第一和第二課時(shí)的課件

1.找春天一、教材解讀二、學(xué)情分析三、教法學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程五、板書設(shè)計(jì)一、教材解讀1、【教材分析】《找春天》是人教版教材第四冊(cè)第一單元的一篇寫景文章。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了春天的蹤跡，激發(fā)了學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的愿望和熱愛春天的情感。

一、教材解讀2、【教學(xué)目標(biāo)】（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中區(qū)的情趣。（3）激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)。3、【教學(xué)重難點(diǎn)】（1）識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。（2）體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。三、教法學(xué)法1、利用課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象具體的情景，讓學(xué)生在興致盎然中入情入境。2、尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，遵循師生是“平等中的首席”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在交流和朗讀中自主合作探究學(xué)習(xí)。3、把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貫穿各種朗讀方法。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.找春天找春天欣賞動(dòng)畫xiū羞chù觸què鵲zhē遮yǎn掩duǒ躲tàn探

nèn嫩

fú符羞觸鵲遮掩躲探

嫩符害羞

探出

嫩芽

音符喜鵲脫掉接觸

田野

解凍

棉襖小溪

遮遮掩掩躲躲藏藏

1春天來(lái)了！春天來(lái)了！

2我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

3春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。

4小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

5早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

6樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

7解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

8春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

1

春天/來(lái)了！春天/來(lái)了！

2我們/幾個(gè)孩子，脫掉/棉襖，沖出/家門，奔向/田野，去/尋找/春天。

3春天/像個(gè)/害羞的/小姑娘，遮遮/掩掩，躲躲/藏藏。我們仔細(xì)地/找啊，找啊。

4小草/從地下/探出頭來(lái)，那是/春天的/眉毛吧？

5早開的野花/一朵/兩朵，那是/春天的/眼睛吧？

6樹木/吐出點(diǎn)點(diǎn)/嫩芽，那是/春天的/音符吧？

7解凍的小溪/丁丁冬冬，那是/春天的/琴聲吧？

8春天/來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到她，我們觸到了她。她在/柳枝上/蕩秋千，在/風(fēng)箏/尾巴上/搖啊搖；她在/喜鵲、杜鵑/嘴里叫，在/桃花、杏花/枝頭/笑……伴隨音樂，有感情的朗讀

1

春天/來(lái)了！春天/來(lái)了！

2我們/幾個(gè)孩子，脫掉/棉襖，沖出/家門，奔向/田野，去/尋找/春天。

3春天/像個(gè)/害羞的/小姑娘，遮遮/掩掩，躲躲/藏藏。我們仔細(xì)地/找啊，找啊。

4小草/從地下/探出頭來(lái)，那是/春天的/眉毛吧？

5早開的野花/一朵/兩朵，那是/春天的/眼睛吧？

6樹木/吐出點(diǎn)點(diǎn)/嫩芽，那是/春天的/音符吧？

7解凍的小溪/丁丁冬冬，那是/春天的/琴聲吧？

8春天/來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到她，我們觸到了她。她在/柳枝上/蕩秋千，在/風(fēng)箏/尾巴上/搖啊搖；她在/喜鵲、杜鵑/嘴里叫，在/桃花、杏花/枝頭/笑……脫凍溪棉探搖野躲解溪探脫第二課時(shí)害羞探出嫩芽音符喜鵲脫掉接觸田野

解凍

棉襖小溪

遮遮掩掩躲躲藏藏

春天來(lái)了！春天來(lái)了！

我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？小草野花樹木小溪

春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……看聽聞?dòng)|

8春天/來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到她，我們觸到了她。她在/柳枝上/蕩秋千，在/風(fēng)箏/尾巴上/搖啊搖；她在/喜鵲、杜鵑/嘴里叫，在/桃花、杏花/枝頭/笑……填空：

春天來(lái)了！我們——了她，我們——了她，我們——她，我們——了她。她在——蕩秋千，在——上搖啊搖；她在——嘴里叫，在——枝頭笑……脫凍溪棉探搖野躲解躲野課堂拓展春景課堂拓展讓我們一起來(lái)愛護(hù)環(huán)境

保護(hù)綠化。說(shuō)一說(shuō)：春天真美呀！我看到了—————————。我聽到了—————————。我聞到了—————————。我觸到了—————————。我愛春天！寫一寫家庭作業(yè)

春天真美呀！請(qǐng)同學(xué)把美麗的春天畫下來(lái)。

設(shè)計(jì)板書，突出重點(diǎn)找春天（美）小草簡(jiǎn)筆畫眉毛柳枝—蕩野花簡(jiǎn)筆畫眼睛看、聽風(fēng)箏—搖嫩芽簡(jiǎn)筆畫音符聞、觸鳥兒—叫小溪簡(jiǎn)筆畫琴聲花兒—笑教學(xué)反思:

《找春天》是本學(xué)期教學(xué)的第一篇課文。開學(xué)的第一課我格外重視，想讓學(xué)生的心吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，為新學(xué)期開個(gè)好頭。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。為了提高課堂效率，我布置讓學(xué)生提前觀察：在回家的路上、在校園中、在公園里，你有了什么新發(fā)現(xiàn)？而且在教學(xué)這篇課文時(shí)，剛巧那天早晨刮得風(fēng)是暖洋洋的，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跑完操后熱得想把外套給脫了。因此上課時(shí)我及時(shí)抓住這一情節(jié)開始導(dǎo)入課題，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了春天的懷抱。學(xué)生興致高昂，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己眼中的春天。接著我就說(shuō)：“今天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來(lái)了。在讀書過(guò)程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片，通過(guò)“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語(yǔ)，課堂中笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會(huì)字詞理解字義。教學(xué)中我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。把音樂美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。隨后讓學(xué)生帶著問題精讀課文，岀示自學(xué)提示：我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個(gè)問題，課文必得熟讀才行。于是，我讓學(xué)生四人一小組，在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀，把自主權(quán)讓給學(xué)生。有的邊讀邊加動(dòng)作表演，還有的三人讀課文一人表演，有的是一人讀一段等，形式多了，學(xué)生自然愿讀，想讀，課堂效果會(huì)很好。在教學(xué)第二課時(shí)上，我想訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，于是我