綻多，上課思維往往容易“卡殼〞，假定長久利用課外指導，不只會增加他們的負擔，還會使他們感覺低人一等，因此我們在教學中應以課內(nèi)指導為主，課外指導為輔。課內(nèi)指導，主要經(jīng)過“五優(yōu)先〞來實現(xiàn)，即優(yōu)先答題，優(yōu)先板演，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改，“五優(yōu)先〞大大減少了后進生的負擔，減少了他們的心理壓力，自尊心獲得了保護，他們學好數(shù)學的信心增強了。4、授之以法，形成優(yōu)異的習慣。轉(zhuǎn)變后進生是仔細的工作，既要治標，又要治本。教師要以培養(yǎng)優(yōu)異的學習習慣、學習方法下手，一步一步抓扎實。后進生往往靠機械記憶與死記硬背去學知識，學習上粗枝大葉，有的完全依靠老師，采取的方法是：(1)立足根基，頻頻抓。一些根本觀點、公式、法那么等，要差生在理解的根基上，背默出來，而且每經(jīng)過一段時間，要從頭背默一遍，根本應用題常有數(shù)量;經(jīng)常給他們復習，讓他們做到會說、會編、會解，再給他們復習兩步計算應用題和典型應用題，教第6頁共13頁會他們剖析的根本方法。(2)拾漏補缺，因材施教。有的后進生是因為生理與心理原因造成知識上的缺漏，這些缺漏，我可以經(jīng)過與后進生談心、家訪等認識到，一旦找到癥結(jié)，就應實時補救。(3)教會方法，養(yǎng)成習慣。教育家葉圣陶指出：“教育是什么?往簡一方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)優(yōu)異的習慣〞，教學實踐證明，學生學習習慣的利害，不只與其成績有關，而且在一定程度上也影響著其能力、氣質(zhì)、性格的展開，大量事實說明在小學低年級成績的差別，并不主要取決于智利水平的上下，而往往取決于他們學習習慣的差別。因此，在數(shù)學教學中必須十分重視培養(yǎng)學生優(yōu)異的學習習慣。后進生的各樣學習習慣都比較差，我們應有方案、有目的、有耐心地去培養(yǎng)他們。一是養(yǎng)成專心聽講的習慣。我要求學生不只專心聽老師講，還要專心聽同學講，因為同學的講話是老師講課的一局部。這里也要求我們把課講的生動一些，周祥些，上課有充分的`準備，把課講的有板有眼，緊緊吸引學生的注意力。二是養(yǎng)成勤動腦，責疑問難的習慣。經(jīng)常使用先創(chuàng)設情景，讓學生探索、議論，然后教師加以點撥，再進行頻頻反應的“探索點撥法〞。課中允許學生提問，特別是鼓勵后進生責疑問難。學生長久經(jīng)過“探索〞訓練，掌握了對教師提供的材料進行綜合剖析、抽象歸納、歸納總結(jié)，“發(fā)現(xiàn)〞規(guī)律的學習方法，進而學會獨立思考，攫取知識的本領。三是養(yǎng)成仔細造作業(yè)的習慣。要求學生獨立達成家庭作業(yè)，并要求他們做到：一看書上今天教的什么;二想老師是怎樣講的，要我們注意的是什么;三做作業(yè);四預習與復習。第7頁共13頁四是養(yǎng)成正確抄題的習慣。要求抄題做到：一讀;二抄;三查對。平時還要把講堂教學根本構造告訴差生，把遺忘規(guī)律交給后進生，讓后進生在講堂上主動與老師配合，課后實時復習，與知識遺忘作斗爭。怎樣提高后進生的數(shù)學學習成績第3篇一、運用情感教育，拉進師生的距離。數(shù)學后進生的情感都比較豐富，且較為敏感，外表一副毫不在乎、玩世不恭的樣子，心里卻蘊藏著要求進步的“火種〞，他們都有一個怕遭冷落的共同心理。因此作為數(shù)學教師，首先在情感上要不厭棄他們，多關心保護他們，特別是在講堂上多去注意他們的表現(xiàn)。當向后進生提出問題時，要給他們投向一種充滿信任的目光，當他們在學習上出了問題，少批評、少譴責，多耐心說服，多去觀察他們的閃光處，讓后進生從心理上去掉心中的包袱，主動地接受學習，能夠克服學習上的困難，這樣就會產(chǎn)生較好的教學效果。二、加強數(shù)學講堂的藝術性，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。講堂是一個舞臺，教學是這舞臺上的一種藝術。為了吸引學生的注意力，使學生在聽課的過程中少開小差，教師應適合運用藝術性的語言，包括肢體語言來開朗講堂氛圍，有時還能夠說一些輕松快樂的話，讓教學生動有趣，這時，愉快的講堂氛圍、靈活多變的教學方法、藝術性的教學語言，就能使學生最大限度地獲取數(shù)學知識，同時也能增強他們學習數(shù)學的興趣，進而抵達教學的目的。1、創(chuàng)設學習情境，喚起后進生學習數(shù)學的興趣。課改以來，“創(chuàng)設學習情境〞成為小學數(shù)學講堂中一道亮麗的景色線。一些有趣新穎且富有思考價值、擁有挑戰(zhàn)性的講堂學習情境令教師們眼界大開，更讓學生們興趣盎然。創(chuàng)設詳細、生動的數(shù)學講堂教學情境，正是鼓勵，喚醒和鼓第8頁共13頁舞后進生的一種教學藝術。關于創(chuàng)設情境在學生學習中的作用，德國一位學者有過一句精粹的比喻：將15克鹽放在你的眼前，不論怎樣你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味爽口的湯中，你早就在享受佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，如同湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收;知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。2、改進教學方法，培養(yǎng)后進生學習數(shù)學的興趣?！皼]有興趣的強制性學習，將會抹殺學生探究真理的欲望。〞特別是后進生，他們往往對學習不感興趣，尤其是講堂上的那些單一、乏味的練習題和難以理解的數(shù)學觀點、法那么、公式等知識，對他們來說是一種負擔。后進生有的可能因為根基差，有的可能思維能力差，所以，老師應注意改進教學方法，以保持和提高學生的學習興趣。教學中能夠根據(jù)教材的不同特點教法上要不名一格，靈活多變，多項選擇取一些靠近他們生活的材料，讓他們?nèi)硇牡娜谌氲綌?shù)學學習中間來，推動他們?nèi)で笾R，鉆研問題，寬闊眼界，激發(fā)他們的學習興趣。同時在講課過程中要由淺入深，由詳細到抽象，由簡單到復雜，盡可能地降低后進生的學習難度，使后進生逐步理解和掌握所學知識。在向后進生提問時，問題要適合，讓他們盡可能地經(jīng)過個人的思維回復下列問題。平時要注意后進生的進步處和閃光點，耐心鼓勵后進生上進，存心識地培養(yǎng)后進生的學習興趣。3、善于發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點〞，不吝鼓勵。人們說，世上沒有十全十美的事，但我要說也不可能存在一無所取的學生，后進生也有“閃光點〞。教師要實時發(fā)現(xiàn)，正確把握每個后進生的優(yōu)點，使他的優(yōu)點得以升華、特長獲得展開，使他感覺“我也有比別人強的地方〞，“我也有自己的優(yōu)勢〞，進而正確地認識自己。教師還要善于給他創(chuàng)設充散發(fā)揮聰明才華的第9頁共13頁舞臺和空間，正確地加以引導，讓他獲得成功，只需有一次成功就有改變后進面貌的可能。所以賞識在轉(zhuǎn)變后進生中起著重要的作用。正如蘇霍姆林斯基在?給教師的建議?一書中所勸告教師們的那樣：“請記著：成功的歡喜是一種巨大的情緒力量，它能夠促進兒童好好學習的愿望。請你注意，不論怎樣不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙舉措都是無濟于事的。〞4、巧用多媒體教學，刺激后進生學習數(shù)學的動力小學生的想象力豐富而開朗，他們擁有強烈的好奇心，愿意去發(fā)現(xiàn)各樣新鮮的事物。小學數(shù)學講堂教學就能夠根據(jù)兒童的心理特點發(fā)揮多媒體課件動向感知的優(yōu)勢。依靠計算機，向后進生提供探索解決問題的策略和途徑，使他們因好奇而會身不由己地去猜測去探索，去親歷數(shù)學活動的過程。教具和現(xiàn)代教學手段的使用，使繁難抽象的數(shù)學識題形象化、詳細化，也能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、運用小組合作學習，提高后進生學習數(shù)學的興趣?！靶〗M合作學習〞這種教學模式運用適合特別有利于學生合作意識和合作能力的培養(yǎng)，有利于學生人人參與學習的全過程，學生學得生動開朗、有滋有味，人人能嘗試到成功的喜悅。它既能發(fā)掘個人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)團體的合作精神。然爾后進生由于學習習慣不好，學習根基差，智商相對較弱，接受新知比較困難，所以一貫來一直被同學們看不起，如果不注意幫助他們確立自己在小組中應有的地位，那么他們的合作會一直處于被動、消極的狀態(tài)，在學習過程中永遠不會有積極、亢奮的精神狀態(tài)，合作能力很難獲得培養(yǎng)。1、抓好課前預習的指導。預習質(zhì)量的上下，直接影響到講堂合作的成效，尤其是后進生的反應慢，接受能力差，如果不進行課前預習，他們對講堂毫第10頁共13頁無準備，合作議論缺乏必要的知識根基，到講堂上疑點比較分別，很細小的問題對他們而言，就變成了不可逾越的鴻溝。在這種情況下他們與優(yōu)等生的合作可否成功便可想而知了?；谛W生思考時易出現(xiàn)任意性，抓不準探究重點和難點，所以剛開始時我老是把思考題提供給學生作參照。2、加強課內(nèi)合作的指導。講堂上可否進行有效的合作是合作學習成敗的重點。考慮到學生所擁有的年紀特點和組織能力方面的缺陷，教師必須首先對小組進步行有重點、有步驟、分階段的指導，使他們能在講堂上有條不紊、高效地進行合作探討。要讓小組長理解：合作任務分派時做到每人都有事情做,每人都能做得了。后進生做基本題;中等生做綜合題;優(yōu)等生做提高題。3、加強課外合作的指導。為了牢固學生的講堂合作收效，全面提高后進生的學習成績。我還注意指導小組長怎樣組織課后的合作學習。課后的合作任務主假如小組中優(yōu)等生對中等生、后進生的補差、補缺活動。其內(nèi)容主要包括：(1)講堂上中、后等生沒有來得及弄清的知識點。(2)課后作業(yè)的互查互改。(注意必須想方法根絕學生之間抄作業(yè))(3)有些預習作業(yè)的合作達成。(4)數(shù)學實踐活動的合作等。在班級中創(chuàng)設優(yōu)異的集體氛圍，用集體的溫暖感人后進生，激發(fā)他們勤奮向