小學(xué)生心理學(xué)教案《做個受歡迎的人》_第1頁
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文檔簡介

小學(xué)生心理學(xué)教案:做個受歡迎的人[適用年級]小學(xué)高段[理念闡述]同伴關(guān)系是兒童除父母及親屬之外的一個重要的社會關(guān)系。同伴交往的作用是父母所不能代替的。一般說來:兒童與成人的交往關(guān)系是不平等的,主要是照顧者、教育者與被照顧者、被教育者之間的關(guān)系。與之相比,同伴交往更加自由,更為平等,這一特殊性質(zhì)的交往使得兒童能夠體驗和探索一種全新的人際關(guān)系,為兒童提供了相互學(xué)習(xí)社會技能、交往、合作和自我控制,以及體驗情緒和進(jìn)行認(rèn)知活動的機(jī)會,從而有利于發(fā)展其社會交往能力和社會判斷能力。大量研究表明,小學(xué)階段學(xué)生的同伴交往意識、頻率和深度都發(fā)生重大的變化??缛雽W(xué)校的同時,兒童也進(jìn)入了一個更為廣闊的交往世界。小學(xué)生每天有很大一部分的時間是在學(xué)校里度過,在統(tǒng)一的班級里有來自不同類型、不同社會地位、不同經(jīng)濟(jì)條件的家庭的兒童。在同伴交往中,他們常常伴有功利性、排他性和獨占性。因此,引導(dǎo)學(xué)生處理好同伴關(guān)系將有助于形成良好的社交雛形。根據(jù)塞爾曼(Sleman)兒童友誼發(fā)展階段論,小學(xué)高段的學(xué)生正處于“雙向幫助”和“親密共享”階段之間,他們的同伴友誼關(guān)系開始具有一定的穩(wěn)定性[1],教學(xué)實踐也證實了對該階段的兒童進(jìn)行同伴交往的輔導(dǎo),引導(dǎo)他們樹立正確的交往觀,幫助他們認(rèn)識與同伴交往的重要性,將極其有利于促進(jìn)兒童交往能力的發(fā)展。[活動目標(biāo)]1、感知同伴交往的重要性。2、體驗不同的同伴交往方式所帶來的不同的情緒感受。3、初步掌握獲得成功交往的技巧。[活動準(zhǔn)備]1、將學(xué)生分成若干組(例:6人一組)。2、一個大袋子、一塊布、20余件東西。3、一塊心形木板或吹塑紙、若干釘子。4、大紙(按組數(shù)事先貼于活動教室的墻壁上)、彩筆。5、歌曲《驪歌》童聲合唱版、多媒體課件。[活動設(shè)計]

環(huán)節(jié)活動過程設(shè)計意圖

(一)

1、

(出示大袋子)教師導(dǎo)語:同學(xué)們,今天心語姐姐帶來了一件禮物,大家想不想知道里面有些什么呀?我請兩個同學(xué)上來解開看一看。2、

教師請兩名學(xué)生打開袋子,往外面一件一件的拿東西,約20件,其余學(xué)生觀看。3、

教師用一塊布把拿出的東西蓋上,請解開袋子的同學(xué)離開教室,各自(相互不能商量)列出袋子里所裝的東西。與此同時,其余學(xué)生一起列出袋子里的東西。4、

請兩名學(xué)生回到教師,大家比較3張單子,然后掀開布條進(jìn)行核實。5、

教師引導(dǎo):3張單子上哪張列得最全?這個游戲給我們帶來什么啟示?該熱身活動從“拆開禮物”入手,激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。圍繞“猜禮物”,本質(zhì)上是識記、回憶展開,既有利于吸引學(xué)生的注意力,又拉近了師生的距離,創(chuàng)造了一個較輕松自然的活動氛圍。這個活動的關(guān)鍵更在于讓學(xué)生體會到“同伴的力量”,我們常常離不開同伴,從而讓學(xué)生感知到同伴的重要性。為了使學(xué)生不太容易記住所有的20余件東西,可以準(zhǔn)備一些類型各異的物品。

(二)

1、(顯示課題)教師過渡語:我們生活在一個集體里,周圍的每一個同學(xué)都是我們的伙伴。與伙伴一起,可以相互學(xué)習(xí);與伙伴一起,可以共同游戲;與伙伴一起還可以分享快樂、分擔(dān)痛苦。2、(顯示班級照片)教師引導(dǎo):瞧,有同伴多快樂、多溫暖啊。瞧?。@示個別學(xué)生照片)他是誰?(學(xué)生說:“某某”)我們的同伴嗎?(是的)他呢?(顯示陌生人)認(rèn)識嗎?……3、教師引導(dǎo):在這樣一個大千世界里,陌生人很難成為同伴,即使認(rèn)識的人,也不一定能成為伙伴。請大家看,我們班有36人,全校860人,能在這860人中成為同班伙伴的可能性只有20分之一。全市約40萬同齡人,能成為同伴的可能性又是多少?這些不斷縮小的數(shù)字說明了什么呢?在感知同伴重要性的基礎(chǔ)上,本環(huán)節(jié)試圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“有機(jī)會成為同伴一起學(xué)習(xí)、一起生活很不容易”,通過一連串的數(shù)字計算,使學(xué)生形象而切實的體會到同伴友誼的可貴,值得我們珍視。當(dāng)然這個環(huán)節(jié)中的“同伴”只是狹義上的同班同學(xué),但這并不會干擾本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的,因為學(xué)生自然會從狹義的同伴概念慢慢向廣義延伸,用意在于以點帶面。

(三)

(一)珍惜同伴之不受歡迎的人1、教師過渡語:大家走到一起確實不易,然而有些同學(xué)卻不懂得珍惜,成了不受大家歡迎的人,哪些行為常常會傷了同伴的心呢?2、請學(xué)生概括地說,說一點,得到大家的認(rèn)同,就請他上來把該點寫在紙條上,然后用釘子釘在心形的木板上,直到大家找出的若干不受大家喜歡的行為釘滿木板。3、教師引導(dǎo):我們可能沒有注意到,平時這些隨便的行為常常傷害了同伴的心。某某同學(xué)請你上來,把這些釘子拔掉。大家看木板上還留下什么?(釘子的痕跡)看著這些釘子遺留下的痕跡,你想說點什么嗎?4、學(xué)生思考發(fā)言。(二)珍惜同伴之最受歡迎的人1、教師過渡語:那怎么才能成為比較受大家歡迎的人呢?2、按小組請學(xué)生站成縱隊,面對墻上事先貼好的寫有“最受歡迎的人”的一張大紙,并交給每隊第一個同學(xué)一支彩筆。3、按順序請每個同學(xué)用簡短的一句話或幾個詞語寫上“最受歡迎的人”的特征,寫完的同學(xué)坐到自己的位子上。4、

請同學(xué)們環(huán)視墻紙上寫的內(nèi)容,找出大家一致認(rèn)同的“最受歡迎的人”的特點。5、教師小結(jié):同學(xué)們,大家有沒有發(fā)現(xiàn),當(dāng)你向同伴提出希望的時候,這些希望不正是同伴對你提出的嗎?美好的同伴友誼是靠大家彼此理解、彼此關(guān)愛一起創(chuàng)造的。通過“釘釘子”游戲,引導(dǎo)學(xué)生去審思不利于同伴交往的各種行為。以“釘子留下的痕跡”讓學(xué)生深刻的體會到平時隨意地傷害同伴將在他人的心里留下傷痕,揮之不去,從心靈的深處觸動學(xué)生來珍惜同伴友誼。

本環(huán)節(jié)通過一個小組合作游戲,讓每位學(xué)生抒發(fā)自己對“最受歡迎的人”的認(rèn)識,同時,也從他人的反饋中相互補(bǔ)充彼此的想法。這個環(huán)節(jié)并不是教師一味地給學(xué)生灌輸交往技能,而是通過學(xué)生自己反思、發(fā)現(xiàn)、討論,一起總結(jié)出受同伴喜愛的交往行為。當(dāng)多數(shù)學(xué)生贊賞一種行為時,學(xué)習(xí)、實踐這一行為的可能性就會大大增加,這樣將有助于學(xué)生習(xí)得大家一致認(rèn)可的交往技巧。

(四)

伴1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們想過嗎?今天我們有幸聚集在這里一起做游戲、談伙伴。若干年后的今天,你可能回在哪里呢?可能在不同的地方,在不同的中學(xué),在不同的班級,甚至有些同學(xué)出國在大洋彼岸。2、(音樂驪歌)學(xué)生邊聆聽音樂,邊欣賞歌詞,也可邊跟著輕輕哼唱。3、教師引導(dǎo):親愛的朋友們,請握

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