2022年中職會計實踐教學(xué)問題及完善策略探究

中職會計實踐教學(xué)問題及完善策略探究摘要：在當前的中職會計教學(xué)中，照舊存在著理論教學(xué)與實踐教學(xué)重視程度失衡的問題，這種狀況的存在不僅制約著中職會計專業(yè)同學(xué)實踐力量的提升與進展，而且也導(dǎo)致了同學(xué)專業(yè)力量無法實現(xiàn)與社會用人單位人才需求的對接。本文在對中職會計實踐教學(xué)中存在的問題做出論述的基礎(chǔ)上，對中職會計實踐教學(xué)完善策略進行了討論與探討。

關(guān)鍵詞：中職院校；會計專業(yè)；實踐教學(xué)；問題；完善策略

一、中職會計實踐教學(xué)中存在的問題

詳細而言，中職會計實踐教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，雙師型老師缺乏導(dǎo)致了中職會計老師欠缺足夠的實踐教學(xué)力量。雙師型老師隊伍是職業(yè)教育老師隊伍建設(shè)的進展趨勢，而事實上，作為會計專業(yè)老師，需要擔(dān)當起較重的教學(xué)任務(wù)，他們并沒有太多時間參加到企業(yè)實踐和企業(yè)調(diào)研等工作中。另外，由于財務(wù)工作本身具有明顯的特別性，為了確保財務(wù)信息的保密性，老師即便是兼顧教學(xué)與企業(yè)實踐，也難以接觸到企業(yè)財務(wù)管理中的核心信息和核心業(yè)務(wù)，這也限制了老師實踐教學(xué)力量的進一步提升。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的偏差制約中職會計實踐教學(xué)成效的提升。中職會計專業(yè)中的教學(xué)內(nèi)容，普遍體現(xiàn)出了重視理論而忽視實踐的問題，與此同時，在教學(xué)方案方面，即便是設(shè)置了實踐教學(xué)課程，但是無論是在時間支配還是內(nèi)容支配方面，實踐教學(xué)課程都沒有與理論教學(xué)課程之間實現(xiàn)緊密的結(jié)合。另外，在教學(xué)內(nèi)容中，基礎(chǔ)會計理論非常豐富，但是會計分析、會計審核監(jiān)督等內(nèi)容相對較少，這對同學(xué)專業(yè)實踐力量的進階提升產(chǎn)生著肯定的制約。最終，教學(xué)環(huán)境難以滿意中職會計實踐教學(xué)需求。教學(xué)環(huán)境是中職會計專業(yè)開展實踐教學(xué)工作的重要支撐，在會計實踐教學(xué)中，不僅需要重視校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)，也應(yīng)當重視校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，只有如此，中職院校才能夠為同學(xué)供應(yīng)更多參加專業(yè)實踐熬煉的機會。但是事實上，無論是中職院校在會計教學(xué)環(huán)境優(yōu)化中的投入欠缺，還是由于中職院校與社會協(xié)同開展教育的力量不足，都會對校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的建設(shè)產(chǎn)生制約，從而導(dǎo)致同學(xué)難以接觸到真實的會計工作場景并制約同學(xué)專業(yè)實踐素養(yǎng)的提升。

二、中職會計實踐教學(xué)完善策略

(一)強化師資建設(shè)

中職會計實踐教學(xué)的開展，需要依靠于一支優(yōu)秀的雙師型師資隊伍，為此，中職院校有必要從以下三個方面做好相關(guān)工作：首先是重視培育雙師型老師。中職院?？梢砸约信嘤?xùn)的方式提升老師隊伍的專業(yè)實踐力量，并通過完善考核鑒定制度來對老師隊伍所具有的專業(yè)實踐力量進行考察與查漏補缺。于此同時，中職院校有必要在薪金制度方面體現(xiàn)出與老師專業(yè)實踐力量的相關(guān)性，從而通過形成激勵來調(diào)動老師實現(xiàn)自我提升的樂觀性；其次，中職院校有必要擴充會計專業(yè)老師隊伍，從而實現(xiàn)師生比的降低。一些狀況下，會計老師具有提升自身專業(yè)實踐力量以及實踐教學(xué)力量的意愿，但是確保較重的工作量所負累，為了解決這一問題，中職院校不僅要盡量為會計專業(yè)老師制造好的實踐條件，而且有必要重視優(yōu)秀人才的引入，從而確保會計老師有更多的機會與經(jīng)受參加到自身實踐教學(xué)力量的提升當中；最終，中職院校有必要拓展自身的兼職老師隊伍。兼職老師主要主要可以由企業(yè)優(yōu)秀的會計工構(gòu)成，這類會計工具有較強的專業(yè)實踐力量，可以與中職院校既有的會計老師隊伍在專業(yè)力量結(jié)構(gòu)方面形成互補。同時，重視院校也有必要引導(dǎo)這類老師參加到會計專業(yè)科研工作當中，推動中職院校會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善，轉(zhuǎn)變兼職老師“上課來下課走”的局面和問題。

(二)優(yōu)化課程設(shè)置

提升課程設(shè)置與中職會計實踐教學(xué)需求的適應(yīng)性，是確保中職會計實踐教學(xué)取得良好成效的重要保障。這項工作的開展，主要要求中職院校從以下三個方面做出努力：首先，中職院校會計專業(yè)需要對教學(xué)方案做出合理設(shè)置。在教學(xué)方案中，實踐教學(xué)課時有必要得到適當提升，同時實踐教學(xué)課程與理論教學(xué)課程有必要實現(xiàn)科學(xué)的穿插，從而避開同學(xué)專業(yè)實踐力量的進展明顯滯后于專業(yè)理論素養(yǎng)的進展。同時，中職院校有必要推動會計實踐教學(xué)方法的多樣化，包括模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法等都可以在會計實踐教學(xué)中得到嘗試與應(yīng)用；其次，重視院校有必要對會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容做出優(yōu)化。會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當體現(xiàn)出先進性、有用性以及針對性，并將同學(xué)職業(yè)力量的進展作為重要的導(dǎo)向。特殊是在教材的選擇中，不僅需要重視教材內(nèi)容的簡化以及教材內(nèi)容與實際工作之間的聯(lián)系，而且也需要適當增加與會計分析、會計審核監(jiān)督等相關(guān)的內(nèi)容。對于具有較大理解難度的內(nèi)容，則可以直接從理論教學(xué)中剔除，并通過加入實踐教學(xué)來提升教學(xué)內(nèi)容的直觀性，從而推動同學(xué)專業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)實踐力量的協(xié)同提升。

(三)改善教學(xué)環(huán)境

中職會計實踐教學(xué)的開展，離不開良好的教學(xué)環(huán)境作為支撐，因此，中職院校有必要在加大投入的基礎(chǔ)上做好校內(nèi)外實踐教學(xué)與實訓(xùn)基地的建設(shè)。從校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)來看，中職院校可以為會計專業(yè)配備電算化實踐老師、手工會計實踐教室或者模擬其他真實工作場景的實踐教室等，并不斷完善老師中的教學(xué)硬件與軟件，從而使同學(xué)能夠在仿真環(huán)境中提升自身的專業(yè)實踐力量。當然，在校內(nèi)實踐教學(xué)基地的教學(xué)中，中職院校也需要重視細節(jié)的完善，如教室中的布置不必和課堂中法規(guī)的課桌擺放一樣，而可以設(shè)計成圓桌等空間布局，從而強化實踐教學(xué)環(huán)境的真實性，并引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生一種在真實工作環(huán)境中開展專業(yè)實踐的心理；從校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)來看，校企合作是一種降低校外實踐教學(xué)基地建設(shè)成本、提升校外專業(yè)實訓(xùn)質(zhì)量的有效路徑，因此，中職院校有必要強化與社會企業(yè)之間的合作，利用產(chǎn)學(xué)研一體化的形式來為同學(xué)供應(yīng)更多參加真實工作的機會。當然