高三語文組工作總結(jié)通用5篇

Word-19-高三語文組工作總結(jié)通用5篇

寫工作總結(jié)的時候，千萬不能當(dāng)成任務(wù)隨便應(yīng)付，寫好工作總結(jié)是可以檢視自己的工作完成狀況，下面是為您共享的高三語文組工作總結(jié)通用5篇，感謝您的參閱。

高三語文組工作總結(jié)篇1

20xx年下半年，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班兩個班的語文課，一期來，我努力學(xué)習(xí)，辛勤耕耘，取得了不錯的業(yè)績，似乎找到了實現(xiàn)自己跨更加展的方向和平臺。

語文教學(xué)到了高三，應(yīng)當(dāng)怎么做?我要有條不紊地重點突出地梳理教材的背誦篇目和各個學(xué)問點，我要討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，細心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓同學(xué)做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……

我始終試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)削減與獵取效益提高，以運用于高三語文教學(xué)實踐。通過探究，我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。

對于“管理”，不行望文生義，不行簡化為“管”，更不行稚嫩地認定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”，是“指”，是引導(dǎo)同學(xué)的精力的投放，時間的支配;是對同學(xué)方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三同學(xué)語文的實戰(zhàn)力量和競技水平?如何讓同學(xué)卓有成效地進行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨特的理解和方法。

一、加負永久是失敗之舉

高三，無論對老師還是對同學(xué)而言，都是特別時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推動復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕，何樂不為?老師的意圖很好，動身點不錯，好像就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學(xué)性，又無操作價值，因此不行能獲得預(yù)期的效果，所以也是永久得不償失的失敗之舉。

事實告知我們：首先，語文學(xué)習(xí)成果與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外，提升難度并不能穩(wěn)固學(xué)問的基礎(chǔ)。由于學(xué)科特點打算了語文的教學(xué)與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運用方式、學(xué)問結(jié)構(gòu)都要求老師注目于同學(xué)對語文學(xué)問的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的，是必需讓同學(xué)首先達到的目標(biāo)，同學(xué)的“懂”“悟”既不是老師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。

據(jù)此可見，當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于老師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于同學(xué)缺乏必要的消化汲取和樂觀預(yù)備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲乏，也讓人悲觀絕望。為什么考試都不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是許多語文老師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進了死胡同。

我以為老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)而且必需遵循同學(xué)心理需要的原則才是勝利的。勝利的高三語文教學(xué)就是要讓同學(xué)獲得成果，主動學(xué)習(xí);要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，樂觀引導(dǎo)，激勵同學(xué)主動學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、讓高三同學(xué)擁有成就感

高三同學(xué)學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點、老師對同學(xué)的導(dǎo)向、同學(xué)主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思索以下問題并作出選擇的時候了：①為什么語文學(xué)問和考點都比較少，但同學(xué)還學(xué)不精彩，老師還教得不滿足?②師生最需要的結(jié)果究竟是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上經(jīng)常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高，而我們的同學(xué)為什么總是做得不盡如人意?

我們需要的結(jié)果是同學(xué)獵取優(yōu)良的成果，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是同學(xué)獵取優(yōu)良成果道路上的攔路虎。同學(xué)語文成果較差，從表面的規(guī)律推理得出的結(jié)論將簡潔扼要而又好像令人信服：同學(xué)“雙基”的確太差;其實，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿足，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必定惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是同學(xué)必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化汲取、補充整固;偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無功，同學(xué)學(xué)無所成的錯覺。長此以往，減弱的是向前的動力，增長的是失敗的心情，弱化的是同學(xué)自學(xué)的力量，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，鋪張的是珍貴的時間。

正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)覺問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認，同學(xué)的學(xué)習(xí)，成果是主流，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)同學(xué)的激情、愛好，穩(wěn)固他們的信念，也大大地有助于存在的問題的發(fā)覺、思考、解決，有助于富有針對性地綻開新的復(fù)習(xí)。

正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃將來的時間地帶，使老師擁有指導(dǎo)同學(xué)的機會，使同學(xué)擁有學(xué)問儲備的條件。把時間交給同學(xué)去使用，而不是握在老師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時;不“養(yǎng)”，談何“用”?沒有儲備，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡潔而又深刻的道理嗎?

三、管理至上，指導(dǎo)為重

樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從同學(xué)自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求同學(xué)語文水平提高和語文力量進展的效果。

語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式：

①大量敘述;②大量訓(xùn)練;③對同學(xué)大量的不斷地否定;這種模式的特點相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。

這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消同學(xué)主體參加，老師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：

①“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失;②曠日長久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的敘述訓(xùn)練中被抵消;須知，敘述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下，同學(xué)就會漸漸丟失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡潔應(yīng)付的狀態(tài)。因此，孫子特殊指出“攻城之法，為不得已”。

我以為，高三語文老師要做的工作有兩件：①給同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的基本條件;②對同學(xué)自主學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)、管理。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，老師就應(yīng)精于敘述，即對學(xué)問不是進行面面俱到的簡潔“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給同學(xué)解決問題，給同學(xué)留出時間，啟發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，老師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不沉迷考試，而是從有效考試中端詳教與學(xué)的成敗得失，改觀與不足——讓敘述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高。

語文老師要明確且要踐行為同學(xué)自主學(xué)習(xí)制造條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使同學(xué)成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必需還同學(xué)以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給同學(xué)以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行學(xué)問的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對性的預(yù)備。給同學(xué)學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)才可能具有較強的針對性;才有思索的空間，有提出和解決問題的機會。假如是這樣，同學(xué)將不再是被動的接收器，不再是學(xué)問的奴隸;老師也不再是學(xué)問的“霸主”，同學(xué)的“暴君”。

在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練，因還同學(xué)以時空而降低了頻率，避開了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因同學(xué)有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實績，同學(xué)才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的歡樂，而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，細心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的時間空間，這是一個基本的前提，這樣才能讓同學(xué)獲得成果實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，老師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要體現(xiàn)在學(xué)問敘述和組織考查上。

高三語文老師的主要任務(wù)在于：

①同學(xué)心情的掌握與誘導(dǎo);

②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥;

③關(guān)心同學(xué)構(gòu)筑力量體系;

④關(guān)心同學(xué)制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo);

⑤對同學(xué)當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進行評估并提出指導(dǎo)性看法和建議。

老師職責(zé)的根本是指導(dǎo)同學(xué)進行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把同學(xué)由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢崿F(xiàn)語文成果的顯著提高。在這樣的任務(wù)定位的條件下，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主動出擊者，老師則是同學(xué)的導(dǎo)游員和服務(wù)員。

高三語文組工作總結(jié)篇2

一個學(xué)年的教育教學(xué)工作很快就接近尾聲了，回顧這一學(xué)年以來，同學(xué)的一點一滴的進步讓我無比欣慰，但還存在著不少問題，今后還需努力解決。現(xiàn)就本學(xué)期我的工作做如下總結(jié)∶

一、教學(xué)方面

20xx年春季學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了高三（9）班的語文教學(xué)工作以及班主任工作。這是一個傳媒班，之前從沒有過帶傳媒生的閱歷。但我堅信，只有在挑戰(zhàn)中，一個人才能有長足而穩(wěn)定的.進步。這個班級既要關(guān)注同學(xué)的文化課成果，也要重視同學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。這一年，我陪伴同學(xué)去南京參與專業(yè)聯(lián)考，陪伴同學(xué)準(zhǔn)時調(diào)整專業(yè)考試后心態(tài)，陪伴同學(xué)經(jīng)受每一份喜悅和低估。走過那段路，回想起來，的確是一段逼迫我快速成長的過程與經(jīng)受，更是和我的同學(xué)建立了深厚的感情。

20xx年秋季學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了高三（11）班的語文教學(xué)工作。這是一個體育生和傳媒生混合的班級。同學(xué)各方面的差異性都很大。尤其是上半學(xué)期后期，傳媒生需要去南京參與專業(yè)課考試，有近三個多月不在學(xué)校學(xué)習(xí)。這需要兼顧到兩個專業(yè)同學(xué)完全不同的學(xué)習(xí)狀況。這樣的經(jīng)受讓我受益匪淺，雖然在實際操作過程中感覺備課壓力巨大。我深刻地意識到，教學(xué)工作不肯定非是什么高水平深層次的教學(xué)活動探究，而是踏踏實實走每一步的教學(xué)工作，絲毫容不得放松和馬虎。

備課深化細致。平常仔細討論教材，力求深化理解教材，精確?????把握難重點。在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、進行教學(xué)設(shè)計時，特別留意同學(xué)的實際狀況。仔細進行二次備課，課前做好充分的教學(xué)預(yù)備。

讓同學(xué)在課堂上盡量都動起來——動口、動手、動腦。讓同學(xué)在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，綻開小組學(xué)習(xí)、獨自學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)；培育同學(xué)獨自思索、合作探究的學(xué)習(xí)力量。讓課堂和諧、民主，同學(xué)敢問、敢說、敢動。

樂觀參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。努力向閱歷豐富的老師和師傅請教并在一起爭論教學(xué)問題。這些教研活動使我受益匪淺，知道了課堂上該怎么教和怎么講。

仔細準(zhǔn)時批改同學(xué)的課內(nèi)外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

二、班級管理

承蒙學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持，今年上半年擔(dān)當(dāng)高三（9）班傳媒班的班主任工作。班主任的確是一項簡單而累人的工作，在實際過程中我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過勝利的甘甜。有幾分勞累，也有幾許收獲。在一次次心靈的歷程中，我也漸漸體會到班主任工作的藝術(shù)性。

加強對同學(xué)的思想道德教育，連續(xù)對同學(xué)進行常規(guī)的養(yǎng)成教育，使同學(xué)做到文明守紀(jì)，培育同學(xué)良好的品質(zhì)，凈化同學(xué)的心靈。響應(yīng)學(xué)校號召，組織同學(xué)樂觀參與學(xué)校組織的各項活動。加強班級管理。在實際工作中，我發(fā)覺了要深度挖掘同學(xué)的仆人翁精神，仔細做好班級和包干區(qū)的值日工作，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)會班級的自我管理。

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。首先我取得了家長對我的支持和信任。其次在課堂上給他們制造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，準(zhǔn)時賜予確定。課外樂觀輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境。

三、自我完善

利用課余時間看有關(guān)教育教學(xué)刊物，以便準(zhǔn)時更新教育教學(xué)觀念，把握新的教育教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。進一步加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，拓寬自己的視野。進一步完善自己的讀書方案，準(zhǔn)時保質(zhì)地完成其中的相關(guān)內(nèi)容，爭取每天陪伴同學(xué)一起進步，一起成長。

高三語文組工作總結(jié)篇3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，xx年高考結(jié)束了，回顧這緊急而扎實的一學(xué)期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在班級組和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我與同學(xué)共同努力，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好、養(yǎng)成了良絡(luò)、電視等。

1、仔細篩選和整理，交給同學(xué)的熱點專題要少而精，減輕負擔(dān)。

熱點問題紛繁簡單，必需進行篩選和整理，尤其要突出以下熱點問題：

（1）人類共同關(guān)注的生存、進展和生活質(zhì)量問題。

（2）x和國家著力解決的、與經(jīng)濟進展和人民群眾生活親密相關(guān)的問題。

（3）與社會成員，尤其是青少年親密相關(guān)的、引領(lǐng)價值導(dǎo)向的問題。

（4）反映時代特征和國家意志的新觀點、新理論、新成果。

（5）政、史、地三科相結(jié)合的熱點問題。

非重大熱點問題，但與教材學(xué)問親密相關(guān)，與同學(xué)生活親密相關(guān)，與“民生”親密相關(guān)的問題，不肯定進行專題復(fù)習(xí)，可以多角度選擇一些試題加以訓(xùn)練，在講評中適當(dāng)拓展，留意與基礎(chǔ)學(xué)問的融合。

2、在熱點專題的復(fù)習(xí)中，要敢于站在高考命題人的角度，設(shè)計敏捷多樣的題型，設(shè)計恰當(dāng)?shù)拿}角度，組織強化訓(xùn)練，精講精評，培育同學(xué)“獵取和解讀信息”、“調(diào)動和運用學(xué)問”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”四項力量。

（1）命題：

把握高考命題的“四個統(tǒng)一”原則：教材基本理論和熱點問題的統(tǒng)一；共性理論和共性材料的統(tǒng)一；考生的答題思路和命題人思路的統(tǒng)一；演繹思維和歸納思維的統(tǒng)一。

老師要依據(jù)高考要求精選試題，確保試題的典型性、精確?????性和代表性。設(shè)計敏捷多樣的題型，設(shè)計恰當(dāng)?shù)拿}角度：政治科命題要體現(xiàn)國家意志，更把握好命題切入點，它往往是從很詳細、很小的事例為載體，以特別敏捷的方式小角度切入的。同學(xué)對這種命題角度往往感到很麻煩，無法生搬硬套，往往得分率不高。單純的靠背題、壓題是不行能勝利的。

編制的答案要具有科學(xué)性、指導(dǎo)性：答案的科學(xué)性在于所給答案要符合試題設(shè)問的指向和規(guī)律，全面而精確?????。答案的指導(dǎo)性是指不僅僅給出答案，要有精確?????的解析（展現(xiàn)審題答題的思維過程，點撥審題答題技巧，交代評分要點）。

（2）定時強化訓(xùn)練：

時政熱點的訓(xùn)練，盡量設(shè)計成50分鐘一套的高考模擬試題。組織50分鐘的定時訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)高考氣氛，訓(xùn)練同學(xué)應(yīng)試的心理和應(yīng)試技巧。

（3）講評：

首先通過對試題本身和同學(xué)答題狀況的深化分析，弄清同學(xué)錯在何處，為什么錯，是基礎(chǔ)學(xué)問未過關(guān)，是解題方法有誤，還是偶然失誤？提高講評的針對性。同學(xué)不能被悅耳課，機械地記錄，要引領(lǐng)同學(xué)做到主動學(xué)習(xí)，要樂觀地引導(dǎo)同學(xué)與老師進行公平的探討，雙方互動，敢于發(fā)表自己的見解。注意訓(xùn)練同學(xué)學(xué)科思維的嚴(yán)密性，敏捷性，全面性。探究和總結(jié)各種題型的題型特點和解題規(guī)律，讓同學(xué)形成一些行之有效的答題模塊，并能夠敏捷運用。

（4）發(fā)揮集體智能優(yōu)勢，形成合力。

在高三熱點專題復(fù)習(xí)過程中，必需發(fā)揮備課組的集體智能優(yōu)勢，取長補短，共同研討，打好總體戰(zhàn)，形成合力。每位政治老師獨自擔(dān)當(dāng)兩個熱點專題的整理和編寫工作，然后由全體備課組的老師進行集體研討和修改，定稿后印發(fā)全體同學(xué)進行強化訓(xùn)練。

3、合理調(diào)整同學(xué)的身心狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的效率和效果，保證同學(xué)的可持續(xù)進展。

督促同學(xué)加強身體熬煉，堅持上好體育課，堅持作好課間操，增加體質(zhì)。關(guān)注同學(xué)生活狀況，注意養(yǎng)分的合理搭配。

要求同學(xué)勞逸結(jié)合，張馳有度，調(diào)整心態(tài)，保持樂觀向上的精神狀態(tài)，培育自己承受挫折和排解一切干擾的力量。

高三語文組工作總結(jié)篇4

高三第一學(xué)期的工作結(jié)束，下面我對自己的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

高考成果是學(xué)校生存進展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校20xx高考的優(yōu)異成果和自己所教同學(xué)存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才內(nèi)在逆境中找到一條出路，把握自己的命運。

為此我重點進行了如下幾方面的工作：

1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢，我仔細研讀了13考綱、考試說明以及全國18份高考試卷，特殊是重點關(guān)注5個新課改區(qū)的高考試卷，仔細分析，深化領(lǐng)悟。

2、依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)方案，細心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中，我以課內(nèi)文言文為重點，選編打印了全部課內(nèi)文言文的學(xué)問要點，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了同學(xué)，供同學(xué)復(fù)習(xí)背誦。又將20xx—20xx年文言文考題細心選編17篇，針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實基礎(chǔ)，提高解題力量。

3、博采眾長，為我所用。小說和散文部分復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，盼望能找到一條適合自己同學(xué)的教學(xué)方法。最終確立了以學(xué)問理論儲備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓(xùn)練，集中講解，使同學(xué)的學(xué)問應(yīng)用和思路拓展力量得到提升。

4、仔細抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學(xué)溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。通過講評關(guān)心同學(xué)堅固把握所學(xué)學(xué)問，提高運用所學(xué)學(xué)問的力量，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。

5、加大日?？疾椤⒄n堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對重點同學(xué)盡力進行一對一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度，強化監(jiān)管落實。利用課下及自習(xí)課時間，針對重點同學(xué)、重點內(nèi)容，單獨輔導(dǎo)，限時訓(xùn)練，進行學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握解題方法，找差距，明不足，定目標(biāo)，鼓士氣。

6、堅持作文單獨輔導(dǎo)，面批。同時從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材把握、篇章設(shè)計等單項入手，進行仿寫、背誦和積累。

7、團結(jié)協(xié)作。向上屆高三老師請教，與同組老師協(xié)同教學(xué)，制定方案，溝通合作。

存在的問題：

1、同學(xué)學(xué)習(xí)被動，精氣不足，落實不到位。老師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些同學(xué)得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實。

2、復(fù)習(xí)方案不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

下一步舉措：

1、加大優(yōu)等生培育力度。針對優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略，對重點同學(xué)盡力進行一對一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度，除了在基礎(chǔ)學(xué)問方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導(dǎo)，培育其學(xué)習(xí)信念；對偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動性，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。

2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密連接起來，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，細心備課，仔細討論同學(xué)、討論教法、討論學(xué)法指導(dǎo)。

3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束同學(xué)的行為，加大力度，多想方法，提高同學(xué)對語文的重視程度，促使同學(xué)學(xué)好語文。

4、加高校生的閱讀積累量，使同學(xué)品嘗優(yōu)秀作文語言、材料，積累學(xué)問。

6、加強與同學(xué)的溝通溝通和心理疏導(dǎo)。培育同學(xué)信念，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的愛好和動力。

7、不斷向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。多走進同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，加強教育反思，通過反思提升自己，不斷改進工作作風(fēng)。

雖然面臨嚴(yán)峻的形勢，但作為老師，我肯定會竭盡全力，克服困難，力爭實現(xiàn)我校高考既定目標(biāo)。

教學(xué)體會：

1、任何時候，都要學(xué)習(xí)、進取，鉆研業(yè)務(wù)，永久虛心務(wù)實，仔細敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學(xué)實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

4、不要怕同學(xué)基礎(chǔ)差，要想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所需，從實際動身，用真誠感動同學(xué)，用激情激勵同學(xué)，用方法指導(dǎo)同學(xué)，用學(xué)問充實同學(xué)，用毅力推動同學(xué)，用制造轉(zhuǎn)變同學(xué)。

5、老師更要自信，更要有一顆健康、樂觀的心態(tài)。

6、放手按方案讓同學(xué)讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶同學(xué)、塑造同學(xué)。

7、教學(xué)要擅長引導(dǎo)和激發(fā)熱忱愛好。

8、老師要擅長和同學(xué)溝通。

9、老師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)閱歷，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍舊需要深化討論的課題。

10、老師要形成自己的學(xué)問體系和教學(xué)風(fēng)格。

11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

高三語文組工作總結(jié)篇5

語文學(xué)科又是高考全部學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科，同時高三語文復(fù)習(xí)時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。為了能在有限的時間內(nèi)，通過總復(fù)習(xí)切實提高同學(xué)的語文應(yīng)試力量，在高考中取得良好的成果，我們在備課組長葉國璦老師的帶領(lǐng)下以為方向，科學(xué)方案為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進行復(fù)習(xí)，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、仔細討論考綱和考試說明，確保教學(xué)對路。

__年備考，時間緊，任務(wù)重。在正式講課之前，我針對20__年高考的新形勢，仔細討論考綱和考試說明，爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深化領(lǐng)悟，細心汲取，細心選題，重點突出，忙而不亂，(文章收集:不錯哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學(xué)目標(biāo)定位精確?????，教學(xué)工作塌實對路。

二、了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實處。

每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學(xué)溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺同學(xué)的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)學(xué)問的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。老師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實，有時過高地估量同學(xué)的力量，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重棰敲打，同學(xué)的印象不深。針對同學(xué)的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我準(zhǔn)時