四年級上冊語文說課稿 -5.13 為中華之崛起而讀書 ｜鄂教版

PAGEPAGE4《為中華之崛起而讀書》說課稿湖北興山縣實驗小學(xué)李妍一、說教材

教材分析：《為中華之崛起而讀書》小學(xué)語文（鄂教版）第七冊主題為“成長的故事”這一單元的一篇精讀課文。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。因此，依據(jù)新課程理念，我制定了這樣三個維度的教學(xué)目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點：

1、知識與技能方面：對重點詞語能夠理解體會意義。

2、過程與方法方面：有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

3、情感態(tài)度與價值觀方面：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

在教學(xué)中，我把在閱讀中體會人物的思想感情定為教學(xué)重點。再依據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點將了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情作為本文教學(xué)的難點。由于事情發(fā)生在百年前，學(xué)生對于當(dāng)時的社會背景了解甚少，因此我為攻破這一難點，我準(zhǔn)備先指導(dǎo)學(xué)生在課前收集資料，并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象、意境、情感，緊扣“中華不振”這四個字，通過朗讀找出體會中華不振的語句，來體會周恩來立志的原因，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

為了能讓學(xué)生更好的學(xué)好課文，在課前我做了這樣的準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：周恩來同志的圖片，及有關(guān)周恩來生平和當(dāng)時社會狀況的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順，并借助工具書理解字、詞。

2、收集有關(guān)周恩來同志平及當(dāng)時社會狀況的資料。三、說教學(xué)理念

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，更有情感態(tài)度價值觀的正確引導(dǎo)?！稙橹腥A之崛起而讀書》恰恰需要一種豐富的安靜，需要讀與思、精神澄明的純凈，進而讓一種良性、動人的情境乃至意境呈現(xiàn)出來，讓孩子與教師一起被文本感動，并體會深深的民族情感。在設(shè)計這課時，我讓學(xué)生有感情地朗讀感受深的句子，受到情感的熏陶與感染。采用各種形式的讀，默讀、師生合作讀、感情讀，邊讀邊想象等，并直奔重點，通過抓重點詞，創(chuàng)設(shè)情境，體會“中華不振”。

四、說教法學(xué)法

基于以上的理念以及自己的認(rèn)識，在本課中主要采用以下方法：

在教學(xué)本課時我打算采取以讀中悟，悟中讀為主的教學(xué)方法。讓孩子在讀中想，想出情境來；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。這樣層層深入，從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，去思考自己為何讀書，樹立為國家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。我把本節(jié)課的重心放在了“中國婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因為這件事既是激發(fā)周恩來說出“為中華之崛起而讀書”這句話的直接誘因，又能承上啟下，貫通全文。因此，我想抓住這一重點進行教學(xué)，達(dá)到拋磚引玉的目的，并引導(dǎo)學(xué)生深入地體會這段話，讓學(xué)生從中體會到中國婦女的可憐、洋人的可恨、中國巡警的可惡以及圍觀群眾的可悲。從而體會到隱藏在背后的“中華不振”。

五、說教學(xué)設(shè)計

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、播放一組畫面（百年前人們生活的畫面）。要求：學(xué)生認(rèn)真看，談觀后感。（學(xué)生交流）。老師的過渡語：百年前我們的老百姓生活在水深火熱中，我們不敢相信這就是我們同胞當(dāng)時生活的慘狀；我們不愿相信當(dāng)時的祖國是那么的貧窮落后；但是我們不得不相信這就是事實。當(dāng)少年周恩來看到這一切時，他說過一句驚人的話，是——為中華之崛起而讀書（學(xué)生答）。2、書寫課題，理解課題。請你們跟著老師一起書寫課題，“崛起”的“崛”左邊是個“山”，右邊是個“屈”。來，大家一起讀課題（出示課題）。崛起就是興起。之的意思是的。誰來說說課題的意思（為中華的興起而讀書。）再讀一遍課題，要求有節(jié)奏的讀。（設(shè)計意圖：播放百年前的畫面目的是讓學(xué)生了解周恩來生活的背景為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）（二）初讀課文，整體感知。1、自主學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求。①朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。②思考：這篇課文講了哪幾件事？2、全班交流①出示詞語，指名朗讀。伯父模范巡警吵嚷懲處抱負(fù)胸懷喝彩沈陽撐腰肇事諸生踴躍欺凌帝國主義風(fēng)和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡耀武揚威振興中華疑惑不解衣衫襤褸鏗鏘有力得意揚揚②這篇課文講了哪幾件事？請用簡潔的語言說出來（耳聞中華不振——目睹中華不振——立志振興中華）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)意在夯實學(xué)生的字詞，只有讀好字詞，才能更好的讀好課文。）（三）再讀課文，感受“中華不振”。1、中華不振呀，你從文中哪些句子感受到的？請默讀1—8自然段，用——畫出來，并做上批注。2、小組合作交流：在小組中讀自己感受最深的句子，談自己的感受。3、全班交流：從哪些句子你感受到中華不振？為什么？由學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，了解租界是個怎樣的地方，抓住“闖進”一詞，理解“租界”不允許中國人隨便入內(nèi)。（設(shè)計意圖：學(xué)生邊讀邊畫出“中華不振”的語句并做好批注。意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。）（四）品析語言，感悟“中華不振”。1、流淌在字里行間的都是——（生）中華不振。是呀，“中華不振！”老師發(fā)現(xiàn)，有一段話幾乎每一位同學(xué)都把它劃下來了（出示第8自然段）。指導(dǎo)朗讀。①學(xué)生練讀。②指名朗讀8自然段，請你們邊聽邊想象畫面：你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？③聽了這位同學(xué)的朗讀你感受到了什么？（氣憤、憤怒）把你們的憤怒大聲讀出來（再讀第8自然段）。2、在你的頭腦中出現(xiàn)哪幾個畫面？3、出示畫面一：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。①這句話中哪倆個字最刺你的眼睛（衣衫襤褸、得意揚揚）？理解衣衫襤褸、得意揚揚的意思。②你從衫襤褸、得意揚揚體會到什么？（中華不振）4、出示畫面二：這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。①師生合作讀：（師讀）這個婦女的親人（生接著讀）——（師讀）她原指望（生接著讀）——（師讀）誰知（生接著讀）——（師讀）反而（生接著讀）——②引讀：a、這位婦女的親人可能是她活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀——b、這位婦女的親人可能是她相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀——c、這位婦女的親人可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，她撕心裂肺，讀——③這樣的事在當(dāng)時的中國不止這一件，這只是一個代表，讀著這段話，看著這樣的場面，相信你一定很氣憤，你想質(zhì)問誰？那你就大聲的問吧。④這個中國的巡警局有沒有給咱們中國人撐腰呀？為什么？（中華不振）⑤那個把中國人軋死的洋人，最后有沒有被懲處呢？（沒有）我們都想懲罰、處置那個可惡的洋人，我們一起來書寫懲處的懲。一撇憤，一撇怒，一豎很，公正何在？（公正在心里）。你們想不想懲處那個肇事者？（請你再寫一遍）。你們想不想痛痛快快地懲處那個可恨的洋人，那就請你把這個字刻在心里吧（再寫一遍）。⑥他被懲處了嗎？（連續(xù)指幾名同學(xué)回答）那我們不禁要問，究竟是為什么？（中華不振）5、出示畫面三：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租借地里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。①思考：圍觀的人都在干什么呢？他們說了什么沒有？做了什么沒有？②這可是在咱們中國人自己的土地上呀，為什么他們敢怒不敢言？（中華不振）6、小結(jié)第8自然段：因為中華不振，所以——；因為中華不振，所以——；因為中華不振，所以——；因為中華不振，所以——；……（投影出示“華人與狗不得入內(nèi)”的圖片及事例簡介）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過想像，將自己置身于那時那景中，能使其深切體會到周恩來目睹“中華不振”的事實時的悲憤心情，從而對他立下的志向產(chǎn)生共鳴。扣住重點詞句加上投影“華人與狗不得入內(nèi)”的圖片及事例簡介，以充分理解“中華不振”的真正含義。）（五）學(xué)習(xí)9——17自然段，立志為中華之崛起而讀書。1、總理也深深體會到中華不振，從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想什么呢？請速讀9——17自然段。2、這一次，周恩來從租界回來，的的確確想來了許多許多。他忘不了在中國人自己的土地上卻給不了一個中國婦女最起碼的公道；他忘不了在中國人自己的土地上卻讓洋人站在一個弱小的中國婦女面前耀武揚威、專橫跋扈；他更忘不了在中國人自己的土地上、在光天化日下有一群中國人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被欺凌、被折磨，卻不敢給自己的同胞聲張正義。在修身課上聽見魏校長問同學(xué)們“為什么而讀書”時，周恩來是怎么回答校長的？3、指導(dǎo)朗讀：周恩來胸有成竹地站起來說……（連續(xù)指名學(xué)生回答）。引讀：這可是周恩來一生追求的夢想?。∨x——；這可是周恩來終生奮斗的目標(biāo)啊！男生讀——；這九個字可是他一生信守的諾言??！全班讀——。你們這樣清晰而堅定地回答，用書中的一個詞來說就是——鏗鏘有力。4、周恩來從小就立下為中華之崛起而讀書，那你們是為什么而讀書？（設(shè)計意圖：回顧前文，分析周恩來志向萌生的過程，使學(xué)生感受到周恩來志向的確立是有一個過程的，因而成熟且堅定，正是這志向?qū)⑺龑?dǎo)上了領(lǐng)袖之路。有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。）（六）總結(jié)全文，升華情感?？偫硎沁@樣說的，也是這樣做的?？偫頌榱酥袊慕夥藕团d旺而奉獻了一生，正因為如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時長安街兩旁站滿了為他送行的人；他贏得了世界人民的尊重，他逝世時，聯(lián)合國為他降半旗致