活動(dòng)情況登記目錄

活動(dòng)情況登記目錄(2021.9—2021.12)序號(hào)時(shí)間地點(diǎn)參加對(duì)象及應(yīng)到人數(shù)到數(shù)實(shí)人主持人活動(dòng)形式或內(nèi)容備注12021.10研修室課題組全體成員10人徐建平研討本學(xué)期的階段工作設(shè)想22021.10研修室課題組全體成員10人蔣逸秋研究討論黃春紅市級(jí)課《三角形的認(rèn)識(shí)》32021.11研修室課題組全體成員10人朱紅娣研究討論居琦校級(jí)課《9加幾》42021.11研修室課題組全體成員10人杜銀花學(xué)習(xí)《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施策略》52021.12研修室課題組全體成員10人黃春紅學(xué)習(xí)《“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索》6789101112141516深陽(yáng)市教科研課題研究活動(dòng)情況登記表師執(zhí)教市級(jí)匯報(bào)課，充分展示本課題研究的階段成果。時(shí)間2021.10地點(diǎn)研修室參加對(duì)象及應(yīng)到人數(shù)10實(shí)到人數(shù)10主持人徐建平Ob形式學(xué)習(xí)、交流、討論研究的目的（范圍、方法）小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)的開發(fā)及其應(yīng)用研究主要內(nèi)容不夠填寫另附紙研討本學(xué)期的階段工作設(shè)想一'指導(dǎo)思想：本學(xué)期我們要準(zhǔn)備對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)的開發(fā)及其應(yīng)用研究》進(jìn)行開題，為此這學(xué)期要將研究過(guò)程進(jìn)行分析，整理研究資料。二、研究目標(biāo)：（1）通過(guò)研究，形成小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)的開發(fā)及其應(yīng)用研究教學(xué)體系。（2）分年段探索小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)的開發(fā)及其應(yīng)用研究的相關(guān)策略。通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（3）通過(guò)課題研究，提升學(xué)校數(shù)學(xué)教師的學(xué)科氣質(zhì)，提高科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神，提升學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的能力。三、工作措施：工、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中進(jìn)行深入思考，提高研究的成效。2、進(jìn)一步打造知識(shí)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造豐富的教學(xué)資源環(huán)境，根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和兒童的需求組合資源，使教學(xué)資源的價(jià)值最大化。3、整理課題研究階段成果4、課題組結(jié)合校教研）舌動(dòng)安排表，安排本課題的匯報(bào)課時(shí)間，讓教5、根據(jù)課題方案和實(shí)施計(jì)劃，結(jié)合整個(gè)研究過(guò)程和階段小結(jié)，撰寫課題開題報(bào)告。通過(guò)學(xué)習(xí)本學(xué)期的階段研究計(jì)劃，課題組每位成員對(duì)本課題前一階段的研究?jī)?nèi)容和任務(wù)已經(jīng)比較清楚。學(xué)習(xí)效果好。填表人：徐建平深陽(yáng)市教科研課題研究活動(dòng)情況登記表時(shí)間2021.10地點(diǎn)研修室參加對(duì)象及應(yīng)到人數(shù)10實(shí)到人數(shù)10主持人蔣逸秋形式學(xué)習(xí)、交流、討論研究的目的（范圍、方法）小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)的開發(fā)及其應(yīng)用研究研究討論黃春紅市級(jí)課《三角形的認(rèn)識(shí)》（一）、復(fù)習(xí)舊知.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形。.提問(wèn)：這是什么？（手執(zhí)三角尺）（二）、探究新知.動(dòng)手操作。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們隨意地畫一個(gè)三角形。主要內(nèi)容不夠填寫另附紙主要內(nèi)容不夠填寫另附紙（2）擺一擺三角形。（打開百寶箱，拿出紙條、雙面膠）歸納總結(jié)：由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。（3）即時(shí)練習(xí)。.兩個(gè)“三角形”好朋友的小故事。（引出關(guān)于三角形的高的思考）a）什么是三角形的高？b）三角形有幾條高？（通過(guò)畫三角形的高，意圖使學(xué)生體會(huì)到事物的相對(duì)性，同時(shí)滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法）c）即時(shí)練習(xí)。.認(rèn)識(shí)三角形的表示方式（&BC）.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：a.三角形的概念。b.三角形的高（三）、鞏固練習(xí)黃老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊,并注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng)，自主探索、合作交流。是一堂充滿活力的課，也是促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展的課。

填表人徐建平深陽(yáng)市教科研課題研究活動(dòng)情況登記表參加對(duì)象時(shí)間2021.11地點(diǎn)研修室及應(yīng)到人

數(shù)10實(shí)到

人數(shù)10主持人朱紅娣聽課、學(xué)習(xí)、交流、討論時(shí)間2021.11地點(diǎn)研修室及應(yīng)到人

數(shù)10實(shí)到

人數(shù)10主持人朱紅娣聽課、學(xué)習(xí)、交流、討論形式研究的目的（范圍、方法）（范圍、方法）（范圍、方法）小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)的開發(fā)及其應(yīng)用研究（范圍、方法）小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)的開發(fā)及其應(yīng)用研究研究討論居琦校級(jí)課《9加幾》復(fù)習(xí)鋪墊1.開火車口算主要內(nèi)容主要內(nèi)容主要內(nèi)容10+110+410+510+79+1+59+1+79+1+39+1+8二、學(xué)習(xí)新知主要內(nèi)容10+110+410+510+79+1+59+1+79+1+39+1+8二、學(xué)習(xí)新知不夠填寫另附紙不夠填寫另附紙師：（出示圖片）有一天，猴媽媽把摘的蘋果放在桌子上，讓小猴算一算一共有多少個(gè)，小猴看到這么多蘋果，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭：小朋友們，你們?cè)敢鈳椭『飭?？師：我們先?lái)看，這些蘋果是怎樣擺放在桌子上的？師：用什么方法可以算出一共有多少個(gè)蘋果呢?為什么用加法計(jì)算？（師板書出算式9+4）師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的？師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13,真聰明！剛才有同學(xué)說(shuō)，；先把盒子里空著的一格放上，再加外面的3個(gè)，得13。哪個(gè)同學(xué)能到前面來(lái)演示一下？三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1,完成“想想做做”第1題。提問(wèn)：小猴搬方塊時(shí)，也在算9加幾，你知道它算的是9加兒？它在計(jì)算時(shí)，可能是怎樣想的？評(píng)價(jià)這節(jié)課教學(xué)思路清晰，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，練習(xí)形式也靈活多樣。對(duì)本節(jié)課例題“9+4”，采取設(shè)置情境、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與解決問(wèn)題相結(jié)合，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，人人都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及求知欲，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。填表人徐建平深陽(yáng)市教科研課題研究活動(dòng)情況登記表時(shí)間2021.11地點(diǎn)研修室參加對(duì)象及應(yīng)到人數(shù)10實(shí)到人數(shù)10主持人杜銀花形式聽課、學(xué)習(xí)、交流、討論研究的目的（范圍、方法）小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)的開發(fā)及其應(yīng)用研究

學(xué)習(xí)《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施策略》于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，致力于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。筆者經(jīng)過(guò)數(shù)年實(shí)踐與反思，總結(jié)出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的六點(diǎn)實(shí)施策略。主要內(nèi)容不夠填寫另附紙一是創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要完成的任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提供時(shí)間和空間給學(xué)生自主探究感興趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。主要內(nèi)容不夠填寫另附紙二是真實(shí)問(wèn)題。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的“真實(shí)問(wèn)題”主要是源于真實(shí)生活中的問(wèn)題、來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)中的確存在又亟待解決的問(wèn)題和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容中的關(guān)鍵問(wèn)題。三是搭建“腳手架”。強(qiáng)調(diào)以生為本，著眼于發(fā)展，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)支架，讓他們運(yùn)用已有知識(shí)與學(xué)習(xí)資源積極地開展有效探索，從而進(jìn)階認(rèn)知水平。四是適時(shí)指導(dǎo)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要?！皶?huì)學(xué)數(shù)學(xué)”包括：閱讀理解、質(zhì)疑提問(wèn)、梳理總結(jié)、表達(dá)交流。五是主題（單元）教學(xué)。從一節(jié)一節(jié)的教學(xué)中跳出來(lái)，以“主題（單元）”作為教學(xué)的基本對(duì)象。確定單元學(xué)習(xí)主題，可以讓學(xué)習(xí)更具價(jià)值性,更有目標(biāo)，也更加系統(tǒng)化。是微項(xiàng)目學(xué)習(xí)。這是“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”模式的延伸和發(fā)展，是指根據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以數(shù)學(xué)核心概念為中心，以微項(xiàng)目為載體,將主題項(xiàng)目分散為多個(gè)小項(xiàng)目（微小的主題學(xué)習(xí)模塊），再通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情景中開展一系列探究活動(dòng)，自主構(gòu)建知識(shí)框架，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力?！敖逃獙W(xué)生帶走的不僅是書包里的東西，還有超越書本知識(shí)的人的素養(yǎng)?！蓖瑯拥?，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不只是為了升學(xué)，更是為了把數(shù)學(xué)本身的學(xué)科意義滲透到學(xué)的思維品質(zhì)、實(shí)踐操作和認(rèn)知情感當(dāng)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。填表人徐建平深陽(yáng)市教科研課題研究活動(dòng)情況登記表

時(shí)間2021.11地點(diǎn)研修室參加對(duì)象及應(yīng)到人數(shù)10實(shí)到人數(shù)10主持人黃春紅活動(dòng)形式聽課、學(xué)習(xí)、交流、討論研究的目的（范圍、方法）小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)的開發(fā)及其應(yīng)用研究學(xué)習(xí)《“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索》主要內(nèi)容不夠填寫另附紙主要內(nèi)容不夠填寫另附紙數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中也存在一些誤區(qū)：有的教師為了追求實(shí)驗(yàn)的趣味性，沒有搞明白實(shí)驗(yàn)的真正目的，為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)課上成了活動(dòng)課，課堂表面看上去熱鬧，實(shí)際意義卻不大，浪費(fèi)了課堂上大量寶貴的時(shí)間。教師必須明確實(shí)驗(yàn)的目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。小學(xué)生年齡小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，有些知識(shí)比較抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力。做一遍往往比看一遍更容易理解和印象深刻。蘇教版數(shù)學(xué)教材比較注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是教材畢竟是教材，能提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相對(duì)固化的。教師可以借助數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探索文本內(nèi)容的過(guò)程中適時(shí)捕捉機(jī)會(huì)，舉一反三，拓展思維；溝通知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步豐富文本教材的內(nèi)涵。南開大學(xué)顧沛教授說(shuō)：“數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)忘掉后剩下的東西?！睂W(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)