高二生物-生態(tài)系統(tǒng)的能量流動課件-人教版

第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動AB問題探討你認為以下哪種生存策略能讓你維持更長時間等待救援1.先吃雞再吃玉米2.先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞√生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念能量流動的過程能量流動的特點研究能量流動的實踐意義本節(jié)內(nèi)容生態(tài)系統(tǒng)能量流動的概念生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動怎樣研究生態(tài)系統(tǒng)能流？生態(tài)系統(tǒng)能流分析可以在個體和群體水平上進行※※研究生態(tài)系統(tǒng)能流一般在群體水平，這種將群體視為一個整體進行研究是系統(tǒng)科學常用的研究方法能量流動的分析種群A被捕食的未被捕食的食入的未食入的被同化的未同化的構成生物機體的呼吸消耗的被捕食的未被捕食的能量流動的過程能量來源：太陽能能流途徑：食物鏈生物體的遺體殘骸是分解者的能量來源能量沿著食物鏈流動時，每一營養(yǎng)級都有輸入、傳遞、轉化和散失的過程※※能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級示意圖能量呼吸作用存儲殘骸分解生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖能量流動的特點為什么肉類食品的價格總比蔬菜價格高？俗話說，“一山不能容二虎”，有沒有道理？為什么※※1.生態(tài)系統(tǒng)中能量流動有什么特點2.形成這些特點的原因是什么3.相鄰兩個營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率是多少探討賽達伯格湖的能量流動圖解分析1、對數(shù)據(jù)進行整理，分別將每一營養(yǎng)級的能量“流入”和流出整理成一份清單（“流出的能量不包括呼吸作用散失的能量”）2、計算“流出”該營養(yǎng)級的能量占“流入”該營養(yǎng)級能量的百分比3、流入某一營養(yǎng)級的能量，為什么不會百分百地流到下一個營養(yǎng)級？4、通過以上分析，你能總結出什么規(guī)律？在賽達伯格湖，第二營養(yǎng)級只獲得第一營養(yǎng)級同化能量的13.5％，第三營養(yǎng)級只獲得第二營養(yǎng)級同化能量的20％結論※林德曼的研究發(fā)現(xiàn)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有兩個明顯的特點：1.能量流動是單向的2.能量在流動過程中逐級遞減能量金字塔研究能量流動的實踐意義例如：沼氣池?；~塘合理放牧沼氣池桑基魚塘珠江三角洲人民因地制宜，在低洼處挖土成池，蓄水養(yǎng)魚，在較高處筑基種桑（或蔗、果），形成塘泥護桑，桑葉養(yǎng)蠶，蠶糞養(yǎng)魚的充分合理利用水熱資源的立體用地模人，創(chuàng)造可持續(xù)利用環(huán)境資源的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)合理放牧，充分利用草場資源練習1、諺語“一山不容二虎”，用生態(tài)學的觀點來解釋應為（）A、虎的個體太大，生活的空間也大B、虎的性情孤僻，不喜歡群居C、虎的性情兇殘，把幼虎吃掉了D、虎是營養(yǎng)級很高的生物，能得到的能量少，個體數(shù)量也很少D練習2、根據(jù)生態(tài)學原理，要使能量流經(jīng)食物鏈的總消耗量降到最低，應采取下列哪種食物結構（）A、以淡水養(yǎng)殖的魚類為主B、以家畜的肉類為主C、以谷類和植物蛋白為主D、以禽類的肉和蛋白為主C練習3、家民經(jīng)常拔除稻田里的稗草，人們要不斷地清除魚塘中食肉的“黑魚”。用生態(tài)學的觀點分析，這樣做是為了（）A、保持生態(tài)平衡B、保持生物群落的單一性C、調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動方向D、使物質(zhì)和能量能盡快地流動C練習4、能量在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)單向流動的原因不包括（）A、各營養(yǎng)級利用的能源物質(zhì)不同B、生物體內(nèi)的能量最終以呼吸散失C、生產(chǎn)