四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，留神把個(gè)別教師的教學(xué)閱歷升華為便于宏大教師掌管和運(yùn)用的教學(xué)科學(xué)，留神把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐精細(xì)地連接起來(lái)。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

《衛(wèi)星比武》

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。

2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4、教導(dǎo)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.

教學(xué)難點(diǎn)：理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。

教具打定：多媒體課件

預(yù)習(xí)題綱

1、學(xué)習(xí)本課的生字詞。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

(1)教師出示衛(wèi)星圖片。你熱愛(ài)他們嗎?能不能說(shuō)說(shuō)你熱愛(ài)的理由。

(2)教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生查看衛(wèi)星。

(3)板書(shū)課題。衛(wèi)星比武

(4)學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

2、提出自學(xué)要求。

(1)輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

(3)課文主要是些什么事情?

(4)你讀懂了什么?在不懂的地方做上記號(hào)。

三、檢查學(xué)習(xí)處境

(1)指名分段朗讀

(2)師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀處境.

(3)幻燈出示本課生字.

(4)指名認(rèn)讀生字.

(5)出示文中詞語(yǔ).

(6)學(xué)生認(rèn)讀生字

(7)學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.

(8)課文向大家介紹了什么?

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,報(bào)告我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的付出.

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、以小組為單位，小組議論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、各小組在小組內(nèi)先彼此交流，舉行提升。并推舉代表打定發(fā)言。

3、各小組彼此修改自然段的段意。

4、給課文分段。

五、小結(jié)

1、這篇課文講了一件什么事?

2、回去后通過(guò)各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書(shū)寫(xiě)生字詞，朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、整體感知

1、指名朗讀課文。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀處境。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4、反應(yīng)學(xué)習(xí)處境：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

三、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，斟酌：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星?衛(wèi)星的什么學(xué)識(shí)?

2、學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么學(xué)識(shí)?

(樣子、用途)

3、自由朗讀你熱愛(ài)的片面，想想：用了哪些說(shuō)明方法?

4、初步交流。小組成員彼此陳述在自己熱愛(ài)這片面學(xué)識(shí)中，用了哪些說(shuō)明方法。

5、評(píng)議充分。小組成員彼此斷定觀法，并補(bǔ)充自己的觀法。

6、師生交流，通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。

四、探究學(xué)習(xí)

1、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問(wèn)題嗎?

2、鼓舞評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。

五、總結(jié)全文

1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?

3、談?wù)勀憬窈笤陴B(yǎng)護(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做?

六、作業(yè)

有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

《秦兵馬俑》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要熟悉不要求會(huì)寫(xiě)。熟悉一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，天性鮮明”在文中的作用。

4.在理解的根基上，感受中華民族悠久璀璨的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的聰慧，激發(fā)民族驕傲感。

一、學(xué)生自讀課文，整體感知

1.這篇課文主要講了什么?

2.學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音輕易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么處境下該讀哪種音。

二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文

(一)閱讀提示。

1.秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點(diǎn)呢?又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。

2.文章分為幾個(gè)片面來(lái)講兵馬俑的?每個(gè)片面講的什么?各個(gè)片面是用哪句話連接起來(lái)的?

3.文章著重對(duì)哪個(gè)片面舉行了描寫(xiě)?重點(diǎn)讀一讀。

(二)學(xué)生回復(fù)，議論。

三、精讀選段

1.其次自然段

概括描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑確實(shí)“規(guī)模宏大”的呢?

①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

②單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。

2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、天性鮮明”的呢?

學(xué)生勾畫(huà)書(shū)中概括描寫(xiě)的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到天性特點(diǎn)

將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍抬頭挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格剛強(qiáng)穿著裝扮……目光炯炯……英武凝重剛烈豪爽

騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……英勇善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)

車(chē)兵傭分為馭手和軍士……分工明確各司其責(zé)

弓弩手張弓搭箭神情專注……隨時(shí)打定沖鋒陷陣

馬傭形體剛強(qiáng)肌肉充實(shí)……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)

3.第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)珍品?！睆亩?，由衷地喜歡我們中華民族悠久璀璨的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的宏偉聰慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的驕傲!

4.第11自然段

①橫線的句子是這片面的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引?！皹O為”放在“精致”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。

②“端量”就是留心地看、細(xì)致地詳察。這些兵馬俑乍一看，貌似一樣，但只有用心端量時(shí)，才會(huì)察覺(jué)它的輕微差異。

③加底紋的片面，概括介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士英武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象;仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)牟榭匆暯?，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的宏偉，悟出中國(guó)人民聰慧的宏偉。

④“……”省去了什么呢?留給我們的是斟酌，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的喜悅。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);

2、學(xué)習(xí)的查看方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的查看習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

教具打定

1、實(shí)物表示臺(tái)。

2、學(xué)生打定水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一出示實(shí)物，引入：

熟悉這種植物嗎?對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)查看的孩子。葉圣陶爺爺不僅熱愛(ài)查看，而且會(huì)查看。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么查看的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡查指導(dǎo)。

三、反應(yīng)讀書(shū)處境。

1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己熱愛(ài)的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)概括?我們下節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：概括了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動(dòng)概括的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的查看。學(xué)習(xí)查看和描寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神秘的，你們?cè)S老師一起會(huì)意過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉宏偉;賞識(shí)了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的快樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加留心地去參觀一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么?

2、有什么特點(diǎn)?

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀其次自然段。

5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你熱愛(ài)哪句?

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想賞識(shí)一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(專心查看)所以我們要學(xué)習(xí)專心留心地查看事物的方法，養(yǎng)成良好的查看習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有緊密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面舉行查看：

a、腳的樣子;b、腳的外形;c、顏色

1、誰(shuí)來(lái)報(bào)告老師你查看的結(jié)果。

2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎?

4、根據(jù)自己的查看和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得。(教師巡查，拿一張好的評(píng)價(jià))

5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明舉行了專心留心的查看?(留神)

由于留神了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么概括。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的才干，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你確定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得專心，學(xué)得更快。(老師巡查)

a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)

1、誰(shuí)來(lái)報(bào)告老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表觀法，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng))

2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

3、你們想知道到底怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))

(沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅(jiān)韌，腳與墻有緊密關(guān)系。)

2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)領(lǐng)略這種關(guān)系呢?(第一自然段)

運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的布局顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么?

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地查看周邊的事物)

3、生活中，還有哪些與爬山虎好像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

《五彩池》

教學(xué)要求：

1、熟悉本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神秘、漫山遍野、光芒、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普遍、石筍、丘陵、折射等。

2、有感情地朗讀課文，背誦其次、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池外形、色調(diào)的句子。

3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的概括生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受大自然的美。

4、理解課文中打比方的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色調(diào)的理由

教師打定：

1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

2、打定一幅中國(guó)地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在。課件中)。

3、打定包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相合作的投影片或小黑板。

學(xué)生打定：搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：(1)正確地讀出世字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先：自己打定，然后在小組內(nèi)交流一下。

〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師留神巡回輔導(dǎo)和促使，指導(dǎo)后進(jìn)生?！?/p>

2、反應(yīng)與強(qiáng)化

(方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。)

(教師組織反應(yīng)方式可生動(dòng)，留神就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。)。

二、導(dǎo)入新課。

談話：同學(xué)們到過(guò)哪些風(fēng)景美觀的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。

那么，你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課，板書(shū)課題：五彩池)。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì)想到什么問(wèn)題?。

(教師有?；I劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，有。籌劃地板書(shū)，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如：真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?到底像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?……)

2、談話：我們中國(guó)是一個(gè)美觀的國(guó)家(出示中國(guó)地圖)，有大量山川湖泊?？矗@兒是我們的家鄉(xiāng)一一向彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒風(fēng)景更加美觀，真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?

《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也分外美好，我們假設(shè)一邊讀一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象，就會(huì)感覺(jué)到猶如看到了那個(gè)地方的風(fēng)景一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來(lái)。

我相信你們確定可以通過(guò)閱讀課文摘領(lǐng)會(huì)你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號(hào)，等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō)，也可以向老師提出來(lái)。

你覺(jué)得描寫(xiě)更加美的句子或段落，也可以做上記號(hào)，等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

1、教師巡查。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)，也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生對(duì)比充分的時(shí)間，要鼓舞每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(shū)(或投影)的根本要求交流和議論：(1)同學(xué)們一開(kāi)頭提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有?還有什么不懂的詞句或問(wèn)題?(2)覺(jué)得哪兒寫(xiě)得更加好、更加美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?

五、反應(yīng)、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

在第一、二自然段中，你最熱愛(ài)哪些句子?為什么熱愛(ài)?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?

(學(xué)生反應(yīng)，朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些理應(yīng)發(fā)揮想象的句子，如奶奶是哄著我玩兒……去看看;只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)

啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

(1)關(guān)于騰云駕霧：同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ)，想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎?

(2)關(guān)于漫山遍野：課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢?

讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思，又想象……猶如是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的概括畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

《海軍將領(lǐng)鄧世昌》

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“大氣昂揚(yáng)”、“置之度外”、“乘風(fēng)破浪”、“手足無(wú)措”、“同歸于盡”等詞語(yǔ)的意思。

2通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3能復(fù)述這個(gè)