基于MOOC整合軍校教育資源的發(fā)展前景,軍事教育論文

基于MOOC整合軍校教育資源的發(fā)展前景,軍事教育論文2018年秋天,全球掀起了一股MOOC風暴,其標志性事件是來自190多個國家的16萬人注冊收看了斯坦福大學一門(人工智能導論〕的免費課程,這后來發(fā)展成為MOOC三大平臺之一的Udacity。同年11月,由斯坦福大學教授開創(chuàng)辦理的另一個重要平臺Coursera成立。緊接著麻省理工學院啟動了MITx項目,后來哈fo大學與麻省理工學院以此為基礎,合作組建了edX平臺。僅在2020年,三大平臺就推出了近百門課程,注冊用戶到達數百萬,MOOC成為引導教育發(fā)展潮流的領頭羊而轟動全球。微軟前總裁比爾蓋茨這樣評價MOOC:在線教育對高等教育的沖擊是宏大而深遠的,而大學還遠遠沒有清楚意識到這種沖擊。第十六次院校會議提出:必須堅持院校教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,以世界目光和前瞻思維,推動院校建設快速發(fā)展、人才培養(yǎng)水平整體躍升。當下,軍事教育正在向信息化轉型,但軍校教育資源緊缺成為了制約轉型的瓶頸,亟需對現有教育資源進行有效整合,以實現教育資源合理優(yōu)化配置的目的。而MOOC作為信息化時代高等教育的發(fā)展趨勢,其獨有的特點和優(yōu)勢為我們加強軍校教育信息資源建設,以實現軍校教育資源的有效整合與不斷創(chuàng)新,進而攻克轉型的瓶頸難題提供了有效的解決辦法。一、MOOC的內涵與特點1.MOOC的內涵MOOC是massiveopenonlinecourse(大規(guī)模在線開放課程)的縮寫,它是由很多愿意共享和協作以便加強知識傳播的學習者所發(fā)布的、分布于互聯網上的、開放的、大規(guī)模的課程。MOOC這個名稱最早是由加拿大學者DaveCormier和BryanAlexander在2008年提出的。同年9月,加拿大學者GeorgeSiemens和Ste-phenDownes應用這個概念開設了第一門真正的MOOC課程:ConnectivismandConnectiveKnowl-edgeOnlineCourse(CCK08)。MOOC的興起并非偶爾,它與網絡技術的進步、傳統教育形式的滯后、教育成本的大幅攀升等因素息息相關。與傳統的在線教育相比,MOOC不再是單純的老師講課,而是借助網絡技術,將課堂教學、學習進程、學生體驗、師生互動經過等環(huán)節(jié)系統完好地在線實現,進而構成一種在做中學的形式。學生能和上課的教授在線溝通,也能進入學習社區(qū)和成千上萬的同學進行討論,課程有著完好的學習和管理系統。因而,它既區(qū)別于傳統的遠程教育,也不完全等同于近年來興起的網絡公開課。MOOC的出現,有利于構建起一個完好的學習網絡,有利于知識的創(chuàng)造和共享,對推動院校的教育資源整合和教育的進一步開放都會產生深遠影響。2.MOOC的特點MOOC作為一種新課程形式,主要具有下面特點:一是極強的開放性。MOOC的所有資源和信息都是開放的,且全部通過網絡傳播。對于學習者而言,只要擁有一部聯網的電腦,就能夠按自個的需求和興趣進行自主學習,時空對學習者的限制降到極小。二是極大地降低了教育成本。MOOC的學習人數沒有限制,學生規(guī)模不再局限于教室的大小,同時課程資源通過網絡平臺實現高度分享,有效降低了人力、物力和財力的消耗。三是史無前例的透明性。課程的設置完全公開透明,學習者能夠根據自個的習慣和偏好來使用多種工具介入學習,這也非常符合信息時代的學習特點。四是優(yōu)質教育資源的易獲得性。對于學習者而言,MOOC能讓他們輕易獲得著名院校優(yōu)秀課程的學習時機,進而享遭到與在校學生同樣的學習待遇,彌補了失去的學習時機。二、軍校教育資源整合是一項緊迫而重要的任務教育資源是在教育經過中投入的一切積極要素和條件的總稱,既包括有形的人力資源(老師、管理人員、技術人員、科研人員等)、物質資源(校舍、設備、專業(yè)、課程等)、財力資源和信息資源,也包括教育思想、辦學理念、辦學特色以及教育品牌等無形的資源。軍校作為軍事人才培養(yǎng)的主渠道和主陣地,經過長期的建設和發(fā)展,當前已積累了相當豐富的軍事教育資源。但建設發(fā)展經過中存在的很多問題,還在嚴重制約著教育資源的有效整合。1.軍校教育經費短缺。有統計表示清楚,我們國家軍校教育經常性投入支出占軍費的比重多年彷徨在2%~3%之間,遠低于同期世界發(fā)達國家5%~6%的水平。僅參軍校培養(yǎng)費用來看,我軍院校培訓費僅占軍費開支的1.4%(美、法等發(fā)達國家占6%~8%,日本高達13%)。我軍多數院校的教育經費只能知足基本教學需求的60%,人均占有經費量更低。離開了充足的經費支持,軍校教育資源的整合效果將大打折扣。2.軍校教育資源分布不平衡。軍校體系相對獨立,既有軍委總部直屬院校,也有各軍種和軍區(qū)下轄的院校。各院校在建設中不可避免地出現學科建設、師資建設和設備建設重復的情況,同時教育資源建設又受院校個體實力制約,導致發(fā)展極不平衡。固然第十五次、第十六次院校會議已經對部分院校進行了合并重組,同時院校本身也在積極探尋求索教育資源整合的途徑,以便實現有限資源的分享和利用,但教育資源分布不平衡的現象還是比擬嚴重。3.軍校教育資源的區(qū)域分享程度偏低。部分院校受自給自足型的內部資源傳統配置觀念所局限,導致地處同一區(qū)域的不同軍校之間雞犬之聲相聞而老死不相往來的現象還較為普遍,院校協作中心的作用沒有能充分發(fā)揮出來,各院校互相協調、互相合作的區(qū)域聯合機制還不完善,使得教育資源的分享程度還比擬低,區(qū)域優(yōu)勢資源得不到充分挖掘利用,教育資源處于低效運行狀態(tài)。4．軍校教育資源的整合技術相對落后。網絡和信息技術的高速發(fā)展對教育資源的獲取和利用方式產生了宏大影響,課程、文獻等軍校教育資源通過數字化改造后,轉化成為信息資源,使得通過專用網絡獲取數字化教育信息變得特別便利。但資源零散無序、數據龐大的缺陷,同樣使得用戶在面對海量信息資源時變得不知所措,亟需利用當代信息技術對此進行整合。而當前軍校教育資源的整合技術還比擬落后,信息化程度還不夠,缺乏有效的資源整合平臺與媒介,技術層面成為制約軍校教育資源實現分享和整合的重要因素。三、基于MOOC整合軍校教育資源具有廣闊的發(fā)展前景著名科學家錢學森早在20世紀80年代就提出運用信息技術對軍事資源進行整合。把投入到院校教育領域的各類資源,既包括異地分布的用于院校教育的實體教育資源,還包括分散異構的信息化教育資源等,利用系統集成、綜合集成等方式方法,尤其是通過當代信息技術途徑,使其得到最優(yōu)配置和最充分利用,進而發(fā)揮出最佳使用效益。因而,整合軍校教育資源,就是要把軍校教育資源視為一個系統,通過對系統各要素的加工與重組,使之密切協調而構成合理的構造,到達1+12的整體優(yōu)化效果,實現整體效益的最大化。固然MOOC起步不久且遠未成熟,但其對高等教育尤其軍校教育的信息化發(fā)展必將產生變革性的影響,十分是可為當下迫切需要進行的軍校教育資源整合提供先進的技術支持。MOOC的特點和功能恰好為解決軍校教育資源整合中所面臨的窘境和障礙提供了有利條件。一方面,MOOC能夠大大減少院校在教育資源軟硬件方面的資金投入。某一院校開發(fā)設計出在專用網絡上提供服務的課程平臺,便可將課程視頻上傳至該平臺進行共享,并通過網絡為用戶提供服務,其他院校則均可免費學習到這門課程。由于對用戶終端要求不高,只需要一臺一般配置的計算機接入網絡平臺系統中,即可實現低配置設備享受高性能的服務,進而極大地減少課程建設的資金投入和人力成本,實現課程資源的信息化分享。另一方面,MOOC能縮小各院校教育資源發(fā)展不平衡的差異。通過使用MOOC服務,不同院校都可獲得和一流大學同樣配置的教育教學環(huán)境。學員能夠輕而易舉地克制時間和空間的限制,去學習其他院校的知名課程、領略大家風采,真正實現教育資源的共建分享,避免資源的重復建設。鑒于MOOC的突出優(yōu)勢,軍校能夠利用專用網絡來建設MOOC,進而到達教育資源整合的目的,其大致設想如下:在MOOC平臺開發(fā)上,由總部機關牽頭,提供專項資金保障,選取IT技術氣力雄厚、科研能力突出的的某一院校來詳細負責。該平臺要能知足大規(guī)模用戶同時在線使用,并由該院校負責平臺的日常維護管理,提供專業(yè)技術服務。在課程資源建設方面,由各院校優(yōu)勢學科的知名教授授課,同時用課程視頻錄制的標準軟件將其錄制成視頻,控制好視頻時間,確保將每堂課分割成3~5個緊扣主題的短視頻。課程內容要做到交互且互聯,重點處應嵌入交互式問題,以便學員及時檢查學習效果。先期試點的課程不宜過多,待各項技術成熟后再逐步推廣。在課程考評上,由教員通過平臺每周定時發(fā)布視頻教學材料,提供該課程的作業(yè)和習題集并組織網上討論,以進行評估和測驗。學員根據時間節(jié)點,自主選擇時間完成視頻課程的學習和作業(yè),并參加討論。最后參加結業(yè)考試,通過考試者獲得由軍?；ネɑフJ的電子修課證書并給予學分,以作為學員修課的證明。由上能夠看出,推行MOOC能真正實現教育資源的共建分享,提高教育資源使用效能,降低資源建設投入成本,避免各類資源的重復建設和低層次彷徨。四、基于MOOC的軍校教育資源整合要重點把握兩個方面1.要轉變思想觀念,給予高度關注,積極應對。MOOC的出現,對傳統的教育教學理念、資源整合形式等都構成了宏大的沖擊,要在短時間內獲得所有人員的認同不太現實。盡管當下對MOOC還存在褒貶不一的看法,但從發(fā)展趨勢來看,必將成為今后的一種重要潮流。當前一流大學都在積極倡導MOOC,并且是推廣MOOC的主力軍和領路人,如國外的哈fo大學、麻省理工學院,國內的清華大學、北京大學等。國內外一流大學所占有的優(yōu)質教育資源,借助MOOC進行了有效的整合,進而打破了時空限制,充分發(fā)揮出教育潛力。作為院校,面對教育方式的大發(fā)展和資源整合手段的大變革,絕不能充耳不聞、閉門造車,而是要轉變思想觀念,努力捉住機遇,立足本身特點,積極迎接挑戰(zhàn)。要充分借鑒和參考國內外地方大學整合教育資源的一些成熟做法和成功經歷體驗,結合軍校教育資源整合的實際情況,堅持有所為有所不為,努力構成軍事特色鮮明的資源整合形式。2.要加強技術研究,堅持試點先行,穩(wěn)步推進?；贛OOC整合軍校教育資源,頭等大事就是把MOOC的運行技術開發(fā)好,有