學齡前兒童漢語

學齡前兒童漢語第一頁，共十三頁，2022年，8月28日課題構(gòu)成學齡前兒童漢語啟蒙調(diào)研的綜述學齡前兒童漢語啟蒙的調(diào)研鑒于國外母語教育與古代蒙學的啟發(fā)第二頁，共十三頁，2022年，8月28日

漢語啟蒙出現(xiàn)的不同語境古今語境

國際語境國內(nèi)語境本土語境元人劉壎寫道“及既得師啟蒙，便能讀書認字?！眰魇纼和瘽h語啟蒙書籍，如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等。當今語言教育如火如荼，學齡前漢語啟蒙作為語言教育的一個起點顯得尤為關(guān)鍵。重提漢語啟蒙從某種層度上反映了全球漢文化熱背景下的自我反思。民族自信心的培養(yǎng)更在于文化和母語事業(yè)的復興科學研究表明在幼兒園階段的兒童是語言能力發(fā)展的黃金時期2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》的規(guī)定上海作為幼兒園二期課改的重要試點上海的漢語啟蒙教學已有相當?shù)陌l(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)越、課程體系完善、教師資源充足。本小組與兩所幼兒園聯(lián)系，并獲準考察課程教學、問卷調(diào)查第三頁，共十三頁，2022年，8月28日漢語啟蒙是否必要？更好地進行幼小銜接閱讀習慣的養(yǎng)成形象思維的提升文化身份的最初體認第四頁，共十三頁，2022年，8月28日

學齡前兒童漢語啟蒙的調(diào)研

學校漢語啟蒙教育——以上海世紀星雙語實驗幼稚園課堂教學為例家庭漢語啟蒙教育——以上海世紀星雙語實驗幼稚園兒童家庭教育為例兒童啟蒙讀物——以上海市場為例第五頁，共十三頁，2022年，8月28日漢語啟蒙的目標

解決問題：幼兒識字難、閱讀能力差、學習能力差、學習習慣差、缺乏自信心

幫助幼兒打好入小學學習基礎(chǔ)第六頁，共十三頁，2022年，8月28日漢語啟蒙前期工作教材教師家長第七頁，共十三頁，2022年，8月28日教材：成立科研小組進行科學研究，并編訂教材，尋找實踐點進行課堂教學。教師：加強理論學習，不斷提高教師漢文化教學水平與創(chuàng)新能力，促進課堂教學質(zhì)量的改善。家長：了解家長想法，使家長了解漢語啟蒙教育的內(nèi)涵，使教學順利開展。第八頁，共十三頁，2022年，8月28日漢語啟蒙的教學

激發(fā)興趣生活中識字家園互動，鞏固所學游戲活動中識字鞏固復習加強記憶第九頁，共十三頁，2022年，8月28日存在的問題

（1）課程設(shè)置目標單一（2）載體過于一般化，缺少中國元素。（3）教學課堂與學校生活分離。（4）對啟蒙教育效果的反思性改進不夠。（5）教材的編寫過于隨意第十頁，共十三頁，2022年，8月28日三、對上海世紀星雙語實驗幼稚園的初步調(diào)查備課的精心與教具的齊備游戲的開展與情景的設(shè)計集體的力量與評課的促進現(xiàn)狀與特長第十一頁，共十三頁，2022年，8月28日后期研究規(guī)劃

1、進一步的實地聽課考察2、發(fā)放調(diào)查問卷對學生家長進行調(diào)查，并了解家庭漢語啟蒙的形式和情況。3、考察現(xiàn)行的漢語啟蒙教材4、參考國外母語啟蒙的成果，與漢語對