初一下冊地理說課稿5篇

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作為一名人民教師，往往需要打定說課稿，說課稿是舉行說課打定的文稿，有著至關重要的作用。那么初一下冊地理說課稿該怎么寫呢？下面是我給大家整理的初一下冊地理說課稿，夢想大家熱愛！

初一下冊地理說課稿篇1

敬愛的各位評委：您們好！

一、說教材

今天我說課的課題是人教版初中地理（七、八）年級第章第節(jié)：在此之前學生已經學習了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫柔降水)的相關學識，這為學習本節(jié)內容起到了鋪墊作用。本節(jié)的學識與我們日常生活都有著緊密的聯系，有利于學生創(chuàng)新意識和實踐才能的培養(yǎng)，有促于學生初步形成全球意識（可持續(xù)進展觀念）的形成。為學好（區(qū)域地理）高中地理學識，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的根基。

根據以上教材分析和課程標準，結合學生的認知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學目標和重難點：

本課的教學目標

（1）學識與技能：

學識：掌管地球與地圖的學識，能初步說明自然環(huán)境對人類活動的影響。了解人口、資源、環(huán)境和進展等重大問題的相關學識。初步熟悉環(huán)境與人類活動的相互關系。

技能：掌管閱讀和使用地球儀和地圖的根本技能；掌管利用文字、圖像獲取地理信息的根本技能；掌管地理觀測、測驗、調查的技能。

（2）過程與方法：

通過感知地理事物，積累地理表象；初步學會察覺地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和才能，形成自己的見解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐才能。運用適當的方式方法，交流表達學習的體會、想法和成果。

（2）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)奇怪心，提欣喜趣和審美情趣；培養(yǎng)喜歡家鄉(xiāng)、喜歡祖國、喜歡大自然的情感；培養(yǎng)全球意識，樹立環(huán)保和可持續(xù)進展觀念

本課的重點：。

本課的難點：較抽象，學生難以理解和掌管。（留神活動）

為了突破重難點，達成本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

二、說教法

我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和生存才能的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要學生“知其然”，還要讓學生“知其所以然”，我堅持以“學生為主體，教師為主導”的教學方法。讓學生真正參與活動，使學生在活動中得到認知和體驗，提高學以致用的才能。從而充分發(fā)揮學生學習地理的興趣和動機，達成良好的教學效果。

我主要采取了以下教學方法：

（1）鼓舞競爭教學法（2）問題探究法（3）合作議論法（4）趣味教學法

三、說學法

我在教學過程中更加重視學生學法的引導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”到“會學”轉變，成為真正的學習的仆人。這節(jié)課我在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習才能方面主要采取以下方法：讀圖分析法自主探究法合作表示法歸納總結法

四、下面我重點說的是教學過程

在本節(jié)課的教學過程中，我提防抓住重點，突破難點，條理明顯，緊湊合理。內容安置提防互動交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.激情導入2.講授新課3.課堂小結4.板書設計5.布置作業(yè)

各位評委，本節(jié)課，我根據初中學生的心理特征和認知規(guī)律，采用了直觀教學和活動探究的教學方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學生激情浮現來，張揚了學生的天性特長，表達了以“學生為主體，教師為主導”的原那么，放手讓學生自主探究的學習，力求使學生在積極、高興、輕松的課堂空氣中提高自己的技能和水平，達成了預期的教學效果。

我的說課完畢，感謝各位評委老師！

初一下冊地理說課稿篇2

大家好！我是__，今天我說課的題目是，所選用的教材為廣教版義務教導課程標準測驗教科書。根據新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材、說學情、說教法與學法、說教學過程及板書設計五個方面加來談談我對這節(jié)課的教學設想。

一、說教材教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中地理七年級第章第節(jié)的內容，是初中地理的重要內容之一，本節(jié)內容是。一方面，這是在學習了的根基上，對的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習等學識奠定了根基，是進一步研究的工具性內容。鑒于這種熟悉，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。

（一）教學目標

根據本節(jié)課的內容，以及新課程標準，考慮到學生已有的認知布局和心理特征，制定如下教學目標：

學識目標：了解、理解、熟記、初步掌管、會運用對舉行等；

才能目標：通過的學習，培養(yǎng)學生圖表分析、類比歸納的探究才能，進一步提升學生查看、判斷、合作、探究等思維才能。

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和告成的體驗，體會地理學習的獨特性，使學生養(yǎng)成積極斟酌，獨立斟酌的好習慣，并且同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。培養(yǎng)學生喜歡科學和勇于探索的精神。

（二）教學重點和難點

根據上述教材分析，結合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重難點確定為：

教學重點：

教學難點：

二、說學情

從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了，對已經有了初步的熟悉，這為順遂完本金節(jié)課的教學任務打下了根基，但對于的理解，學生可能會產生確定的困難，所以教學中應予以簡樸明白，深入淺出的分析。

從心理特征來說，七年級的學生規(guī)律思維從閱歷型逐步向理論型進展，查看才能，記憶才能和想象才能也隨著急速進展。但同時，這一階段的學生好動，留神力易分散，愛發(fā)表見解，夢想得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的留神力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機遇，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

三、說教法與學法

現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都務必以強調學生的主動性、積極性為啟程點。

根據這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、議論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生學識的“最近進展區(qū)”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立斟酌和相互交流的形式，在教師的指導下察覺、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的斟酌時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對學識的自我建構。充分表達教師為主導，學生為主體，探究為主線的原那么。

此外，根據地理教學的特點以及農村教導的特點，我將采用地理教具、地圖冊輔佐教學，直觀化教學，有利于學生形象的掌管所學學識。

四、說教學過程

新課標指出，地理教學過程是教師引導學生舉行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同進展的過程。為有序、有效地舉行教學，本節(jié)課我主要安置以下教學環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設情境，提出問題

以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊學識產生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望‘

通過情境創(chuàng)設，學生已激發(fā)了猛烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)———

（2）合作交流，探索新知

現代地理教學論指出，的教學務必在學生自主探索，閱歷歸納的根基上獲得，教學中務必呈現思維的過程性，在這里，通過查看分析、獨立斟酌、小組交流等活動，引導學生歸納。

通過前面的學習，學生已根本把握了本節(jié)課所要學習的內容，此時，他們急于探索一塊用武之地，以表示自我，體驗告成，于是我把學生導入第環(huán)節(jié)。

（3）強化訓練，穩(wěn)定雙基

幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，表達新課標提出的讓不同的學生在地理上得到不同進展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設計意圖是反應教學，內化學識。

（4）小結歸納，拓展深化

我的理解是，小結歸納不理應僅僅是學識的簡樸羅列，而理應是優(yōu)化認知布局，完善學識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面舉行歸納，我設計了這么三個問題：

①通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些學識；

②通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；

③通過本節(jié)課的學習，你掌管了哪些學習數學的方法？

（5）布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的穩(wěn)定性和進展性為啟程點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內容的一個反應，選做題是對本節(jié)課學識的一個延遲。總的設計意圖是反應教學，穩(wěn)定提高。

五．說板書設計

本節(jié)我將采用重點式的板書，重點式的板書將教材內容中最關鍵的學識加以概況、歸納、列成條文按確定的依次板書，這種板書，條理明顯，重點一目了然。

以上是我對這節(jié)課的教學設想，感謝各位老師。

初一下冊地理說課稿篇3

一、說教材

《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)其次章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內容。

地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關系特別緊密。因此，熟悉我國的地形特征，將為學生學習以后相關章節(jié)學識墊定堅實的根基。

學識目標：讓學生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分畛域、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。

才能目標：培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的才能。

情感目標：對我國宏大山河的學習，激發(fā)學生的驕傲感，舉行愛國主義教導。同時培養(yǎng)學生的合作探究意識。

教學重難點：山脈的走向和分布。

二、說教法

本堂課我采用多媒體教學手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片，使學生通過讀圖，直觀獲取有關的學識。充分運用新建構學習理論和新課程標準精神，開展議論、比較、練習等一系列教學方法，加深學生對學識的感知理解。提防理論聯系實際，表達“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的新的課程教導理念。

三、說學情

初二的學生由于其年齡特征抉擇了具有好動、奇怪、好表現的天性，同時具有留神力分散，愛發(fā)表見解等特點。

針對學生以上處境，我在教學活動中采用以下策略：充分運用多媒體等教學手段，盡量使課堂顯得形象生動，鞏固趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設議論空氣，讓大多數學生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現的機遇。讓他們體會到學習的成就感和喜悅感。

在學法指導上，我引導學生采用查看法、議論法、綜合分析法舉行學習。通過查看、斟酌，讓學生分組議論，充分發(fā)表各自的觀法，然后綜合和小組的觀法進一步綜合分析，得出結論。加深學生對學識的感知和理解，由感性熟悉上升為理性熟悉。

四、說遠教資源的分析和采用

中央電化教導管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體表示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學生加深對新學識的穩(wěn)定理解。其中flah制作的動畫古詩賞識更是生動好玩，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，扶助學生對學識的理解。我利用以上資源舉行組合、鏈接、補充制成PPT課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂表示給學生。鞏固趣味性和吸引力,充分調動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱心。

五、說教學過程

我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三片面(1、中國的地勢特征2、山脈縱橫交織3、中國的名山)內容中。

一創(chuàng)設情景，導入新課

二自主學習，合作探究

三建構體系，拓展創(chuàng)新

四課堂活動，觀點議論

我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族,多人口的國家,這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國的地形。

1、中國的地勢特征

我給學生表示FLAH動畫〈古詩賞識〉，通過賞識古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會向東流?引出對中國地勢特征的學習。然后，我給學生表示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學自主查看、合作探究，分組議論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產生怎樣的影響?然后，出示遠教資源中的拓展練習，進一步加深學生對學識的理解和運用。

2、山脈縱橫交織

在教學活動中，我給學生表示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我實時表示遠教資源中的拓展訓練：表示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學習中國地形，重要的是掌管山脈的分布。讀圖2-2和2-9，請?zhí)畛鲆韵律矫}兩側的地形區(qū)。

3、中國名山

我給學生表示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學生賞識。然后讓學表示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學生體驗成就感、驕傲感。

六、板書設計

本節(jié)課我的板書主要表達目標教學模式，做到本課的學識脈絡簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。

初一下冊地理說課稿篇4

敬愛的各位評委：大家好！

今天我說課的題目是《海陸的變遷》，我將從以下七個方面來開展說課：一說教材分析，二說學情分析，三說教學目標，四說教法學法，五說教學過程，六說板書設計，七說作業(yè)設計。

一、說教材分析

（一）教材地位和作用

“海陸變遷”一課是七年級地理上冊其次章“地球的面貌”的重要組成片面，是承接第一節(jié)對地球面貌熟悉的進一步深化。讓學生明白地球外觀是處在不斷的運動變化之中，今天海陸的分布及千姿百態(tài)的地表形態(tài)，只是地球進展史中的一幕。

（二）教材內容

本節(jié)教材包括地表形態(tài)變化、大陸漂移假說、板塊構造學說、火山與地震四片面內容。教材首先運用實例透露地形的滄桑變化，指出地球外觀處于永不停息的運動變化之中。接著利用大陸漂移的過程、六大板塊示意圖及世界火山與地震分布圖形象生動地演繹地球的變化。

二、學情分析

學生剛剛學習了“大洲和大洋”，知道了七大洲四大洋分布概況和世界主要的山脈分布，為本節(jié)課的學習供給了必備的學識根基。初一學生根據其年齡、心理特點和已有學識水平，要順遂完本金節(jié)課的學習目標，仍存在確定的難度。因此在教學過程中更理應留神方法的運用。

三、說教學目標

（一）學識與才能

（1）、舉例說明地球外觀海陸的變遷，掌管海陸變遷的主要理由。

（2）、了解大陸漂移學說和板塊構造學說的根本觀點。

（3）、說出世界山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。

（二）過程與方法

（1）、通過分析教材的示意圖，培養(yǎng)學生讀圖才能、想象才能和推理才能。

（2）、運用板塊運動理論解釋地球外觀根本面貌的形成及火山、地震的發(fā)布。

（三）情感態(tài)度價值觀

通過大陸漂移板塊構造學說的進展變化，舉行科學史教導及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。著重培養(yǎng)學生追求真理的士氣和探究精神。

（四）教學重難點

依據新課標要求和初一學生特點，確定本節(jié)課的：

重點：板塊構造學說的根本內容,世界火山地震的分布規(guī)律。

難點：大陸漂移,世界火山地震的分布與板塊運動的關系。

四、教法學法

“教無定法”，應“以學定法”，學生是學習的主體，這是新課標“以人為本”的教導思想的表達。以此為啟程點，本節(jié)課根據我確定的教學重點和難點以及學生年齡特征，我選擇以下的教法學法：

教法：故事導入情景教學法，讀圖分析法，模擬演示法，多媒體輔佐教學法。

學法：自主學習法，合作探究法，交流表示法。

五、教學過程

（一）故事導入，講故事分辯真?zhèn)?，從而引出課題《海陸的變遷》

（二）新知探究

出示三組圖片，讓學生直觀感受海陸的變化，并根據所出示的三組圖片歸納海陸變遷的理由地殼的變動、海平面的升降和人類的活動，并強調人類的活動對地貌的變更分外微小。

承轉：海陸在變遷曾經有人察覺了嗎?他是怎樣察覺的呢？設疑激發(fā)學生的奇怪心，引出魏格納生病時的偶然察覺。他察覺南美洲和非洲輪廓分外吻合，魏格納受到啟發(fā)提出大陸漂移假說。接著我再播放課件點擊大陸漂移的動態(tài)過程，讓學生查看：1、兩億年前的地球有幾塊大陸？2、6500萬年前這塊大陸發(fā)生了怎樣的變化？3、現在地球的海陸輪廓如何？4、大西洋是怎樣形成的？太平洋的變化趨勢如何？學生通過上述活動，了解大陸漂移假說的根本內容。

正確的論斷需要科學的依據來支持。有哪些證據能證明該假說成立？教師利用道具模擬演示，引導學生得出三個有力的證據——輪廓好像、有好像的古底層、有一致的陸地生物，證明大陸漂移說是成立的。引導學生認知魏格納在科學探索之路，并學習他的毅力和士氣，滲透情感目標。

承轉：大量地理科學研究結果說明大陸切實在漂移。大陸為什么會漂移？引導學生斟酌，引出板塊構造學說。

這片面內容我分兩步舉行。第一步我首先指導學生分組活動，自學教材“板塊的運動”框題，歸納總結板塊學說的根本理論。然后讓學生拿出課前備好的世界海陸分布圖和描好的六大板塊輪廓圖，組織學生舉行六大板塊的剪圖拼圖嬉戲活動，讓學生在描、剪、拼的動手動腦的實際操作中掌管六大板塊的名稱及分布。結果問各小組：在“六大板塊和世界火山地震圖”上你們察覺了什么現象？學生看圖交流，明確火山地震的分布與板塊運動的關系。其次步不僅火山地震的分布與板塊構造有關，世界上大量地理現象的形成也和板塊運動有關。指導學生讀課本圖“紅海東非大裂谷分布圖”“地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山分布圖”，并讓學生代表利用道具演示（板塊相對運動拱起成山，相背運動分裂成海），引導其他學生查看并斟酌：1、紅海的面積為什么在不斷擴大？紅海是怎樣形成的？2、地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山的分布有什么特點？喜馬拉雅山是怎樣形成的？3、板塊發(fā)生張裂拉伸地表會產生什么現象？板塊碰撞擠壓地表會發(fā)生什么變化？結果讓學生總結概括板塊運動產生的地理現象。

通過多媒體課件把滄海桑田的漫長歷程瞬間演示，將地表事物的靜態(tài)分布和動態(tài)形成同時呈現，直觀形象的扶助學生理解板塊運動如何引起海陸變遷。

（三）拓展延遲

地震是怎樣產生的，引導學生結合生活閱歷談一談地震帶來的災難及怎樣逃命，鞏固學生的自我養(yǎng)護意識和才能。

（四）課堂小結

課堂小結我是這樣這樣安置的：

地球上海陸輪廓的形成和分布都是板塊運動的結果，同學們本節(jié)課你有哪些收獲？我在學生交流學習成果的根基上，指出本節(jié)學習的主要內容：運用實例說明海陸變遷，知道板塊學說的主要理論。

（五）穩(wěn)定練習（隨學隨練，加強學生的記憶效果，提高課堂效率）

六、板書設計

板書設計是條框式，簡樸領略，條理領會，教師邊講解邊板書便于學生穩(wěn)定掌管。

七、作業(yè)設計

根據學生的興趣愛好不同和根基的不同，我設計了必做題和選做題。選做題針對學有余力并對地理感興趣的學生。

初一下冊地理說課稿篇5

敬愛的各位領導、老師：

大家好！我說課的課題是人教版《地理》七年級上冊其次章第一節(jié)《大洲和大洋》。我的說課將從說教材、說教法、說學法、說教學過程等方面舉行。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)內容是九年義務教導教科書（人教版)《地理》七年級其次章第一節(jié)的內容，本節(jié)教材主要陳述兩方面的內容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內容聯系精細，脈絡明顯，與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有確定的彈性。課本中展現的地理概念和地名對比多，但大多數是學生在小學已經學過的，或在日常生括中已經了解的。培養(yǎng)學生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析對比，進而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學任務。這樣既穩(wěn)定了以前所學地球和地圖的學識，又對學生今后學習世界地理打下了良好的根基，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有分外重要的地位。

2、教學目標

根據新課程標準，本節(jié)課我設定了如下教學目標：

①學識與技能：要求學生掌管七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。

②過程與方法：要求學生學會在地球上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象才能。

③情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習地理的熱心，學習生活中的地理和終身進展有用的地理，激發(fā)學生喜歡人類家園——地球的感情。

教學重點與難點：

①教學重點：七大洲四大洋的名稱及分布。這是每次考試的必考內容。

②教學難點：七大洲、四大洋的位置確定。將七大洲和四大洋的位置落實到圖上一向是學生的弱項，并且七年級的學生還未掌管確定地理位置的方法以及記憶地圖的方法，因此這是本節(jié)課的難點。

二、說教法

本節(jié)課是學生在學習地球和地圖的根基學識上開展的，學生對大洲和大洋的分布已有確定的感性熟悉，但本節(jié)課需要記憶的學識點較多，方位感較強，加上七年級學生好動的特點，教學過程力求限度地調動學生的學習欲望，通過各種手段，充分發(fā)揮學生的學習主動性和學習的積極性。不斷提高學生的動手操作才能、讀圖分析才能，已達成課程標準的要求?；谝陨戏治?，我采用以下教學方法：

1．講授法：講授難點，如何確定事物的地理位置。通過講授，讓學生歸納總結七大洲的地理位置。

2．讀圖分析法：指導學生讀圖析圖，提取信息、總結規(guī)律。

3．多媒體輔佐教學法：依據學生的心理特點和認知根基，通過多媒體課件生動形象的表示七大洲四大洋的分布，學生易于采納。

三、說學法

根據學生的認知水平，本節(jié)課學生的學習方法如下

1．動手實踐、合作探究法：通過學生分析海陸分布圖，合作議論海陸分布比例、及七大洲四大洋等相關問題，引導學生動手動腦，培養(yǎng)學生合作學習意識。

2．比較歸納法：通過學生比較幾組海陸分布圖，引導學生比較歸納海陸分布特征。通過學生讀大洲大洋分布圖，比較歸納出個大洲分布的位置。培養(yǎng)學生閱讀地圖，綜合比較歸納地理問題的才能。

四、說教學過程

按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我在教學過程設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設情景，導入本課

創(chuàng)設“地球還是水球?”的問題情景導入新課。

地球是我們生活的家園，早已廣被采納，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美觀的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球?！比缓蠼M織