2022年中職學前教育的教育心理學教學思路

中職學前教育的教育心理學教學思路［摘要］教育不僅要關注幼兒的智力進展，更應重視幼兒的心理健康。將立足于中職學前教育專業(yè)，針對幼兒教育心理學的教學思路進行分析和探究。

［關鍵詞］中職；學前教育專業(yè)；幼兒教育心理學；教學思路

一、建立良好師生關系，緩解同學心理壓力

良好的師生關系是同學心理健康的基礎，只有在公平敬重、互動和諧、合作友愛的師生關系中，才能形成輕松、開心的學習氛圍，才能緩解同學的心理壓力，實現(xiàn)心理健康。（1）公平敬重的師生關系。在傳統(tǒng)的幼兒教學中，老師處于課堂的肯定主導地位。在教學實際不如預期的狀況下，很多老師會大發(fā)雷霆，訓斥同學。在這樣的學習氛圍中，同學會對學習產(chǎn)生恐驚、焦慮、排斥、逆反等負面的心理心情，對同學的心理健康進展產(chǎn)生負面影響。公平意味著老師應當打破傳統(tǒng)教學中的肯定權威角色，與同學建立相互敬重、相互信任的師生關系。鼓舞同學樂觀、英勇地發(fā)表自己的觀點，允許同學有與標準答案不同的看法。（2）互動和諧的師生關系。老師應與同學多進行情感上的溝通和溝通，關注同學的心理健康狀況，重視同學的思想動態(tài)，了解同學對教學的看法和存在的困惑，緩解同學學習的壓力。在教學活動中，老師也應與同學一起樂觀參加，以身作則，通過自身的正面行為，鼓舞同學樂觀地參加到教學活動中。（3）合作友愛的師生關系。在教學中，老師應突出同學的主體地位，讓同學成為課堂真正的仆人，面對犯錯誤的同學，老師應當保證自身樂觀平衡的心態(tài)，寬容和諒解同學的錯誤，關心同學準時改正。在教學方式上，應當使每個同學都能參加到課堂學習中，通過生生合作、師生合作完成教學任務、實現(xiàn)教學目標。通過合作可以使同學取長補短、相互關心、共同進步、拉近師生間的距離，使老師成為同學的好伙伴、好伴侶。

二、豐富幼兒教學內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒教學形式

初到學校的幼兒，難免會感到生疏和擔心，可能會比較懊喪和孤獨。而幼兒最熟識、親熱的無疑是自己的家庭成員，這時在活動中可以運用角色扮演的方法，通過扮演同學熟識親熱的家庭成員，讓幼兒在學校中也可以感受到家庭的暖和，建立起幼兒的平安感和熟識感。從而拉近師生間的關系，使師生間更加親熱無間，在情感上的距離更近。使幼兒對老師能夠產(chǎn)生親切感和信任感，這樣有利于幼兒教育的順當進行，可以提升幼兒的學習效果。幼兒的思維力量和規(guī)律推理歸納力量仍舊比較薄弱，他們對事物形成熟悉的路徑是先對相對詳細形象的事物產(chǎn)生熟悉，然后再依據(jù)自己的生活閱歷和生活經(jīng)受加以理解和思索，從而形成對事物概念的理解。而且，幼兒的奇怪???心和求知欲較強，簡單被新奇的事物所吸引，留意力不簡單集中?？梢园褜τ變旱慕逃虒W與嬉戲和活動結合起來，關心幼兒形成自信的心理狀態(tài)。幼兒動手力量的培育活動能夠激發(fā)幼兒的活動愛好。通過課堂上的動手動腦嬉戲，幼兒不僅可以有效地學習和獵取閱歷，而且可以提高幼兒的體驗感和參加感。在幼兒活動中，應充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，以人為本，讓幼兒自主選擇嬉戲內(nèi)容和嬉戲形式，依據(jù)幼兒自己的理解去進行嬉戲，讓幼兒充分自由地發(fā)揮想象力和制造力，充分調(diào)動幼兒的樂觀性，應盡可能多地供應幼兒動手實踐的機會。例如，可以讓幼兒在院子里查找不同顏色、不同外形的樹葉，做成樹葉標本書簽。如，在語言訓練中，老師可以組織幼兒進行課本劇表演，通過對話和動作表現(xiàn)劇情。這樣不僅可以熬煉同學的手腦協(xié)調(diào)力量，也可以關心同學建立起自信念。

三、完善教育教學評價體系，緩解幼兒課后學習壓力

在評價方式上，老師應準時對同學做出正面、樂觀的回應，對表現(xiàn)較好的同學應多加表揚，對表現(xiàn)欠佳的同學也不能過于嚴厲?，更不能打罵、污辱同學，應多鼓舞、引導同學，讓同學逐步緩解心理壓力，消退不健康心理心情，為同學營造輕松開心的學習氛圍。老師應鼓舞和引導同學自主探究學習，允許同學有不同于標準答案的不同看法，允許同學有創(chuàng)新性的思路，為同學的學習營造輕松開心、活潑開放的課堂氛圍。在課后，老師應當充分緩解同學的學習壓力，把同學的學習重點放到課堂上，不為同學布置額外的家庭作業(yè)，讓同學充共享受課后自由玩耍的時間。同時老師應樂觀打破師生間的隔閡，搭建起師生間情感溝通的橋梁，拉近師生間的距離。老師應加強與同學和同學家長的溝通溝通，了解同學的在校表現(xiàn)、學習力量、身體狀況、心理特征，針對不同同學的不同特征，為他們制訂具有針對性的教學方案。此外，老師應了解同學對教學的看法和學習過程中的困惑，并針對這些問題，提出相應的解決方案，關心同學解決學習過程中的障礙。同時，老師應留意不要以成人的思維去干擾幼