《寫好小作文》案例

《寫好小作文》教學案例【教學內容】初三年級第二學期Ⅰ：教案一、【教學目標】1、通過續(xù)寫訓練，培養(yǎng)學生合理的想象能力。2、通過縮寫訓練，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。3、掌握“縮寫”、“續(xù)寫”的原則與方法。4、通過講練結合，培養(yǎng)學生良好的語言組織能力以及語言表現(xiàn)力。二、【教學重點與難點】【教學重點】通過縮寫訓練，培養(yǎng)學生的歸納概括能力。【教學難點】通過講練結合，培養(yǎng)學生良好的語言組織能力以及語言表現(xiàn)力。三、【教學準備】PPT文字材料四、【教學過程】（一）導入：1、分析2009年上海市語文模擬考小作文特點。PPT:小作文特點字數(shù)減少：60~70字左右種類繁多：4大類、10多種形式2、題型列舉基本類型考查形式舉例分析感悟體驗類遷移式、聯(lián)想式、闡述式、理解式、評價式楊浦、閘北、南匯、閔行、普陀、D卷、E卷、應用文類書信、倡議書、頒獎詞金山、浦東、A卷閱讀再加工類仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫長寧、虹口、松江、寶山、奉賢、靜安、盧灣、B卷、C卷說明類說明介紹青浦鑒賞評價類篇章結構、表現(xiàn)手法、語言表現(xiàn)力閱讀中考查3、切入主題閱讀再加工類（五寫）這樣的新題型值得關注，今天我們就通過講練結合的方式來訓練大家擴寫及縮寫的能力，幫助大家歸納寫作的原則及方法，幫助大家寫好小作文。（二）新授1、縮寫（1）明確定義縮寫：作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是把內容較復雜、文字比較長的文章進行壓縮，壓縮時不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容。（2）縮寫原則忠原意（3）縮寫的方法*找要素：時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）*留主干：表達方式為記敘*連成句：將四要素連詞成句（4）縮寫訓練練習：閱讀《喝得很慢的土豆湯》一文，用簡潔的語言概括故事大意。（字數(shù)70字左右）教師示范評改——學生互動交流——合作評議答題技巧：1、本文陳述了與喝土豆湯有關的兩件事，同學在歸納時要注意到兩者之間的聯(lián)系。2、本文出現(xiàn)了兩個人物，同學在縮寫時要學會準確地把握主要人物與事件、中心的關系。多事件縮寫方法：（1）把握主要人物（2）關注事件之間的聯(lián)系（3）學會求主去次附答案：我與妻去兒子曾帶我們去過的飯館吃飯，服務員牢記我們喝過土豆湯引發(fā)了我對兒子的思念，當我再去吃飯時，服務員父女倆慢慢喝土豆湯的情景讓我又深刻體會到了濃濃的親情。2、續(xù)寫（1）明確定義續(xù)寫：根據(jù)原材料提供的線索、情節(jié)環(huán)境、人物性格以及作者的思路等等，通過合理的想象，運用一定的寫作手法，續(xù)寫故事情節(jié)的發(fā)展和人物的活動、心理、語言、表情等，或使之成為完整的一篇文章，或完成一個片段。（2）續(xù)寫的原則意料之中，合理想象（3）續(xù)寫的方法1、續(xù)寫失誤：一是續(xù)寫的句子或者與原句不相承，或者與提供的語境不協(xié)調；二是只顧其一，不顧其二，沒有完全按照要求去續(xù)寫，任意杜撰，損害主題。2、方法歸納：*忠原意*扣主題*承上文*有想象（4）續(xù)寫訓練練習：認真閱讀全文，發(fā)揮合理的想象，為故事續(xù)一個結尾。（字數(shù)70字左右）教師示范評改——學生互動交流——合作評議答題技巧：1、關注結尾對主題的烘托作用。1、注意結尾與標題、開頭的聯(lián)系。2、展開合理的想象，適當運用描寫手法，增強文章的感染力?？傊?，續(xù)寫要做到表意前后一致，語言形式前后一致，使前后形成一個有機的整體，要注意防止只顧內容不顧形式以及草率審題、盲目機械地答題等錯誤，從而使自己的續(xù)寫能夠延續(xù)別人的“輝煌”，達到錦上添花的效果。附答案：那一個下午，我的土豆湯喝得很慢。我看見，小姑娘和她的爸爸那一鍋土豆湯也喝得很慢。親情，在這一刻流淌著，浸潤了所有的時間和空間。（三）學生交流縮寫、續(xù)寫的心得方法。（四）教師總結附：喝得很慢的土豆湯那天下午，我和妻子路過北大，因為還沒有吃午飯，忽然想起兒子曾經特意帶我們去過的一家生意很紅火的朝鮮小飯館，便去了這家小飯館。因為不是飯點兒，小館里空蕩蕩的，一個胖乎乎的小姑娘笑著問我們吃點什么。我想起上次兒子帶我們來，點了一個土豆湯，非常好吃，很濃的湯，卻很潤滑細膩，特殊的清香味兒，撩人胃口。不過已經過去兩個多月的時間，我忘記是用雞塊燉的，還是用牛肉燉的，便對妻子嘀咕：“你還記得嗎？”妻子也忘記了。沒想到，小姑娘這時對我們說道：“上次你們是不是和你們的兒子一起來的，就坐在里面那個位子？”我和妻子都驚住了。她居然記得這樣清楚！更沒想到的是，她接著用一種很肯定的口氣對我們說：“那次你們要的是雞塊燉土豆湯?！蔽疫€是開玩笑地對她說：“你就這么肯定？”她笑了：“沒錯，你們要的就是雞塊燉土豆湯?！蔽乙残α耍骸澳蔷鸵u塊燉土豆湯?！眲偛藕托」媚锏膶υ挘屛以谀且凰查g都想起了兒子。思念，一下子變得那么近，近得可觸可摸，仿佛一伸手就能夠抓到。兩個多月前，兒子要離開我們回美國讀書的時候，特意帶我們來到這家小館，特別推薦這個雞塊燉土豆湯，所以，那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏。許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了。事情已經過去兩個多月，這個小姑娘居然還能夠如此清楚地記得我們坐的具體位置，而且還記得人們喝的是雞塊燉土豆湯，這確實讓我百思不解。湯上來了，”我問小姑娘，她笑笑，望望我和妻子，沒有說話，轉身離開。我抿了一小口，兩個多月前的味道和情景立刻又回到了眼前，熟悉而親切，仿佛兒子就坐在面前。那一天下午的土豆湯，我們喝得很慢。臨走的時候，我忍不住又問小姑娘，還是那樣抿著嘴微微笑著，沒有回答。又過了好幾個月，樹葉都漸漸變黃了，天都漸漸地冷了。那天下午，還是兩點多鐘，我去中關村辦事，那家小館，那個小姑娘，和那鍋雞塊燉土豆湯，立刻又從沉睡中蘇醒過來似的，闖進我心頭。離這不遠，干嗎不去那里再喝一喝雞塊燉土豆湯？因為不是飯點兒，小館依然很清凈，不過里面已經有了客人，一男一女正面對面坐著吃飯，蒸騰的熱氣彌漫在他們的頭頂。背對著我坐著是一個年齡頗大的男子，走近了，我發(fā)現(xiàn)那個女的，就是那個胖乎乎的小姑娘。她也看見了我，向我笑笑，算是打了招呼。那男的模樣長得和小姑娘很像，不用說，一定是她父親。我要的還是雞塊燉土豆湯。因為燉湯要一些時間，我走過去和小姑娘聊天，看見他們父女倆要的也是雞塊燉土豆湯。我笑了，她也笑了。我問：“這位是你父親？”她點點頭，有些興奮地說：“剛剛從老家來。我都和我爸爸好幾年沒有見了。”“想你爸爸了！”她笑了，她的父親也很憨厚地笑著。難得父女相見，我能想象得出，一定是女兒跑到了北京打工好幾年了，終于有了一次父女見面的機會。我不想打攪他們，但我的心里充滿了感動。我忽然明白了，這個小姑娘當初為什么一下子就記住了我們和兒子，記住了我們要的土豆湯……（選自《2004中國散文排行榜》，北京工業(yè)大學出版社。有改動）Ⅱ：教案設計說明近年來，隨著教改的全面鋪開，初三中考小作文寫作的考核也發(fā)生了一定的變化?？v觀今年的上海各區(qū)縣語文中考模擬卷，不難發(fā)現(xiàn)閱讀再加工類題型，即五寫（仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫）成為新的考核點。而在五寫中“縮寫”、“續(xù)寫”對學生而言，掌握有一定的難度。尤其是“縮寫”這種形式，其考察的是學生的概括歸納能力，而這恰恰是學生的薄弱環(huán)節(jié)。針對學生的實際，本節(jié)課我就以“縮寫”、“續(xù)寫”作為教學內容，通過講練結合的方式幫助學生掌握寫作技巧，增強他們寫好小作文的信心。我將培養(yǎng)學生歸納概括能力、合理的想象能力、良好的語言組織能力以及語言表現(xiàn)力作為教學目標，同時將縮寫訓練，培養(yǎng)學生的歸納概括能力作為教學重點。在教學中我較好地體現(xiàn)了以學生為本的目標，具體教學環(huán)節(jié)設計意圖如下：教學環(huán)節(jié)一：導入在導入環(huán)節(jié)中，我以表格的形式將今年小作文的題型、重點直觀地呈現(xiàn)出來，既總結歸納了小作文寫作的題型特點，又便于學生反思自己的掌握情況。教學環(huán)節(jié)二：縮寫、續(xù)寫方法指導在進行“縮寫”教學時，我沒有急于訓練，而是用最為簡潔的9個字，即“找要素、留主干、連成句”幫助學生歸納了縮寫的方法，同樣在進行“續(xù)寫”教學時，我則是用了“忠原意、扣主題、承上文、有想象”這12個字歸納了續(xù)寫的方法，形象、快速、準確地幫助學生掌握了寫作的技巧。教學環(huán)節(jié)三：訓練環(huán)節(jié)在教學過程中，我始終關注學生的掌握動態(tài)，在訓練環(huán)節(jié)是我采用了教師示范評改——學生互動交流——合作評議的方式，這樣既很好地調動了學生的積極性，同時能讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后學會反思，學會總結，促進提高。Ⅲ：教學反思成功之處：1、本節(jié)課我選擇了五寫中的“縮寫”、“續(xù)寫”這兩種學生較難掌握的小作文寫作形式作為教學內容，找準學生寫作的薄弱環(huán)節(jié)，有較強的針對性。2、采用互動交流的方式，較好的調動了學生的寫作積極性，活躍