2022年中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生閱讀能力培育探析

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生閱讀能力培育探析中職院校同學(xué)閱讀力量的培育至關(guān)重要，直接影響同學(xué)將來的進(jìn)展。會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)閱讀力量的培育，可以直接深化同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)問的理解，熬煉同學(xué)的大腦思維，所以，中職院校應(yīng)對(duì)培育會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)的閱讀力量予以高度重視。

一、中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)閱讀力量的現(xiàn)狀

部分中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)教材理解不足，不會(huì)閱讀會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容，閱讀方式存在問題。閱讀是使同學(xué)終生受益的重要技能之一，學(xué)習(xí)永久無法脫離教材而獨(dú)立存在。會(huì)計(jì)教材中的學(xué)問點(diǎn)和政策法規(guī)、職業(yè)道德對(duì)于同學(xué)日后的進(jìn)展都有助益。專業(yè)教材的閱讀和學(xué)習(xí)是同學(xué)了解、熟識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)的重要途徑，所以，會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)應(yīng)重視對(duì)教材內(nèi)容的閱讀和理解，并在授課老師的正確指引下讀懂、弄透教材內(nèi)容，從中習(xí)得專業(yè)技能。但在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，部分同學(xué)不喜愛也不情愿靜下心來閱讀教材內(nèi)容，大多都是直接聽專業(yè)老師的講授，依據(jù)教學(xué)課件記錄學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)習(xí)筆記的幫助下鞏固會(huì)計(jì)學(xué)問的要點(diǎn)。這種方式客觀上的確使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)更加快捷、高效，但是也導(dǎo)致同學(xué)面對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教材的學(xué)習(xí)不知所措、毫無頭緒，閱讀教材內(nèi)容時(shí)分不清學(xué)習(xí)重點(diǎn)，感覺閱讀吃力，再加上會(huì)計(jì)專業(yè)的概念性學(xué)問偏多且不易于理解，這些都限制了同學(xué)閱讀力量的提升。老師在批改作業(yè)和評(píng)卷的時(shí)候發(fā)覺，有些會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)課上考核和課后練習(xí)出錯(cuò)之處并不是由于專業(yè)學(xué)問的記憶錯(cuò)誤，而是對(duì)于題目的解讀消失偏差，同學(xué)在做題的過程中沒有讀懂題目的含義，無法從問題中提煉出有效信息，進(jìn)而使得同學(xué)用錯(cuò)誤的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行作答。這導(dǎo)致同學(xué)頻頻與正確的答案失之交臂，由于閱讀和理解問題導(dǎo)致的失分漸漸打擊同學(xué)對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的樂觀性。在課堂練習(xí)的時(shí)候，老師帶領(lǐng)同學(xué)分析閱讀題目之后，同學(xué)答題的精確?????率大大提高，這再次印證了同學(xué)對(duì)于題目的閱讀和理解消失了問題。需要留意的是，假如同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)過分依靠老師，那么會(huì)使同學(xué)的閱讀力量無法得到提升。為了同學(xué)的進(jìn)展，中職院校的專業(yè)老師要培育同學(xué)獨(dú)立思索的力量，進(jìn)而提升同學(xué)的閱讀理解力，關(guān)心其養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣。閱讀力量的培育不是一朝一夕就能完成的，需要同學(xué)不斷積累閱讀量，才能得到提升。會(huì)計(jì)專業(yè)涉及的學(xué)問掩蓋面廣，不是僅憑教材學(xué)習(xí)就能把握的。會(huì)計(jì)學(xué)問每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，在社會(huì)實(shí)踐中，相關(guān)部門不斷更新會(huì)計(jì)觀念和政策，以便服務(wù)廣闊納稅人，推行稅務(wù)優(yōu)待政策，以此來保證納稅人的權(quán)益。所以，會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)需要不斷拓寬稅務(wù)政策、會(huì)計(jì)學(xué)問獵取的途徑和渠道，提升會(huì)計(jì)相關(guān)學(xué)問的閱讀量，如會(huì)計(jì)周刊、財(cái)經(jīng)要聞、時(shí)事政策等。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)豐富的閱讀資源更是為同學(xué)閱讀力量的培育供應(yīng)了便利的條件，同學(xué)可以隨時(shí)隨地閱讀時(shí)事資訊。但是部分會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)沒有好好利用這些學(xué)習(xí)資源，也尚未意識(shí)到閱讀課外材料的重要性，而是老師講什么、教材有什么、考試考什么，同學(xué)學(xué)什么。部分中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)沒有主動(dòng)了解課外學(xué)問閱讀的意識(shí)，沒有將珍貴的時(shí)間利用在閱讀和提升力量上，而是將課余時(shí)間荒廢在玩樂上。

二、中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)閱讀力量無法提升的緣由

（一）會(huì)計(jì)教材內(nèi)容不新奇

目前，中職院校的會(huì)計(jì)教材都是統(tǒng)一制定、統(tǒng)一發(fā)放的，總體上可以滿意同學(xué)當(dāng)下的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)需要，教授同學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)必備的技能。近年來，會(huì)計(jì)教材內(nèi)容大有改觀，不似前些年的會(huì)計(jì)教材那樣枯燥無味、晦澀難懂，對(duì)原本偏于抽象、難懂的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，以便初學(xué)者更加簡(jiǎn)單接受。但受到會(huì)計(jì)的專業(yè)性局限，即使對(duì)專業(yè)教材進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，其實(shí)質(zhì)概念性內(nèi)容卻無法改動(dòng)，再加上教材內(nèi)容不夠新奇，同學(xué)在閱讀中感受不到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的樂趣，教材內(nèi)容不夠新奇漸漸消磨了同學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂觀性。再加上近幾年會(huì)計(jì)行業(yè)不斷進(jìn)展，相關(guān)會(huì)計(jì)政策法規(guī)不斷調(diào)整，而目前同學(xué)使用的教材仍舊沿用之前的內(nèi)容，并沒有將新政策、新規(guī)定納入教材內(nèi)容中。教材只能把握同學(xué)的專業(yè)方向，沒有實(shí)時(shí)更新，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)教材專業(yè)性產(chǎn)生疑問，抑制了同學(xué)的閱讀愛好。

（二）教學(xué)方法有待提升

雖然目前的教育體制發(fā)生了變革，但是受教學(xué)觀念的影響，部分中職院校老師仍舊認(rèn)為傳統(tǒng)教育體制下灌輸式教學(xué)成效更為顯著。由于老師在轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼氖谡n模式、開創(chuàng)新式教學(xué)的過程中，同學(xué)和老師都要用較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)和磨合，并且改革后的成果還無法估計(jì)。有些中職院校老師認(rèn)為沒有必要甚至不愿嘗試新的教學(xué)方式，仍采納老師講、同學(xué)學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不利于培育同學(xué)獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，導(dǎo)致同學(xué)過于依靠老師，使得同學(xué)的閱讀力量始終得不到提升。

（三）考評(píng)機(jī)制達(dá)不到預(yù)期效果

中職院校的考評(píng)機(jī)制與素養(yǎng)教育階段類似，更看重同學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)成果，普遍認(rèn)為專業(yè)課的成果可以客觀地評(píng)判出同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。雖然不能完全否定這種教學(xué)觀念，但是也不能一概而論。中職院校同學(xué)的培育除了成果之外，還要考慮同學(xué)的職業(yè)技能和日常表現(xiàn)，不能由于同學(xué)專業(yè)課成果差就否定同學(xué)的努力，或許其只是不擅長(zhǎng)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，但他們的會(huì)計(jì)實(shí)操力量卻很強(qiáng)。中職院校同學(xué)受考評(píng)機(jī)制的影響頗深，普遍認(rèn)為提升專業(yè)理論課的成果是學(xué)習(xí)的重心，過分看重成果，而無心于課外閱讀的提升。長(zhǎng)此以往，同學(xué)漸漸失去了對(duì)課外讀物、政策法規(guī)、時(shí)事資訊的愛好和求知欲，限制了同學(xué)閱讀力量的開發(fā)，也使得考評(píng)機(jī)制起到了反作用，達(dá)不到提升同學(xué)閱讀力量的預(yù)期效果。

三、中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)閱讀力量培育策略分析

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式

中職院校在培育會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)的閱讀力量時(shí)要留意選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最優(yōu)的教學(xué)方式可以使教學(xué)效果事半功倍。在會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，老師要跟隨新課程改革的指引，培育會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮同學(xué)課堂教育中的主體作用，培育同學(xué)獨(dú)立思索的力量。同學(xué)要在老師的輔導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，靜下心來閱讀教材、分析教材，閱讀題目、分析題干，用正確的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行作答。同學(xué)要在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)覺自身的不足，并準(zhǔn)時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，以更有效地提升自身的學(xué)習(xí)力量。閱讀力量是提升專業(yè)水平的重要手段，在會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中，老師可以巧設(shè)疑問，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中查找答案，培育同學(xué)的閱讀愛好。由于教學(xué)內(nèi)容的滯后性，其與時(shí)事政策會(huì)存在偏差，這就需要老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，為同學(xué)閱讀和理解時(shí)事政策奠定基礎(chǔ)。

（二）改進(jìn)閱讀方法

要想提升同學(xué)的閱讀力量，老師要培育同學(xué)的閱讀愛好，改進(jìn)同學(xué)的閱讀方法。會(huì)計(jì)專業(yè)老師可以事先依據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)動(dòng)向?yàn)橥瑢W(xué)甄選出適合的課外閱讀資料，實(shí)現(xiàn)同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)資訊的有效閱讀和把握，并教授同學(xué)正確的閱讀方法，讓同學(xué)在閱讀時(shí)分清文章主次，提升同學(xué)的閱讀愛好，為提升同學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)問閱讀和理解力量供應(yīng)支持。

（三）運(yùn)用考評(píng)機(jī)制培育同學(xué)閱讀意識(shí)

隨著教育體制的不斷變革，中職院校的考評(píng)機(jī)制也要做出相應(yīng)的調(diào)整，來適應(yīng)教學(xué)進(jìn)展趨勢(shì)。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)要轉(zhuǎn)變用成果判定同學(xué)學(xué)習(xí)效果的機(jī)制，綜合技能考核、日常評(píng)測(cè)來優(yōu)化考評(píng)機(jī)制。老師還可以運(yùn)用考