六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿-1.9 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用丨浙教版

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》說課稿一、教材分析《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這部分內(nèi)容屬于百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過這部分知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生了解一些有關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)，知道本金、利息和利率的含義，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡(jiǎn)單計(jì)算。教材旨意是進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力。過程與方法2、結(jié)合具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解本金、利息和利率的含義，學(xué)會(huì)用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀3、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解本金、利息和利率的含義。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了“一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題計(jì)算。我班以江佐片學(xué)生為主，農(nóng)村的孩子當(dāng)家早。對(duì)于儲(chǔ)蓄，他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡苡幸稽c(diǎn)親身的體驗(yàn)，但對(duì)于用利率計(jì)算利息的方法比較模糊。因此教師要向?qū)W生介紹本金、利率、時(shí)間和利息的關(guān)系，有關(guān)儲(chǔ)蓄的種類是比較多的，只要讓學(xué)生有個(gè)初步了解就行了。同時(shí)要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生能夠愛惜錢財(cái)、合理用錢。三、設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著這樣的理念，我在課堂設(shè)計(jì)中力求從實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率含義，體會(huì)存款時(shí)利息的計(jì)算方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照以“以學(xué)生為本”的思想，共分為四個(gè)教學(xué)層次，一、情境創(chuàng)設(shè)，二、探究新課，三、嘗試練習(xí)，鞏固新知，四、課后延伸。（一）、情景導(dǎo)入，引入課題老師把去年存錢的情景說出來，這種以談話方式導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，不僅讓學(xué)生感覺到親切，而且從課的開始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。起到了開動(dòng)思維的作用，使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。從而引出什么是本金，什么是利息，什么是利率。并板書讓學(xué)生明確他們的含義。（二）、探究新課教材上用了“笑笑”和“調(diào)氣”兩人提出問題。然后設(shè)問“你知道怎樣計(jì)算利息嗎？”存款年限不同，所對(duì)應(yīng)的利息也不同，這往往是學(xué)生容易忽視的地方，采用這種比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同，要比教師反復(fù)叮囑似的灌輸印象深刻得多。這是一個(gè)自主練習(xí)的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)深化理解的過程，學(xué)生通過計(jì)算，解釋算是的意義，等活動(dòng)進(jìn)一步深刻理解了利率、利息、本金和存款時(shí)間之間的關(guān)系，自主探索出了利息的計(jì)算方法。（三）嘗試練習(xí)，鞏固新知：“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，我安排了兩個(gè)層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。1、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準(zhǔn)備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25％計(jì)算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢？2、李強(qiáng)于2007年9月7日將1800元存入銀行，存期3年，年利率為3.96%，到期后李強(qiáng)一共能取回多少元?第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款，在問題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考，真正理解問題的含義后才能做對(duì)，鍛煉了學(xué)生的思維能力。第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的綜合理解程度。旨運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)讓學(xué)生再次回顧這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，得以加深記憶。還可以讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力（四）課后延伸李老師有5000元錢，打算存入銀行二年?？梢杂袃煞N儲(chǔ)蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率是2.79%；一種是先存一年期的，年利率是2.25%，第一年到期時(shí)再把本金和稅后利息取出來合在一起，再存入一年。選擇哪種辦法得到的稅后利息多一些？解決這道存款的題目，在比對(duì)中進(jìn)行選擇，初步體會(huì)理財(cái)。四、教法與學(xué)法在教法上我運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景-一構(gòu)建模型一一解釋應(yīng)用”的教學(xué)模式。從生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情景,再從中提取數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型(即數(shù)量關(guān)系、分析問題的方法及解題策略),最后用所學(xué)的知識(shí)和方法去解釋或解決數(shù)學(xué)問題和簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課堂上我運(yùn)用提問式、點(diǎn)撥式、談話法、分析法以及練習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取。五、板書設(shè)計(jì)好的板書，應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，簡(jiǎn)單明了、富有條理性，使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容，我的板