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文檔簡(jiǎn)介
初一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案(7篇)2023初一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案精選篇1
第一課時(shí)
戲曲大舞臺(tái)
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)了解中國(guó)戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù),培育同學(xué)喜愛(ài)中華文化的感情,提高藝術(shù)修養(yǎng)。
2、了解中國(guó)戲曲的基本學(xué)問(wèn),鑒賞中國(guó)戲曲。
3、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生愛(ài)好,培育同學(xué)高雅的藝術(shù)情趣。
4、以了解觀賞中國(guó)戲曲為中心,培育同學(xué)的綜合語(yǔ)文力量。
二、活動(dòng)預(yù)備:
1、依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況,確定要了解鑒賞的劇種劇目。(估量應(yīng)以京劇、豫劇、黃梅戲?yàn)槎?
2、組織同學(xué)觀看戲曲片斷,并簡(jiǎn)潔介紹所看戲曲的劇種特點(diǎn)、劇種內(nèi)容、觀賞要點(diǎn)等,以培育同學(xué)參加活動(dòng)的愛(ài)好。
3、劃分小組,確定方向查找資料(如劇目、唱腔、角色、服飾、臉譜等)
4、給同學(xué)兩周的預(yù)備時(shí)間,一周搜集、一周整合。老師將同學(xué)搜集的資料匯總分發(fā)給各組形成資料共享。
三、活動(dòng)形式:
預(yù)備一場(chǎng)戲曲學(xué)問(wèn)競(jìng)賽。
四、活動(dòng)過(guò)程:
選兩名同學(xué)當(dāng)活動(dòng)主持人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程(包括開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)等),
聘請(qǐng)語(yǔ)文老師、音樂(lè)老師充當(dāng)評(píng)委。
競(jìng)賽題目分為必答題、搶答題、選答題、觀賞題等。
五、作文訓(xùn)練。
活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)同學(xué)就活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)出自已對(duì)戲曲的熟悉和感想。
2023初一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案精選篇2
教學(xué)目標(biāo):
品析文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,體會(huì)文章的節(jié)奏美,詩(shī)意美。
教學(xué)重難點(diǎn):
品析文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,體會(huì)文章的節(jié)奏美,詩(shī)意美。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
直接導(dǎo)入:這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)《安塞腰鼓》,感受文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。
二、目標(biāo)展現(xiàn)
1、品析文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,體會(huì)文章的節(jié)奏美,詩(shī)意美。
2、品嘗語(yǔ)言,感知美點(diǎn)。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,就課文的詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面,用“______好,好在______”的句式簡(jiǎn)要評(píng)述文章美點(diǎn)。(在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,將你的理解批注到書(shū)上。(8分鐘后看誰(shuí)完成的好)
同學(xué)自學(xué),老師巡察指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)小結(jié)本文的美點(diǎn)等
溝通研討
同學(xué)發(fā)言,老師歸結(jié):
(1)詞語(yǔ)方面如“茂騰騰”好,好在簡(jiǎn)潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱忱奔放?!巴榱?,沒(méi)命了”好,好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力氣噴涌不行遏止的情景。
(2)句式方面:鏗鏘短句的運(yùn)用好,好在營(yíng)造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽(tīng)見(jiàn)隆隆,隆隆,隆隆”等。
(3)寫(xiě)法修辭方面:綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好,好在增加氣概,充分表現(xiàn)了生命和力氣噴薄而出的神韻。
對(duì)比的手法好,好在以水鄉(xiāng)比照高原的力氣之美。
(4)結(jié)構(gòu)方面:以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線索復(fù)疊詠嘆好,好在使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美。
五、綜合訓(xùn)練
1、積累文章中的精彩語(yǔ)句。
2、仿寫(xiě):
后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。他震撼著你,燒灼著你,威逼著你。
驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
2023初一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案精選篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、積累把握重點(diǎn)文言詞匯,理解文章大意。
2、反復(fù)誦讀,在誦讀中品嘗語(yǔ)言,并通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)的自主探究理解作品,學(xué)習(xí)“托物言志”的手法。
3、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品行,引導(dǎo)同學(xué)保持正直操守的價(jià)值取向,使同學(xué)得到高尚情操的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
探究蓮花的高潔品行和托物言志的手法,襯托的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
看插圖,談感受
(請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)翻到插圖第一頁(yè),這是什么?看到這幅圖你有何感受?請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談。
那么宋代聞名哲學(xué)家周敦頤看到了盛開(kāi)的荷花又會(huì)有何感想呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)周敦頤賞荷有感而發(fā)寫(xiě)成的絕世佳作《愛(ài)蓮說(shuō)》。)
二、文學(xué)常識(shí)
1、“說(shuō)”如何理解?(劃下解釋一,齊讀)
2、簡(jiǎn)介(齊讀)
3、30秒識(shí)記常識(shí)。
三、誦讀課文
1、觀賞錄音朗讀。留意生字的讀音,朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。
2、跟讀。要求:讀準(zhǔn)字音,節(jié)奏精確?????。
3、自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏和感情。
4、齊讀課文。要求:有感情,留意朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。
四、疏通文意
1、自讀課文,結(jié)合書(shū)下解釋?zhuān)部梢岳霉ぞ邥?shū),逐句翻譯課文。
2、不懂的詞句可以作上記號(hào),小組爭(zhēng)論溝通。
3、請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯課文。
4、自主讀譯課文,鞏固重點(diǎn)文言詞。
5、齊讀課文(要求:口讀心譯)
五、研讀探究
1、文章題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》,為什么愛(ài)蓮呢?(用原文回答)
2、從這段話(huà)中可以看出蓮具有哪些品質(zhì)特點(diǎn)值得寵愛(ài)?
(自己思索寫(xiě)一寫(xiě),然后小組爭(zhēng)論補(bǔ)充)
3、由此看來(lái),寫(xiě)蓮,已經(jīng)給予了蓮花人的品質(zhì),不僅僅是寫(xiě)蓮,實(shí)質(zhì)是寫(xiě)人,做人也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)潔身自好,通達(dá)正直,高潔端莊的人啊!愛(ài)蓮,寫(xiě)蓮,不正是表達(dá)自己這種志向嗎?這種表現(xiàn)手法叫什么?(托物言志)
4、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美之情誦讀這幾句。
5、文章寫(xiě)的是蓮,文中卻多次提到菊花和牡丹,這是為什么?有何用意?(正襯,反襯)
6、對(duì)愛(ài)菊和愛(ài)牡丹的人各持什么態(tài)度?(惋惜,鄙視)最終三句應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀?
明確:“菊之愛(ài),陶后鮮有聞。”陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào),這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上,應(yīng)讀出“惋惜”的語(yǔ)氣。
“蓮之愛(ài),同予者何人?”是疑問(wèn)句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。
“牡丹之愛(ài),宜乎眾矣!”是感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào),要讀出“鄙視”的語(yǔ)氣。
7、請(qǐng)同學(xué)們自讀體會(huì)的情感態(tài)度。
8、有感情地齊讀最終三句。
六、老師小結(jié)
既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,更不屑于像世人那樣貪慕富貴。他志在保持正直的操守,做一名君子。我們也應(yīng)保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了周敦頤高潔傲岸的人格,學(xué)到了托物言志的寫(xiě)作手法,更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)以自己獨(dú)特的視角,詩(shī)意的眼光來(lái)看待身邊的一切,由于只有這樣,我們寫(xiě)出的文章才會(huì)方香四溢。
2023初一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案精選篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)反復(fù)誦讀,能正確說(shuō)出寄寓在小曲中的思想感情。
2、通過(guò)畫(huà)面的賞析,精確?????描述小曲表現(xiàn)的形象,體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。
3、通過(guò)對(duì)比閱讀,學(xué)習(xí)用詳細(xì)的意象表達(dá)抽象的感情的方法。
4、能背誦并默寫(xiě)課文,積累古代描寫(xiě)“愁”的詩(shī)文。
討論目的
自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文
(依據(jù)同學(xué)課前學(xué)習(xí)的狀況自然導(dǎo)入)
二、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容
1、放聲朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
2、依據(jù)頁(yè)X,用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文。要求:找出詩(shī)歌中的景物,并通過(guò)想象在頭腦中勾畫(huà)出畫(huà)面。
3、評(píng)價(jià)活動(dòng):可采納多種方式。如,用自己的語(yǔ)言描繪畫(huà)面等。
三、理解的思想感情
1、過(guò)渡語(yǔ):(由形象到意象)。
介紹有關(guān)背景,為利于同學(xué)深化理解感情。
2、組織同學(xué)活動(dòng):
⑴小曲表現(xiàn)了怎樣的感情?閱讀課文后依據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。
⑵小組爭(zhēng)論。
⑶評(píng)價(jià)。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)感情所起的作用。
四、深化體會(huì)詩(shī)中的意境
1、過(guò)渡語(yǔ)、指導(dǎo)語(yǔ)。
2、組織學(xué)習(xí)活動(dòng):
⑴老師出示一幅畫(huà)面。要求:依據(jù)你對(duì)這首曲的理解,找出這幅畫(huà)中與原曲意境相違反的地方,依據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出理由。
⑵綻開(kāi)你想象的翅膀,再次配樂(lè)朗讀課文,體會(huì)悠遠(yuǎn)的意境。
3、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往特別講究意境的創(chuàng)設(shè),而意境是很抽象的,因此,許多作家都通過(guò)精選典型的意象來(lái)達(dá)成目的,這首小令是這方面的典范。
五、遷移拓展
觀賞白樸的一首《天凈沙·秋》
孤村落日殘霞,輕煙老樹(shù)寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。
1、朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)這首小令借助哪些意象表達(dá)了怎樣一種意境?
3、請(qǐng)選擇一句或幾句,發(fā)揮想象,用散文化的語(yǔ)言描寫(xiě)出文中意象所表達(dá)的意境。
4、搜集古詩(shī)詞中有關(guān)描寫(xiě)“愁”的詩(shī)句,理解用詳細(xì)的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。
六、課后學(xué)習(xí)
完成作業(yè)。
請(qǐng)選擇兩首小令中的一首,寫(xiě)一段300字左右的賞析文章。
2023初一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案精選篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、精確?????翻譯、背誦全文,提高文言文閱讀力量。
2、學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
3、了解更多刻苦讀書(shū),以天下為己任的人物及其故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、精確?????翻譯、背誦全文,提高文言文閱讀力量。
2、學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
課時(shí)支配:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
初備
復(fù)備
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
當(dāng)我們?cè)谠u(píng)論歷史上的英雄人物的功過(guò)得失時(shí),我們又經(jīng)常發(fā)覺(jué)這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長(zhǎng)廊中舉出一些賢臣的例子嗎?(同學(xué)舉例,老師可適當(dāng)補(bǔ)充,并引出趙普并簡(jiǎn)介。)
二、檢查預(yù)習(xí),了解趙普:
1、走近趙普——同學(xué)簡(jiǎn)介趙普狀況。
趙普(922—992)北宋大臣。字則平。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚,任掌書(shū)記,策劃陳橋兵變,關(guān)心趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史,乾德二年起任宰相,太宗時(shí)又兩次為相,淳化三年因病辭職,封魏國(guó)公,他少時(shí)為吏,讀書(shū)不多。相傳有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法!
2、加點(diǎn)字注音
闔戶(hù)啟篋處決既薨
發(fā)篋齷齪奏牘
3、加點(diǎn)詞解釋
少習(xí)吏事寡學(xué)術(shù)發(fā)篋視之
齷齪明日顏色膚淺有岸谷
三、熟讀全文,理解文意:
1、老師范讀課文,或指名朗讀(朗讀水平高的同學(xué))。
2、同學(xué)自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,正確停頓,精確?????把握句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3、對(duì)比解釋默讀課文,理解語(yǔ)句意思。要求:小組內(nèi)全文翻譯,其他成員關(guān)心糾錯(cuò);不理解的字詞、語(yǔ)句,在小組內(nèi)爭(zhēng)論解決;小組內(nèi)不能解決的,在書(shū)上標(biāo)記出來(lái),舉手質(zhì)疑。老師引導(dǎo)解疑。
4、詞句理解檢測(cè)老師對(duì)一字多義,詞類(lèi)活用等重點(diǎn)詞語(yǔ)加以提示;對(duì)特別句式,如:①、太祖常勸以讀書(shū)。(省略句、倒裝句)②、讀之竟日。(倒裝句)等句子的翻譯可予以指導(dǎo)。
(注:老師在這一環(huán)節(jié)可將文言文翻譯的常識(shí)滲透給同學(xué),如保留法、補(bǔ)充法、調(diào)整語(yǔ)序法,并突出詞類(lèi)活用、古今異意、一詞多義的字。)
四、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)課文,解讀趙普形象
其次課時(shí)
初備
復(fù)備
一、研讀課文,深化探究:
1、齊讀課文。
2、思索并小組爭(zhēng)論:
①、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩件事,并說(shuō)說(shuō)從中可以看出趙普的哪些性格特點(diǎn)?你喜愛(ài)這個(gè)人物嗎?
②、本文刻畫(huà)人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,且善用細(xì)節(jié)描寫(xiě),請(qǐng)舉例說(shuō)明。
板書(shū)
刻苦讀書(shū)(讀書(shū))--勤奮好學(xué):“晚年手不釋卷”;
“闔戶(hù)啟篋取書(shū),讀之竟日”
奏薦人才(薦官)——冷靜鎮(zhèn)靜:“碎裂奏牘擲地,普顏色不變,跪而拾之以歸”
—意志堅(jiān)決:一奏、二奏、三奏、四奏,“復(fù)奏如初”
以天下為己任
二、調(diào)動(dòng)積累,拓展延長(zhǎng):
1、趙普晚年讀書(shū)“手不釋卷”刻苦讀書(shū),請(qǐng)你依據(jù)自己的積累,再寫(xiě)出兩到三個(gè)有關(guān)刻苦讀書(shū)的成語(yǔ)。
例如:學(xué)而不厭韋編三絕鑿壁偷光
2、“以天下為己任”的人和故事層出不窮,你能分別舉出一二,并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響嗎?學(xué)習(xí)了課文,你認(rèn)為為官者應(yīng)具備怎樣的才能?(同學(xué)溝通)
三、課堂總結(jié),勉勵(lì)同學(xué):
側(cè)重鼓舞同學(xué)胸懷天下,努力學(xué)習(xí)。(這是同學(xué)讀完全篇最大的啟發(fā))
四、布置作業(yè),理解運(yùn)用:
1、熟讀并背誦課文;
2、課外多收集趙普的有關(guān)資料,以《我心中的趙普》為題,寫(xiě)一篇200字以上的短文;
3、完成相關(guān)練習(xí)。
2023初一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案精選篇6
一、導(dǎo)語(yǔ):
老師:上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇神話(huà)故事是《女?huà)z造人》?,F(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下有關(guān)神話(huà)學(xué)問(wèn)。
投影:神話(huà)是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)很多自然現(xiàn)象做出科學(xué)的精確?????的解釋。但是,人類(lèi)又想要探求這方面的學(xué)問(wèn),所以,只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了,而這種大膽而奇怪的想像恰恰就是神話(huà)故事中的亮點(diǎn)。這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種劇烈的探求欲望。今日的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有寬闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?,去討論,所以,這種想像力、制造意識(shí),都是我們今日仍迫切需要的。
二、作品簡(jiǎn)介
18篇。不詳,各篇著作時(shí)代亦無(wú)定論,近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時(shí)一人之手,其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品,《海內(nèi)經(jīng)》四篇?jiǎng)t為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳奇中的地理學(xué)問(wèn),包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等,保存了不少遠(yuǎn)古的神話(huà)傳奇。對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話(huà)等討論,均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄,為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。晉郭璞作注,并為《圖贊》,今圖佚而贊存;其后考證解釋者有清代畢沅《山海經(jīng)新校正》和郝懿行《山海經(jīng)箋疏》,今人袁珂《山海經(jīng)校注》等。(老師可依據(jù)需要選取要點(diǎn)講解)
二、誦讀貫穿
1、老師范讀課文2—3遍。要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏
2、同學(xué)齊讀2遍。(齊聲朗讀)
3、同學(xué)對(duì)比解釋?zhuān)醪嚼斫馕木?,劃出疑難字詞,師生溝通。
4、同學(xué)口頭翻譯課文。(同桌溝通)加深理解。
譯文:夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑,始終追逐到太陽(yáng)落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠,又去北方的大湖喝水。還沒(méi)趕到大湖,就半路渴死了。他遺棄的手杖,化成桃林。
三、老師點(diǎn)撥:
《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話(huà)之一。在這篇神話(huà)中,巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑,最終口渴而死,他的手杖化為桃林。這個(gè)奇異的神話(huà)表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概,反映了古代人民探究、制服大自然的劇烈愿望和堅(jiān)韌意志??涓高@一神話(huà)人物形象,具有超現(xiàn)實(shí)的想像、夸張的浪漫主義魅力。
這篇神話(huà)對(duì)后世影響很大。人們常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比方人有宏大的志向或巨大的力氣和氣魄。如陶潛《讀山海經(jīng)》詩(shī)有“夸父誕宏志,乃與日競(jìng)走”句,柳宗元《行路難》詩(shī)有“君不見(jiàn)夸父逐日窺虞淵,跳踉北海超昆侖”句。有時(shí)也用“夸父逐日”來(lái)比方不自量力,但這是從消極方面理解這個(gè)神話(huà),不合乎《夸父逐日》作為神話(huà)在本質(zhì)上所具有的樂(lè)觀意義。
四、作業(yè)與練習(xí):
1、背誦《夸父逐日》,說(shuō)說(shuō)你對(duì)夸父這一神話(huà)人物的熟悉。
本題意在使同學(xué)通過(guò)背誦《夸父逐日》,熟識(shí)課文,積累語(yǔ)言材料,并且從神話(huà)這一角度,了解課文內(nèi)容,對(duì)夸父這一神話(huà)人物有所熟悉。
2、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖,化為鄧林”應(yīng)如何理解?
夸父口渴而死,“棄其杖,化為鄧林”。那么,什么是“鄧林”呢?“鄧林”實(shí)有其地,在現(xiàn)在大別山四周河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證,“鄧”“桃”音近,“鄧林”即“桃林”?!班嚵帧奔仁堑孛彩恰疤伊帧?,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此外,“杖”與“桃林”同為木,形象上有相通之處;夸父的口渴如焚,與供應(yīng)甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的“桃林”,在內(nèi)容上也是相合的??涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩(shī)意的高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話(huà)的內(nèi)涵,豐滿(mǎn)了夸父的形象,表現(xiàn)了一種英勇追求、死而不已、甘為人類(lèi)造福的精神,使整個(gè)神話(huà)更具有浪漫主義的魅力。
2023初一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案精選篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活實(shí)際有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、深切
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