2023學年完整版《時分秒》案例

《時、分、秒》教學案例【教學內容】九年制義務教育課本數學二年級第二學期（試用本）P43-46Ⅰ：教案教學目標：（一）知識與技能：1、能夠準確的讀出幾時幾分；知道某個時刻，時針、分針在鐘面上的位置。2、認識時間單位：時、分、秒。理解1時＝60分，1分＝60秒的關系。（二）過程能力與方法：初步建立時、分、秒的量感。（三）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。教學重點：能夠準確的讀出幾時幾分。教學難點：知道某個時刻，時針、分針在鐘面上的位置。教學準備：教學課件、鐘面等教學課時：2課時教學過程：情境導入： 師：誰能告訴老師，每天早晨，你是怎么起床的？（家長叫早、手機叫早、鐘聲……）（媒體出示）他們都是根據什么來叫早的？（時間）時間與我們的生活、學習都有著緊密的聯(lián)系。我們已經學習過幾時和幾時半了，今天繼續(xù)學習有關時間的知識?！窘虒W策略：通過情境，引出學習內容“時間”，學生的學習興趣一下子就提高了，并且讓學生知道數學知識和生活的緊密性。】探究新知：鐘的認識：師：請小朋友拿出鐘，觀察鐘面：你發(fā)現了什么？2、同桌合作，完成學習單鐘面上有（）個大格每個大格里有（）個小格鐘面上共有（）個小格3、討論：怎樣得出來的60個小格？（二）認識時刻：1、復習讀寫幾時和幾時半。2、認識幾時和幾分。（出示：10時10分的鐘面）（1）師：你知道這個鐘面所表示的時刻嗎？你是怎么知道的？同桌互相交流。（2）大組交流。分針走1小格的時間是1分鐘，數字2表示，分針走了10小格，也就是走了10分鐘?！赃@時是10時10分。（揭示課題：時、分）（3）讓我們一起來試一試：從12出發(fā)，分針走到3，表示走了幾分鐘？走到5呢？走到7呢？走到9呢？走到11呢？用什么方法可以馬上知道走到11是多少？（4）歸納小結：分針走幾小格就是走了幾分鐘。（5）練習：a、教師撥出一個時刻，指名讀出這一時刻。b、同桌互動。一個學生撥時刻，另一個學生讀出時刻。3、書寫時刻。（1）10時10分的書寫。板書：“10時10分”或“10：10”。（2）獨立完成書本43頁的說一說，寫一寫。集體反饋。小結：在分鐘數不到10，在使用電子表的表示方法時，在分鐘數的前面要加“0”，并且通常習慣讀作“3時零5分”。（3）練習：師：請小朋友看一看鐘面和下面的時間表示方法，然后連一連？書上第44頁的第3題。a、學生看圖片交流后獨立完成。b、教師巡視指導。c、回答略。d、師：現在讓我們來根據時間來畫一畫時針和分針。e、生獨立完成書上第44頁第4題?！窘虒W策略：通過自主探究及小組合作的環(huán)節(jié)的設計使學生初步認識鐘面時刻，并學會表示時間的方法。通過說一說寫一寫、連一連、畫一畫和撥一撥等多種形式的訓練，鞏固新知。】（三）師：撥動鐘面，觀察時針、分針的走動，你發(fā)現了什么？生：分針走一圈是（）分。這時，時針走了（）大格。1時＝（）分師：那么你們認為1分鐘有多長呢？讓我們來試一試吧：以小組為單位，閉上眼睛，開始計時，在你認為滿1分鐘時，請舉手。師：我們都認為1分鐘很短，那么短短的1分鐘里我們可以做哪些事情呢？以小組為單位，進行實踐活動：（1）1分鐘大約能寫（）個字（2）1分鐘大約能走（）步路（3）1分鐘大約能踢（）下毽子（4）1分鐘脈搏大約跳（）次a、教師巡視檢查指導。b、學生反饋結果。c、小結?！静呗哉f明：通過各種活動親身體驗1分鐘的長短，初步建立1分鐘的量感，讓學生使抽象的概念變成容易理解的知識，深刻體會到數學和生活是緊密相聯(lián)系的。并對學生滲透愛惜時間的教育?！浚ㄋ模w驗“秒”的量感（1）師：你們覺得還有更小的時間單位嗎？（秒）（板書課題：秒）1秒鐘有多長呢？（學生舉例）（2）出示兩個情境（體驗）教師媒體出示運動員從跳臺跳到水里的情境劉翔跨欄比賽的情境師：你們覺得他們的速度快不快？（3）出示秒表簡單介紹功能。秒針走1小格就是1秒。觀察思考：秒針走1圈，分針走幾小格？1分＝60秒（4）小組活動：a、拍皮球20次用（）秒b、跳繩10次用（）秒c、跑50米用（）秒三、鞏固習得，深化認識選擇正確的時間單位填空。①小時②分鐘③秒鐘1、小胖每晚大約睡10（）2、小丁丁跑50米用了10（）3、小亞做眼保健操大約用了5（）4、小巧寫10個字用了1（）四、總結：師：你覺得這節(jié)課你的表現怎樣？今天你有什么收獲和體會？【教學策略：二期課改強調對學生的評價，學生能夠通過自我的評價，相互的評價和教師的評價有機結合，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態(tài)。】Ⅱ：教學反思本課是在學生學會了用24時記時法讀幾時和幾時半的基礎上進行教學的。旨在通過觀察、活動、體驗，理解時、分、秒之間的進率，建立小時、分、秒的量感，會讀寫某一時刻。在設計教學時，我緊緊抓住學生的好奇心,結合教材的教學內容，創(chuàng)設情景設疑引思，用學生熟悉的生活經驗作為實例，引導學生利用自身已有的經驗探索新知。當學生能體驗到可以憑借自己的經驗來學習時，興趣就在不知不覺中萌發(fā)，因此，課一開始就設計了“每天是誰叫早”的環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生學習熱情。隨著課的深入，我始終把學生引入他們熟悉和喜聞樂見的生活、學習場景中來把原有的時間知識進行輸理、充實、歸納和提升，讓學生體驗1分鐘、1秒鐘的長短，初