小學(xué)教資科目二主觀題(簡答、材料分析題)

小學(xué)科二簡答題小學(xué)科二簡答題共3道，每題10分，共30分。注意事項(xiàng)：.按條寫，有條理，順序可變.言簡意賅，不需長篇論述.關(guān)鍵詞和沾邊的詞都得分。.如果遇到?jīng)]有背過的，不能空，也要條理清晰的寫滿。.簡述20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)。（全民多現(xiàn)身）.教育的終身化。它包括各個年齡階段的各種方式的教育。.教育的全民化。指教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權(quán)利.教育的民主化。教育民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定.教育的多元化。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化等.教育的現(xiàn)代化。教育的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。2.請簡述生產(chǎn)力與教育的關(guān)系。一、生產(chǎn)力對教育的制約作用（龜速夠防守）（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度（2）生產(chǎn)力水平制約著教育體制、結(jié)構(gòu)的變化（3）生產(chǎn)力水平制約著教學(xué)的內(nèi)容、方法、組織形式和手段二、教育的對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（兩再一新促生產(chǎn)）（1）教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑（2）教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式（3）教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段3.簡述政治經(jīng)濟(jì)制度與教育的關(guān)系。一、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育具有制約作用（體內(nèi)兩權(quán)一目的）.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì).政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的宗旨與目的.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán).政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán).政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容和教育管理體制二、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用一政治功能（人魚公主促政治）.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才一基本途徑.教育促進(jìn)政治民主化.宣傳統(tǒng)治階級的思想意識，創(chuàng)造社會輿論.傳播一定的政治意識形態(tài)，完成年青一代政治社會化.簡述教育對文化的促進(jìn)作用。（教育的文化功能）（兩傳選新促文化）（1）教育具有傳遞、保存文化的作用（2）教育具有傳播、交流文化的作用（3）教育具有選擇、提升文化的作用（4）教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用.簡述確定我國教育目的的依據(jù)。（1）特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景（2）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律（3）人們的教育思想（4）我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說.簡述教育制度的因素（建立學(xué)制的依據(jù)）。（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化（社會依據(jù)）（2）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律（人的依據(jù)）（3）本國學(xué)制的歷史發(fā)展和外國學(xué)制的影響（理論依據(jù)）7.教師勞動的特點(diǎn)（復(fù)連長主動）（1）教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性（2）教師勞動的連續(xù)性和廣延性（3）教師勞動的長期性和間接性（4）教師勞動的主體性和示范性（5）教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性8.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容？（心理能知道）（1）道德素養(yǎng)。教師的道德素養(yǎng)是從對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體、對待自己的態(tài)度上體現(xiàn)的。（2）知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識。（3）能力素養(yǎng)。教師的能力素養(yǎng)包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理力、自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機(jī)智）。（4）心理素養(yǎng)。一個優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì)。9.簡述教師成長的途徑和方法？（微觀專反）（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（2）開展微格教學(xué)（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練（4）進(jìn)行教學(xué)反思10.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》基本理念中師德為先、能力為重？（1）師德為先：（兩愛兩人）熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人（2）能力為重：（理論實(shí)踐、研究學(xué)生、實(shí)踐反思）把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中專業(yè)理念與師德的基本內(nèi)容。（職業(yè)修養(yǎng)教育學(xué)生）（1）職業(yè)理解與認(rèn)識（2）小學(xué)生的態(tài)度與行為（3）教育教學(xué)的態(tài)度與行為（4）個人修養(yǎng)與行為.簡述提高記憶能力的方法？（墓里多組戲精）（1）明確記憶的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。（2）理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。（3）對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。（4）運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料。（5）運(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量。（6）注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。.防止遺忘的方法？（法官及時，返回分配）①及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)（這是根據(jù)艾賓浩斯遺忘的規(guī)律來進(jìn)行的復(fù)習(xí)）。②合理分配時間。③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)④反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。⑤復(fù)習(xí)方法要多樣化。⑥運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí).簡述創(chuàng)造性的培養(yǎng)？（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。給學(xué)生留有充分選擇的余地。改革考試制度與考試內(nèi)容（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造保護(hù)好奇心。解除個體對答錯問題的恐懼心理。鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。重視非邏輯思維。給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練.簡述良好性格的培養(yǎng)？口訣：我的三觀在集體，強(qiáng)化榜樣因材施（1）加強(qiáng)人生觀、世界觀和價值觀教育。（2）及時強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。（3）充分利用榜樣人物的示范作用。（4）利用集體的教育力量。（5）依據(jù)性格傾向因材施教。（6）提高學(xué)生的自我教育能力。.簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式？（1）課程計(jì)劃。是國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)。是課程計(jì)劃的分科展開（3）教材。是教師與學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。.學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變？學(xué)生觀：兩獨(dú)一發(fā)（1）學(xué)生是發(fā)展的人（2）學(xué)生是獨(dú)特的人（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人教師觀：（見醋放鹽）（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師教學(xué)觀：（學(xué)習(xí)過人）（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心（2）教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。（3）在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。.簡述發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵？（內(nèi)母豬過重，方去膘）（1）評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。（2）體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。（3）評價內(nèi)容綜合化（4）評價標(biāo)準(zhǔn)分層化。（5）評價方法多樣化。（6）評價主體多元化。（7）關(guān)注發(fā)展過程。.簡述學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)？（嚴(yán)規(guī)范，塑個性）①學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會性規(guī)范。②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的具體觀點(diǎn)。（1）知識觀。知識并不準(zhǔn)確，只是一種解釋、一種假設(shè)。（2）學(xué)生觀。強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性與差異性。（3）學(xué)習(xí)觀。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。.簡述學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)？（心情學(xué)堂法）（1）建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)（2）充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（4）興趣在第一課堂及第二課堂中共同培養(yǎng)（5）改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.簡述小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略？口訣：正強(qiáng)化在課堂活動中引導(dǎo)家長做個別評價（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）課堂中正確引導(dǎo)（3）注重激勵與表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育（4）開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力（6）分層漸進(jìn)，注重對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)（7）建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系.簡述德育過程的基本規(guī)律？（1）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程（2）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程（3）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程（4）德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程.簡述疏導(dǎo)原則的貫徹要求。（1）講明道理，疏導(dǎo)思想。（2）因勢利導(dǎo)，循循善誘。（3）以表揚(yáng)激勵為主，堅(jiān)持正面教育.簡述依靠積極因素克服消極因素原則的貫徹要求。（1）教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足（2）教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素（3）教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價的能力，啟發(fā)學(xué)生自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。.簡述教育影響的一致性與連貫性原則的要求。（1）充分發(fā)揮教師集體的作用。（2）爭取家長和社會的配合。（3）保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好銜接工作。.簡述如何形成和培養(yǎng)良好的班集體。（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)（2）建立班集體的核心隊(duì)伍（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng).班級突發(fā)事件處理的原則和方法？原則：（有客官叫李可）（1）教育性原則（2）客觀性原則（3）有效性原則（4）可接受原則（5）冷處理原則方法：（積善成公）（1）沉著冷靜面對（2）機(jī)智果斷應(yīng)對（3）公平民主處理（4）善于總結(jié)引導(dǎo).簡述后進(jìn)生的教育？（恒心才發(fā)光）①關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)③善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感④針對后進(jìn)生的個別差異，因材施教，對癥下⑤對后進(jìn)生的教育要持之以恒.簡述小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)？（雙基+全面發(fā)展）（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能（二）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力（三）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平（四）培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì).教學(xué)過程的基本規(guī)律？（艦長傳教）（一）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律（二）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律（三）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律（四）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律.簡述理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求？（易建聯(lián)運(yùn)用知識訓(xùn)練鄉(xiāng)土教材）①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)士教材。.簡述啟發(fā)性原則的貫徹要求？（小豬動手毒死農(nóng)民）①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力③讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。.教學(xué)方法的選用依據(jù)？（學(xué)生守時不務(wù)課目）（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求（2）課程性質(zhì)和特點(diǎn)。（3）學(xué)生年齡特征。（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)（6）教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。.簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)？（1）優(yōu)越性：①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；④有利于學(xué)生多方面地發(fā)展。（2）局限性：①教學(xué)活動多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制；②學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機(jī)會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力③教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個別差異④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限.上好課的具體要求？（慕容芳?xì)赓徧┱Z書）（1）目的明確。（2）內(nèi)容正確。（3）方法得當(dāng)。（4）結(jié)構(gòu)合理。（5）語言藝術(shù)。（6）氣氛熱烈。（7）板書有序。（8）態(tài)度從容。.簡述教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)？（備上作業(yè)來輔導(dǎo)，學(xué)生成績差不了）（一）備課—上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提（二）上課教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)（三）作業(yè)的布置與批改（四）課外輔導(dǎo)（五）學(xué)業(yè)成績的檢查與評價.課堂問題行為及其應(yīng)對？（用言語和非言語懲罰心理）課堂問題行為是指學(xué)生在課堂中做出的違反課堂規(guī)則、妨礙及破壞課堂教學(xué)活動正常進(jìn)行的行為。關(guān)于課堂問題行為的應(yīng)對，教師可以采取如下措施。（1）運(yùn)用積極的言語和非言語手段調(diào)控。（2）合理運(yùn)用懲罰。（3）進(jìn)行心理輔導(dǎo)。.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)？（一）學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)（自我努力，成就需要）（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感（4）培養(yǎng)學(xué)生“努力造就成功”的歸因觀（二）學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)（創(chuàng)情境、控水平用反饋、指歸因）（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)？（1）精選教材（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容（3）合理安排教學(xué)程序（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性.簡述操作技能的培訓(xùn)要求？（1）準(zhǔn)確的示范與講解（2）適當(dāng)?shù)木毩?xí)（3）充分而有效的反饋（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺.如何在教學(xué)實(shí)際中培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。（思戀良方）（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣小學(xué)科二材料分析小學(xué)科二材料分析題2道，每道題20分，共計(jì)40分。一、有明確考點(diǎn).新課程改革（學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、評價觀）.教師勞動的特點(diǎn)、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容、階段、方法.教學(xué)原則.成敗歸因理論.個體身心發(fā)展規(guī)律.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)1.新課程改革（學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、評價觀）學(xué)生觀：兩獨(dú)一發(fā)（1）學(xué)生是發(fā)展的人（2）學(xué)生是獨(dú)特的人（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人教師觀：角色轉(zhuǎn)變+行為轉(zhuǎn)變角色轉(zhuǎn)變（見醋放鹽）（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師行為轉(zhuǎn)變（尊幫反合）（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。（3）在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。教學(xué)觀：（學(xué)習(xí)過人）（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心（2）教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人評價觀：發(fā)展性+激勵性.教師勞動的特點(diǎn)、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容、階段、方法教師勞動的特點(diǎn)復(fù)雜性和創(chuàng)造性：教育機(jī)智連續(xù)性和廣延性長期性和間接性主體性和示范性個體性和群體性教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容道德素養(yǎng)知識素養(yǎng)（政治理論學(xué)科專業(yè)科學(xué)文化教育科學(xué)）能力素養(yǎng)（語言表達(dá)教育教學(xué)組織管理自我調(diào)控）心理素養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的階段關(guān)注生存 人際關(guān)系關(guān)注情境 學(xué)習(xí)成績關(guān)注學(xué)生 學(xué)生的個別差異性教師成長途徑和方法（微觀專反）開展微格教學(xué)進(jìn)行專門訓(xùn)練觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn).教學(xué)原則（馮鞏找陰（因）涼（量），尋（循）思理直發(fā)）.直觀性原則（多種感官、感性認(rèn)識）.啟發(fā)性原則（引導(dǎo)思考、積極探索）.循序漸進(jìn)原則（教材+學(xué)生身心發(fā)展）.鞏固性原則（及時復(fù)習(xí)）.量力性原則（適合學(xué)生發(fā)展水平）.因材施教原則（有的放矢）.科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則（知識+品德）.理論聯(lián)系實(shí)際原則（學(xué)懂學(xué)會，學(xué)以致用）4.成敗歸因理論成敗歸因維度因素來源穩(wěn)定性可控制性內(nèi)部外部穩(wěn)定不穩(wěn)定可控制不可控制能力q-J努力程度jVV工作難度VV運(yùn)彳dQV身心狀況VV外界環(huán)境V7V一個總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺。作為老師要多做“努力”歸因，不做“能力“歸因”。5.個體身心發(fā)展規(guī)律規(guī)律好帙不平衡性互相K差異性特點(diǎn)方向不可逆、不可跨越不同階段不同特點(diǎn)速度有快有慢身身互補(bǔ)身心互補(bǔ)不同個體之間不同救育啟示循序漸進(jìn)分階段教學(xué)抓關(guān)鍵期揚(yáng)長避短畏善救失因材施教6.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)培養(yǎng)口訣：需立志努力.了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生.重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練.幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感.培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。激發(fā)口訣：歸因反饋，啟發(fā)作業(yè).創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué).根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。7.班級管理課堂問題行為的處理①忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。②非言語警示或停頓。③適時表揚(yáng)正確行為。④言語提醒、反復(fù)提醒。⑤直接提問。⑥執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評與懲罰。班級突發(fā)事件處理原則①有效性原則②客觀性原則③教育性原則④可接受性原則⑤冷處理原則班級突發(fā)事件處理的方法1.沉著冷靜面對，不要急于下結(jié)論發(fā)脾氣。2.機(jī)智果斷應(yīng)對，發(fā)揮教育機(jī)智，盡可能的輕松幽默地有效解決這一問題。3.公平民主處理，以事實(shí)為依據(jù)，依法秉公辦事，要有民主意識4.善于總結(jié)引導(dǎo)，把處理一樁突發(fā)事件看成了一次了解班級情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會。幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護(hù)學(xué)生自尊心。.保證教學(xué)進(jìn)度。注意不能牽扯太多時間。精力和學(xué)生，要保證課堂教學(xué)的氛圍和進(jìn)度班級氣氛的培養(yǎng)1.加強(qiáng)思想品德教育，提高認(rèn)知。2.抓好常規(guī)練習(xí)，嚴(yán)格行為規(guī)范3.培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任4.正確實(shí)施獎懲，樹立守紀(jì)風(fēng)氣維持課堂紀(jì)律的策略（1）建立積極有效的課堂規(guī)則。①由教師和學(xué)生充分討論，共同制定。②內(nèi)容要少而精，要多以正面引導(dǎo)為主。③及時制定、引導(dǎo)與調(diào)整課堂規(guī)則。（2）合理組織課堂教學(xué)①增加學(xué)生參與課堂的機(jī)會②保持緊湊的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生總有學(xué)業(yè)任務(wù)③處理好教學(xué)活動之間的過渡（3）做好課堂監(jiān)控（4）培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)班級管理的原則①方向性原則②全面管理原則③自主參與原則④教管結(jié)合原則⑤全員激勵原則⑥平行管理原則班級管理的基本方法（一）調(diào)查研究法（二）目標(biāo)管理法（三）情境感染法（四）規(guī)范制約法（五）輿論影響法（六）心理疏導(dǎo)法（七）行為訓(xùn)練法組織和培養(yǎng)良好班集體1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)2.建立班集體的核心任務(wù)3.組織形式多樣的班級活動班級管理問題的應(yīng)對策略1.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的2.確立學(xué)生在班集體的主體地位3.有目的訓(xùn)練學(xué)生自我管理班集體的能力教育機(jī)智（1）教育機(jī)智的類型①處理自身失誤的機(jī)智（原則：實(shí)事求是、正視錯誤、因勢利導(dǎo)）②處理學(xué)生不當(dāng)行為的機(jī)智（原則：關(guān)愛學(xué)生、采用暗示、旁敲側(cè)擊、寬容感化）③處理教學(xué)疑難的機(jī)智（原則：隨機(jī)應(yīng)變、引導(dǎo)學(xué)生討論、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新）（2）策略運(yùn)用教師應(yīng)遵循因勢利導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)為達(dá)到正確教育效果。教師要認(rèn)識到每個學(xué)生都有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn)和長處，蘊(yùn)藏著等待誘發(fā)的積極因素?！八牟蝗保翰惑w罰學(xué)生；不傷害感情；不搞事件擴(kuò)大化；不搞師道尊嚴(yán)、高高在上。要目中有人、言中有情、教中有新。教學(xué)評價考過的：課堂提問行為、布置作業(yè)行為、教學(xué)片段的評價課堂提問行為：第一步（總）：該老師課堂提問行為符合新課改的教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，循循善誘，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解第二步（分）：1.合理地設(shè)計(jì)問題2.要面向全體學(xué)生提問3.提問目的要明確4.提問語言要準(zhǔn)確5.提問態(tài)度要溫和自然6.要及時進(jìn)行評價和總結(jié)教師課堂提問的功能1.檢測功能2.引導(dǎo)功能3.激勵功能4.警示功能導(dǎo)入設(shè)計(jì)要求①導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，即針對性；②導(dǎo)入要有啟發(fā)性；③導(dǎo)入要有趣味性；④導(dǎo)入要考慮語言的藝術(shù)性。清楚明白、富有感染性。提問設(shè)計(jì)的要求。①問題設(shè)計(jì)不要過于簡單和瑣碎；②根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來設(shè)問③問題的設(shè)計(jì)要有明確的目的性；④問題的設(shè)計(jì)要有一定的邏輯性；⑤提問的語言表達(dá)要明確。課堂小結(jié)的要求①課堂小結(jié)要有計(jì)劃性；②課堂小結(jié)要及時性；③課堂小結(jié)要有針對性；④課堂小結(jié)要有引導(dǎo)性；布置作業(yè)的基本要求：趣味性、自主性、實(shí)踐性、合作性、差異性①作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。學(xué)校應(yīng)通過班主任來調(diào)節(jié)學(xué)生各科作業(yè)的總量，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)當(dāng)布置到課外去做。③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。對比較復(fù)雜的作業(yè)，教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾?，但這種提示應(yīng)是啟發(fā)性的，不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考。④教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。檢查的目的是了解學(xué)生對所學(xué)知識理解鞏固的程度和實(shí)際運(yùn)用知識的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個方面存在的問題，及時改進(jìn)教學(xué)。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)①目標(biāo)明確②重點(diǎn)突出③內(nèi)容正確④方法得當(dāng)⑤表達(dá)清晰⑥組織嚴(yán)密⑦氣氛熱烈處理教材的內(nèi)容1.挖掘教材內(nèi)涵，整合三維目標(biāo)+具體解釋2.緊扣教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容+具體解釋3.摸清學(xué)情，以學(xué)定教+具體解釋課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)原則1.基于生活2.注重形象性3.體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)4.內(nèi)含問題5.融入情感創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法1.借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境2.借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境3.借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境4.運(yùn)用游戲5.運(yùn)用故事其他考點(diǎn)：簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素（1）學(xué)習(xí)情境的相似性；（2）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；（3）學(xué)習(xí)活動的多樣性；（4）原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度；（5）年齡特征；（6）智力水平促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)（1）精選教材；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；（3）合理安排教學(xué)程序（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性簡述學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則（1）主體性原則；（2）內(nèi)化性原則；（3）特定性原則；（4）生成性原則；（5）有效監(jiān)控原則；（6）個人效能感原則心理輔導(dǎo)的途徑①開設(shè)有關(guān)心理健康教育課程；②開設(shè)有關(guān)心理輔導(dǎo)活動課；③教學(xué)中逐步滲透心理健康教育內(nèi)容；④結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動開展心理健康教育：⑤個別心理輔導(dǎo)或咨詢：⑥小組輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的方法①強(qiáng)化法②行為塑造法③系統(tǒng)脫敏法④理性一情緒療法⑤來訪者中心療法撰寫操行評定的原則針對性，全面性，發(fā)展性，鼓勵性和可接受性。家校合作的基本要求教育性，發(fā)展性，針對性和有效性。家校聯(lián)系的基本方式家訪；班級網(wǎng)絡(luò)；定時舉行家長會；家長學(xué)校；家長沙龍；家長委員會家校溝通的原則（1）語言要委婉（2）要有針對性（3）換位思考，用誠懇的態(tài)度以心換心（4）彼此合作、相互支持（5）取得家長的理解和支持、消除他們對學(xué)校教育工作的誤解、幫助家長樹立正確的教育觀念。家校合作的意義1.完善的家校合作關(guān)系能更好地促進(jìn)青少年的健康成長2.家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣3.和諧的家校合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流4.家校合作關(guān)系的建立能夠優(yōu)化學(xué)校教肓的環(huán)境熱門題型模板題型分析及作答（一）“觀點(diǎn)、現(xiàn)象型”【論述類的題型，比較開放，但是一定要扯和教師有關(guān)的知識點(diǎn)】當(dāng)材料中出現(xiàn)社會上流行的教育觀點(diǎn)、對教育的看法、以及校園中的教育現(xiàn)象時，問：（1）你對這個現(xiàn)象怎么看？你如何看待這個觀點(diǎn)/現(xiàn)象？（2）由此拓展的其他問題，例如提策略等。解析：（1）對某一現(xiàn)象/觀點(diǎn)怎么看待？好，好在哪兒；不好，不好在哪兒，有什么影響，進(jìn)而提策略。（2）從三個角度回答現(xiàn)象類題目：是什么，為什么，怎么辦作答方式：此類題型為論述類題型，答案不固定，很容易得分。我們可以從以下兩個角度展開論述：①教育層面（新課改四觀）、教學(xué)層面、德育層面②社會層面、學(xué)校層面、家庭層面（二）班級管理評析型【如果考試的時候啥都忘了，記住新課改的四觀是你最強(qiáng)大的武器，見教育行為模板】1.評析處理課堂突發(fā)事件型（見2017下真題）（1）請?jiān)u析村料中老師的處理（結(jié)合材料對班級突發(fā)事件采取的原則）（2）試說明教師教師在處理課堂突發(fā)事件時的注意事項(xiàng)。（結(jié)合材料應(yīng)對班級突發(fā)事件采取的方法）2.評價班級管理方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結(jié)合原則、全員激勵原則、平行管理原則Ps：幾乎所有教師資格的材料都可以用新課改的知識點(diǎn)去回答.但是這是下下策，實(shí)在不會再用它。作答方式：①看看是否有模板可以套用②背好前面讓您背的材料題重要知識點(diǎn)③運(yùn)用新課改四觀的知識點(diǎn)答題（三）教學(xué)、德育評析型（套用模板）材料中一般為一個教學(xué)片段或德育片段，一般運(yùn)用教學(xué)規(guī)律、原則及方法，或德育規(guī)律、原則及方法來論述教師的教學(xué)行為。答題思路：理論+材料，材料中有什么，就寫什么，采點(diǎn)分析，逐條作答。（四）教學(xué)過程評析型1.關(guān)于課堂導(dǎo)入的評價：（1）形式：有沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位（2）內(nèi)容：是否與本科內(nèi)容有關(guān)，能夠解決什么問題，用了什么導(dǎo)入方法2.關(guān)于課堂提問的評價提問的問題有沒有針對性、啟發(fā)性、邏輯性，有沒有關(guān)注到全班不同層次的學(xué)生；提問也有可能是對于老師的反饋。3.關(guān)于課后作業(yè)的布置與評價：評價老師留的作業(yè)合適不合適，有沒有針對性，能否鍛煉學(xué)生的思維、動手能力、實(shí)踐能力，能否激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，是否符合某個階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。4.教學(xué)突發(fā)事件型（可以從以下幾點(diǎn)回答）①調(diào)動學(xué)生積極性，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律②因勢利導(dǎo)、啟發(fā)性原則③新課改的觀念④教育機(jī)智作答方式：①看看是否有模板可以套用②背好前面讓背的材料題重要知識點(diǎn)③實(shí)在不會的話，結(jié)合著教育規(guī)律、新課改的知識點(diǎn)去扯，這樣肯定有分。教學(xué)行為評價小學(xué)最熱門的題型，幾乎每年必考，必須掌握。問題：結(jié)合材料，從教學(xué)的角度對該教師的行為進(jìn)行評價。答案：模塊A+模塊B+模塊C變式1：結(jié)合材料，該老師的行為蘊(yùn)含了哪些教學(xué)原則？（熱門）答案：模塊A變式2：結(jié)合材料，該教師的行為蘊(yùn)含了哪些教學(xué)方法？答案：模塊B變式3：結(jié)合材料，該教師的行為蘊(yùn)含了哪些教學(xué)規(guī)律？（冷門）答案：模塊C做題步驟：首先，對于教學(xué)原則、教育方法、教學(xué)規(guī)律必須掌握（即使材料不考，其他部分必考）其次，通過題目中的詞句描述找到體現(xiàn)教學(xué)原則、教學(xué)方法、規(guī)律（題目行為的語句）最后，按照答題模板：（一定要分點(diǎn)回答，原則、方法、規(guī)律不確定有哪些就多寫幾個，比較確定的寫在前面）答題模板：模塊A：第一步：該教師的行為體現(xiàn)YXX教學(xué)原則（一般不止一個）第二步：寫出該原則的含義（簡略點(diǎn)即可）第三步：聯(lián)系材料，把在材料中體現(xiàn)該原則的描述（剛剛劃出的句子）用自己的語言寫一遍。第四步：再補(bǔ)充一遍：充分體現(xiàn)YXX教學(xué)原則模塊B：第一步：該教師的行為體現(xiàn)了XX教學(xué)方法（一般不止一個）第二步：寫出該方法的含義（簡略點(diǎn)即可）第三步：聯(lián)系材料，把在材料中體現(xiàn)該方法的描述（剛剛劃出的句子）用自己的語言寫一遍。第四步：再補(bǔ)充一遍：充分體現(xiàn)了XX教學(xué)方法模塊C：第一步：該教師的行為體現(xiàn)了XX教學(xué)規(guī)律（一般不止一個）第二步：寫出該規(guī)律的含義（簡略點(diǎn)即可）第三步：聯(lián)系材料，把在材料中體現(xiàn)該規(guī)律的描述（剛剛劃出的句子）用自己的語言寫一遍。第四步：再補(bǔ)充一遍：充分體現(xiàn)了XX教學(xué)規(guī)律。視情況，答題最后可以加上一段：該教師行為體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性，富有教育