如何在英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化意識

..如何在英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化意識

南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)范巧凌

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。

文化意識作為學(xué)生綜合語言能力的組成部分,是我們英語教師在備課過程中必備的內(nèi)容之一。在外語教學(xué)中,文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用,有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識,有益于培養(yǎng)世界意識。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解,教學(xué)中涉及的英語國家文化知識,應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段,要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍,幫助學(xué)生拓展視野,使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進(jìn)而提高跨文化交際能力。

那么在我們的日常課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識呢？這是廣大英語教學(xué)工作者比較關(guān)心的問題,下面筆者以PEPPrimaryEnglishStudents’Book3為例,談?wù)勅绾卧谟⒄Z課堂教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化意識。

一、通過小組競賽,提高學(xué)生的跨文化意識。

孩子們都有著強(qiáng)烈的好奇心,一些比較新鮮的事物都能很好地激發(fā)他們的好奇心,但是如何有效地引導(dǎo)他們自己去探究去滿足他們的好奇心呢？在小組競賽中,孩子們互相幫助,良好的競爭環(huán)境能輕輕松松地滿足孩子們的好奇心和求知欲。例如,在PrimaryEnglishStudents’Book3第一單元中介紹了西方國家一些最基本的文明用語。我把男女同學(xué)分為兩個(gè)組,一個(gè)代表中國隊(duì),一個(gè)代表西方國家隊(duì)。他們各自用自己的禮貌用語跟對方打招呼,誰答不上來,誰就輸一分。在這個(gè)小組競賽中,孩子們都有自己的角色,都有自己的任務(wù),各就各位,在愉快的氣氛中便記住了西方國家一些最基本的文明用語。

二、家校聯(lián)系,提高學(xué)生的跨文化意識。

家庭教育對學(xué)生的影響是不可估量的,只有密切的家校聯(lián)系,家校形成合力,對孩子的教育才是最有效的。PrimaryEnglishStudents’Book3第五單元中學(xué)習(xí)中西方的食物和餐具的使用,除了在課堂中,我向孩子們演示如何正確使用餐具外,我還布置了一個(gè)非常特別的周末作業(yè),那就是建議家長利用周末的時(shí)間帶孩子們到西餐廳去親身體驗(yàn)如何正確使用刀叉等,讓孩子們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生的跨文化意識。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)取之不盡用之不竭的資源庫,生活中我們不能見到的,在網(wǎng)上我們可以看到；生活中我們?nèi)ゲ坏降牡胤?我們可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽；生活中還有許許多多我們知識的空白,網(wǎng)絡(luò)都可以幫助我們實(shí)現(xiàn)知識的填充。在每一個(gè)單元的文化滲透當(dāng)中,我都會帶孩子們到電腦室,讓他們上網(wǎng)了解相關(guān)的文化知識。如,UnitFour當(dāng)中,介紹西方國家的住宅結(jié)構(gòu),我讓孩子們?yōu)g覽了許多其他國家建筑的外觀并讓他們看相關(guān)的文字說明。又如,UnitFive當(dāng)中,學(xué)習(xí)餐飲文化,我便讓孩子們分組了解各個(gè)國家的餐飲文化,然后大家一起分享。

小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的起始階段,我們應(yīng)該通過各種途徑,開發(fā)各種資源,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解。

〔一在課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的跨文化意識。1、向?qū)W生傳授西方的文化背景知識,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。根據(jù)課文內(nèi)容增加相關(guān)的背景知識,不但可以提高學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,而且還能加深他們對課文的理解。比如課文里涉及手勢的內(nèi)容,我們可就此介紹一些體態(tài)語言的知識,像中國人跺腳表示生氣,而美國人則認(rèn)為這是不耐煩；中國人指著自己的鼻子表示我,而美國人卻是指著自己的胸膛表示我。另外中國和英語國家的文化差異還顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。中國有theSpringFestival,Mid-AutumnDay等；英語國家有Easter<復(fù)活節(jié)>,ThanksGivingDay〔感恩節(jié)和ChristmasDay〔圣誕節(jié)等。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不相同。在節(jié)日里,對于別人送來的禮物,中國人往往要推辭一番,接受后一般也不當(dāng)面打開。而在英語文化中,人們對別人送的禮品,一般都要當(dāng)面打開稱贊一番并且欣然道謝。背景知識的增加,不但可以提高學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,而且還能加深對課文的了解。2、比較中外文化,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材Goforit!八年級上冊Unit8:Whenisyourbirthday？單元中,有詢問對方年齡Howoldareyou?這一重點(diǎn)句型,教師應(yīng)該告訴學(xué)生,在我國,詢問對方年齡是比較自然的事情。而在西方國家,人們在談話中很少涉及年齡問題。他們認(rèn)為年齡是個(gè)人隱私,如果在一般談話中問："Howoldareyou?",他們會很生氣,尤其是老年人,他們會認(rèn)為,"難道你嫌我老了嗎？"當(dāng)然,問兩三歲至十歲左右的孩童,是沒有多大關(guān)系的。再比如在七年級上冊Unit3:Thisismysister.單元中,教師不但要教會學(xué)生"grandma,grandpa,uncle,aunt,mother,father,sister,brother,cousin"這些親屬的稱謂,還要告訴學(xué)生英語里的親屬關(guān)系稱謂比中國簡單,父母雙方的父母都稱為grandma,grandpa,沒有祖父、祖母和外祖父、外祖母之分。Uncle可以使父親或母親的哥哥或弟弟,aunt可以是父親或母親的姐姐或妹妹。英語中經(jīng)常在uncle,aunt后面加上名字以示區(qū)別,這說明西方的人與人之間的平等關(guān)系。這些東西方文化的差異,也是具體環(huán)境中影響學(xué)生交際的文化因素。通過中西兩種文化的比較,了解了英語國家的文化,學(xué)生在交際時(shí)才不會陷入說話不得體的尷尬境地。而且可以幫助學(xué)生怎國家文化的底蘊(yùn),增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識。3、教授包含豐富文化內(nèi)涵的詞語,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。詞匯是最明顯的承載文化信息、反映人類社會文化生活的工具,許多詞匯都帶有特定的文化信息。例如"dog"這個(gè)單詞,它的意義很明顯是"狗",但中國人與英語國家的人給予狗的附加意義是不同的。在中國,人們把狗常用作罵人的話,比如：狗眼看人低、走狗、狗仗人勢等。然而在英語國家的人眼中,他們視狗為人類最忠實(shí)可靠的朋友。在英語中"Luckydog"是幸運(yùn)兒的意思,諸如此類的還有如："Loveme,lovemydog"〔愛屋及烏"Everydoghasitsday."〔人人皆有得意之時(shí)等等。通過學(xué)習(xí)狗這個(gè)單詞,學(xué)生們感受到了西方人熱愛動物的情感,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生接近自然,與動物和諧相處的意識。

再比如"cool"這個(gè)單詞,學(xué)生把它理解為涼爽、對人冷淡的意思。但對英語國家的人來講,還指人能保持冷靜、做事有條不紊的意思。此外,比如red一詞,無論在英語國家還是在中國,紅色除了與慶?；顒踊蛳矐c有關(guān)外,在中國紅色象征革命和社會主義等積極意義,但英語中的"red"還意味著危險(xiǎn)狀態(tài)或使人生氣,如"redflag"〔引人生氣的事。還有商業(yè)英語中的"inthered",是虧損、負(fù)債的意思。此外,green在西方國家它可以被聯(lián)想為"缺乏經(jīng)驗(yàn)",而在中國文化中,綠色代表新的生命和希望。同樣,白色在西方文化中象征純潔,而在中國卻被用來象征恐怖或死亡。這些都是與我們在觀念劃分上有差別的。通過比較和補(bǔ)充這些知識,既可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以讓他們多少掌握一些顏色在西方文化中的涵義,減少學(xué)生受母語影響而造成的理解錯(cuò)誤。4、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,營造文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。八年級上冊Unit7的內(nèi)容是"Howdoyoumakeabananamilkshake?"在這一課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過很多種食物及飲料的名稱,如chicken,beef,hamburger,apple,orange等,教師可以組織一次教學(xué)活動,讓學(xué)生自備水果,餐具,分小組嘗試做西餐,再讓學(xué)生根據(jù)小組準(zhǔn)備好的foodanddrink來進(jìn)行配餐。在配餐時(shí)邊想、邊說、邊動手,最后總結(jié)各組的配餐情況,通過配餐活動幫助學(xué)生鞏固飲食詞匯,開發(fā)了智力,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。還可做一個(gè)名為點(diǎn)餐的游戲,模擬一個(gè)外國餐館的場景,有服務(wù)員,有顧客,學(xué)生不僅學(xué)會了在餐館如何點(diǎn)餐,還品嘗了一次西方的大餐,了解了西方人的飲食習(xí)慣。這樣的活動讓學(xué)生自己融入其中去體驗(yàn)與感受,對于課堂的內(nèi)容將會充分理解,并銘記于心。

<二>在豐富多彩的文化活動中,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。課堂教學(xué)是非常有局限性的,教師可以組織一些文化色彩比較濃厚的英語活動來激發(fā)學(xué)生對英語國家文化的興趣,使他們產(chǎn)生了解異國文化的愿望。例如教師可以教學(xué)生曲調(diào)優(yōu)美,語言幽默的英文歌曲和簡單的歌謠或詩歌,讓他們在唱唱、跳跳、演演中感受英文歌曲所蘊(yùn)含的西方文化,培養(yǎng)他們的跨文化意識。教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間到圖書館、上網(wǎng)等方式收集、閱讀、選取、整理有關(guān)英語國家的傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)等等,使他們在這種開放、自主和探究式的學(xué)習(xí)活動中體會西方文化的內(nèi)涵。然后教師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,各自做一個(gè)配有圖片,色彩,文字說明的英語文化專題集,在班上進(jìn)行集體英語文化專題集展覽,這樣學(xué)生通過交流,可以從其他學(xué)社那里得到一些啟迪,豐富了學(xué)生的文化知識,同時(shí)在活動中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。英語教師還可以組織動員學(xué)生收看或收聽一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的電視節(jié)目,ＶＣＤ光盤等節(jié)目,來引導(dǎo)學(xué)生注意了解英語國家社會文化方面的知識。教師也可以組織班級英語文化節(jié),學(xué)生通過英語短劇表演、演講、唱英文歌曲等多姿多彩的形式展現(xiàn)自己,更重要的是增強(qiáng)了他們的跨文化意識。學(xué)習(xí)英語是為了利用這一交際工具與其他使用英語國家的人進(jìn)行交流,相互學(xué)習(xí)。因此,無論是從當(dāng)前對英語教學(xué)的新要求來看,還是從學(xué)生的愿望來看,以及教學(xué)中實(shí)施方法的可行性來看,教師都應(yīng)讓學(xué)生在掌握英語這門語言的同時(shí),循序漸進(jìn)的逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提高,為跨文化交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

My

new

neighbor文本是八年級教材,講述了Lucy

看到她的新鄰居的活動行為,覺得她的鄰居是孤單的,由此她做了漂亮的花籃,里面放滿了禮物及附言,并把它放到鄰居門前表達(dá)善意,鄰居女孩收到后,有孤獨(dú)變?yōu)榭鞓返奈⑿?兩人此后成為好朋友。也就是敘述了一段友誼締造的過程和方法。本課的人文性則體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和自己身邊的人友好相處,理解并感受友誼的魅力。在教學(xué)工作中,英語教師將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念努力培養(yǎng)學(xué)生的情感意識和英語的文化底蘊(yùn)。激起和引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立寬松,民主,和諧的師生關(guān)系。幫助丑小鴨聽了專家的講座,反思反思自己在教學(xué)方面的做法,才了解到自己在教學(xué)方面很少加入情感方面的內(nèi)容。情感目標(biāo)和情感教學(xué),在我們的日常教學(xué)中往往會被忽視,甚至有的老師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候都沒有情感目標(biāo),教學(xué)過程中更不用說是情感的培養(yǎng)和情感活動的設(shè)計(jì)了。根據(jù)專家的講座和我自己的理解,對這段材料的情感目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠主動幫助別人,對別人充滿愛心。對別人的幫助要表現(xiàn)出熱情和真誠的感謝。教學(xué)活動設(shè)計(jì)：1、當(dāng)每一個(gè)人孤獨(dú)、沒有朋友的時(shí)候,感覺時(shí)間過的非常慢,特別希望得到別人的夸獎(jiǎng)。如果我是小作者,我最想告訴她的是：wehavethesamehobby–listeningtomusic.Ialsolikethinkingsomethingbesidethewindowlookingoutside…….如果你是小作者你會對你的新鄰居說什么呢？小組之間展開討論和交流?！苍O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們不僅要表達(dá)愛心,還要學(xué)會如何表達(dá)愛心,如何將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來,利用小組交流的機(jī)會,既鍛煉了口語內(nèi)容又培養(yǎng)了學(xué)生向弱者表達(dá)愛心的良好品質(zhì)。2、在學(xué)習(xí)完課本的知識和課本的內(nèi)容之后,可以加入操練內(nèi)容。以學(xué)生們都熟悉的《丑小鴨的故事》為內(nèi)容,讓學(xué)生向丑小鴨表示愛心。丑小鴨被同伴們嘲笑和欺凌,無家可歸。你看不下去了,你應(yīng)該怎么辦？你最想對小鴨說什么呢？小組之間進(jìn)行討論并進(jìn)行交流。〔設(shè)計(jì)意圖：丑小鴨的故事所有同學(xué)都知道,丑小鴨的遭遇學(xué)生們也都很同情,那么面對丑小鴨的遭遇,你應(yīng)該對他說些什么,對他做些什么,教師不限制主題,不限制語言,讓學(xué)生自由發(fā)揮,表達(dá)自己的想法。希望各位老師提出寶貴意見！友誼在我們生命中的重要性,在自己遇到困難時(shí)能有人幫自己是最大的福氣,而在別人遇到困難時(shí)能主動幫助他人更能體現(xiàn)一個(gè)人的偉大,我們學(xué)會主動敞開心扉,與他人交朋友。而在朋友之間我們所要做的就是體驗(yàn)收獲或感動。所以我會設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié),給孩子們說出心里話的機(jī)會,或者感謝,或者歉意,讓他們學(xué)會感恩,學(xué)會包容,更好地成長學(xué)會主動敞開心扉,與他人交朋友,并且學(xué)會從這段友情當(dāng)中體驗(yàn)收獲。Cheer

her

up------Mynewneighbor教學(xué)片斷設(shè)計(jì)情感態(tài)度：本課以幫助小朋友為主題,激發(fā)學(xué)生助人為樂的情懷,培養(yǎng)關(guān)心別人的精神,并從中獲得樂趣,做一個(gè)讓別人喜歡的人。教學(xué)片斷設(shè)計(jì)：Step1Showstudentsaphoto<照片中的人孤獨(dú)憂郁的樣子>意圖：圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。Step2Guess<讓學(xué)生猜照片中人的感受、心情>

★Isshehappy?

★Isshelonely?

……..意圖：引出生詞lonelyStep3Let'scheerherup<讓學(xué)生討論我們做些什么讓她開心、高興起來