《與朱元思書》教案

與朱元思書教案教學(xué)目標(biāo)：1.積累常用的文言字詞句，背誦全文。2.學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法，品味語言、描繪畫面，體會作者筆下富春江景色之美。3.領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.在朗讀過程中，讓學(xué)生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2.學(xué)習(xí)本文從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的方法。課時安排：2課時。第1課時教學(xué)目標(biāo)：1.積累常用的文言字詞句。2.理清文章的寫作思路。3.背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)：1.積累常用的文言字詞句。2.理清文章的寫作思路。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨客為之歌唱。這是一張中國地圖。這里是浙江，讓我們聚焦富春江。唐代許多大詩人都慕名來到這里，并揮毫潑墨，留下了許多精美的詩作，后人把它叫做"唐詩之路"。為什么那么多詩人會一齊聚首這里，這恐怕得益于吳均的《與朱元思書》。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。2.走近作者吳均，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家。字叔庠，吳興故鄣（今浙江省安吉縣）人。家世寒賤，好學(xué)有俊才，沈約嘗見均文，頗為稱贊。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于歷史著述，欲撰《齊書》，求借齊起居注及群臣行狀，武帝不許，遂私撰《齊春秋》，因?qū)嶄淉R梁間的歷史而觸怒梁武帝，遭焚書免官的迫害。今存詩一百余首，所作多抒發(fā)郁勃不平之氣和懷才不遇之慨。如《贈王桂陽》，流露出貧寒之士難于顯達(dá)的憤激情緒，“松生數(shù)寸時，遂為草所沒”即為一例。此外，一些寫景小詩也頗著名，如《山中雜詩》，詩中有畫，自成一格，頗具剛健清新的特色。其文工于寫景，尤以小品書札見稱，如《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》等，表現(xiàn)了流連山水的生活情趣，風(fēng)格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。他在當(dāng)時文壇上影響很大，《南史》說：“均文體清拔，有古氣，好事者或?qū)W之，謂為‘吳均體’?！绷碇小独m(xù)齊諧記》，是當(dāng)時志怪小說中藝術(shù)成就較高的作品，文字明凈可觀，其中“陽羨書生”一則，情節(jié)奇幻，為人稱賞。3.背景《與朱元思書》是吳均寫給朋友的一封信，但現(xiàn)在看到的已不是當(dāng)時的完整信件。本文見于《藝術(shù)類聚》卷七。由于文中生動細(xì)膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光，歷來被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作來閱讀欣賞?！芭c”：給；“書”：信。初讀文章，疏通文意（一）初讀文章1.學(xué)生自由讀。教師提示學(xué)生注意以下詞語的讀音：縹碧急湍軒邈泠泠戾天鳶飛經(jīng)綸橫柯2.學(xué)生推薦朗讀水平較高的一位同學(xué)范讀課文。其余學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、重音、停頓。教師提示朗讀需要注意的地方：(1)注意語速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。(2)注意停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號，每一個句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。(4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙／俱凈，天山／共色?！薄皬牧鳎h蕩，任意／東西。”當(dāng)然也有例外，如“水／皆縹碧，千丈／見底”。3.教師范讀。4.學(xué)生依據(jù)提示和自己對文章的初步理解，自由讀課文。5.學(xué)生齊讀課文。根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。（二）疏通文意學(xué)生自讀課文，對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意。1.學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語句。2.同桌之間討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導(dǎo)。3.各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決，可以指定某位同學(xué)回答，也可請老師回答。（三）完成導(dǎo)學(xué)案三、再讀文章，理清思路再讀文章，根據(jù)文章想象富春江美景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，小組內(nèi)討論交流，體會文章整體布局的巧妙。1.師生明確：第一段寫自己游覽的地點(diǎn)及對桐廬一帶山水總的印象?！捌嫔疆愃北砻鬟@一帶山水不同凡響，“獨(dú)絕”二字，強(qiáng)調(diào)此處山水為天下之冠。這一段總領(lǐng)全篇。教師根據(jù)學(xué)生講述板書：奇山異水天下獨(dú)絕（總領(lǐng)全文）學(xué)生齊讀第一段，想象作者乘舟順流而下，盡興觀賞的情形。2.師生明確：第二段寫水，突出“異”?！扒д梢姷住笔钦f水之清?！凹蓖纳跫笔钦f水之急。教師根據(jù)學(xué)生講述板書：異水千丈見底水之清急湍猛浪水之急學(xué)生齊讀第二段，想象富春江水的秀美與壯闊。3.師生明確：第三段寫山，突出“奇”。“夾岸高山，皆生寒樹”表現(xiàn)了樹之奇?！柏?fù)勢軒邈”表現(xiàn)了山之勢?！叭な鲢鲎黜?；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”表現(xiàn)了山之音。“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”表現(xiàn)了山之力?！皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”表現(xiàn)了林之密。教師根據(jù)學(xué)生講述板書：奇山高山寒樹樹之奇負(fù)勢軒邈山之勢泉鳥蟬猿山之音息心忘反山之力橫柯疏條林之密學(xué)生齊讀第三段，想象桐廬一帶山的奇異，感受其挺拔美、清幽美。4.描繪富春江：面對這如詩如畫的美景，你想不想做一次畫家，讓這美景成為眼前的永恒？要求：從文中選擇描寫景物的語句，畫成風(fēng)景畫，看誰畫得最能表現(xiàn)相應(yīng)的語句。四、學(xué)生根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦課文。五、布置作業(yè)背誦并默寫《與朱