2023學(xué)年完整版《力》同步練習(xí)2

《力》同步練習(xí)（3）（一）課前思考（二）力1．力的定義：。觀察下圖理解力的定義。2．對(duì)力的認(rèn)識(shí)（1）施力物體與受力物體：一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加推.拉.提.壓等作用時(shí)，施加這種作用的物體叫，受到這種作用的物體叫。（2）力不能脫離物體單獨(dú)存在：力至少跟兩個(gè)物體有關(guān)（一個(gè)施力物體.一個(gè)受力物體），單獨(dú)一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用，即力是物體對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)。（3）力的產(chǎn)生與是否接觸無(wú)關(guān)：相互接觸的物體不一定發(fā)生力的作用，沒(méi)有接觸的物體之間也不一定沒(méi)有力的作用（如磁鐵吸引小鐵釘），因此“接觸與否不能成為發(fā)生力的作用的依據(jù)”?！纠}一】在發(fā)生力的作用時(shí)，以下說(shuō)法正確的是（）A．可以沒(méi)有物體，既沒(méi)有施力物體，也沒(méi)有受力物體B．只要有受力物體就行，可以沒(méi)有施力物體C．只要存在施力物體就行，有沒(méi)有受力物體是沒(méi)有關(guān)系的D．一定既有受力物體，又有施力物體，離開(kāi)物體談不上作用，就沒(méi)有力了3．力的單位力一般用字母F表示，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，用符號(hào)N表示。（牛頓是偉大的物理學(xué)家.天文家和數(shù)學(xué)家，經(jīng)典力學(xué)體系的奠基人，后來(lái)人們?yōu)榧o(jì)念他，就用他的名字作為力的單位。）下圖展示了一些力的大小，從圖中能看出：托起兩個(gè)雞蛋所用的力約為1N?！纠}二】托起下列哪一個(gè)物體所用的力最接近1N（）A．一袋方便面B．一張學(xué)生用板凳C．一枚大頭針D．一塊磚（二）力的作用效果在物理學(xué)中，人們通常通過(guò)力的作用效果來(lái)認(rèn)識(shí)和描述力。1．改變物體的形狀；2．改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。結(jié)論：力的作用效果的兩個(gè)方面可以同時(shí)發(fā)生，也可以單獨(dú)發(fā)生。一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀發(fā)生變化，則這個(gè)物體一定受到了力的作用?！纠}三】下列現(xiàn)象中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變的是（）A．自行車(chē)勻速轉(zhuǎn)彎B．水平路面上加速運(yùn)動(dòng)的小轎車(chē)C．人造衛(wèi)星繞著地球運(yùn)動(dòng)D．小車(chē)在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)【例題四】跳板跳水是我國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，水平居世界前列。運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板施力的同時(shí)，也受到跳板對(duì)他的作用力，但這兩個(gè)力的作用效果卻不同，前者主要改變了跳板的，后者主要改變了運(yùn)動(dòng)員的。（三）力的三要素和力的示意圖1．力的作用效果的影響因素結(jié)論：影響力的作用效果的因素有三個(gè)，它們是力的.和。在物理學(xué)中，把它們叫做力的三要素。2．力的示意圖在物理學(xué)中，為了形象.直觀地表現(xiàn)力的三要素，通常用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。在受力物體上沿著力的方向畫(huà)一條線段，在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示里的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。作圖步驟：（1）確定受力物體；（2）在受力物體上找出所畫(huà)力的作用點(diǎn)；（3）從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫(huà)一條線段；（4）在線段的末端畫(huà)上箭頭；（5）在箭頭的旁邊標(biāo)上力的符號(hào)，有時(shí)還可以標(biāo)明力的大小?！纠}五】下列過(guò)程中，有一個(gè)力的作用效果與其它三個(gè)不同類(lèi)，它是（）A．把橡皮泥捏成不同造型B．進(jìn)站的火車(chē)受阻力緩緩?fù)Ｏ翪．蘋(píng)果受重力豎直下落D．用力把鉛球推出【例題六】如圖所示，灑水瓶有兩個(gè)把手。當(dāng)用灑水瓶提水時(shí)，應(yīng)該用把手；當(dāng)用灑水瓶灑水時(shí)，應(yīng)該用把手。這說(shuō)明力的作用效果與力的有關(guān)。【例題七】小車(chē)受到與水平方向成30°角，斜向右上方，大小為50N的拉力F。畫(huà)出這個(gè)力的示意圖。（四）力的作用是相互的1．物體間力的作用是相互的思考：一個(gè)力會(huì)涉及幾個(gè)物體？歸納結(jié)論：一個(gè)力必然涉及兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物體，另一個(gè)是受力物體。施力物體對(duì)受力物體施力的同時(shí)也受到了受力物體對(duì)它的作用力，也就是說(shuō)，物體間力的作用是。2．正確理解力的相互性：（1）力是物體對(duì)物體的作用；（2）物體間力的作用是相互的；（3）力的作用方式有兩種：直接（接觸）和間接（不接觸）；（4）物體間力的相互作用是同時(shí)產(chǎn)生.同時(shí)消失的，沒(méi)有先后之分?！纠}八】?jī)芍恍〈诤嫔?，小明坐在小船上，用力推另一只小船，兩只小船都運(yùn)動(dòng)起來(lái)。此現(xiàn)象表明：力的作用是的。力可以改變物體的?！纠}九】站在滑板上的甲.乙兩位同學(xué)相對(duì)而立，如圖所示。甲同學(xué)用60N的力推乙同學(xué)。（1）畫(huà)出甲對(duì)乙推力的示意圖。（2）你認(rèn)為將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并說(shuō)明其中的道理?！揪毩?xí)1】關(guān)于力的認(rèn)識(shí)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A．力是物體對(duì)物體的作用B．力能使物體發(fā)生形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)C．物體間力的作用是相互的D．只有相互接觸的物體才會(huì)產(chǎn)生力的作用【練習(xí)2】游泳運(yùn)動(dòng)員用手和腳向后推水，于是運(yùn)動(dòng)員就前進(jìn)。下面說(shuō)法正確的是（）A．運(yùn)動(dòng)員是施力物體，不是受力物體B．手和腳對(duì)水有一個(gè)推力，方向向后，則水對(duì)手和腳就有一個(gè)方向向前的推力C．水只是受力物體，不是施力物體D．手和腳對(duì)水的推力和水對(duì)手和腳的力相互抵銷(xiāo)【練習(xí)3】一高速列車(chē)從甲站到乙站，下列所列舉的過(guò)程中，列車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有發(fā)生變化的是（）A．列車(chē)從甲站發(fā)車(chē)離開(kāi)甲站B．列車(chē)在平直的軌道上勻速行駛C．列車(chē)勻速駛過(guò)彎道D．列車(chē)減速駛進(jìn)乙站【練習(xí)4】“以卵擊石”，石頭沒(méi)有損傷而雞蛋破了，其中的道理是（）A．雞蛋主動(dòng)碰的石頭B．雞蛋受到的力比石頭受到的力大C．雞蛋受到力的作用，石頭沒(méi)受到力的作用D．兩者受到的力大小相等只是雞蛋易碎【練習(xí)5】“跳橡皮筋”和“打陀螺”是小朋友經(jīng)常玩的游戲，其中主要表示了力可以使物體發(fā)生形變，主要表示了力可以使物體的狀態(tài)發(fā)生改變?！揪毩?xí)6】用手拍桌面，手會(huì)感覺(jué)疼，這說(shuō)明物體間力的作用是的。用力捏空易拉罐，易拉罐變癟了，這說(shuō)明力可以使物體發(fā)生?！揪毩?xí)7】在以“力”為主題的辯論賽中，正方和反方提出了許多觀點(diǎn)，小明把他們的觀點(diǎn)歸納整理如下，你認(rèn)為正確的觀點(diǎn)有。（只填序號(hào)）正方（1）兩個(gè)物體相接處，就一定有力的作用；（3）兩個(gè)物體不接觸，一定沒(méi)有力的作用；（5）力不能脫離物體單獨(dú)存在；（7）力的產(chǎn)生總涉及兩個(gè)物體；（9）力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；反方（2）兩個(gè)物體接觸，但不一定有力的作用；（4）兩個(gè)物體不接觸，也可能有力的作用；（6）力可以脫離物體單獨(dú)存在；（8）一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力的作用；（10）力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因【練習(xí)8】如圖所示，F(xiàn)1=F3=F4>F2，拉同一根鋸條，使其發(fā)生圖中四種形變。（1）能說(shuō)明力的作用效果跟力的大小有關(guān)的圖是和。（2）能說(shuō)明力的作用效果跟力的方向有關(guān)的圖是