向沙漠進(jìn)軍教學(xué)教案

向沙漠進(jìn)軍一教學(xué)教案教學(xué)建議一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容本文是一篇事理說(shuō)明文。主要說(shuō)明了沙漠的特征和制服沙漠、改造沙漠的方法。全文共13個(gè)自然段，可以分為三局部。第一局部（第1段至第4段），說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害。其中第1?3段指出了沙漠與人的關(guān)系，沙漠對(duì)人類(lèi)危害的嚴(yán)峻性，說(shuō)明了向沙漠進(jìn)軍的必要性，第4段分析了沙漠危害人類(lèi)的武器和方法。第二局部（第5段至第8段），說(shuō)明制服沙漠的方法。其中第5?6段說(shuō)明抵御風(fēng)沙和沙丘的具體方法。抵御風(fēng)沙的方法是培植防護(hù)林，以減小風(fēng)力，培植草皮，以減少沙粒的來(lái)源；抵御沙丘的方法是植樹(shù)造林，以固定沙丘。第7?8段介紹采取攻勢(shì)的積極方法。7段強(qiáng)調(diào)“制服沙漠的最主要的武器是水，8段說(shuō)明充分開(kāi)發(fā)、利用水資源是制服沙漠的治本方法。第三局部（第9段至第13段），說(shuō)明沙漠是可以制服的，并向人們展示了制服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9?10段介紹解放后制服沙漠所取得的成績(jī)。第11?12段說(shuō)明利用沙漠造福人類(lèi)的美好前景。第13段總結(jié)全文，指出社會(huì)主義制度是制服沙漠的可靠保證。二、層層深刻的結(jié)構(gòu)順序全文圍繞向沙漠進(jìn)軍這個(gè)中心，由淺入深，層層推進(jìn)，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)峻危害人類(lèi)，揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍，再著重說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，從抵御、進(jìn)攻講到利用，最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進(jìn)，步步深刻，這樣的結(jié)構(gòu)順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。三、首尾照顧突出中心課文開(kāi)頭介紹：“過(guò)去人類(lèi)沒(méi)有能制服沙漠，假設(shè)干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！┒我罁?jù)中間所說(shuō)明的事實(shí)，得出“沙漠是有可能治理的〃的結(jié)論。這種寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)上首尾照顧，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)內(nèi)容上使讀者更深刻地體會(huì)出向沙漠進(jìn)軍的深遠(yuǎn)意義，很好地突出了文章的中心。四、說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用課文綜合運(yùn)用了多種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，如分類(lèi)別（按照肯定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類(lèi)別并逐個(gè)進(jìn)行說(shuō)明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方法，抵御風(fēng)沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進(jìn)行說(shuō)明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過(guò)去沒(méi)能制服沙漠和現(xiàn)在向沙漠進(jìn)軍，不同地區(qū)的日照時(shí)間比較），列數(shù)字（沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時(shí)間的長(zhǎng)短）。還有舉例子，如課文在說(shuō)明“沙漠是人類(lèi)最堅(jiān)韌的自然敵人之一〃，先從人類(lèi)“同沙漠不斷地斗爭(zhēng)〃和“沒(méi)有能制服沙漠〃說(shuō)起，舉出國(guó)外、國(guó)內(nèi)兩個(gè)地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說(shuō)明。五、巧妙自然的過(guò)渡如第7段中的第一句“僅僅防范風(fēng)沙突擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢(shì)，自然是不夠的〃，既是承接上一段的意思，又引出下文“制服〃沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充分的水源〃，又起啟下的作用。六、修飾、限制詞語(yǔ)的使用例如：“一次大風(fēng)沙突擊，可以把幼苗全部打死〃，在“大風(fēng)沙突擊〃前用“一次〃限制，說(shuō)明風(fēng)沙突擊的厲害；在“打死〃前用“全部〃限制，說(shuō)明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有方案地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得假設(shè)干成績(jī)〃中的修飾詞”有方案地〃準(zhǔn)確地說(shuō)明了展開(kāi)的攻勢(shì)是屢次而有步驟的；限制詞“假設(shè)干〃說(shuō)明有多項(xiàng)成績(jī)。這些修飾、限制詞的使用，起到了準(zhǔn)確說(shuō)明的作用。七、言語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)建議言語(yǔ)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)生有根底，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點(diǎn)來(lái)。如沒(méi)有這個(gè)根底，可由教師舉例，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)。辨詞和綜合能力訓(xùn)練可請(qǐng)幾位學(xué)生先作重點(diǎn)打算，提整理己的看法，再由班級(jí)學(xué)生集體商量。（向沙漠進(jìn)軍）教學(xué)設(shè)計(jì)例如一第一課時(shí)一、導(dǎo)入以反映沙漠化問(wèn)題的材料導(dǎo)入。二、整體感知課文.初瀆課文，提出如下要求。①標(biāo)記生字新詞并利用工具書(shū)掌握好。②標(biāo)記好段落序號(hào)，采納找中心句的方法，簡(jiǎn)要概括每個(gè)自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個(gè)中心句.以短句居多，大多放段首，有時(shí)放段中或段尾。注意陳述性的段落有時(shí)沒(méi)有中心句，那就須讀者綜合概括。③理清作者的思路。④明確作者思路，并請(qǐng)同學(xué)們按“為什么要向沙漠進(jìn)軍，怎樣進(jìn)軍，進(jìn)軍前途〃這個(gè)思路將文章分成三個(gè)局部，指名說(shuō)出劃分的起止。三、具體妍習(xí).細(xì)讀課文（1—3）段思考。①作者提出了要向沙漠進(jìn)軍其原因是什么？②第（2—3）自然段說(shuō)的是什么？起什么作用？明確：向沙漠進(jìn)軍的原因是沙漠長(zhǎng)期以來(lái)危害人類(lèi)，而第2、3自然段舉了國(guó)外以地中海，國(guó)內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個(gè)地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍的這一點(diǎn)。.沙漠危害人類(lèi)極大，而人類(lèi)是否能制服它呢？其前途會(huì)怎樣？學(xué)生商量答復(fù)，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段。四、重點(diǎn)研讀精讀課文的第二局部，思考商量答復(fù)。.作者指導(dǎo)人們到底采納一些什么樣的方法治理沙漠？（即怎樣向沙漠進(jìn)軍）明確：從抵御、進(jìn)攻到利用。.本局部又是按怎樣的順序說(shuō)明的請(qǐng)同學(xué)們采納摘錄中心句和概括法相結(jié)合的方法，列出本局部的結(jié)構(gòu)提綱，然后商量修正。.這一局部的開(kāi)頭段說(shuō)明了沙漠是怎樣危害人類(lèi)的，文章為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類(lèi)，即風(fēng)沙的進(jìn)攻主要是“游擊戰(zhàn)〃、“陣地戰(zhàn)〃這兩種方法，然后有的放矢地針對(duì)風(fēng)沙危害的方法采納相應(yīng)的、行之有效的方法治理。.揣摩以下加點(diǎn)字的意義和作用。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方法。一種可以稱(chēng)為“游擊戰(zhàn)〃?？耧L(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙突擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。明確：“剛〃，限制說(shuō)明禾苗出土?xí)r間很短。“一次〃，限制說(shuō)明風(fēng)沙突擊的厲害：”全部〃，限制數(shù)量之大?！俺３！?、“兩三次〃、“點(diǎn)〃，說(shuō)明一次大風(fēng)沙突擊給農(nóng)民的生產(chǎn)和收獲帶來(lái)的嚴(yán)峻后果。就這一點(diǎn)講制服沙漠刻不容緩。五、總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本文采納的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清楚，層層推進(jìn)，先說(shuō)明了沙漠危害人類(lèi)，揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍。再著重說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，而這一局部也是按層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先說(shuō)明沙漠危害人類(lèi)的方法，然后針對(duì)危害的方法采納抵御、進(jìn)攻到利用等治理方法；最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。本文有很多段采納了中心句提綱挈領(lǐng)，邏輯性非常強(qiáng)。六、作業(yè)閱讀課后（沙塵暴十襲京城）的短文.在此根底上，搜集資料，了解沙塵暴突擊中國(guó)局部省市的情況，并整理，打算在下一節(jié)課在班上交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶檢查上節(jié)課安排的作業(yè)，讓學(xué)生在班上充分交流自己搜集并整理好的材料。形式：分組交流，然后請(qǐng)代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。二、回憶本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容三、具體研習(xí)作者要說(shuō)明“向沙漠進(jìn)軍〃除了用清楚的思路，合理安排文章結(jié)構(gòu)層次外，更重要的是作者還特長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種說(shuō)明方法。認(rèn)真閱讀課文，看看作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試從文中找出來(lái)，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰帲靠上嗷ド塘?。商量后，明確：.舉例子：（例如：課文的第2、3自然段，舉了“地中海〃，“榆林地區(qū)〃這兩個(gè)有代表性的例子。說(shuō)明沙漠對(duì)人類(lèi)的危害嚴(yán)峻，這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確，更具體。課文中使用“舉例子〃的說(shuō)明方法和例子很多。請(qǐng)大家重點(diǎn)掌握。）.分類(lèi)別：（如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方法分“游擊戰(zhàn)〃和“陣地戰(zhàn)〃二類(lèi)。又如：介紹對(duì)沙漠采納“守勢(shì)〃時(shí)，又分兩種方法：①抵御風(fēng)沙突擊的方法②抵御沙粒進(jìn)攻的方法二：類(lèi)等。提示學(xué)生注意：分類(lèi)時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以“人”為例，說(shuō)明采納的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)就不同。）.打比方：（如：①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃②把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方法比作“游擊戰(zhàn)〃、“陣地戰(zhàn)〃。）.作比較：（如：文章開(kāi)頭說(shuō)：“過(guò)去人類(lèi)沒(méi)能制服沙漠〃。而結(jié)尾處：“制服沙漠的理想會(huì)完成〃。又如：原來(lái)地中海沿岸被稱(chēng)為西方文明的搖籃，而如今卻有局部地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?。?例數(shù)字（略）四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語(yǔ)，更可準(zhǔn)確的說(shuō)明事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。如“沙漠是人類(lèi)最堅(jiān)韌的自然敵人之一。〃去掉“最〃缺少以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)峻；去掉“自然〃，這“敵人〃