五年級上冊科學教案-簡單電路｜蘇教版VIP

《簡單電路》課題：《簡單電路》第一課時教學（期望）目標：1.過程與方法：通過實驗的方法來知道一個簡單電路的基本組成部分，認識一些常見的電路符號.2.知識與技能：能夠連接基本電路，并畫出電路圖,適時拓展提升，為中學的物理學習做好鋪墊。3.情感、態(tài)度與價值觀：愿意與同學一起去探討有關(guān)電路的問題；知道不能直接用插座里的電源來實驗，只能使用干電池，珍愛自己的生命，學會規(guī)范、安全、環(huán)保用電。教學重點：通過連接電路，知道一個連通的電路的基本組成部分，知道不能直接用插座里的電源來實驗，只能使用干電池，珍愛自己的生命，學會規(guī)范、安全、環(huán)保用電。教學難點：將連接的電路轉(zhuǎn)化為電路圖，為中學物理學習做好更多鋪墊。教學準備：演示：多媒體課件教學工具分組：（每組）電池、導(dǎo)線、電池盒、燈座、小燈泡、一張記錄紙學習方式：實驗探究合作學習(小組合作、生生合作、師生合作)設(shè)計理念：以實驗為線索和載體，把課堂主動權(quán)更多的交給學生，讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)，在實驗中體會，在實驗中獲取知識形成探究學習的能力，在學習的同時備注學生行成珍愛生命，規(guī)范、安全、環(huán)保用電的意識和習慣，并為中學的物理學習做好鋪墊。教學設(shè)計即目標達成過程教學過程及內(nèi)容教學策略預(yù)想效果一、導(dǎo)入1、多媒體課件出示電視節(jié)目，在精彩處突然停止，體會斷電給我們帶來的失望和不便。2.引導(dǎo)學生發(fā)揮想像世界如果沒有電會怎樣？對比有電時的夜景，感悟電讓我們的世界美麗多彩！3、多媒體課件出示多媒體出示“圣誕樹上一串串閃亮的小燈泡”，圣誕樹五彩繽紛的很漂亮，它是怎么做成的?。?圣誕樹上掛了很多點亮的小燈泡)師提出問：這些小燈泡是怎樣亮起來的?。磕阆胫绬?？那就一起進入我們今天的學習內(nèi)容吧!（簡單電路）老師用學生喜歡的電視、手機等激發(fā)學生的興趣，根據(jù)學生的發(fā)言，引導(dǎo)學生感悟電的重要性，并激起學生想要了解電興趣。學生對電的相關(guān)知識有較高興趣、電池的兩極有了感性認識，對燈泡燈腳的兩個連接點也能把握好，在實驗時能很好地將這些材料連成通路。二、新課教學活動一、點亮行動1、多媒體課件出示干電池、小燈泡、導(dǎo)線，讓學生說出它們的名字。2、結(jié)合課件，重點講講電池的兩極和燈泡燈腳的兩個連接點。3、老師出示干電池、導(dǎo)線、小燈泡，讓學生猜測：如果將它們組合在一起會發(fā)生什么現(xiàn)象？（發(fā)掘?qū)W生已有經(jīng)驗。）并指導(dǎo)學生小組進行“亮燈行動”。通過合作的方式將這些材料組合、連接起來，使小燈泡亮起來。（提示：只能使用干電池實驗，千萬不能直接用插座里的電來作實驗，否則會觸電，造成不必要的傷亡。）思考：為什么把這些材料連接起來就能使小燈泡亮起來呢？（讓學生結(jié)合教材31頁上的一段話來分析，并在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，使學生明白：只有當上面的材料組合起來，形成電流的通路，燈泡才能亮起來。4.師生回報交流后引出“電池盒”和“燈座”。并介紹它們的用法。并在“電池盒”和“燈座”兩位新朋友的參與下再進行“亮燈行動”，并試著畫電路圖?；顒佣?、拓展作圖介紹幾種常用的電路作圖元件。使學生能更簡潔、規(guī)范的作圖。活動三、換燈探索如果老師把課件上的電鈴、電動機、喇叭發(fā)給你們，你們能使電鈴響起來、電動機轉(zhuǎn)起來、喇叭響起來嗎？將小燈泡換成其他電器會怎樣？匯報交流并試著作圖。拓展提升，使學生了解畫電路圖的基本要求。三、規(guī)范、安全、環(huán)保用電1.任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！(會燒壞電源和導(dǎo)線，在生產(chǎn)和生活中發(fā)生短路，輕則用電器不能工作，重則會引起火災(zāi))2.千萬不能用交流電做實驗。3、環(huán)保用電4、用什么辦法控制小燈泡的亮和滅?(一直亮著不安全、不環(huán)保)四、作業(yè)延伸活動多燈齊亮探索1、小組實踐，想辦法讓2個小燈泡都亮起來。(必做)2、畫出簡單電路圖（選作）3、試試還有沒有其他不同的連接方法，如有同樣畫出電路圖。（選作）1、思考：怎樣能使更多的小燈泡亮起來？2、回去把自己學到的本領(lǐng)做給家里人看。3、試做一個簡單的紅綠燈，用開關(guān)來控制紅綠燈的亮和滅。五、小結(jié)通過今天的學習，你們有什么感受，什么收獲？簡單電路的連接方法:一個基本電路由電池、小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)組成。連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負極上,形成電流的通路,燈泡才會亮起來。要規(guī)范、安全、環(huán)保用電。使學生明確實驗要求，使學生在實驗時有的放矢，可以多放手讓學生自主探索。在學生實驗成功的基礎(chǔ)上，讓學生說說能使小燈泡亮的原因，從而使學生明白：只有當導(dǎo)線、電池、燈泡等材料組合起來，形成電流的通路，燈泡才能亮起來。引導(dǎo)學生分析兩個錯誤連接電池、導(dǎo)線、燈泡的例子，反面對比、映襯正確的接法。加深學生對正確連接方法的認識，提高學生的判斷能力。讓學生體會用手抓住電池、導(dǎo)線、燈泡來做實驗是很不方便的道理，是為了引出燈座和電池盒。雖然教材上沒有安排這些內(nèi)容，但實際生活中是必須用到的。所以對這部分內(nèi)容作了加深。讓學生循序漸進的再了解“電池盒”和“燈座”，也可幫助學生連接更方便、規(guī)范的電路。通過其它用電器換小燈泡，使學生走出用電器只有小燈泡的誤區(qū)，開闊相關(guān)知識的認識廣度。尊重學生的個體差異。學生根據(jù)實驗要求，順利地完成實驗。在實驗成功的基礎(chǔ)上，了解能使小燈泡亮的原因，從而明白：只有當導(dǎo)線、電池、燈泡等材料組合起來，形成電流的通路，燈泡才能亮起來。學生對正確連接方法有明確的認識，提高學生的判斷能力。了解“電池盒”和“燈座”，也可幫助學生連接更方便、規(guī)范的電路使學生能了解幾種常用的電路作圖元件。使學生能更簡潔、規(guī)范的作圖。通過其它用電器換小燈泡，使學生走出用電器只有小燈泡的誤區(qū)，開闊相關(guān)知識的認識廣度。了解多個用電器可以同時接入電路中工作。使學生知道用電規(guī)范、用電安全、用電環(huán)保的重要性。通過作業(yè)延伸使學生能夠把興趣帶出課堂，帶到家里、帶到自己的日常生活中去，提高學生課下的動手欲望和動手能里。讓那些覺得課堂知識容量不夠的學生有“加餐”的機會，讓那些覺得課堂自主空間不夠的的學生有鍛煉自主學習、探索的的機會。板書設(shè)計：