初中英語隨筆帶翻譯3篇

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英語可以提升人們的語言才能、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)才能，讓人們成為高質(zhì)量多方面進(jìn)展的人才。隨筆的創(chuàng)作分外肆意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，沒有嚴(yán)密的布局，隨心寫，在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和布局喔！你是否在找正打定撰寫“初中英語隨筆帶翻譯”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

初中英語隨筆帶翻譯篇1

本學(xué)期，我校開展了高效課堂觀摩課活動(dòng)，我有幸加入了這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，凝聽了各位優(yōu)秀教師的課。之后，凝聽了教研員對(duì)幾位老師的課的分析，收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

隨著高效課堂的推廣，我們接觸到了一些全新的理念：原來傳統(tǒng)的課堂是老師的“舞臺(tái)”老師是“舞臺(tái)”上十足的主角，不管學(xué)生是否能真的學(xué)到學(xué)識(shí)，老師總是在舉行著他的“獨(dú)角戲”。走進(jìn)傳統(tǒng)課堂，看到的確定是這樣的景象：教師站在講臺(tái)上嘶聲力揭，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡。這樣的課堂缺少了青春的活力，更別說什么高效，在這樣的課堂上，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，老師感受不到職業(yè)的幸福。

在傳統(tǒng)的課堂中，在教師“灌輸式”的教學(xué)下，我們只掌管了學(xué)識(shí)的本身，并沒有掌管獲取學(xué)識(shí)的方法，結(jié)果是只會(huì)呆讀死記，思維和創(chuàng)新才能較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節(jié)課規(guī)法則矩的聽，認(rèn)專心真的背，下來按時(shí)完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí)，就是好學(xué)生，對(duì)掌管的學(xué)識(shí)不去更深的斟酌，去評(píng)判，去創(chuàng)新?，F(xiàn)在想想，這實(shí)際上是對(duì)我們聰慧的扼殺和天性的摧殘。

而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的比較，它的中心是：一切以學(xué)生為中心，以喜悅學(xué)習(xí)為根本，一切為了學(xué)生的進(jìn)展。

在現(xiàn)在的課堂上，同學(xué)們都參與到學(xué)識(shí)的探究中，不管結(jié)果都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)的大家一起共享，錯(cuò)的共同制止，就連以前很不自信的同學(xué)也會(huì)被老師充分的調(diào)動(dòng)起來，盡情地表示自己。我們成了課堂的仆人，而此時(shí)的老師只是我們學(xué)習(xí)的助手，在我們有困難時(shí)也只給我們一點(diǎn)點(diǎn)的提示，扶助我們持續(xù)在學(xué)識(shí)的海洋里翱游，讓我們一次次體驗(yàn)告成，一次次享受學(xué)習(xí)的喜悅?，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更便當(dāng)交流，同學(xué)們彼此學(xué)習(xí)，彼此扶助，最終實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了我們，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的才能，讓我們養(yǎng)成了開放的思維。可以這樣說，原來是老師背著我們走，而現(xiàn)在是老師領(lǐng)著我們走，路還在我們的腳下。

高效課堂是屬于學(xué)生的課堂，是學(xué)識(shí)的超市，是生命的狂歡地。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教導(dǎo)教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素好多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘厥煜の覀兊恼n堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷提升我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有好多，除了課前的周密打定、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷提升教學(xué)布局和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)空氣外，還有好多需要我們?nèi)フ遄门c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰見的問題也會(huì)好多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完備與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜斟酌，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，確定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

初中英語隨筆帶翻譯篇2

在最近的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教導(dǎo)效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是學(xué)識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程合作老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益進(jìn)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在學(xué)識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前用心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐表示和課后反應(yīng)來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂彌漫激情，分析問題與解決問題的才能強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否容許學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際處境，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要表達(dá)在教師能否采取生動(dòng)機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反應(yīng)、鼓舞，以多種方式穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)表示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的生動(dòng)高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、生動(dòng)的評(píng)價(jià)同樣起到鼓舞學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期舉行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、表示、反應(yīng)都應(yīng)是高效舉行的。4，高效課堂重視各學(xué)科根本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手測(cè)驗(yàn)才能、語言表達(dá)才能、規(guī)律思維才能的訓(xùn)練;語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，務(wù)必切實(shí)的提高教導(dǎo)教學(xué)效率。影響課堂效率的因素好多，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷提升我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有好多，除了課前的預(yù)習(xí)打定、不斷提升課堂布局和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)空氣外，還有好多好多需要我們?nèi)ゲ粩嗾遄门c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰見的問題也會(huì)好多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜斟酌，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的告成!

初中英語隨筆帶翻譯篇3

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語像幼兒學(xué)習(xí)母語一樣，一切要從頭開頭。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌管確定的教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)學(xué)識(shí)，還務(wù)必激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在高興、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂盡量英語化

語言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以擯棄對(duì)母語的憑借和母語的干擾。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管學(xué)生掌管的單詞和句型甚少，但我們理應(yīng)從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是概括的單詞和簡(jiǎn)樸句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，扶助學(xué)生盡快完成對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式，以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維才能。

二、教學(xué)做到情境化

中學(xué)英語課堂教學(xué)務(wù)必最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生供給足夠的機(jī)遇用英語舉行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言告成地達(dá)成某種目的后的高興。這是中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所抉擇的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師務(wù)必根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，放手讓學(xué)生自己去演、自己去體會(huì)，做到教學(xué)情境化。概括如下:

首先，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)有籌劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語。如：“who’sondutytoday?”“goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”可建立dailytalk或“pairwork/groupwork”的makedialogues等制度，來加強(qiáng)英語課的語言空氣。

其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等輔佐手段創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色舉行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。如在向?qū)W生解釋hospital一詞時(shí)，可以這么解釋：Studentsstudyataschool.Workersworkatafactory.Farmersworkonafarm.Doctorsworkinahospital.Canyouguesswhat?hospital?means?”學(xué)生不難猜出“醫(yī)院”的意思。

再次，通過嬉戲活動(dòng)來表現(xiàn)情境。由于嬉戲是學(xué)生生活的重要組成片面，大多數(shù)學(xué)生都熱愛課堂教學(xué)嬉戲，嬉戲會(huì)令他們動(dòng)起來，給學(xué)習(xí)帶來喜悅，使機(jī)械的句型操練起來，變得生動(dòng)、活潑、好玩味。嬉戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種概括、形象的情境，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)

在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語舉行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：在上課時(shí)察覺有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。譬如講到動(dòng)詞see時(shí)，其用法為：Seesb.doingsth.和seesb.dosth.當(dāng)時(shí)看到班上一位平日上課愛走神的同學(xué)正摳鼻子，就舉例：IseeWangShuaipickinghisnose.(我望見王帥正在摳鼻子)同學(xué)們就留神到了，緊接著又說：Youseehimpickhisnose.(你們望見他已經(jīng)摳完了)這樣學(xué)生很輕易理解其用法：望見某人正在做某事和望見某人做完了某事。這樣既可以順?biāo)焱瓿山虒W(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到指點(diǎn)學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

四、對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)舉行激勵(lì)和評(píng)價(jià)，樹立其學(xué)習(xí)英語的自信仰

我們現(xiàn)在實(shí)行的小班化教學(xué)，完全有可能使每一位學(xué)生在課堂上有至少一次的表演機(jī)遇。對(duì)于他們的表演要實(shí)時(shí)給與評(píng)價(jià)。當(dāng)然，對(duì)于不同水平的學(xué)生所回復(fù)的問題不能一樣。譬如可以讓一個(gè)差點(diǎn)的學(xué)生做簡(jiǎn)樸的英漢互譯，這樣在他說對(duì)后實(shí)時(shí)給一個(gè)”Verygood!”評(píng)價(jià);好學(xué)生做對(duì)了較難的題應(yīng)實(shí)時(shí)說”Youdidaverygoodjob!”;察覺某學(xué)生最近表現(xiàn)很積極，有進(jìn)步，實(shí)時(shí)說”Youhavemademuchmoreprogress!Iloveyouverymuch!”其次，利用學(xué)生的作業(yè)和作文舉行激勵(lì)和校正一些不好的做法。譬如，班上一位很美麗的女孩把字寫得一塌糊涂，我就給她寫上評(píng)語：Ibelieveyourw