2023學(xué)年完整版《分子》設(shè)計(jì)

《分子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，分子之間有間隔。能用分子的觀點(diǎn)解釋生活中常見的、簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)和完成有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。過程與方法能從常見的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理；用實(shí)驗(yàn)的手段認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要作用，能提出假設(shè)，進(jìn)行初步的探究；通過討論分析能主動(dòng)和他人進(jìn)行交流，敢于表達(dá)自己的見解。情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)對(duì)物質(zhì)由分子構(gòu)成的探究欲，初步體驗(yàn)科學(xué)的物質(zhì)觀；感受物質(zhì)無限可分的哲學(xué)思想。【教學(xué)重點(diǎn)】分子的基本性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從宏觀到微觀的轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法、合作法、啟發(fā)式、自主式、多媒體輔助教學(xué)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課：1.世界是由絢麗多姿的物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)能否再分呢？2.物質(zhì)若被不斷分割，能被肉眼看到嗎？3.若被分割到我們?nèi)庋劭床灰姡@個(gè)物質(zhì)還存在嗎？（引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行探究）講授新課：（一）實(shí)驗(yàn)探究一提問：在生活中，我們可不可以將物質(zhì)分成極其細(xì)小的分子級(jí)呢？比如你能將試劑瓶中的高錳酸鉀小顆粒繼續(xù)分嗎？提示：用其他方法可不可以將它分細(xì)呢？例如：用水。學(xué)生自主探究1.用藥匙取少量高錳酸鉀晶體，觀察顆粒顏色和大小，討論、交流分割的方法；2.用研缽研碎高錳酸鉀，觀察顆粒大小；3.用藥匙從研缽中取出極少量的高錳酸鉀粉末，放入試管中；4.用量筒量取10ml水倒入已加有高錳酸鉀的試管中，觀察現(xiàn)象；5.取一250ml的燒杯，向其中加入半燒杯水，將試管中的高錳酸鉀溶液倒入其中。小結(jié)：1.高錳酸鉀粉末還可以繼續(xù)再分；2.顏色變淺是因?yàn)楦咤i酸鉀顆粒變小，變少了；3.物質(zhì)都是由極其細(xì)小的肉眼看不見的微粒構(gòu)成的，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或人工合成的大多數(shù)物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。（二）實(shí)驗(yàn)探究二提問：既然物質(zhì)是分子構(gòu)成的，那么分子有什么樣的特性呢？教師演示1.在燒杯中加入適量的水，并滴入2~3滴酚酞。2.再向燒杯中滴加濃氨水。3.取兩只燒杯，A燒杯中加入滴有酚酞的的蒸餾水，B燒杯中加入濃氨水，將兩只燒杯靠近放在一起，外面再扣一個(gè)大燒杯。引導(dǎo)學(xué)生交流討論（三）實(shí)驗(yàn)探究三1+1是否一定等于2？10mL酒精與10mL水混合后體積變化。教師演示1.取細(xì)玻璃管1根，加入半管的紅墨水。2.再往細(xì)玻璃管中加入半管的酒精。3.用手指堵住管口，上下顛倒數(shù)次。（四）實(shí)驗(yàn)探究四水和空氣的壓縮教師指導(dǎo)提問：不同狀態(tài)物質(zhì)的分子間空隙大小有何不同？動(dòng)畫展示：物質(zhì)狀態(tài)的變化微觀三維模擬動(dòng)畫學(xué)生討論得出結(jié)論：一切物質(zhì)的分子間都有空隙,但不同物質(zhì)分子間的空隙大小不同。氣體物質(zhì)中分子間的空隙較大，液體、固體分子間的空隙較小。形成結(jié)論：物質(zhì)的三態(tài)變化中，構(gòu)成物質(zhì)的分子沒有變化，只是分子之間的空隙改變了，屬于物理變化。拓展探究：取一條長(zhǎng)10厘米、寬1厘米濾紙條，在濾紙條上每隔壁～2厘米處滴一小滴酚酞試液，將濾紙條放入