四年級上冊語文說課稿 -5.13 為中華之崛起而讀書 ｜鄂教版

PAGEPAGE4《為中華之崛起而讀書》說課稿湖北興山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李妍一、說教材

教材分析：《為中華之崛起而讀書》小學(xué)語文（鄂教版）第七冊主題為“成長的故事”這一單元的一篇精讀課文。這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。因此，依據(jù)新課程理念，我制定了這樣三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、知識與技能方面：對重點(diǎn)詞語能夠理解體會意義。

2、過程與方法方面：有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

在教學(xué)中，我把在閱讀中體會人物的思想感情定為教學(xué)重點(diǎn)。再依據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)將了解當(dāng)時(shí)的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情作為本文教學(xué)的難點(diǎn)。由于事情發(fā)生在百年前，學(xué)生對于當(dāng)時(shí)的社會背景了解甚少，因此我為攻破這一難點(diǎn)，我準(zhǔn)備先指導(dǎo)學(xué)生在課前收集資料，并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象、意境、情感，緊扣“中華不振”這四個(gè)字，通過朗讀找出體會中華不振的語句，來體會周恩來立志的原因，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

為了能讓學(xué)生更好的學(xué)好課文，在課前我做了這樣的準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：周恩來同志的圖片，及有關(guān)周恩來生平和當(dāng)時(shí)社會狀況的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順，并借助工具書理解字、詞。

2、收集有關(guān)周恩來同志平及當(dāng)時(shí)社會狀況的資料。三、說教學(xué)理念

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，更有情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)?！稙橹腥A之崛起而讀書》恰恰需要一種豐富的安靜，需要讀與思、精神澄明的純凈，進(jìn)而讓一種良性、動人的情境乃至意境呈現(xiàn)出來，讓孩子與教師一起被文本感動，并體會深深的民族情感。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我讓學(xué)生有感情地朗讀感受深的句子，受到情感的熏陶與感染。采用各種形式的讀，默讀、師生合作讀、感情讀，邊讀邊想象等，并直奔重點(diǎn)，通過抓重點(diǎn)詞，創(chuàng)設(shè)情境，體會“中華不振”。

四、說教法學(xué)法

基于以上的理念以及自己的認(rèn)識，在本課中主要采用以下方法：

在教學(xué)本課時(shí)我打算采取以讀中悟，悟中讀為主的教學(xué)方法。讓孩子在讀中想，想出情境來；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。這樣層層深入，從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，去思考自己為何讀書，樹立為國家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。我把本節(jié)課的重心放在了“中國婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因?yàn)檫@件事既是激發(fā)周恩來說出“為中華之崛起而讀書”這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。因此，我想抓住這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到拋磚引玉的目的，并引導(dǎo)學(xué)生深入地體會這段話，讓學(xué)生從中體會到中國婦女的可憐、洋人的可恨、中國巡警的可惡以及圍觀群眾的可悲。從而體會到隱藏在背后的“中華不振”。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、播放一組畫面（百年前人們生活的畫面）。要求：學(xué)生認(rèn)真看，談觀后感。（學(xué)生交流）。老師的過渡語：百年前我們的老百姓生活在水深火熱中，我們不敢相信這就是我們同胞當(dāng)時(shí)生活的慘狀；我們不愿相信當(dāng)時(shí)的祖國是那么的貧窮落后；但是我們不得不相信這就是事實(shí)。當(dāng)少年周恩來看到這一切時(shí)，他說過一句驚人的話，是——為中華之崛起而讀書（學(xué)生答）。2、書寫課題，理解課題。請你們跟著老師一起書寫課題，“崛起”的“崛”左邊是個(gè)“山”，右邊是個(gè)“屈”。來，大家一起讀課題（出示課題）。崛起就是興起。之的意思是的。誰來說說課題的意思（為中華的興起而讀書。）再讀一遍課題，要求有節(jié)奏的讀。（設(shè)計(jì)意圖：播放百年前的畫面目的是讓學(xué)生了解周恩來生活的背景為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）（二）初讀課文，整體感知。1、自主學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求。①朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。②思考：這篇課文講了哪幾件事？2、全班交流①出示詞語，指名朗讀。伯父模范巡警吵嚷懲處抱負(fù)胸懷喝彩沈陽撐腰肇事諸生踴躍欺凌帝國主義風(fēng)和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡耀武揚(yáng)威振興中華疑惑不解衣衫襤褸鏗鏘有力得意揚(yáng)揚(yáng)②這篇課文講了哪幾件事？請用簡潔的語言說出來（耳聞中華不振——目睹中華不振——立志振興中華）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在夯實(shí)學(xué)生的字詞，只有讀好字詞，才能更好的讀好課文。）（三）再讀課文，感受“中華不振”。1、中華不振呀，你從文中哪些句子感受到的？請默讀1—8自然段，用——畫出來，并做上批注。2、小組合作交流：在小組中讀自己感受最深的句子，談自己的感受。3、全班交流：從哪些句子你感受到中華不振？為什么？由學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，了解租界是個(gè)怎樣的地方，抓住“闖進(jìn)”一詞，理解“租界”不允許中國人隨便入內(nèi)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊讀邊畫出“中華不振”的語句并做好批注。意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。）（四）品析語言，感悟“中華不振”。1、流淌在字里行間的都是——（生）中華不振。是呀，“中華不振！”老師發(fā)現(xiàn)，有一段話幾乎每一位同學(xué)都把它劃下來了（出示第8自然段）。指導(dǎo)朗讀。①學(xué)生練讀。②指名朗讀8自然段，請你們邊聽邊想象畫面：你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？③聽了這位同學(xué)的朗讀你感受到了什么？（氣憤、憤怒）把你們的憤怒大聲讀出來（再讀第8自然段）。2、在你的頭腦中出現(xiàn)哪幾個(gè)畫面？3、出示畫面一：他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。①這句話中哪倆個(gè)字最刺你的眼睛（衣衫襤褸、得意揚(yáng)揚(yáng)）？理解衣衫襤褸、得意揚(yáng)揚(yáng)的意思。②你從衫襤褸、得意揚(yáng)揚(yáng)體會到什么？（中華不振）4、出示畫面二：這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。①師生合作讀：（師讀）這個(gè)婦女的親人（生接著讀）——（師讀）她原指望（生接著讀）——（師讀）誰知（生接著讀）——（師讀）反而（生接著讀）——②引讀：a、這位婦女的親人可能是她活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀——b、這位婦女的親人可能是她相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀——c、這位婦女的親人可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，她撕心裂肺，讀——③這樣的事在當(dāng)時(shí)的中國不止這一件，這只是一個(gè)代表，讀著這段話，看著這樣的場面，相信你一定很氣憤，你想質(zhì)問誰？那你就大聲的問吧。④這個(gè)中國的巡警局有沒有給咱們中國人撐腰呀？為什么？（中華不振）⑤那個(gè)把中國人軋死的洋人，最后有沒有被懲處呢？（沒有）我們都想懲罰、處置那個(gè)可惡的洋人，我們一起來書寫懲處的懲。一撇憤，一撇怒，一豎很，公正何在？（公正在心里）。你們想不想懲處那個(gè)肇事者？（請你再寫一遍）。你們想不想痛痛快快地懲處那個(gè)可恨的洋人，那就請你把這個(gè)字刻在心里吧（再寫一遍）。⑥他被懲處了嗎？（連續(xù)指幾名同學(xué)回答）那我們不禁要問，究竟是為什么？（中華不振）5、出示畫面三：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租借地里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。①思考：圍觀的人都在干什么呢？他們說了什么沒有？做了什么沒有？②這可是在咱們中國人自己的土地上呀，為什么他們敢怒不敢言？（中華不振）6、小結(jié)第8自然段：因?yàn)橹腥A不振，所以——；因?yàn)橹腥A不振，所以——；因?yàn)橹腥A不振，所以——；因?yàn)橹腥A不振，所以——；……（投影出示“華人與狗不得入內(nèi)”的圖片及事例簡介）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過想像，將自己置身于那時(shí)那景中，能使其深切體會到周恩來目睹“中華不振”的事實(shí)時(shí)的悲憤心情，從而對他立下的志向產(chǎn)生共鳴?？圩≈攸c(diǎn)詞句加上投影“華人與狗不得入內(nèi)”的圖片及事例簡介，以充分理解“中華不振”的真正含義。）（五）學(xué)習(xí)9——17自然段，立志為中華之崛起而讀書。1、總理也深深體會到中華不振，從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想什么呢？請速讀9——17自然段。2、這一次，周恩來從租界回來，的的確確想來了許多許多。他忘不了在中國人自己的土地上卻給不了一個(gè)中國婦女最起碼的公道；他忘不了在中國人自己的土地上卻讓洋人站在一個(gè)弱小的中國婦女面前耀武揚(yáng)威、專橫跋扈；他更忘不了在中國人自己的土地上、在光天化日下有一群中國人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被欺凌、被折磨，卻不敢給自己的同胞聲張正義。在修身課上聽見魏校長問同學(xué)們“為什么而讀書”時(shí)，周恩來是怎么回答校長的？3、指導(dǎo)朗讀：周恩來胸有成竹地站起來說……（連續(xù)指名學(xué)生回答）。引讀：這可是周恩來一生追求的夢想?。∨x——；這可是周恩來終生奮斗的目標(biāo)啊！男生讀——；這九個(gè)字可是他一生信守的諾言??！全班讀——。你們這樣清晰而堅(jiān)定地回答，用書中的一個(gè)詞來說就是——鏗鏘有力。4、周恩來從小就立下為中華之崛起而讀書，那你們是為什么而讀書？（設(shè)計(jì)意圖：回顧前文，分析周恩來志向萌生的過程，使學(xué)生感受到周恩來志向的確立是有一個(gè)過程的，因而成熟且堅(jiān)定，正是這志向?qū)⑺龑?dǎo)上了領(lǐng)袖之路。有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。）（六）總結(jié)全文，升華情感?？偫硎沁@樣說的，也是這樣做的。總理為了中國的解放和興旺而奉獻(xiàn)了一生，正因?yàn)槿绱?，他得到了全國人民的愛戴，他離去時(shí)長安街兩旁站滿了為他送行的人；他贏得了世界人民的尊重，他逝世時(shí)，聯(lián)合國為他降半旗致