《老師好！》觀后感心得體會(huì)5篇

《老師好！》觀后感心得體會(huì)5篇教師，您是世界上最勤勞的園丁，每天我們到學(xué)校的時(shí)候，您卻早在辦公室里伏案工作了?？赐曛辈ス?jié)目《教師好！》，內(nèi)心有許多感想。下面我整理《教師好！》觀后感心得體會(huì)5篇，歡送閱讀。

《教師好!》觀后感1

我們每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)橋。它每天接待成千上萬(wàn)的人，它靜默地把自己的一切都無(wú)私地奉獻(xiàn)給人們。它外表雖然不美，但實(shí)質(zhì)卻很美。因此，人們都贊美它。老師就像橋一樣，靜默地工作，為培育下一代成為祖國(guó)的有用之才，把自己的畢生精力都獻(xiàn)給了祖國(guó)的教育事業(yè)，她更值得我們贊美。

我們的教師像橋一樣辛勤。白天，她給我們上課;晚上，她為我們批改作業(yè)。記得有一天晚上，我和幾個(gè)小伙伴在外玩?；丶視r(shí)，望見(jiàn)教師宿舍還亮著燈，我們就靜靜地來(lái)到教師的窗前，透過(guò)玻璃望去，只見(jiàn)教師在為我們批改作業(yè)。她手中的筆一會(huì)兒在紙上圈圈，一會(huì)兒又唰唰地寫(xiě)著;一會(huì)兒還皺起眉頭想想。我們看著教師這樣謹(jǐn)慎地為我們批改作業(yè)，心里非常感謝。一會(huì)兒，只見(jiàn)教師打了個(gè)哈欠，又揉了揉朦朧的眼睛，我們都以為教師要去睡覺(jué)了?？烧l(shuí)知教師卻走到臉盆前，用冷水洗了個(gè)臉又接著批改作業(yè)。此時(shí)，我們的眼睛都潮濕了，一股欽佩之情油然而生。

我們的教師又像橋一樣樸實(shí)。她為了讓我們這些幼嫩的“花朵”成為祖國(guó)的棟梁，不辭勞苦地工作著。一次，我生病了，不能到校上課，我心里非常著急。晚上，教師來(lái)給我補(bǔ)課，始終到很晚才回家。她平凡而平凡，從不引人注目。但對(duì)我們的愛(ài)，卻深深地印在每一個(gè)學(xué)生的心目中。

我贊美你呀!尊敬的教師，你像一盞明燈，照亮著我們走向成才之路。

教師，你所做的一切都讓我們一生受益。你傳授學(xué)問(wèn)讓我們不斷進(jìn)步，你教會(huì)我們做人的道理，每當(dāng)我們遇到困難時(shí)你就會(huì)耐性的協(xié)助我們，你就像我們的父母一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在愛(ài)惜我們。那從此時(shí)此刻就讓我們以最優(yōu)異的成果來(lái)回報(bào)教師吧，讓他們?yōu)槲覀兏械桨谅万湴痢?/p>

《教師好!》觀后感2

我讀了《感恩教師》這一本書(shū)，明白了很多道理，體會(huì)到教師的良苦專心。

這本書(shū)主要寫(xiě)教師是如何得“寬容”，“協(xié)助”，“愛(ài)護(hù)”我們的。有的孩子被父母雙雙遺棄，是教師的關(guān)懷，讓他們成了遠(yuǎn)近著名的畫(huà)家;有的孩子生性頑皮，不好好學(xué)習(xí)，是教師的寬容，讓他們改正自新，成為了風(fēng)度翩翩的紳士;有的孩子頭腦機(jī)靈，卻不用在學(xué)習(xí)上，是教師的愛(ài)護(hù)，讓他們的心感受到愛(ài)，成為小出名氣的作家;有的孩子一心想玩，甚至?xí)缯n，是教師的鞭笞，成為了技藝超群的音樂(lè)家……

教師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句語(yǔ)言，都可能使我們勝利的鑰匙，所以，教師對(duì)人類的作用就像水對(duì)人類之不行少一樣。

田菲——一位女作家，她的教師星子沒(méi)有扼殺她富有想象力的天性。早在星子教師小的時(shí)候，教師問(wèn)星子：“月亮像什么?”“彎彎的小——船——兒”。星子說(shuō)：“像豆角。”教師說(shuō)：“你的答復(fù)錯(cuò)誤，別人都說(shuō)像船兒，莫非你有特殊的見(jiàn)解嗎?”從今，星子便不敢回答下列問(wèn)題了。可星子當(dāng)了教師后，也這樣問(wèn)。同學(xué)們答復(fù)得一模一樣。只有女作家田菲說(shuō)：“像豆角!”星子教師笑了，說(shuō)：“是不是像弓，刀?”又頓了頓，“大家答復(fù)得都對(duì)，只是同學(xué)們?cè)诖饛?fù)時(shí)，盡量多想出幾個(gè)答案來(lái)。”假如星子說(shuō)田菲答復(fù)不對(duì)的，那女作家可能就沒(méi)有田菲了，所以她感謝星子教師沒(méi)有扼殺她富有想象力的天性。

教師的訓(xùn)誨之恩，我們將終生難忘!

《教師好!》觀后感3

贊美教師教師，一個(gè)平凡的詞;教師，一個(gè)宏大的詞;教師，一個(gè)值得敬重的詞;教師，一個(gè)值得贊美的詞。是的，他值得被贊美。

教師，是平凡的，從小學(xué)到初中，從初中到中學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)。這些日子都會(huì)一晃而過(guò)，很快，很快，快的讓人抓不住，記不住。是啊!匆忙十年而過(guò)后，我們已經(jīng)展翅翱翔，立足于社會(huì)的風(fēng)口浪尖，締造我們輝煌的人生，在工作崗位上大展手腳。可教師照舊還只是教師，仍舊在工作崗位上辛勤耕耘，培育學(xué)生，仍舊平凡，平凡的讓那些他們教過(guò)的學(xué)生有些不大理解。

可同樣，教師也是宏大的。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”教師將他們那平凡的一生奉獻(xiàn)給了我們，情愿教育我們，幫我們這些幼苗。小樹(shù)砍掉歪枝，給我們輸送養(yǎng)料，看護(hù)我們一代又一代的成長(zhǎng)。而他們，卻在這時(shí)間中漸漸老去，漸漸老去，同樣有時(shí)也會(huì)漸漸被人們遺忘。

不得不說(shuō)，教師確實(shí)值得我們敬重。而教師，也正因?yàn)橛辛私處煹慕逃?，才?huì)有很多有用之人。當(dāng)我們?cè)倏洫?jiǎng)愛(ài)因斯坦的時(shí)候，有誰(shuí)知道他們的教師是誰(shuí)?當(dāng)我們?cè)跒轸斞付钌钆宸臅r(shí)候，而又有誰(shuí)知道是哪位教師教育了這么一位文學(xué)巨匠?當(dāng)我們?yōu)槟切┳骷?、科學(xué)家、文學(xué)家。一些人而傲慢的時(shí)候，誰(shuí)又知道誰(shuí)是他們的教師?教師，應(yīng)當(dāng)是我們要牢記的，要敬重的，而不是要遺忘的。我有一位教師說(shuō)過(guò)：“你們學(xué)生是一顆顆沙子，而我們教師那么是貝克，讓自己來(lái)孕育你們，來(lái)磨練你們，當(dāng)你們經(jīng)受住磨練后，就會(huì)成為一顆顆光明的珍珠”。是啊，教師是貝殼，所以教師是應(yīng)當(dāng)受到人敬重的。

教師，教師，我們贊美教師!贊美教師的溫順又嚴(yán)格;贊美教師為我們砍掉雜枝;贊美教師為我們輸送養(yǎng)料;贊美教師讓我們強(qiáng)壯成長(zhǎng);贊美教師培育出多數(shù)發(fā)亮的珍珠;贊美教師的平凡而又宏大。教師，我們漂亮的教師，讓我們一同來(lái)贊美教師，贊美教師!

《教師好!》觀后感4

歲月的長(zhǎng)河沉淀了時(shí)間的泥沙，時(shí)間的荏苒催化了記憶的蓬松，教師因歲月和時(shí)間而堆滿了愛(ài)的博大和關(guān)心的心態(tài)。拉開(kāi)記憶的窗簾，我的腦海里久久不能安靜，我駕著記憶的帆船，向遠(yuǎn)方駛?cè)ァ?/p>

我站在船頭遠(yuǎn)眺，啊!我望見(jiàn)——那次元旦匯演的場(chǎng)面。當(dāng)時(shí)，最讓我們記憶猶新的不是豐富多彩的表演，而是我們的語(yǔ)文教師竟然哭了!那一刻，我們與五(1)班被校長(zhǎng)教師留了下來(lái)，緣由是我們把操場(chǎng)環(huán)境弄得太雜亂了;那一刻，我們回到教室時(shí)，肖教師訓(xùn)斥了我們一頓后，便留下了哀痛的淚水，我們那種低落的心情油然而生，但肖教師眼里的深情，是無(wú)趣的我們無(wú)法體會(huì)的，我們個(gè)個(gè)傻呆呆的，肖教師的眼淚給了我們最好的回應(yīng);那一刻，雖然已經(jīng)過(guò)去，但肖教師在我心中閃爍著神圣的光線，她那種飽含溫情的眼神和苦痛哀痛的淚珠，猶如一顆重磅炸彈，時(shí)時(shí)催化著我們幼小的心靈。

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜蜜的字眼，就是母親，最美妙的呼喊，就是教師。是啊!一支小小的康乃馨就能讓教師久違笑容的臉陽(yáng)光的絢麗而綻放。時(shí)間荏苒，我們?cè)诮處煖剀暗膿釔?ài)下不斷成長(zhǎng)。教師總是把一縷縷暖和剛好雨撒給我們，讓我們?cè)诩婋s的塵世中永存那份做人的道理，不失那份做人的品性，不失那份人之初的純真。在這女性的節(jié)日里，讓我們一起誠(chéng)心的祝福：“女性摯友們，你們辛苦了?！?/p>

教師我們的每一份收獲都離不開(kāi)你的教育，我們的每一次進(jìn)步都離不開(kāi)你的鼓舞，我們的每一次成長(zhǎng)都離不開(kāi)你的訓(xùn)誨。你不僅教給我們學(xué)問(wèn)還教育我們?cè)鯓幼鋈?。教師感謝你的謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，感謝你無(wú)微不至的關(guān)懷感謝你的無(wú)私奉獻(xiàn)。教師您辛苦了，祝你安康，平安，華蜜。

《教師好!》觀后感5

又是一個(gè)寒冷的夜晚，教室里已經(jīng)只剩下我一個(gè)人了，因?yàn)槠谀┛煲蹬R，故在這“加班?！贝藭r(shí)，我的雙手已經(jīng)凍得起先有點(diǎn)發(fā)麻了。

不久，那些作業(yè)終于被我徹底折服了。走出教室，經(jīng)過(guò)二樓轉(zhuǎn)彎時(shí)，猛然看到老師辦公室里還亮著燈，燈下有一個(gè)勞碌的身影，好像正在寫(xiě)著什么……

冷意迫使我不再去多想：快走，回家去。

其次天，我早早來(lái)到課室，雖說(shuō)是早，但此時(shí)教室里已經(jīng)有不少人了。剛坐下，只見(jiàn)班主任——我們的語(yǔ)文教師走進(jìn)教室，把各類作業(yè)放在了講臺(tái)上。當(dāng)時(shí)我想，昨天下午才交的德育周記本、讀書(shū)筆記本、古詩(shī)詞背誦抄寫(xiě)本、詞語(yǔ)本等作業(yè)，怎么今日一大早就改好了?隨著作業(yè)本的發(fā)放，打斷了我的思緒，接著，教師很細(xì)致地把各類作業(yè)都一一評(píng)講了一遍——生怕漏了什么而會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)瞬，一天又過(guò)了。晚上還是寒風(fēng)凜冽，教室里又剩下我一人，按例還是寫(xiě)那好像寫(xiě)不完的作業(yè)。

一股寒風(fēng)從窗口吹入，寒意襲來(lái)，一種不由自主的力氣使我往辦公室望去，又是那熟識(shí)的燈光，又是那燈光下勞碌的一個(gè)身影。新奇之心使我放下手中的作業(yè)，向那燈光走去。

近了，映入眼簾的還是班主任在謹(jǐn)慎地批改著那一本本