2023年數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板4篇

第18頁共18頁2023年?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)模板?4篇__?月至__月?，帶著幾分?激動，帶著?幾絲憧憬，?我有幸參加?了由贛州師?范學(xué)院承擔(dān)?的江西省初?中數(shù)學(xué)骨干?教師培訓(xùn)。?這次培訓(xùn)分?為兩個部分?，一是集中?學(xué)習(xí)階段;?二是在職研?修階段。集?中學(xué)習(xí)在井?岡山八角樓?師訓(xùn)中心進(jìn)?行，為期八?天。在井岡?山的學(xué)習(xí)收?益很大，老?師們講課精?彩，教學(xué)內(nèi)?容豐富多彩?。而在職研?修階段，我?將所學(xué)的理?論與實(shí)踐結(jié)?合，上公開?課，做講座?，設(shè)計研究?課題等等，?很好地將學(xué)?校的教研活?動帶動了起?來，受到了?師生的好評??，F(xiàn)總結(jié)?如下：一?、更新了教?育教學(xué)理念?。時代在?不斷進(jìn)步，?社會在不停?前行。同樣?，教育教學(xué)?理念也應(yīng)與?時俱進(jìn)。埋?頭苦干是必?須得，但抬?頭望頭也是?必要的。一?味埋頭苦干?會迷失道路?，偶爾抬頭?望天才能看?清方向。特?別是隨著新?課程改革的?縱深發(fā)展，?很多教育教?學(xué)中的深層?次問題不斷?地暴露，這?時候更需要?理論的指示?與專家的引?領(lǐng)。對于我?個人而言，?這次培訓(xùn)無?疑是一場“?及時雨”，?不僅對理清?新課改中的?種種關(guān)系有?幫助，而且?對突破新時?代教育教學(xué)?中一些“瓶?頸”問題提?供新的解決?思路與方法?。如贛南?師院文學(xué)院?的孔刃非教?授的《以良?好的素養(yǎng)，?高度思維責(zé)?任感培養(yǎng)高?素質(zhì)的人才?》的專題報?告。首先分?析了當(dāng)前教?育的各種缺?失，指出當(dāng)?前的教育還?是“精英教?育”“應(yīng)試?教育”，忽?視了人的素?養(yǎng)的培養(yǎng)。?怎樣改變這?種現(xiàn)狀?他?提出從中國?古代優(yōu)良傳?統(tǒng)找良方，?將“孝”“?信”“義”?“恥”“禮?”“忠”“?棖”等納入?數(shù)學(xué)課堂，?將人的精神?基礎(chǔ)打牢，?提高人的素?質(zhì)。贛南?師院副院長?陳勃教授和?李東斌的報?告，都__?_了教師的?身心健康。?社會壓力、?職業(yè)壓力讓?我們教師生?存不易，需?要學(xué)會自我?調(diào)節(jié)，需要?樂觀的工作?生活?？?之，由于種?種原因，我?們現(xiàn)在的教?育越來越偏?離正常的軌?道，越來越?朝著急功就?利與速成的?方向發(fā)展，?教師的生存?和發(fā)展越來?越受到挑戰(zhàn)?。這些都需?要在理念上?糾正與更新?，使我們的?教育不離其?本質(zhì)。二?、更新了教?育教學(xué)知識?。教師是?一個永新的?職業(yè)。這里?講的“新”?主要指知識?的更新與教?學(xué)藝術(shù)的更?新。作為數(shù)?學(xué)老師，他?應(yīng)始終站在?時代文化前?沿的號手，?把住時代文?化發(fā)展的脈?博;他應(yīng)是?始終站在科?學(xué)知識岸邊?的擺渡人，?傳承知識與?文化;他應(yīng)?是學(xué)生靈魂?的塑造師與?精神垃圾的?清道夫。所?以，作為數(shù)?學(xué)必須時時?保持充電的?狀態(tài)，此次?培訓(xùn)無疑是?一次良好的?機(jī)會。經(jīng)過?培訓(xùn)，就我?個人而言，?不僅在學(xué)科?知識方面得?到一次全面?的補(bǔ)充，而?且在教學(xué)藝?術(shù)方面得一?次新的補(bǔ)充?。___?師范大學(xué)倪?文錦教授講?的《寫什么?與怎么寫》?的報告，睿?智的指出當(dāng)?前的作文教?學(xué)存在五種?缺失，強(qiáng)調(diào)?：1、要?創(chuàng)造先有模?仿;2、?老師作文教?學(xué)的關(guān)鍵在?于指導(dǎo)如何?寫，而不是?只會提要求?。倪教授是?全國作文教?學(xué)方面的知?名專家，他?的方法科學(xué)?而切實(shí)可行?。對當(dāng)下普?遍迷茫的作?文教學(xué)是一?股清新之風(fēng)?。贛南師?院副院長陳?勃教授的《?教育心理與?教師發(fā)展》?的報告。陳?院長強(qiáng)調(diào)，?___世紀(jì)?是“壓力時?代”，需要?學(xué)習(xí)教育心?理學(xué)，尤其?是人民教師?。同時，現(xiàn)?在教師需要?有反思精神?，需要掌握?教育學(xué)知識?，才能成長?為學(xué)生喜歡?教師。又?如，李東斌?教授的《課?堂觀察與壓?力管理》的?專題報告。?對課堂觀察?的概念進(jìn)行?了深入的闡?釋，提出這?是聚焦課堂?的教學(xué)研究?的最直接的?方式方法。?總之，教?育是一門藝?術(shù)，需要老?師不斷的自?己更新，才?能更上一層?樓。三、?觀摩了專家?名師風(fēng)采。?此次培訓(xùn)?活動的一大?特色就是理?念聯(lián)系實(shí)際?。不僅聆聽?了專家的解?讀，而且近?距離地學(xué)習(xí)?了名師的教?育教學(xué)藝術(shù)?和班級管理?藝術(shù)。_?__教研員?胡小望老師?的《中學(xué)數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?的有效性實(shí)?踐與反思》?，強(qiáng)調(diào)新課?程中，青年?教師應(yīng)有所?作為。校本?教研不能丟?，專業(yè)成長?方才有動力?。如若深入?多思考，目?標(biāo)達(dá)成就不?成問題，都?很有指導(dǎo)性?。而__?_三種的聶?水蘭老師的?《一名普通?教師的成長?》和《班級?管理》的報?告，完全是?自己的實(shí)踐?的梳理和總?結(jié)。胡老師?提出，教育?是一項(xiàng)愛的?工作，只有?全身心地?zé)?愛，才能有?所成績。教?學(xué)工作如此?，班級管理?亦如此。在?報告中，胡?老師用自身?的實(shí)例很好?的詮釋了“?教師是太陽?底下最光輝?事業(yè)”的真?正內(nèi)涵。?四、教師自?身的成長?教育的發(fā)展?，關(guān)鍵在教?師的成長。?教師是學(xué)校?發(fā)展的基石?，學(xué)校的軟?實(shí)力來自己?于擁有一?只業(yè)務(wù)能力?強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬?業(yè)教師隊(duì)伍?。對于個人?而言，教師?的成長不僅?是時代的要?求，更是適?當(dāng)現(xiàn)代教育?的需要。此?次培訓(xùn)，很?多專家與同?仁重點(diǎn)談了?教師如何規(guī)?劃自己的成?長之路，成?為名師，成?為教育家。?如贛南師?院教育學(xué)院?院長焦中明?教授的《學(xué)?點(diǎn)教育研究?方法——做?研究型教師?》的報告。?從全球科技?發(fā)展的高度?以及社會日?新月異的發(fā)?展變化出發(fā)?，指出教師?不應(yīng)是“蠟?燭”，要有?可持續(xù)的文?化知識儲備?，那就要學(xué)?會做研究，?成為專業(yè)化?教師。而研?究應(yīng)該來自?教育教學(xué)實(shí)?踐，又要回?歸課堂，服?務(wù)課堂。?又如，__?_市教育科?學(xué)研究所胡?小望的《課?例研究與教?師專業(yè)發(fā)展?》講座，提?出教師對課?例進(jìn)行研究?，加強(qiáng)對文?本的解讀和?探究，提倡?及時反思。?課例研究的?價值在于：?拓展教學(xué)視?野、發(fā)展反?思能力、喚?醒主體意識?和培養(yǎng)問題?意識。最終?的目的是簇?進(jìn)專業(yè)成長?。又如，?江西師大歐?陽芬教授的?《今天怎樣?做教師》的?專題報告。?對中西教育?進(jìn)行比較，?得出各有利?弊，應(yīng)該互?相學(xué)習(xí)，取?長補(bǔ)短的結(jié)?論。今天教?師角色應(yīng)該?轉(zhuǎn)變，由教?學(xué)主體向?qū)W?習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變?;由知識傳?授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)?變。五、?結(jié)識了全省?教學(xué)名師。?此次培訓(xùn)?是一個很好?的平臺，參?加培訓(xùn)的都?是全省教學(xué)?一線的精英?、名師，對?教育教學(xué)都?是自己獨(dú)到?的見解。所?以此次培訓(xùn)?又是一個非?常好的相互?學(xué)習(xí)的機(jī)會?。__月_?_日上午的?沙龍開得很?成功，大家?將自己教學(xué)?中的經(jīng)驗(yàn)互?相交流。下?午的說課比?賽又展示了?各自的風(fēng)采?。同時，還?是建立友誼?的紐帶，平?時只能在報?刊雜志見到?名師的老師?，通過此次?機(jī)會，終于?可一睹尊容?，亦為樂事?。創(chuàng)辦的q?q群，成為?了大家各在?一方時交流?的平臺。?六、在職研?修碩果累累?本學(xué)期開?學(xué)至今，我?擔(dān)任了八年?級數(shù)學(xué)教學(xué)?，在完成教?學(xué)常規(guī)工作?的同時，積?極實(shí)踐完成?培訓(xùn)基地布?置的作業(yè)。?主要有以_?__面：?1、積極撰?寫教學(xué)反思?和教學(xué)敘事?。集中培訓(xùn)?回來，我寫?博客的勁頭?更足了，思?路也更寬了?。__月_?_日至今，?我在中華數(shù)?學(xué)的博客了?更新了__?_多篇博文?，有不少質(zhì)?量上乘的佳?作。其中《?怎一個“閑?”了得》《?孩子，你應(yīng)?該快樂》等?博文被版主?評為精華。?2、努力?開展教育教?學(xué)研究。為?全校教師上?了公開教學(xué)?觀摩課《記?承天寺夜游?》，并錄下?視頻;做了?《教育教學(xué)?論文寫作知?識》的講座?，在傳達(dá)集?中培訓(xùn)的新?精神的同時?，將自己多?年來論文撰?寫的體會和?收獲進(jìn)行了?總結(jié)和梳理?，得到教師?的好評;設(shè)?計了教育教?學(xué)研究方案?《新農(nóng)村“?學(xué)習(xí)型”家?庭試驗(yàn)研究?》，這個研?究方案著眼?于目前各地?的新農(nóng)村建?設(shè)，目前的?新農(nóng)村建設(shè)?只注重建屋?修路，而忽?視家庭內(nèi)部?學(xué)習(xí)氛圍的?營造，很有?研究的針對?性。準(zhǔn)備于?上半年申報?省級課題。?3、積極?發(fā)揮示范引?領(lǐng)的作用，?對學(xué)校的教?育教學(xué)管理?出謀獻(xiàn)策。?作為學(xué)校的?老教師，我?主動將這次?培訓(xùn)的成果?帶回單位，?充分發(fā)揮骨?干教師的作?用，積極示?范，大膽引?領(lǐng)，帶領(lǐng)全?校的數(shù)學(xué)教?師投入到學(xué)?校教育教學(xué)?改革中。在?___備課?里，在教研?組活動中，?我積極解答?教師教學(xué)中?遇到的各種?難題，引導(dǎo)?互動和交流?，使學(xué)校數(shù)?學(xué)組成為了?全校活動最?豐富，效果?最顯著的組?別，促進(jìn)了?大家的專業(yè)?素質(zhì)的成長?。目前，學(xué)?校所有的數(shù)?學(xué)教師都開?通了自己的?博客，并準(zhǔn)?備在中華數(shù)?學(xué)網(wǎng)上開通?“棠閣學(xué)校?數(shù)學(xué)工作室?”，成為學(xué)?校數(shù)學(xué)教師?交流的固定?平臺!參?加省級骨干?教師培訓(xùn)是?自己成長路?上的一次重?要經(jīng)歷，我?格外珍惜。?記得在井岡?山八角樓師?訓(xùn)中心集中?培訓(xùn)時，我?總是坐在前?排，筆記也?格外認(rèn)真，?生怕有所遺?漏，而造成?遺憾，辜負(fù)?上級的期望??；氐綄W(xué)校?，我對自己?嚴(yán)格要求，?事事仔細(xì)，?目的就是要?將學(xué)校的年?輕教師都培?養(yǎng)出來。?回首所做的?這一切，我?覺得自己配?得上省級骨?干教師的稱?號。我相信?，通過這次?培訓(xùn)，我在?初中數(shù)學(xué)教?學(xué)的大路上?一定會走得?更穩(wěn)更遠(yuǎn)!?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?在匆忙中，?一學(xué)期又結(jié)?束了。之所?以寫一個粗?淺的總結(jié)，?與檢查考核?無關(guān)，完全?是為了積累?一點(diǎn)個人的?教育教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，對數(shù)學(xué)?教學(xué)工作做?一些有益的?反思，以利?于提高個人?的教學(xué)技能?，促進(jìn)專業(yè)?發(fā)展，就像?李鎮(zhèn)西老師?說的那樣：?做最好的自?己，做一個?幸福優(yōu)秀的?老師。本?學(xué)期，我利?用網(wǎng)絡(luò)，書?籍，積極向?教育名家學(xué)?習(xí)，并注重?把學(xué)到的一?些皮毛付于?教學(xué)實(shí)際，?我是從以下?幾個方面開?展數(shù)學(xué)的：?一、一分?鐘訓(xùn)練法?這是魏書生?提出的，這?個方法的好?處是顯而易?見的，學(xué)生?能全身心投?入，無論對?差生還優(yōu)秀?學(xué)生，均能?取得較好的?效果。如五?年級學(xué)習(xí)成?績低的張龍?和成績好的?侯石華同學(xué)?都有長足的?進(jìn)步，他們?做題時更專?心細(xì)致了，?解題思路更?加多樣化了?。當(dāng)然，?這個方法起?效的關(guān)鍵是?長期堅持，?只要是數(shù)學(xué)?課，上課我?至少都要進(jìn)?行一次一分?鐘練習(xí)，有?些時候，甚?至能搞一節(jié)?課的一分鐘?訓(xùn)練。這個?練習(xí)的出題?也要講究，?多般是易錯?題，有些題?目出自家庭?作業(yè)，兩三?天前的家庭?作業(yè)題便可?信手拈來。?這樣更有利?于學(xué)生對所?學(xué)知識的鞏?固。做完后?讓同桌交換?批閱，請指?定的同學(xué)到?旱黑板上做?，板演的這?些同學(xué)是提?前指定好的?，一般是一?周更換一次?，他們都是?問題同學(xué)，?通過長期反?復(fù)的練習(xí)，?使他們的做?題技能得以?鞏固。板演?完成后，我?批改。改完?之后，一般?不主動講解?，而是讓同?學(xué)們提問，?鼓勵同學(xué)們?不要“不懂?裝懂”。有?問題要大膽?地提出來。?我時常這?樣鼓勵學(xué)生?：如果為了?一時的面子?不提出來，?這個問題就?永遠(yuǎn)是個問?題，恐怕再?沒有機(jī)會也?沒人替你解?答了，第一?遍沒聽懂，?還可以提問?，十遍八遍?聽不懂都很?正常，最怕?的是你不敢?提出問題。?通過我持之?以恒的鼓勵?，很多同學(xué)?養(yǎng)成了提問?的好習(xí)慣。?如張麗花同?學(xué)，她有時?提的問題很?實(shí)際：老師?，我沒聽懂?，純粹不懂?。在這種情?況下，做為?老師，我覺?的最忌諱的?就是表現(xiàn)出?不耐煩的情?緒。應(yīng)避免?說這樣的話?：還沒會呀?，都第三遍?了。其實(shí)，?這些話的潛?臺詞是：講?這么多遍了?，還不會真?笨。我一直?覺著學(xué)生對?老師的情緒?是有所感知?的。所以，?要打心眼里?尊重學(xué)生，?讓學(xué)生做最?好的自己。?我覺著這?些提問不管?對老師還是?學(xué)生都有著?重要的意義?。對于老師?來說，可以?掌握學(xué)情，?學(xué)生提出來?的問題都是?學(xué)習(xí)難點(diǎn)，?這其實(shí)也是?一個把握教?學(xué)難點(diǎn)的好?方法。那么?些學(xué)生提出?來的這些問?題也是老師?進(jìn)行反思的?重要線索：?這個問題課?上是怎么講?的，還有更?讓學(xué)生理解?，更有效率?的教學(xué)方法?嗎，怎樣教?學(xué)才能讓更?多的學(xué)生學(xué)?會等。學(xué)生?提出的這些?問題，還是?老師長期追?蹤練習(xí)的內(nèi)?容。對于學(xué)?生來說，學(xué)?會提出問題?，是很重要?的一項(xiàng)學(xué)習(xí)?技能。能提?出問題來，?在很大程度?上可以說明?學(xué)生已經(jīng)開?始思考了，?已以參與到?學(xué)習(xí)中去了?，只要學(xué)生?參與進(jìn)來了?，具有主動?性了，那么?學(xué)習(xí)就變得?簡單了。提?問當(dāng)然還可?以煅練學(xué)生?的回頭表達(dá)?能力，當(dāng)眾?講話的能力?等，而且，?我上數(shù)學(xué)課?有個與眾不?同的要求，?讓學(xué)生講方?言。這種做?法也許會遭?到老多人的?___，但?是我有自己?的想法：當(dāng)?下的數(shù)學(xué)教?學(xué)其實(shí)課堂?教學(xué)與實(shí)際?生活是完全?脫離的，學(xué)?生缺少在生?活中應(yīng)用數(shù)?學(xué)知識的意?識，更不會?用數(shù)學(xué)知識?解決實(shí)際生?活當(dāng)中遇到?的各種數(shù)學(xué)?問題，那么?數(shù)學(xué)與生活?要聯(lián)系起來?，通過什么?來實(shí)現(xiàn)呢，?我認(rèn)為就要?通過方言開?始。我們通?過觀察學(xué)生?都知道，學(xué)?生在課間交?流，學(xué)生與?家長的交流?，全都是在?用方言，你?能要求學(xué)生?家長眼孩子?說普通話嗎?，顯然是不?可能的。所?以，在數(shù)學(xué)?教學(xué)中用方?言的目的就?是為了數(shù)學(xué)?和生活的聯(lián)?系更加通暢?，為了孩子?和家長交流?以及孩子間?交流的順暢?無阻，為了?讓學(xué)生學(xué)到?生活化的數(shù)?學(xué)，為了讓?數(shù)學(xué)和學(xué)生?生活實(shí)際實(shí)?際實(shí)現(xiàn)親密?接觸。二?、讓人人有?事干這些?是魏書生班?級管理當(dāng)中?一種運(yùn)用較?為成功的做?法。就是不?讓每位同學(xué)?都閑下來，?讓人人都在?承擔(dān)一定的?任務(wù)。當(dāng)然?數(shù)學(xué)老師不?是班不任，?所以我這個?人人有事干?更側(cè)重于數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)活動?。我是怎樣?分的呢？我?班___名?同學(xué)，要讓?人人有事做?，的確有點(diǎn)?困難。那么?我的解決方?法是，根據(jù)?本班人數(shù)，?確定兩組_?__個“官?銜”，分別?為單組和雙?組，單組對?應(yīng)單日工作?，雙組負(fù)責(zé)?雙日工作。?一周完了之?后進(jìn)行評比?，單日組和?雙日組哪組?做的好。?以上是基本?的做法，那?么具體說來?，我設(shè)立了?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小?組長，每行?兩個，負(fù)責(zé)?批閱家庭作?業(yè)，檢查課?堂作業(yè)。同?時每行設(shè)立?監(jiān)督員，促?使小組長細(xì)?心認(rèn)真的批?閱作業(yè)，或?者對小組長?批閱錯誤的?題目做及時?的糾正。還?設(shè)立家庭作?業(yè)抄寫員，?即負(fù)責(zé)把每?天的家庭作?業(yè)抄寫在黑?板上。除此?之外，還設(shè)?立違紀(jì)行為?記錄員，課?前學(xué)習(xí)用具?準(zhǔn)備情況監(jiān)?督員，數(shù)學(xué)?作業(yè)本報送?員，黑板清?理員等。這?樣下來，大?概上能做到?人人有事干?。當(dāng)然，這?此做法恰當(dāng)?與否，還要?靠以后教學(xué)?實(shí)踐的檢驗(yàn)?。那么我?___要把?這些“官銜?”分成兩員?呢，一是因?為人數(shù)的原?因，因?yàn)閯?剛試著做，?沒法一下子?找到那么多?有用的“官?銜”。當(dāng)然?還有很多的?“官銜”有?待開發(fā)，如?那個課桌擺?放督員，學(xué)?生課堂行為?糾正員。哦?，還可設(shè)一?個趣事報送?員等。二是?這種兩班倒?的競爭機(jī)制?有利于調(diào)動?學(xué)生參與的?積極性，讓?他們有充分?的休息時間?，這樣他們?能對自己的?工作保持適?度新鮮感，?更有利于他?們主觀能動?性的發(fā)揮。?當(dāng)然，這?些“干部”?在工作期間?思想上肯定?會出現(xiàn)一些?松懈情緒，?這需要老師?平時細(xì)心觀?察發(fā)現(xiàn)，及?時做好他們?的思想工作?。因?yàn)槿巳?都在為數(shù)學(xué)?教學(xué)活動服?務(wù)，這好比?幾十個人推?著裝載著第?個同學(xué)夢想?的大車，原?本大車平穩(wěn)?快速的行進(jìn)?，可突然少?了一兩個人?，那么出現(xiàn)?的結(jié)果肯定?是車子的速?度要減慢，?如果恰是在?上陡坡，車?子會停下來?，甚至倒退?下來。那么?同學(xué)們的目?標(biāo)都不會達(dá)?到。所以我?們個人目標(biāo)?、夢想的實(shí)?現(xiàn)要靠大家?，少了哪一?個人，對于?我們?nèi)嗤?學(xué)來說，這?都是很大的?損失。三?、持之以恒?的培養(yǎng)學(xué)生?細(xì)心的習(xí)慣?學(xué)生細(xì)心?學(xué)習(xí)的習(xí)慣?應(yīng)該從剛上?學(xué)的那一天?就開始努力?培養(yǎng)，如果?老師不重視?，或都說太?功利，只注?重學(xué)生的成?績的提高，?不注重平時?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，任其?發(fā)展，那么?久而久之，?學(xué)生考慮問?題是便敷衍?了事，做題?寫都毛里毛?躁，他們只?想著感快完?成那些很死?的學(xué)習(xí)任務(wù)?，因?yàn)樵绞?偷減料，對?于他們來說?，學(xué)習(xí)也就?越輕松，盡?量減少動腦?，減少記憶?，減少練習(xí)?，學(xué)生哪會?想到這樣做?的帶來的種?種惡果，他?們只是圖眼?下的快樂。?所以老師如?果不在培養(yǎng)?學(xué)習(xí)慣上下?功夫，往往?會自食惡果?，同時也會?讓其他科任?教師___?到很可觀的?惡果。這樣?做帶來的是?學(xué)生思維品?質(zhì)的下降，?學(xué)生對于簡?單的學(xué)習(xí)還?行，對于復(fù)?雜學(xué)習(xí)，便?會無所適從?。這是當(dāng)前?教育功利化?時期出現(xiàn)的?很普變的問?題。所以我?們應(yīng)力避。?我所帶的?班級，便是?功利教育的?受害者。對?于文科知識?，采用的辦?法便是死記?硬背，這樣?做，學(xué)生并?沒有納入自?己認(rèn)知系統(tǒng)?，一句話，?只是為了考?試。如何死?記硬背呢，?一是大量的?誦讀，二是?大量的抄寫?，那么在這?種情況下，?老師又疏于?監(jiān)督，學(xué)生?只有是保質(zhì)?不保量了，?這種作法長?期堅持下去?，學(xué)生便形?成了粗之大?葉，急躁的?習(xí)慣。這種?習(xí)慣不是一?天兩天形成?的，所以要?改變也絕非?易事，更需?要一個老師?的耐心。?那么我是從?以下幾方面?做的：一是?培養(yǎng)細(xì)心的?習(xí)慣從寫開?始，寫的細(xì)?心從寫自己?的名開始，?從寫每個的?第一劃開始?。我要求學(xué)?生寫時跡大?小要保持一?致，不用把?寫格全部占?滿，占三分?之二就可以?了，并不能?出格，當(dāng)然?，允許壓線?。寫完之后?，先讓學(xué)生?自己檢查，?發(fā)現(xiàn)問題及?時改過來。?最后，由組?長和老師檢?查，為他提?出意見和建?議。通過這?樣的要求和?練習(xí)，一些?跡零亂，寫?經(jīng)常出格的?同學(xué)少了，?像情況最嚴(yán)?重的曹進(jìn)城?同學(xué)也有所?改觀。當(dāng)然?，要完全糾?正過來，還?要老師持之?以恒的要求?，幫助學(xué)生?樹立寫好的?信心，這樣?最后達(dá)到規(guī)?范書寫的目?的。培養(yǎng)?細(xì)心的習(xí)慣?，還要從計?算開始。計?算時要做倒?細(xì)心，首先?是不忙亂，?要做到有條?理。一步一?步的來，思?維上絕不能?偷懶。那?么還有一種?方法就是寫?數(shù)訓(xùn)練，即?從0寫到1?00，當(dāng)然?，這個看著?簡單，其實(shí)?是有要求的?，是什么要?求呢，就是?不能寫錯也?不能涂。還?得限一定的?時間。這個?當(dāng)然就有點(diǎn)?難度，但是?通過持之以?恒的訓(xùn)練，?學(xué)生肯定會?有所收獲的?，這種訓(xùn)練?除了可以培?養(yǎng)學(xué)生細(xì)心?的習(xí)慣，也?是訓(xùn)練集中?注意力的好?辦法。以?上，算是我?本學(xué)期要教?學(xué)中的基體?作法吧，從?實(shí)施的初步?效果看，有?一定的成效?吧。我想，?在今后的教?學(xué)中，我還?得努力學(xué)習(xí)?，積極探索?，自己摸索?一套更好的?教學(xué)方法。?學(xué)年初一?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)七?年級學(xué)生大?多數(shù)是__?_、___?歲的少年，?處于人生長?身體、長知?識的階段，?他們好奇、?熱情、活潑?、各方面都?朝氣蓬勃；?但是他們的?自制力卻很?差，注意力?也不集中。?總之，七?年級學(xué)生處?于半幼稚、?半成熟階段?，掌握其規(guī)?律教學(xué)，更?應(yīng)善于引導(dǎo)?，使他們旺?盛的精力，?強(qiáng)烈的好奇?化為強(qiáng)烈的?求知欲望和?認(rèn)真學(xué)習(xí)的?精神，變被?動學(xué)習(xí)為主?動自覺學(xué)習(xí)?。下面我談?談這一學(xué)期?來我對七年?級數(shù)學(xué)的幾?點(diǎn)體會：?一、

明確?學(xué)習(xí)的目的?性七年級?學(xué)生學(xué)習(xí)積?極性的高低?，一般是由?學(xué)習(xí)動機(jī)所?決定，入學(xué)?后，我對所?帶班級進(jìn)行?了調(diào)查，學(xué)?生的學(xué)習(xí)動?機(jī)可大致分?為：（1?）

學(xué)習(xí)無?目的、無興?趣，應(yīng)付家?長占___?%（2）?

學(xué)習(xí)目的?明確、對所?學(xué)知識感興?趣占___?%（3）?

學(xué)習(xí)為個?人前途，為?家長爭光占?___%?從以上數(shù)據(jù)?可以看出大?部分同學(xué)學(xué)?習(xí)目的不明?確，但他們?的可塑性很?強(qiáng)，除了加?強(qiáng)正常的正?面教育，還?可利用知識?的___力?吸引學(xué)生。?二、

精?心設(shè)疑，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，點(diǎn)燃學(xué)生?對數(shù)學(xué)“愛?”的火花?愛因斯坦有?句名言，“?興趣是最好?的老師”。?一個人有了?“興趣”這?位良師，他?的知覺就會?清晰而明確?，記憶會深?刻而持久，?在學(xué)習(xí)上變?被動為主動?。在教學(xué)中?，特別注意?以知識本身?吸引學(xué)生。?巧妙引入，?精心設(shè)疑，?造成學(xué)生渴?求新知識的?心理狀態(tài)，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?和主動性。?如利用課本?每一章開始?的插圖，提?出一般的實(shí)?際問題，這?樣既能提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，又能?幫助學(xué)生了?解每一章的?學(xué)習(xí)目的；?又如代數(shù)第?二章有理數(shù)?的引入，我?給學(xué)生舉了?一個實(shí)例：?從講臺走向?門（向南）?走_(dá)__米?，從門走回?講臺（向北?）也走_(dá)_?_米，接著?我問學(xué)生兩?個問題：?（1）我的?位置變了沒?有？（2）?我走了幾米?？能用數(shù)學(xué)?式子表示嗎?？對于這個?具體問題，?學(xué)生都說我?的位置沒變?，可實(shí)際走?了___米?，怎么用數(shù)?學(xué)式子表示?就感到茫然?了。這個例?子誘發(fā)了學(xué)?生的胃口，?趁學(xué)生急于?求知的心理?狀態(tài)引入新?的課題：“?為了滿足實(shí)?際需要，必?須把學(xué)過的?算術(shù)數(shù)擴(kuò)充?到了有理數(shù)??！贝送?，我還利用?學(xué)生每天的?作業(yè)反饋和?單元測驗(yàn)成?績的反饋，?進(jìn)一步激發(fā)?和培養(yǎng)學(xué)生?的興趣。?三、

精心?設(shè)計教學(xué)過?程，改變課?堂教學(xué)方法?，適應(yīng)生理?和心理特點(diǎn)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)心理狀態(tài)?往往直接受?到課堂氣氛?的影響，因?此一定要把?學(xué)生的學(xué)習(xí)?內(nèi)在心理調(diào)?動起來，備?課時要根據(jù)?學(xué)生的智力?發(fā)展水平和?數(shù)學(xué)的心理?特點(diǎn)來確定?教學(xué)的起點(diǎn)?、深度和廣?度，讓個層?次的學(xué)生都?有收獲。為?了適應(yīng)學(xué)習(xí)?注意里不能?長時間集中?的生理特點(diǎn)?，每節(jié)課授?課不超過_?__分鐘，?剩下的時間?看書或做練?習(xí)；練習(xí)要?精心設(shè)計，?形式多樣，?口算、筆算?相結(jié)合；有?時一題目引?導(dǎo)學(xué)生用兩?種方法叫同?一張桌子的?同學(xué)用不同?的方法計算?；有時叫不?同水平的學(xué)?生上黑板做?難易程度不?同的練習(xí)，?讓學(xué)生嘗到?成功的喜悅?，是不同層?次的學(xué)生都?得到自我表?現(xiàn)的機(jī)會，?獲得心理平?衡。四、?

寓數(shù)學(xué)思?想于課堂教?學(xué)中數(shù)學(xué)?觀念、思想?和方法是數(shù)?學(xué)科學(xué)中的?重要組成因?素，是數(shù)學(xué)?科學(xué)的靈魂?，教師在傳?授知識的同?時要注重數(shù)?學(xué)思想方法?的教育，把?常用課本中?沒有專門講?述的推理論?證及處理問?題的思想方?法，適時適?度的教給學(xué)?生，這有益?于提高學(xué)生?的主動性和?分析問題、?解決問題的?能力。如有?理數(shù)這一章?特別突出了?數(shù)型結(jié)合的?思想，緊扣?數(shù)軸逐步介?紹數(shù)a

與?a的對應(yīng)關(guān)?系，啟發(fā)學(xué)?生從數(shù)與形?兩方面去發(fā)?現(xiàn)問題、解?決問題。練?習(xí)時引導(dǎo)學(xué)?生思考一般?情形下的結(jié)?論，從中滲?透歸納的思?想方法，促?進(jìn)其思維能?力的形成。?其實(shí)，數(shù)?學(xué)思想滲透?到概念的定?義、法則的?推導(dǎo)，定理?的問題證明?和具體解答?中，這就要?求教師在教?學(xué)過程中能?站在方__?_的高度講?出學(xué)生在課?本的里行間?看不出的奇?珍異寶，講?出決策和創(chuàng)?造的方法，?精心提煉，?著意滲透，?經(jīng)常運(yùn)用。?小學(xué)二年?級數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?本學(xué)期我擔(dān)?任小學(xué)二年?級的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。一?學(xué)歷期來我?努力根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際情?況，采取有?效的措施，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的全?過程，取得?了一定效果?，也存在一?些困惑，現(xiàn)?對本學(xué)期的?教學(xué)工作作?出如下總結(jié)?：一、積?極落實(shí)素質(zhì)?教育堅持?正確的教育?思想，樹立?與素質(zhì)教育?相適應(yīng)的教?學(xué)觀念，改?變“以知識?為本”的傳?統(tǒng)認(rèn)識，樹?立“以學(xué)生?發(fā)展為本”?的新觀念，?緊緊圍繞學(xué)?生的探索與?創(chuàng)新活動展?開，呈現(xiàn)出?“樂、實(shí)、?活、新”的?教學(xué)情境。?例如：找規(guī)?律;動物拼?圖;我當(dāng)售?貨員等活動?，都極大的?激發(fā)了學(xué)生?的興趣，解?放了學(xué)生的?眼睛、嘴巴?和手，創(chuàng)造?了讓學(xué)生操?作、實(shí)驗(yàn)的?機(jī)會;獨(dú)立?思考的機(jī)會?;表達(dá)自己?想法的機(jī)會?;自我表現(xiàn)?的機(jī)會，使?學(xué)生能保持?良好的心境?，始終以一?種輕松、愉?快的心情去?積極主動的?參與學(xué)習(xí)。?二、努力?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量1?、備課。學(xué)?期初，鉆研?了《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教參?，對學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做到?心中有數(shù)。?學(xué)期中，著?重進(jìn)行單元?備課，掌握?每一部分知?識在單元中?、在整冊書?中、在整個?小學(xué)階段的?地位、作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課本?中體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，學(xué)?生的主動學(xué)?習(xí)過程。充?分理解課后?習(xí)題的作用?，設(shè)計好練?習(xí)。2、?上課。增強(qiáng)?上課技能，?提高教學(xué)質(zhì)?量，使講解?清晰化，條?理化，準(zhǔn)確?化，條理化?，準(zhǔn)確化，?情感化，生?動化，做到?線索清晰，?層次分明，?言簡意賅，?深入淺出。?在課堂上特?別注意調(diào)動?學(xué)生的積極?性，加強(qiáng)師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?的主作用，?讓學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)得?輕松，學(xué)得?愉快;注意?精講精練，?在課堂上老?師講得盡量?少，學(xué)生動?口動手動腦?盡量多;同?時在每一堂?課上都充分?考慮每一個?層次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求和?學(xué)習(xí)能力，?讓各個層次?的學(xué)生都得?到提高。?(1)創(chuàng)設(shè)?各種情境，?激發(fā)學(xué)生思?考。然后，?放手讓學(xué)生?探究，動手?、動口、動?眼、動腦。?針對教學(xué)重?、難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的探?究結(jié)果，學(xué)?生進(jìn)行比較?、交流、討?論，從中掌?握知識，培?養(yǎng)能力。接?著，學(xué)生練?習(xí)不同坡度?，不同層次?的題目，鞏?固知識，形?成能力，發(fā)?展思維。最?后，盡量讓?學(xué)生自己小?結(jié)學(xué)到的知?識以及方法??，F(xiàn)在學(xué)生?普遍對數(shù)學(xué)?課感興趣，?參與性高，?為學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅實(shí)?的一步。充?分發(fā)揮學(xué)生?的探究欲望?，發(fā)揮他們?的主體意識?，是他們不?再是“看客?”。(2?)及時復(fù)習(xí)?。新知識的?遺忘規(guī)律是?隨時間的延?長而減慢，?我的做法是?：新授知識?基本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第二?天復(fù)習(xí)，以?后再逐漸延?長復(fù)習(xí)時間?。這項(xiàng)措施?非常適合低?年級學(xué)生遺?忘快、不會?復(fù)習(xí)的特點(diǎn)?。(3)?構(gòu)建知識網(wǎng)?絡(luò)結(jié)構(gòu)。一?般做到一小?節(jié)一整理，?形成每節(jié)知?識串;每單?元整理復(fù)習(xí)?形成知識鏈?，一學(xué)期對?整冊書進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)，?連成知識網(wǎng)?。學(xué)生對著?本冊書的目?錄就可以回?憶起所學(xué)的?知識。學(xué)生?經(jīng)歷了教材?由“薄”變?“厚”，再?變“薄”的?過程，既形?成了知識網(wǎng)?，又學(xué)到了?方法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指?明了方向，?給學(xué)生的創(chuàng)?新、實(shí)踐提?供了可能。?3、批改?作業(yè)。處?理學(xué)生作業(yè)?是一項(xiàng)長期?的工作，每?天都不少于?一個小時，?針對不同的?練習(xí)錯誤，?教師面批，?指出個性問?題，___?訂正共性問?題。批改作?業(yè)時，教師?點(diǎn)出錯題，?不指明錯處?，讓學(xué)生自?己查找錯誤?，增強(qiáng)學(xué)生?的分析能力?。鼓勵學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)的?習(xí)慣，對激?發(fā)學(xué)習(xí)的興?趣取得了較?好效果。分?析練習(xí)產(chǎn)生?錯誤的原因?，改進(jìn)教學(xué)?，提高教師?教學(xué)的針對?性。4、?注重對后進(jìn)?生的輔導(dǎo)。?對后進(jìn)生?分層次要求?。在教學(xué)中?注意降低難?度、放緩坡?度，允許他?們采用自己?的方法慢速?度學(xué)習(xí)。注?重他們的學(xué)?習(xí)過程。在?教學(xué)中逐步?培養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣，?提高他們的?學(xué)習(xí)自信心?，對學(xué)生的?回答采取“?揚(yáng)棄”的態(tài)?度，從而打?破了上課發(fā)?言死氣沉沉?的局面，使?學(xué)生敢于回?答問題，樂?于思考。對?后進(jìn)生百倍?關(guān)愛，用放?大鏡找出他?的優(yōu)點(diǎn)，及?時的給予表?揚(yáng)，增進(jìn)他?們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的勇氣和信?心。5、?讓學(xué)生嘗試?寫數(shù)學(xué)日記?。在本學(xué)期?的教學(xué)中，?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會觀察生活?，找一找身?邊的數(shù)學(xué)信?息，然后規(guī)?定日記格式?和日記主題?，讓學(xué)生在?有一定操作?方法的基礎(chǔ)?上寫數(shù)學(xué)日?記，開始時?他們寫的僅?僅是三言兩?語，但我相?信隨著時間?的推移他們?會有收獲的?，當(dāng)多數(shù)學(xué)?生會寫數(shù)學(xué)?日記后，逐?步放開，不?定主題不定?格式讓學(xué)生?自由去寫數(shù)?學(xué)日記。?三、虛心請?教其他老師?。在教學(xué)上?，有疑必問?。在各個章?節(jié)的學(xué)習(xí)上?都積極征求?其他老師的?意見，學(xué)習(xí)?他們的方法?，同時，多?聽老師的課?，做到邊聽?邊講，學(xué)習(xí)?別人的優(yōu)點(diǎn)?，克服自己?的不足，并?常常邀請其?他老師來聽?課，征求他?們的意見，?改進(jìn)工作。?四、存在?的問題和困?惑。1、?家長和教師?的教育觀念?存在差異。?由于家長和?教師的工作?性質(zhì)和所處?環(huán)境的不同?，從而導(dǎo)致?教育觀念的?不同。有個?別家長對自?己的孩子不?聞不問，不?加以引導(dǎo)任?其自由發(fā)展?，而有的家?長對自己的?孩子管的過?死，不給孩?子留有玩耍?的時間，從?而導(dǎo)致學(xué)生?與教師在管?理學(xué)生上的?分歧，教師?的很多的教?學(xué)計劃不能?很好的落實(shí)?到位。2?、在教學(xué)中?，如何充分?挖取有效的?教學(xué)資源，?提高課堂教?學(xué)的實(shí)效性?，還需要在?以后的教學(xué)?工作進(jìn)一步?探討、研究?。今后的?工作中，我?將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?、克服不足?，以取得更?好的成績!?