五年級上冊科學教學設計-4.2用橡皮筋作動力｜教科版VIP

《用橡皮筋作動力》教學設計【教學目標】1、科學知識：知道彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復原來形狀的力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。2、過程與方法：能用橡皮筋給小車安裝動力，通過實驗觀察小車的運動,知道橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關系，進一步培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生在實驗中收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，解釋數(shù)據(jù)與實驗內(nèi)容間的聯(lián)系，認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。體驗科技的力量和創(chuàng)造的快樂。【教學重點】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗?！窘虒W難點】橡皮筋動力小車的安裝；用做“對比實驗”的方法獲得實驗數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行整理、解釋?！窘虒W準備】教師：組裝好的小車一輛、鐵架臺、鉤碼數(shù)個、橡皮筋數(shù)根、多媒體課件學生：每組橡皮筋數(shù)根、小車一輛、重物若干、實驗記錄單【教學過程】課前出示科學學習提示：大膽推測，認真實驗，細心觀察，仔細記錄教學環(huán)節(jié)一：看圖認識不同車的動力，揭示課題1.（播放量賽車短視頻）看視頻激發(fā)興趣：這是什么車？用什么作動力？2.出示車輛加油圖片，明確是汽油給了車動力。3.看圖片。（馬車、人力車、火車、電車、…）了解這些車用什么作動力？4.讓車運動的動力有很多種。同學們，今天我也給大家?guī)砹艘惠v小車。（出示小車）現(xiàn)在小車放在講臺上是靜止的，你能讓它動起來嗎？用什么動力讓它動起來？（推、拉、小車上裝一個氣球、裝一個馬達……）用這根橡皮筋作動力可以讓小車運動起來嗎?（出示一根橡皮筋）這節(jié)課我們就要來研究用橡皮筋作動力驅動小車（出示課題并板書：用橡皮筋作動力）教學環(huán)節(jié)二：認識橡皮筋的彈力1.提問：橡皮筋能產(chǎn)生力嗎？2.學生體驗活動：雙手拉橡皮筋，感受手指受到的力。不拉橡皮筋，當它靜止時還有力嗎？3.得出結論：橡皮筋能產(chǎn)生力。教學環(huán)節(jié)三：讓小車動起來1.提問：橡皮筋能產(chǎn)生力。我們怎樣用橡皮筋給小車安上動力讓它動起來呢？（師舉著小車講解）把橡皮筋的一端固定在車架上，這一端就是小車的車頭，然后把橡皮筋的另一端繞在后面的卷筋齒輪上，這就是小車的車尾。（請拿起小車，區(qū)分一下車頭和車尾）轉動后面的車輪，橡皮筋就纏繞在了車軸上，然后“自然”把手松開，不要推，看看小車能運動起來嗎？2、學生動手安裝。強調(diào)纏繞1-2圈即可。裝好后“自然”把手松開，檢驗一下小車的行駛效果。3、小車能動了嗎？橡皮筋小車的動力來自哪兒？你們組的小車是向前動還是向后動呢？（預設：如果所有小組的纏繞方向都一樣，老師則要安裝一個反方向纏繞橡皮筋的，和學生一起進行試驗，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。）思考問題：假如讓小車向前或者向后行駛,橡皮筋該怎么纏繞?小車的運動方向和什么因素有關?請各小組嘗試，仔細觀察小車行駛方向與橡皮筋纏繞方向的關系。（學生活動，教師巡視）交流匯報。師：哪位同學能說說看你們小組是怎樣使小車向前行、往后退的？總結出結論并板書：橡皮筋纏繞的方向與小車行駛方向相反。教學環(huán)節(jié)四：橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離1.提問：如何讓小車行駛得更遠？小車行駛距離的遠近可能和什么因素有關？（板書：距離圈數(shù)）2.小車行駛距離的遠近真的和圈數(shù)有關嗎？怎樣來設計實驗進行驗證？學生匯報、師生交流，制定實驗計劃。（1）這類實驗叫做對比實驗。對比實驗有一個特點：改變的條件只有一個。需要改變的條件是什么？（橡皮筋的圈數(shù)）怎么改變呢？準備繞幾個不同的圈數(shù)？哪3個不同的圈數(shù)？提示：A.選擇3～4個不同的圈數(shù)進行實驗，目的是增加可比性。B.建議繞2、4、8圈（如果實驗場地是比較光滑的）或4、8、16圈（如果實驗場地是比較粗糙的），圈數(shù)如果太多，橡皮筋容易損壞；（2）我們在數(shù)圈數(shù)的時候，怎樣才算繞了一圈？（師示范：①數(shù)車軸上卷筋齒輪左右各有幾圈，即為圈數(shù)②我們把橡皮筋繞在小車車軸上齒輪的位置稱為開始位置，轉動車軸一圈，橡皮筋轉到起始位置就算一圈，再繞一圈轉到起始位置為2圈。）（3）除了這個條件之外的其他條件都應保持不變，哪些條件應保持不變？（小車的重量，橡皮筋的粗細和根數(shù)，實驗的場地）3.實驗時我們還應該注意些什么呢？明確實驗要求：（1）每次實驗時要看準終點，測量時，如果起點是從前輪開始的，終點也要測量到前輪為止。為了實驗數(shù)據(jù)更科學，同一圈數(shù)要反復做三次,取平均值。（2）先做圈數(shù)少的，再做圈數(shù)多的。（3）按照實驗要求在指定場地、分工合作完成實驗，記錄員及時填寫實驗記錄表。（4）實驗時注意觀察：A．橡皮筋纏繞多圈或少圈，產(chǎn)生的動力大小一樣嗎？B．橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋的力作用在小車上的時間一樣嗎？4.學生實驗、完成記錄5.實驗結束，學生匯報，教師根據(jù)學生回答用座標軸形式體現(xiàn)數(shù)據(jù)關系。橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關系？（出示）：橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛的距離就越遠，速度也就越快；橡皮筋纏繞的圈數(shù)越少，小車行駛的距離就越近，速度也越慢。教學環(huán)節(jié)五：了解橡皮筋的彈力是怎樣產(chǎn)生的

1、為什么橡皮筋纏繞圈數(shù)越多小車就會行駛的越遠呢?師演示課本P74頁橡皮筋掛鉤碼實驗。（在相同的前提下，鉤碼掛得越少橡皮筋發(fā)生形變就越小，它要恢復到原來形狀時產(chǎn)生的力就越小。反之，它所要產(chǎn)生的力就越大，橡皮筋在繞圈時被拉長了,繞的圈數(shù)越多，被拉得越長，產(chǎn)生的力也就越大，小車跑得也就越遠。當橡皮筋回到原來的長度時力就消失了，所以小車行駛一段距離后又停止了。）2、橡皮筋的力是怎么產(chǎn)生的呢？出示彈力概念,認識彈力。（橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時他們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。在一定限度內(nèi)，橡皮筋被拉的越長彈力就越大。當他們恢復原來的形狀后，彈力就消失了。）

3、彈力的運用:日常生活中人們利用彈力可以做很多事情。許多物體都能產(chǎn)生彈力，你知道哪些物體能產(chǎn)生彈力，生活中還有哪些地方用到彈力？讓學生說說。出示彈力運用的圖片。教學環(huán)節(jié)六：練習鞏固，拓展延伸1．整理實驗材料。2．出示練習，鞏固所學知識3.拓展：還有哪些方法可以使小車運動起來？怎樣使小車行駛得更遠？（分組討論、學生匯報、師生交流。）附一：課堂練習：一、我會填。1、物體在形狀改變時，會產(chǎn)生一個恢復原來形狀的力，這個力叫。、和都是利用了物體的彈力。2、小車行駛方向與橡皮筋纏繞方向。二、我會選。1、物體在形狀改變時會產(chǎn)生一個要恢復原狀的力叫（）。A、重力B、壓力C、彈力2、橡皮筋動力小車的動力是由（）提供的。A、車輪B、車身重力C、橡皮筋3、在一定限度內(nèi)，橡皮筋下端掛的鉤碼越多，橡皮筋產(chǎn)生的彈力（）。A、越大B、越小C、不變4、要使橡皮筋動力小車行駛得更遠，下列方法可行的是（）。A、增加皮筋繞的圈數(shù)B、減少皮筋繞的圈數(shù)C、增橡皮筋的根數(shù)5.下列物體具有彈力的是（）。A.射出的炮彈B.拉開的弓箭C.一節(jié)彈簧附二：板書設計用橡皮筋作動力橡皮筋纏繞的方向與小車行駛的方向相反圈數(shù)距離多（遠快）附三：實驗記錄單：實驗記錄單實驗日期：2016年12月6日實驗內(nèi)容：小車的行駛距離與橡皮筋的纏繞圈數(shù)有關實驗中需要改變的條件是。實驗中保持不變的條件是。橡皮筋纏繞的圈數(shù)實驗次數(shù)小車行