六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-1.9 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用丨浙教版

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用說(shuō)課稿說(shuō)教材1、教材分析：《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二》其主要內(nèi)容是“解決比一個(gè)數(shù)增加（或減少）百分之幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題”，是在學(xué)生掌握了“百分?jǐn)?shù)的意義”、“百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在整個(gè)教材中既是對(duì)前一節(jié)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一》的拓展，又為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解及應(yīng)用。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋，并能通過(guò)畫(huà)線段圖等方法解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。3、情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。難點(diǎn)：能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。二、說(shuō)學(xué)情：學(xué)生在本冊(cè)第四單元的時(shí)候已經(jīng)初步了解了百分?jǐn)?shù)的意義，在解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題時(shí)學(xué)習(xí)了并具備了利用線段圖解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法，具有了一定解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、說(shuō)教法：本節(jié)課教學(xué)獲得成效的關(guān)鍵，是在引導(dǎo)學(xué)生自如地應(yīng)用舊知識(shí)，探索解決新問(wèn)題的途徑和方法。按照由已知到未知的總體教學(xué)思路，擬分環(huán)節(jié)采用如下教學(xué)方法：1、鋪墊孕伏法：通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧，既讓學(xué)生重溫分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，又為后邊教學(xué)新課，由“一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”到“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，設(shè)置類比、遷移的情景。2、自主探索法：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，是新課程的核心理念。這節(jié)課在新知的獲得過(guò)程中，教師充分讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，去探究新知，使學(xué)生獲得較準(zhǔn)確的知識(shí)。3、歸納總結(jié)法：在講授例題、直觀演示的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從“例子”中“得法”，參照以前所學(xué)“一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解法，梳理總結(jié)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解答思路及步驟。4、聯(lián)系生活法：“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，最終要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、服務(wù)于社會(huì)生活。”因此，我在導(dǎo)入新課、探究解決問(wèn)題的方法和彈性練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟悉的例子來(lái)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。四、說(shuō)學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：1、轉(zhuǎn)化法：學(xué)生在理解“增加百分之幾”的意義時(shí)，學(xué)生能結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題，幫助理解新知識(shí)。2、比較法：在探索解決問(wèn)題的方法中，出現(xiàn)了兩種方法，學(xué)生就對(duì)兩種方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。3、合作交流法：在獲得新知的過(guò)程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開(kāi)展小組合作，在小組中分工明確，提高了學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生的智力得到最佳的開(kāi)發(fā)，樹(shù)立了主人翁的意識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)流程：（一）、利用舊知，導(dǎo)入新課；課件出示以前學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)問(wèn)題，回憶舊知，切入正題。同時(shí)也是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，找準(zhǔn)新知識(shí)的最佳切入點(diǎn)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（二）、相互合作，探究問(wèn)題：1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

2、討論分析，理解問(wèn)題。把問(wèn)題集中，讓學(xué)生分組研究。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在分組討論時(shí)，可提示學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題，畫(huà)線段圖對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。畫(huà)線段圖對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一種非常常見(jiàn)的、方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的方法。3、找到方法，解決問(wèn)題。（1）結(jié)合課件說(shuō)說(shuō)對(duì)“增加百分之幾”的理解，教師適時(shí)的補(bǔ)充說(shuō)明，最終找出結(jié)論“增加百分之幾”是“增加的速度是原來(lái)速度的百分之幾”（指圖），轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”。在此教師及時(shí)滲透“轉(zhuǎn)化是一種非常好的學(xué)習(xí)方法”，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。（2）結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，找到第一種解法“增加的速度是原來(lái)速度的50％”，也就是增加了180×50％=90千米，學(xué)生口述算式，教師板書(shū)。（3）再結(jié)合線段圖，讓學(xué)生找到第二種解法。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，會(huì)想到把“增加了50％”轉(zhuǎn)化成“現(xiàn)在的速度是原來(lái)速度的150％”從而列出算式：180×（1＋50％）。（4）找到兩種算法后，教師補(bǔ)充說(shuō)明根據(jù)自己的理解，用那種算法解題都可以。（三）、加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固新知。（