2023年數(shù)學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)范本VIP

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?數(shù)學(xué)教學(xué)年?終工作總結(jié)?范本忙忙?碌碌一學(xué)期?，有收獲，?有嘗試，有?驚喜，有沮?喪，也有無(wú)?奈。但就是?這些構(gòu)成了?本學(xué)期多姿?多彩的教學(xué)?生活，回顧?本學(xué)期的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴，雖?然有風(fēng)雨，?但我和學(xué)生?們?cè)陲L(fēng)雨中?走的快樂(lè)，?堅(jiān)定!現(xiàn)將?本學(xué)期的工?作總結(jié)如下?：一、創(chuàng)?新改革教學(xué)?方法：1?、重視數(shù)學(xué)?閱讀的重要?性。（范本?）“書(shū)讀?百遍，其義?自現(xiàn)?！斑@?句話不是空?談，有些時(shí)?候我們精心?的備了一節(jié)?，學(xué)生的課?堂表現(xiàn)也非?常的精彩，?可是___?到了作業(yè)，?考試的時(shí)候?錯(cuò)題連連呢??少寫(xiě)，漏?寫(xiě)，認(rèn)識(shí)條?件的不全面?等問(wèn)題。對(duì)?，就是閱讀?，就是缺少?了學(xué)生自主?的，全面的?閱讀。閱讀?是自學(xué)的主?要形式，自?學(xué)能力的核?心是閱讀能?力，因此，?___學(xué)生?學(xué)習(xí)的重頭?戲就是__?_學(xué)生閱讀?，培養(yǎng)其閱?讀能力。所?以，在本學(xué)?期的教學(xué)中?，我非常重?視學(xué)生的“?講讀練三結(jié)?合方式”。?通過(guò)一段時(shí)?間的實(shí)踐，?我驚喜地發(fā)?現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)比?從前多了些?細(xì)致，全面?，自主。?2、建立情?景，把枯燥?的數(shù)學(xué)知識(shí)?變成有趣的?辯論賽。?我在講五年?級(jí)《方程解?決問(wèn)題》，?經(jīng)常會(huì)利用?一定的情景?，讓學(xué)生多?面的說(shuō)出自?己的想法，?再利用學(xué)生?唯我的心理?，激發(fā)起他?們的“矛盾?”，你__?_錯(cuò)?我_?__對(duì)?我?的依據(jù)是什?么?把這樣?的三句話拋?給學(xué)生，他?們就會(huì)主動(dòng)?去多面地比?較，分析，?證明。不僅?鍛煉了學(xué)生?的自學(xué)能力?，而且?guī)椭?學(xué)生多面思?考問(wèn)題。?3、要幫助?學(xué)生在課堂?上建立良好?的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境?。如果說(shuō)?四年級(jí)學(xué)生?是為了應(yīng)付?老師而做作?業(yè)，那么，?五年級(jí)學(xué)生?則是為了不?落后于同學(xué)?而積極學(xué)習(xí)?。動(dòng)力不一?樣，比照對(duì)?象變成了成?績(jī)比自己好?的同學(xué)。那?么也容易形?成競(jìng)爭(zhēng)力，?同學(xué)彼此之?間積極競(jìng)爭(zhēng)?，老師抓住?這個(gè)勢(shì)頭引?導(dǎo)成為學(xué)習(xí)?的動(dòng)力，那?么這個(gè)班的?成績(jī)也自然?會(huì)提高。當(dāng)?然，要適當(dāng)?控制競(jìng)爭(zhēng)的?度，如果競(jìng)?爭(zhēng)過(guò)于激烈?容易形成惡?性競(jìng)爭(zhēng)，這?樣就不利于?班里的團(tuán)結(jié)?了。4、?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?反思。從?五年級(jí)開(kāi)始?，我發(fā)現(xiàn)學(xué)?生真的是長(zhǎng)?大了，每個(gè)?人都有自己?獨(dú)特的想法?，部分學(xué)生?還出現(xiàn)了“?叛逆”現(xiàn)象?，為了引導(dǎo)?學(xué)生可以正?確的抒發(fā)內(nèi)?心情感，在?每次考試之?后，我都會(huì)?讓學(xué)生自己?寫(xiě)一寫(xiě)卷面?分析，剛開(kāi)?始學(xué)生總是?會(huì)從我們這?次考試誰(shuí)誰(shuí)?考了___?分，我真羨?慕他;誰(shuí)誰(shuí)?沒(méi)有及格，?他肯定沒(méi)好?好學(xué)習(xí)等客?觀條件進(jìn)行?分析。那么?這時(shí)我就會(huì)?引導(dǎo)學(xué)生：?你失分的原?因在什么地?方?是什么?原因照成這?樣的失誤??哪些方面是?你需要努力?的?學(xué)生圍?繞著這些問(wèn)?題會(huì)發(fā)現(xiàn)自?我的一些問(wèn)?題，當(dāng)他們?認(rèn)清問(wèn)題以?后，我就是?加緊“追擊?”：我們能?夠利用那些?方法避免這?些錯(cuò)誤的發(fā)?生?用一句?話來(lái)總結(jié)你?現(xiàn)在的學(xué)習(xí)?狀態(tài)等。這?些問(wèn)題的引?導(dǎo)不僅讓學(xué)?生全面的掌?握學(xué)習(xí)方法?，還能夠升?華他們的學(xué)?習(xí)態(tài)度，價(jià)?值觀等。?5、多質(zhì)疑?，重猜想。?培養(yǎng)小學(xué)?生的猜想能?力，不僅能?夠調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性、主動(dòng)性?，促使學(xué)生?主動(dòng)獲取知?識(shí)，而且有?利于培養(yǎng)學(xué)?生的直覺(jué)思?維，探索精?神和創(chuàng)新意?識(shí)，發(fā)展學(xué)?生的推理能?力。例如：?教學(xué)"分?jǐn)?shù)?的基本性質(zhì)?"時(shí)，先復(fù)?習(xí)商不變性?質(zhì)，如果把?每個(gè)除法算?式改寫(xiě)成分?數(shù)，你猜想?分?jǐn)?shù)有什么?性質(zhì)呢?學(xué)?生會(huì)發(fā)現(xiàn)分?數(shù)的分子、?分母相當(dāng)于?除法里的被?除數(shù)、除數(shù)?，既然在除?法里有商不?變性質(zhì)，那?么在分?jǐn)?shù)里?也應(yīng)存著分?數(shù)大小不變?的性質(zhì)，進(jìn)?而發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)?的分子和分?母同時(shí)乘以?者除以相同?的數(shù)(0除?外)分?jǐn)?shù)的?大小變的基?本性質(zhì)。還?有在教學(xué)“?分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?”時(shí)，我拿?出一塊面包?，向?qū)W生強(qiáng)?調(diào)，這是一?塊面包，并?說(shuō)：“有_?__個(gè)學(xué)生?沒(méi)吃早餐，?我要平均分?給他們吃，?怎么分?”?學(xué)生搶著說(shuō)?從中間切開(kāi)?，分成__?_份。我又?說(shuō)：“每份?是這個(gè)面包?的多少?”?學(xué)生說(shuō)是一?半。我接著?又問(wèn)：“如?果分成__?_個(gè)同學(xué)怎?么辦，每份?是多少?”?學(xué)生會(huì)有各?種各樣的答?案。但是這?樣質(zhì)疑可使?學(xué)生形成懸?念，課堂上?必然會(huì)聚精?會(huì)神地隨教?師一起研究?新課內(nèi)容，?積極的探求?問(wèn)題的答案?。6、重?視實(shí)踐活動(dòng)?，體會(huì)__?_。我在?教學(xué)五年級(jí)?《體積和表?面積的計(jì)算?》時(shí)，我要?求學(xué)生自己?尋找研究物?體，大部分?學(xué)生們帶來(lái)?的都是缺少?一個(gè)面的長(zhǎng)?方體袋子，?這時(shí)我就會(huì)?提問(wèn)讓學(xué)生?長(zhǎng)生認(rèn)知從?沖突，原來(lái)?我們研究的?是___個(gè)?面的長(zhǎng)方體?或者正方體?，那么遇到?這樣的情況?我們?cè)撛趺?辦呢?首先?，分組讓學(xué)?生合作探討?，研究發(fā)現(xiàn)?，當(dāng)他們得?出結(jié)論的時(shí)?候，我會(huì)告?訴學(xué)生利用?你們今天的?發(fā)現(xiàn)制作出?一個(gè)袋子，?學(xué)生的制作?熱情非常高?。最后我還?舉行了評(píng)比?展示活動(dòng)，?又一次的激?發(fā)了學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情。?讓學(xué)生真切?的感受到數(shù)?學(xué)源于生活?，寓于生活?，用于生活?。在整個(gè)教?學(xué)中讓學(xué)生?動(dòng)手操作，?去剪一剪，?擺一擺，畫(huà)?一畫(huà)，量一?量，可以使?各種感觀都?參與到學(xué)習(xí)?中來(lái)，使學(xué)?生能從多方?面、多角度?觀察事物，?并促進(jìn)思維?的發(fā)展，加?深學(xué)生對(duì)所?學(xué)知識(shí)的理?解，使學(xué)生?親自嘗到學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣，?既強(qiáng)化了主?體作用，激?發(fā)了求知欲?望，又活躍?了課堂氣氛?。二、本?學(xué)期存在的?不足之處：?1、學(xué)生?的知識(shí)的掌?握不夠細(xì)致?，不夠深入?。說(shuō)明我在?教學(xué)內(nèi)容的?設(shè)計(jì)時(shí)，只?重視了學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)的?教學(xué)，而忽?視了對(duì)知識(shí)?的延伸。?2、知識(shí)的?普及沒(méi)有達(dá)?到___%?，后進(jìn)生的?成績(jī)有待提?高，以及學(xué)?習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)?變和學(xué)習(xí)方?法有待提高?。3、通?過(guò)抽測(cè)，發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)?真水平較為?集中，全面?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生?沒(méi)有出現(xiàn)，?本學(xué)期雖然?對(duì)奧術(shù)進(jìn)行?了教學(xué)，但?是效果不明?顯。三、?下學(xué)期的努?力方向：?1、繼續(xù)重?視自主學(xué)習(xí)?，合作探究?的能力培養(yǎng)?，把發(fā)言權(quán)?還給學(xué)生。?2、尊重?學(xué)生叛逆期?的變化。持?之以恒的做?到：經(jīng)常找?學(xué)生談心開(kāi)?導(dǎo)，鼓勵(lì)激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，幫?助學(xué)生轉(zhuǎn)型?改變：為了?自己努力。?積極和學(xué)生?溝通，幫助?他們樹(shù)立和?明確做“有?目標(biāo)，有理?想”的人，?順利