初中物理教案設計5篇

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物理學是研究物質運動最一般規(guī)律和物質根本布局的學科。作為自然科學的帶頭學科，物理學研究大至宇宙，小至根本粒子等一切物質最根本的運動形式和規(guī)律。下面是我給大家整理的初中物理教案設計，接待大家查閱。

初中物理教案設計

聲的利用

一、教學目標

1、學識與技能：了解現(xiàn)代技術中與聲有關的學識的應用。

2、過程與方法：通過查看、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的學識。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的喜歡。

二、教學重點

生活中利用聲的例子。

三、教學課時

1課時。

四、教法與學法

閱讀自學法、議論法。

五、教學過程

學生活動：

（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；

（2）觀看相關的錄像；

（3）議論對以上的應用例子怎樣歸類

在此根基上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，舉行總結性的講解。

1、聲與信息：

計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）

學生算出結果后，領會回聲可以測出距離。

（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置。

（2）介紹聲吶技術產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術的應用方面。

（3）介紹B超在醫(yī)學上的應用。

（4）超聲波測出金屬內部的傷痕。

2、聲與能量：

介紹超聲波清洗精細機械。

超聲振動除結石。

超聲波潔牙。

課堂小結：

聲可以應用在哪些方面？

課后作業(yè)：

完成物理時習在線相關內容

初中物理教案設計

教學目標：

1、學識與技能目標：

(1)知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。

(2)了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。

(3)培養(yǎng)學生的動手才能和自學才能。

2、過程與方法目標：

(1)培養(yǎng)學生的查看分析、提出問題的才能。

(2)初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造才能。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

(1)培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。(2)培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

(說明：教學目標的設置充分表達了《物理課程標準》的概念。在本節(jié)教學中，不僅要讓學生了解溫度計的原理和構造，掌管溫度計的正確使用等根本學識和技能，更為重要的是這節(jié)課以以上學識為載體來培養(yǎng)學生樂于探索、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。)

教學重點：

1、以自制演示溫度計為器材，通過學生查看、分析、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計的原理和構造。

2、通過學生自己動手測驗，閱讀教材，相互議論，總結出如何正確使用溫度計。

教學難點：

教學過程中如何逐步培養(yǎng)起后進生自主性學習的意識。

(說明：教學重點、難點確實立重在培養(yǎng)學生動手、自學、查看、分析、創(chuàng)造的才能，及在學習中相互協(xié)作、主動參與學習的意識。)

教學方法：查看測驗，自學議論，探究學習。

教學過程：

一、引入

1、出示幻燈片，學生查看圖片

學生查看后說說感受，引入課題《溫度》

二、新授

第一節(jié)溫度

2、學生測驗一

學生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導學生總結出溫度的概念：物理學中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)

再讓少數(shù)同學觸摸兩杯水。

老師：憑感覺判斷溫度切實嗎?要想切實的知道物體的溫度理應怎么辦?

(一)：溫度計原理及構造

老師：你們知道的有哪些溫度計?它的構造是什么?

(說明：培養(yǎng)學生查看、斟酌、提出問題的才能。)

學生分組議論，提出問題。

(說明：老師板書學生提出的本節(jié)課重點解決的問題;對積極提出問題的學生賦予表揚，某些學生可能提出與本節(jié)內容不太相符的問題，老師不要置之不理，要賦予合理的解釋，不要挫傷學生愛斟酌、愛發(fā)言的積極性

1、老師演示自制溫度計。

老師：當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，同學們揣摩一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象?

學生議論、回復。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學生查看。

老師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象?學生揣摩后回復。

老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學生查看現(xiàn)象。

老師：這種現(xiàn)象叫做什么?學生：熱脹冷縮。

老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置?這個裝置叫做什么?

學生：溫度計

老師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理?

老師手舉自制溫度計。

老師：能否用此裝置測量液體的溫度?你認為它有哪些缺陷?

(說明：此問題的設計主要是通過學生查看，把學生的情感因素，激發(fā)了學生的學習熱心。)

老師拿出演示溫度計

老師：這支溫度計經(jīng)過改造，已經(jīng)很完備?，F(xiàn)在大家看看這只溫度計，你們合意嗎?

老師：誰能描述一下這支溫度計的構造?

(二)、攝氏溫度

1、攝氏溫度的規(guī)定

學生閱讀課本P69并議論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。

2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預報稿，請學生扮演播音員播報天氣預報，誰容許?

寧夏20__年1月26日天氣預報

觀眾摯友們，大家好!寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉多云，北風34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀眾摯友們留神防寒保暖。

(學生閱讀，實時激勵，校正其中的誤讀，培養(yǎng)學生的自信仰)

3、熟悉溫度計計的構造，介紹溫度計上的量程和分度值。

(三)、溫度計的使用

老師：使用溫度計之前理應做到哪些事項?

學生閱讀課本P49“溫度計的使用”，并作反應。

老師：使用溫度計常展現(xiàn)哪些錯誤?如何正確使用溫度計?學生閱讀P49使用溫度計的幾個要點，并測量水的溫度，小組表示

(說明：學生通過親自動手實踐、自學、議論，表示，總結出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時提高了自學才能和分析問題的才能。)

教師簡樸小結如何正確使用溫度計：

(四)、體溫計

1、老師出示體溫計，學生查看，熟悉體溫計的構造，更加是縮口的作用，量程老師：同學們在哪里見過體溫計，醫(yī)生在使用之前是怎么做的?學生：在醫(yī)院見過，醫(yī)生使用之前要甩幾下

老師：生病正常，同學們要加強磨練，盡量少去醫(yī)院。

(說明：指點學生加強磨練，培養(yǎng)學生保護自己身體的意識)

學生閱讀P69“體溫計”學識小結：學生自結。

(五)、小結

初中物理教案設計

一．什么是力

1．力是物體對物體的作用

2．物體間力的作用是相互的

3．一個力必定有施力物體和受力物體。

二．力的作用效果

1．力可以變更物體運動狀態(tài)（速度和方向）

2．力可以變更物體的外形。

其次節(jié)力的描述

教學目標：

學識與技能：

1、了解力的三要素；

2、會畫力的圖示和力的示意圖；

3、知道力的單位；

4、培養(yǎng)學生的學習才能，初步分析問題的才能。

過程與方法：

體驗測驗、講解、議論、練習與比較過程。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過教學活動，使學生熟悉到科學的嚴謹，培養(yǎng)學生對科學的興趣。

教學重點：力的三要素

教學難點：力的圖示

教學過程：

一、力的三要素

利用多媒體表示或者口頭介紹各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕??請學生斟酌、議論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關？

踢足球用力大小不同，球運動不同；方向不同，球運動不同；踢球時所踢的位置不同，球的運動也不同；同樣抬木頭時??

老師演示測驗：分別用不同的力推門，效果不同。

引導學生分析，總結：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點不同，效果不同。

引導學生做教材5頁圖7－2－2的測驗?？偨Y：力的作用效果不但與力的大小、方向有關，而且還與力的作用點有關。

力的三要素：力的大小，方向和作用點。

二、力的單位

老師給出力的單位、力的符號，簡樸介紹牛頓。

老師對一牛的力到底有多大做一個形容：兩個雞蛋一袋便當面??所受的重力。

三、力的圖示

利用多媒體演示一個人推或拉一輛車（力的大小一致，且在一條直線上）；舉或提一個木箱(力的大小一致，且在一條直線上)??設問：我們怎樣來表示力對物體的作用，而不必說明是什么樣的力？

老師假設方才錄像中人拉車的力為100N，演示如何用力的圖示法作圖。強調在作圖時，如何規(guī)定一個適合的長度，如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。多媒體表示：力的作用點一致、方向一致、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點一致、大小一致、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小一致、方向一致、但作用點不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。練習：教材6頁圖7－2－5作圖。

四、力的示意圖

講解力的示意圖，將力的

示意圖與力的圖示對比。

舉例作圖：

1、一木箱放在地上，對地面的壓力為100N，畫出它的力的圖示，力的示意圖。

2、一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對彈簧的拉力為12N，畫出力的圖示，力的示意圖。

五、課堂小結

六、課堂作業(yè)

初中物理教案設計

教學目標：

學識與技能：

了解什么是彈力；

知道彈簧測力計的原理；

會正確使用彈簧測力計；

培養(yǎng)學生的查看才能和初步分析概括才能以及實際動手操作才能。

過程與方法：體驗測驗分析過程。

情感、態(tài)度和價值觀：通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理。

教學重點：力的測量原理。

教學難點：會用彈簧測力計測量力的大小。

教學過程：

一、復習引入：

1、力的作用效果是什么？

2、你能舉例說明力可以使物體發(fā)生形變嗎？

二、彈力

介紹：跳水，蹦床，蹦極，射箭?

引導學生自己動手測驗：

a、鋼尺壓彎反彈；

b、拉伸或壓縮彈簧。

小結：

1、形變：物體在力的作用下發(fā)生的外形或體積的變更。

2、彈性形變：撤消外力后能恢復原來狀態(tài)的形變。

3、彈力：物體在受力發(fā)生彈性形變時，會對跟它接觸的物體施加力，這種力就叫做彈力。

三、測力計及其使用

1、測量力的大小的儀器叫測力計。

2、彈簧測力計：

原理：彈簧的伸長量與受到的拉力成正比

構造：彈簧、指針、掛鉤、刻度盤、吊環(huán)

3、彈簧測力計的使用

a、查看：量程與分度值

b、檢查：指針是否指在零點，彈簧是否生動

c、測量：不能超過量程

彈簧伸長方方向與受力方向一致，彈簧一要靠在刻度板上

沿力的方向靜止或勻速拉測力計

d、讀數(shù)：數(shù)值+單位

四、相互作用力（作用力與反作用力）

只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也斷定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

五、課堂練習

初中物理教案設計

教學目標

1、知道做功的兩個必要因素。

2、理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式舉行簡樸計算。

3、知道功的原理。

教學重難點

理解功的概念。

判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

教學工具

木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺（兩個）

教學過程

一、引入新課

提問學生回復日常生活中“功”的含義。斟酌力學里所說的“功”含義。

演示測驗：在水平長木板用一致大小的力分別拉一木塊和小車。

查看木塊、小車的運動狀態(tài)，斟酌并評價這兩個力的作用成效。

在測驗根基上引入本課內容。

二、舉行新課

1、由課前的演示測驗引導學生總結出力學中關于“功”確實切含義：

假設一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

2、請學生查看教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點？分組議論總結。

板書：力學中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的距離

3、實例分析（突破難點）

舉例說明在你的周邊你察覺有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活查看得最留心？學生可能舉好多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以斷定，對錯誤的例子引導改正。接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的處境存在？

（1）舉重運鼓動在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？

（2）小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎