《導(dǎo)體與絕緣體》案例

《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)案例Ⅰ：教案一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)探究認(rèn)識(shí)有些物體能導(dǎo)電，有些物體不能導(dǎo)電。通過(guò)觀察和討論，認(rèn)識(shí)導(dǎo)電物體和不導(dǎo)電物體在生活中的應(yīng)用。通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易裝置，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勇于嘗試的科學(xué)精神。二、教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一、身邊哪些東西能導(dǎo)電?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)探究身邊哪些東西能導(dǎo)電，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。2、通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易裝置，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力?；顒?dòng)器材：電池、導(dǎo)線、小電珠、各種材料（橡皮、硬幣、銅、鐵、鋁、木片、紙張、塑料、剪刀、鑰匙、鉛筆等）、記錄表格?；顒?dòng)二、探究導(dǎo)體和絕緣體的作用?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解導(dǎo)體和絕緣體的不同作用。2、在實(shí)驗(yàn)交流過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生互相合作，積極探究的科學(xué)精神?；顒?dòng)器材：小電珠、電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)體、絕緣體?；顒?dòng)三、了解生活中的導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)討論交流，使學(xué)生了解生活中的導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用。2、通過(guò)討論交流，使學(xué)生知道在生活中要注意用電安全?；顒?dòng)器材：應(yīng)用導(dǎo)體和絕緣體的圖片。三、教學(xué)過(guò)程：（一）身邊哪些東西能導(dǎo)電。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)游戲：連接電路。討論：是不是所有的物體都可以讓電流過(guò)？預(yù)想：身邊哪些物體能導(dǎo)電？交流：預(yù)想的結(jié)果。設(shè)計(jì)交流：實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)、記錄：身邊哪些物體能導(dǎo)電？交流小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體、絕緣體。在交流預(yù)想的結(jié)果時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意各小組預(yù)想的不同。學(xué)生在進(jìn)行“身邊哪些物體能導(dǎo)電？”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些材料根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成能導(dǎo)電和不能導(dǎo)電兩類。在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)失敗的情況，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心，再次實(shí)驗(yàn)。（二）探究導(dǎo)體和絕緣體的作用。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)連接：帶開(kāi)關(guān)的電路。觀察：小電珠、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)各部分哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。討論：小電珠、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)的各部分在電路中有什么作用。交流：小電珠、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)的各部分在電路中有什么作用。在學(xué)生觀察時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考各部分是用什么材料做的，它們能否讓電通過(guò)。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。（三）了解生活中的導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論：在生活中哪些地方應(yīng)用了導(dǎo)體和絕緣體。交流：導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。交流：交流在生活中怎樣做到安全用電。在交流過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上可以介紹一些新穎的導(dǎo)電材料和不導(dǎo)電材料。Ⅱ：教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體是這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有些物體能導(dǎo)電，有些物體不能導(dǎo)電。，從而來(lái)認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。通過(guò)觀察和討論來(lái)認(rèn)識(shí)導(dǎo)電物體和不導(dǎo)電物體在生活中的應(yīng)用。通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勇于嘗試的科學(xué)精神。這節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究身邊哪些東西能導(dǎo)電。學(xué)生通過(guò)討論：“是不是所有的物體都可以讓電流過(guò)？”預(yù)想身邊哪些物體能導(dǎo)電？在討論中交流自己的看法。接著學(xué)生自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證自己預(yù)想的實(shí)驗(yàn)，并親自動(dòng)手試一試，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將這些材料根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成能導(dǎo)電和不能導(dǎo)電兩類。學(xué)生們將在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體、絕緣體。活動(dòng)二是探究導(dǎo)體和絕緣體的作用。學(xué)生們將觀察小電珠、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)各部分是用什么材料做的，它們能否讓電通過(guò)，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。討論這些導(dǎo)體和絕緣體在電路中的作用?；顒?dòng)三是了解生活中的導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用。學(xué)生們將會(huì)通過(guò)交流來(lái)了解在生活中導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用。師生們還將展開(kāi)安全用電的討論。通過(guò)上述活動(dòng)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體、絕緣體的性質(zhì)和用途，并了解導(dǎo)體和絕緣體在日常生活中的應(yīng)用。Ⅲ：教學(xué)反思在《導(dǎo)體和絕緣體》這節(jié)課的教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)“寬容教育”的課題研究。課上，我充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生們可以帶著自己的研究問(wèn)題進(jìn)行研究。如：在學(xué)習(xí)“是不是所有的物體都可以讓電流過(guò)？”這一知識(shí)時(shí)，學(xué)生們研究的內(nèi)容是不一樣的。有的研究橡皮能讓電流過(guò)嗎？有的研究硬幣能讓電流過(guò)嗎？有的研究木片能讓電流過(guò)嗎？研究?jī)?nèi)容還有銅、鐵、鋁、、紙張、塑料、剪刀、鑰匙、鉛筆等不下十幾個(gè)。學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的材料也是各不相同。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上，我尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生“各取所需，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課上，對(duì)于學(xué)生的一些錯(cuò)誤的處理，我也體現(xiàn)了寬容理念。如：在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體和絕緣體的作用”這一知識(shí)時(shí)，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)是不一樣的，有的是正確的，有的是錯(cuò)誤的。此時(shí)老師不是直接告訴學(xué)生你錯(cuò)了，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次觀察、實(shí)驗(yàn)、討論，讓學(xué)生自己在事實(shí)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，建立正確的科學(xué)知識(shí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不是被動(dòng)的、灌輸?shù)?，而是主?dòng)的、自主的，經(jīng)歷了一個(gè)