初二物理說(shuō)課稿優(yōu)秀模板

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物理教師要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，使學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中積極斟酌，主動(dòng)探究，樂(lè)于合作，滲透從生活到物理，從物理到社會(huì)的根本理念。以下是我整理的初二物理說(shuō)課稿，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

初二物理說(shuō)課稿范文一：《聲音的發(fā)生和傳播》

一、在新時(shí)期下，新的課程改革已經(jīng)全面開(kāi)展，此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求提防讓學(xué)生體驗(yàn)從自然到物理，從生活到物理的熟悉過(guò)程，體驗(yàn)根本的科學(xué)探究實(shí)踐，從被動(dòng)采納到主動(dòng)探求，在磨練才能的過(guò)程中掌管學(xué)識(shí)與技能，了解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會(huì)中去。所以本堂課要在提升課堂教學(xué)模式，提防學(xué)生全員參與和全面活動(dòng)，提升測(cè)驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì)，提防效果反應(yīng)，讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。

二、教材分析

本節(jié)課是聲音片面第一節(jié)，同時(shí)也是這一片面的重點(diǎn)。“初步熟悉聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪刑貏e感興趣的問(wèn)題。這一片面的素材剛好可以表達(dá)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過(guò)程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大片面中，它既屬于一種運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身進(jìn)展要求上看都處在一個(gè)對(duì)比重要的地位。

三、學(xué)生分析

學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的學(xué)識(shí)，物理思想已經(jīng)有了確定根基。但他們的思維還是以形象思維為根本思維方式，熱愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容對(duì)比感興趣。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入斟酌及理性化的思維過(guò)程。由于本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出對(duì)比簡(jiǎn)樸的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過(guò)程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。

四、課程目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)技能：熟悉聲音的產(chǎn)生和傳播，熟悉真空不能傳聲，熟悉聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取學(xué)識(shí)。

2、過(guò)程方法：體驗(yàn)查看物理現(xiàn)象的過(guò)程，能在查看物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中察覺(jué)一些問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族驕傲感。

五、重、難點(diǎn)

聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)。

六、教法與學(xué)法

對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)采用不同的方法舉行教與學(xué)：

1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生查看，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生查看分析概括的才能。

2、對(duì)于“聲音的傳播”，過(guò)去學(xué)生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對(duì)話議論的形式凸現(xiàn)學(xué)識(shí)點(diǎn)。

3、對(duì)于“回聲問(wèn)題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)分外熟諳，關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的熟悉。

4、結(jié)果要說(shuō)明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不打定設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂結(jié)果時(shí)間作為學(xué)識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的學(xué)識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會(huì)中華民族古代的璀璨文明同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與學(xué)識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著斟酌終止本堂課。

七、教學(xué)過(guò)程

1、引入：播放無(wú)聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。

2、媒體表示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、從聲音的產(chǎn)生開(kāi)頭研究：

活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個(gè)聲音，再研究發(fā)聲的理由。(學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉，鼓)

活動(dòng)⑵學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，先演示測(cè)驗(yàn)再說(shuō)結(jié)論。

板書(shū)：發(fā)聲體都在振動(dòng)

深入研究：敲響的鼓，用手按住。(現(xiàn)象，結(jié)論)

4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳?

活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播片面

活動(dòng)⑷學(xué)生提問(wèn)題(其他學(xué)生作適當(dāng)解釋)

媒體：水波傳遞振動(dòng)，空氣以聲波的形式傳遞振動(dòng)

總結(jié)：人耳聽(tīng)到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的

問(wèn)：液體和固體可以傳聲嗎?

活動(dòng)⑸學(xué)生舉例

總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)(板書(shū))解釋介質(zhì)

問(wèn)：固、液、氣都可以傳聲有什么不同?

明確：15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s

氣體傳聲最慢

問(wèn)：假設(shè)沒(méi)有介質(zhì)聲音會(huì)不會(huì)傳播?

測(cè)驗(yàn)：真空鈴

5、媒體：回聲現(xiàn)象

媒體動(dòng)畫(huà)：表示聲音反射的過(guò)程。

通過(guò)問(wèn)題提出聽(tīng)到回聲的條件

問(wèn)題：船測(cè)水深

6、媒體表示圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，對(duì)其中理由的斟酌作為課后作業(yè)。

初二物理說(shuō)課稿范文二：《光的折射》

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本課時(shí)內(nèi)容為八年級(jí)第一學(xué)期其次章《光》其次節(jié)內(nèi)容，在初中物理教材中，光的折射是繼光的反射后的又一個(gè)新的光現(xiàn)象。本節(jié)學(xué)識(shí)是光學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)識(shí)、是理解透鏡作用理由的根基，同時(shí)又是理解日常生活中大量光現(xiàn)象的根基。光的折射現(xiàn)象學(xué)生對(duì)比熟諳，也對(duì)比感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)學(xué)識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和才能，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生熟悉光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動(dòng)舉行充分打定。是本單元教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)識(shí)之一。

2、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)內(nèi)容我們要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)方面

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：

1.通過(guò)測(cè)驗(yàn)熟悉光的折射規(guī)律;能從眾多光的現(xiàn)象中分辯出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

2.了解光的折射在實(shí)際中的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)有關(guān)光的折射現(xiàn)象的查看、推測(cè)、檢驗(yàn)、聯(lián)想等的活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，使學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中積極斟酌，主動(dòng)探究，樂(lè)于合作，滲透從生活到物理，從物理到社會(huì)的根本理念。

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：(1)讓學(xué)生熟悉光的折射規(guī)律;(2)讓學(xué)生會(huì)作光折射的光路圖。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課整體上采用比較、揣摩、提問(wèn)設(shè)疑、設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)探究的模式，教學(xué)流程上采用以上方式：

第一步：查看光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)照光的反射定義自己分析得出光的折射定義。學(xué)生對(duì)定義總結(jié)很有可能不是很周密，但可以通過(guò)后面的查看測(cè)驗(yàn)和分析來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生修正定義，讓學(xué)生明白為何要用“斜射入、一般”這些詞。

其次步：查看光的折射現(xiàn)象，對(duì)照光的反射定律，讓學(xué)生揣摩光的折射可能有哪些規(guī)律，然后按照揣摩設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)探究得出結(jié)論。當(dāng)然整個(gè)測(cè)驗(yàn)主要是我來(lái)操作完成。在此我補(bǔ)說(shuō)一點(diǎn)，由于在探討光折射時(shí)光路是否可逆時(shí)，由于沒(méi)有演示光從水射入空氣中的器材，所以我采用的是用半圓形玻璃磚來(lái)做這個(gè)測(cè)驗(yàn)，也能達(dá)成很好的效果。

第三步：學(xué)生練習(xí)畫(huà)光的折射光路圖，為下一片面學(xué)習(xí)透鏡的作用做好鋪墊。

第四步：利用光的折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象。在這一步我采用讓學(xué)生做硬幣“上浮”測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下光的折射帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)，引起學(xué)生斟酌硬幣為什么會(huì)“自動(dòng)上浮”，啟發(fā)學(xué)生畫(huà)光路圖來(lái)解釋理由。同時(shí)也說(shuō)出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的理由。

第五步：通過(guò)多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象。聯(lián)系生活實(shí)際，解釋“潭清疑水淺”、“叉不到水中魚(yú)的理由”等現(xiàn)象。

初二物理說(shuō)課稿范文三：《慣性現(xiàn)象》

一、教材布局與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位：《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級(jí)下冊(cè)第四章第六節(jié)《慣性慣性定律》的第一課時(shí)內(nèi)容，本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此，雖然內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)樸，但對(duì)于慣性定律的理解，起著至關(guān)重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材布局與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知布局心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

在多媒體演示測(cè)驗(yàn)和學(xué)生自主測(cè)驗(yàn)中，通過(guò)好玩的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲;并培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地查看測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象，和切實(shí)按照測(cè)驗(yàn)要求舉行操作的才能。在對(duì)慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的理由舉行議論和解釋時(shí)，校正學(xué)生對(duì)慣性概念可能存在的一些錯(cuò)誤熟悉，加強(qiáng)學(xué)生使用物理語(yǔ)言的模范性和切實(shí)性，從而達(dá)成進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維才能的目的。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材根基上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)慣性概念的理解和運(yùn)用，難點(diǎn)在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)成本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、教法

物理是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原那么下，呈現(xiàn)獲取學(xué)識(shí)和方法的思維過(guò)程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用測(cè)驗(yàn)與議論的教學(xué)方法。即：通過(guò)對(duì)慣性現(xiàn)象的查看、分析和議論，加深學(xué)生對(duì)慣性概念的理解，從而達(dá)成會(huì)用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。

五、學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌管學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要更加重視學(xué)法的指導(dǎo)。

為上這節(jié)課作鋪墊，我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報(bào)，使學(xué)生對(duì)慣性有一個(gè)初步的了解，起到預(yù)習(xí)的效果，在采納這節(jié)課的學(xué)識(shí)時(shí)不會(huì)感覺(jué)太過(guò)生硬。在慣性概念和對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學(xué)生自主分析、議論、歸納的方法，充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)其自己察覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。

結(jié)果我來(lái)概括談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六、教學(xué)程序及設(shè)想

1、由把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生猛烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“揣摩”，繼而慌張地尋思，期望探索理由和解釋過(guò)程。在實(shí)際處境下舉行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有學(xué)識(shí)與閱歷，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新學(xué)識(shí)，這樣獲取的學(xué)識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到目生的問(wèn)題情境中。對(duì)于本課教學(xué)中的演示測(cè)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)，都采用先推測(cè)，后測(cè)驗(yàn)，再分析解釋的方法，使學(xué)生思維貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，利于學(xué)識(shí)的不斷穩(wěn)定和理解。

2、分析實(shí)例。我們?cè)诜治鰧?shí)例時(shí)，不僅在于怎樣解釋現(xiàn)象，更在于為什么這樣解釋現(xiàn)象，而實(shí)時(shí)對(duì)解題方法舉行概括，有利于進(jìn)展學(xué)生的思維才能。例如：在對(duì)鐵鍬鏟沙的現(xiàn)象分析中，按照這樣的步驟來(lái)解釋?zhuān)荷匙娱_(kāi)頭和鐵鍬一同運(yùn)動(dòng)，當(dāng)鐵鍬在外力作用下突然中斷運(yùn)動(dòng)時(shí)，沙子由于具有慣性，仍保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以脫離鐵鍬飛了出去。在概括事例的分析中，通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的模范，進(jìn)一步加深他們對(duì)慣性概念的理解，并磨練了他們的規(guī)律思維才能

4、才能訓(xùn)練。

通過(guò)活動(dòng)卡上的練習(xí)，使學(xué)生能穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)與解題思想方法。

5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化熟悉。

學(xué)識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的學(xué)識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì);解題思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好的天性品質(zhì)目標(biāo)。

6、板書(shū)。

§4.6慣性現(xiàn)象

一、慣性概念

一切物體不管它是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，都具有一種維持它原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(靜止也是一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài))的性質(zhì)，物理學(xué)中把這種性質(zhì)稱(chēng)為慣性

二、解釋?xiě)T性現(xiàn)象的表述步驟：

(1)確定研究對(duì)象。

(2)弄領(lǐng)會(huì)研究的物體原來(lái)處