圓柱的表面積教學(xué)反思模板5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——圓柱的表面積教學(xué)反思模板5篇圓柱外觀積教學(xué)反思。

專題“圓柱外觀積教學(xué)反思”為你推舉以下內(nèi)容。

優(yōu)秀的教師對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)就宛如太陽(yáng)一般閃動(dòng)。教師在講授課程時(shí)，一般都會(huì)打定教案。教案編寫要根據(jù)教學(xué)大綱、教材和教學(xué)進(jìn)度表來(lái)編寫。如何讓自己的教案變得更加完整呢？我更加為你收集的“圓柱的外觀積教學(xué)反思模板”，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

圓柱的外觀積教學(xué)反思模板篇1

圓柱的外觀積由側(cè)面積加上兩個(gè)底面積組成，學(xué)生在做題過(guò)程中往往不能順?biāo)斓卣页鼋鉀Q問(wèn)題的關(guān)鍵，一道題，往往不會(huì)直接給出解決問(wèn)題的全體必要條件，在給出一些條件的同時(shí)，往往暗藏了一些，老師在教學(xué)的過(guò)程中，就是要引導(dǎo)學(xué)去”刨“出暗藏著的一些信息，例如一個(gè)圓柱體知道底面周長(zhǎng)和高，怎樣求出外觀積，要求外觀積，關(guān)鍵是求出兩個(gè)底面積，知道底面周長(zhǎng)求底面積，兩個(gè)量之間的類似點(diǎn)在于都要用到圓周率，知道底面周長(zhǎng)，可求出直徑或半徑，學(xué)生的思維癥結(jié)在于不會(huì)聯(lián)系起來(lái)斟酌，為了突破這一難題，我作了多方面的努力，取得一些效果，但仍有一些人不明白，為此，我認(rèn)為，理應(yīng)把圓柱的各個(gè)片面再次拆開來(lái)，重點(diǎn)在干剖析圓的面積與周長(zhǎng)之間的關(guān)當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候，手里拿著手機(jī)，欣賞一些網(wǎng)頁(yè)，看看電視上的新聞，打打籃球，看看自己熱愛的書籍…當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候，睡睡懶覺，洗洗衣服，洗洗澡，呆呆地看大山，看看天空…當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候，給遠(yuǎn)方的母親打個(gè)電話，和摯友在電話上彼此調(diào)侃，在網(wǎng)上看看摯友、同學(xué)的動(dòng)態(tài)…當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候，我能夠讓自己的心靈插上翅膀，自由的遨游，當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候，我總能收獲幾許溫馨與幸福，當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候，可能，遠(yuǎn)方的你，也正在一個(gè)人享受著那難得的恬靜與幸福。

面積與周長(zhǎng)之間的一致點(diǎn)在于，都要用到圓周率和半徑去計(jì)算，知道周長(zhǎng)可求半徑，知道半徑可求面積，在這里，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不到位，這是我的缺乏之處。

圓柱的外觀積教學(xué)反思模板篇2

《圓柱的外觀積》是義務(wù)教導(dǎo)教科書六年級(jí)下冊(cè)第三單元其次節(jié)的內(nèi)容。圓柱的外觀積包括側(cè)面積和兩個(gè)底面面積。底面是圓，關(guān)于圓面積的計(jì)算，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)，學(xué)生已能純熟、切實(shí)計(jì)算，而在上節(jié)課《圓的熟悉》中，學(xué)生對(duì)于圓柱的側(cè)面與開展后形成的長(zhǎng)方形之間的關(guān)系也已了熟于胸。因此，本節(jié)課可放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，把重點(diǎn)放在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題上。

一、學(xué)識(shí)鏈接，喚醒回憶

課前，先讓學(xué)生舉行有關(guān)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，以及圓柱的特征，目的在于喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，為新知的學(xué)習(xí)打下根基。

二、自學(xué)互學(xué)，提高才能

21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?；谶@一點(diǎn)，我特別提防學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生在課前所提問(wèn)題“什么是圓柱的外觀積？”“怎樣計(jì)算圓柱的外觀積？”為提示舉行自學(xué)，在全班內(nèi)交流表示之后，又以“怎樣計(jì)算圓柱的側(cè)面積？你是怎么想的？”為提示，讓學(xué)生根據(jù)手中學(xué)具，在組內(nèi)探究、交流圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的才能得以提升。

三、聯(lián)系生活，穩(wěn)定練習(xí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。在學(xué)習(xí)圓柱的外觀積、側(cè)面積的計(jì)算方法之后，讓學(xué)生利用有關(guān)學(xué)識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題——求制作廚師帽所需材料、商標(biāo)紙的面積、制作筆筒所需材料、給音樂大廳的柱子涂油漆所用油漆的質(zhì)量等，制止學(xué)生展現(xiàn)“數(shù)學(xué)無(wú)用”思想，同時(shí)，又是學(xué)生將所學(xué)學(xué)識(shí)得以穩(wěn)定。

四、談收獲，總結(jié)升華fW76.coM

課的結(jié)果，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，以及解決問(wèn)題時(shí)需要留神什么，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)識(shí)做一全面的總結(jié)，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)學(xué)識(shí)的才能。

當(dāng)然，本節(jié)課中還存在一些問(wèn)題：如學(xué)生計(jì)算才能還有待提高。為了能將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容按時(shí)終止，我將學(xué)生需要計(jì)算的數(shù)舉行了改動(dòng)，減輕學(xué)生計(jì)算的壓力，即使如此，還有個(gè)別學(xué)生計(jì)算速度慢，展現(xiàn)錯(cuò)誤現(xiàn)象。

圓柱的外觀積教學(xué)反思模板篇3

1、直觀演示和實(shí)際操作相結(jié)合。

新課開頭，教師通過(guò)圓住教具直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)圓柱的特征，進(jìn)而理解圓柱外觀積的意義。在教學(xué)側(cè)面積的計(jì)算時(shí)，用心設(shè)疑：圓柱的側(cè)面是個(gè)曲面，怎樣計(jì)算它的面積呢？想一想，能否將這個(gè)曲面轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的平面圖形，從中斟酌和和察覺它的側(cè)面積該怎樣計(jì)算呢？在老師的啟發(fā)下，學(xué)生以小組為單位，用圓住形紙筒舉行實(shí)際操作，最的探究出側(cè)面積的計(jì)算舉行實(shí)際操作，結(jié)果探究出側(cè)面積的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)圓住側(cè)面積計(jì)算方法時(shí)，教師設(shè)有拘泥于教材上把側(cè)面積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形這一思路，而是放手讓學(xué)生合作探究；能否將這個(gè)曲布置民化為學(xué)過(guò)的平面圖形？激勵(lì)學(xué)生大膽揣摩和測(cè)驗(yàn)，把圓柱形紙筒剪開。結(jié)果學(xué)生根據(jù)紙筒的特點(diǎn)和剪法分別將曲面轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等兩面圖形。通過(guò)查看和斟酌，最終都探討出了側(cè)面積的計(jì)算方法。在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)。

圓柱的外觀積教學(xué)反思模板篇4

圓柱體的外觀積計(jì)算是一個(gè)難點(diǎn)。本堂課中學(xué)生雖然很明確的知道求圓柱體的外觀積是求兩個(gè)底面積和一個(gè)側(cè)面積的面積和。但在實(shí)施過(guò)程中有確定的困難，有寫同學(xué)是由于對(duì)其中的公式或意義沒有真正理解。不知道要求側(cè)面積先求什么，求了圓底面周長(zhǎng)又和圓的面積混淆，列式計(jì)算時(shí)漏洞百出，甚至還有一片面同學(xué)由于計(jì)算又導(dǎo)致前功盡棄。

接觸到一些實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，由于學(xué)生的生活閱歷和社會(huì)閱歷都對(duì)比淺薄，從而對(duì)一物體的熟悉不夠，不能完全切實(shí)的來(lái)判斷求的物體是幾個(gè)面，分別是哪幾個(gè)面，還有實(shí)際中求外觀積時(shí)采用的近似法椰油確定的不理解，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能達(dá)成確定的程度。

圓柱的側(cè)面積和外觀積：

沿著圓柱的一條母線把圓柱剪開后開展，圓柱的側(cè)面就由曲面轉(zhuǎn)化為平面，開展圖是一個(gè)矩形，矩形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)c，矩形的寬等于圓柱的高h(yuǎn)。這個(gè)矩形的面積就是圓柱的側(cè)面積。由此可知，圓柱的側(cè)面積等于底面的周長(zhǎng)乘以高，即

S圓柱側(cè)=ch=2πrh（r為圓柱底面的半徑），圓柱的側(cè)面積與兩個(gè)底面圓面積的和，就是圓柱的外觀積（也叫全面積）。即S圓柱表=S圓柱側(cè)+2S底=2πrh+2πr2。

教學(xué)時(shí)，要把圓柱的側(cè)面積和外觀積識(shí)別開來(lái)?？捎眉埌遄龀蓤A柱模型，然后將側(cè)面開展，導(dǎo)出計(jì)算圓柱側(cè)面積和外觀積的方法，并先概括成文字公式，再過(guò)渡到字母公式。

學(xué)生計(jì)算煙囪、水管、無(wú)蓋桶、封閉桶罐等用料面積時(shí)，輕易多算或少算底面積，生動(dòng)運(yùn)用公式對(duì)比困難?？梢远嗖榭磳?shí)物、模型，增加感性熟悉。也可以給出一些計(jì)算式子，要學(xué)生說(shuō)明是求圓柱體的哪幾個(gè)面的面積。例如：S=2πrh，是求（）；S=2πrh+πr2，是求（）；S＝2πrh+2πr2，是求（）。

《圓柱的側(cè)面積和外觀積》教學(xué)片段：

在以往教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體的外觀積時(shí)，往往為學(xué)生在學(xué)習(xí)外觀積后的變式練習(xí)中，怎么都弄不清油桶、游泳池、粉刷教室畢竟缺哪個(gè)面而頭疼。

我想，關(guān)于圓柱的外觀積也會(huì)存在這樣的問(wèn)題吧。為了防患于未然，我想，是不是在新課的教學(xué)中就為這些處境作了一些鋪墊呢？因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了圓柱體的特征，然后設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：

1、求鉛筆涂漆片面的面積是求（）的面積。

2、壓路機(jī)滾動(dòng)一周壓過(guò)多大路面是求（）的面積。

3、求一個(gè)水桶用多少材料是求（）的面積。

4、求汽油桶用多少鐵皮是求（）的面積。

圓柱的外觀積教學(xué)反思模板篇5

圓柱圓錐是小學(xué)階段幾何教學(xué)結(jié)果一片面內(nèi)容，圓柱外觀積計(jì)算公式的探究分外適合學(xué)生自主探究。結(jié)合我校開展的“提綱導(dǎo)學(xué)、自主探究”活動(dòng)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我做了積極的嘗試，效果分外不錯(cuò)。

首先，在新授課之前，我在去年去老師設(shè)計(jì)的道學(xué)提綱根基上稍作修改，形成了自己的導(dǎo)學(xué)提綱：

1．找一個(gè)圓柱形的物體，測(cè)量出它的底面直徑和高（盡可能取整數(shù)，最多留存一位小數(shù)）

2．你能動(dòng)手用彩色紙給這個(gè)圓柱形的物品穿上美麗的“外衣”嗎？動(dòng)手試一試

“穿衣”之前先斟酌：圓柱形物品有哪幾個(gè)面？這些面都是什么外形？

3．把圓柱體的美麗外衣脫下來(lái)，開展鋪在桌面上查看：圓柱的外衣包含哪幾片面？都是什么外形的？

4．你能算出用了多少彩色紙嗎？留神查看：計(jì)算每片面的面積所需要的數(shù)據(jù)，就是圓柱的什么？

5．將你的計(jì)算過(guò)程試著寫在反面。

把這個(gè)提綱發(fā)給學(xué)生，作為晚上的作業(yè)。由于學(xué)生有了圓的周長(zhǎng)、圓的面積提綱導(dǎo)學(xué)探究體驗(yàn)和體驗(yàn)，對(duì)這次的探究對(duì)比有興趣，加之家長(zhǎng)的大力支持，全班同學(xué)都很專心很精心的舉行了探究實(shí)踐，不及給圓柱體穿的外衣美麗、精致，而且專心按提綱的要求舉行了查看、斟酌。

課堂上，學(xué)生饒有興趣的彼此表示了自己的作品，彼此交流了自己的實(shí)踐過(guò)程和操作中的樂事。在此根基上，孩子們爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，向全班同學(xué)表示自己的探究過(guò)程和察覺。他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐察覺：給圓柱穿上外衣需要一塊長(zhǎng)方形的彩紙和兩個(gè)同樣大小的圓形，長(zhǎng)方形那個(gè)彩紙的長(zhǎng)等于圓柱地面周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高，而兩個(gè)圓形就是圓柱的底面。孩子們彼此交流，彼此補(bǔ)充，很自然很直觀地得到了圓柱的外觀積計(jì)算公式，老師在這其中只起到了一個(gè)穿針引線的作用，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)的輕松高興而且扎實(shí)。

缺乏的是，課后練習(xí)時(shí)，學(xué)生計(jì)算時(shí)由于數(shù)字不好算，常有作對(duì)思想，計(jì)算失誤較多。還有的學(xué)生，列式時(shí)輕易丟三落四。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我以后會(huì)留神以下問(wèn)題：

一、提綱導(dǎo)學(xué)法是很不錯(cuò)的方法，以后會(huì)根據(jù)課題持續(xù)嘗試。

興趣是最好的老師，這種作業(yè)學(xué)生對(duì)比熱愛，并且各種才能都會(huì)得到磨練和提高；讓學(xué)生能夠按提綱步驟探究，制止了上課