社會環(huán)境對高校師生關系的負面影響、原因及對策分析,環(huán)境保護論文

社會環(huán)境對高校師生關系的負面影響、原因及對策分析,環(huán)境保護論文本篇論文目錄導航：【】【】【】社會環(huán)境對高校師生關系的負面影響、原因及對策分析【】【】人類與環(huán)境的關系論文：社會環(huán)境對高校師生關系的負面影響、原因及對策分析內(nèi)容摘要：社會環(huán)境對高校師生關系會產(chǎn)生負面影響,市場經(jīng)濟因素、社會對師生評價標準因素、當代教育技術因素、網(wǎng)絡文化和群眾傳媒因素等是影響高校師生關系的主要方面,要積極發(fā)揮高校、老師和學生三個方面的主動作用,促進高校和諧師生關系的建立并推動高校持續(xù)健康發(fā)展。本文關鍵詞語：社會環(huán)境;師生關系;影響;ResearchontheInfluenceofSocialEnvironmentontheRelationshipbetweenTeachersandStudentsinCollegesZHANGLiManagementDepartment,BozhouVocationalandTechnicalCollegeAbstract：Thesocialenvironmentcertainlyhasanegativeimpactontherelationshipbetweenteachersandstudentsincollegesanduniversities.Marketeconomy,socialevaluationcriteriaforteachersandstudents,moderneducationaltechnology,networkcultureandmassmediaarethemainaspectsthataffecttherelationshipbetweenteachersandstudentsincollegesanduniversities.Theactiveroleofcolleges,teachersandstudentscanpromotetheestablishmentofharmoniousteacher-studentrelationshipandthesustainableandsounddevelopmentofcollegesanduniversities.高校不是一個封閉孤立的單位,離不開社會環(huán)境的影響,社會發(fā)展中的每一次重大變革和重要事件都會以不同形式傳遞到大學之內(nèi)。當下,我們國家已經(jīng)邁入中華特點社會的現(xiàn)代,中國發(fā)展的各個領域正在經(jīng)歷著一系列深入變化,勿忘初心、砥礪前行以及對核心價值觀的深度認同等發(fā)奮向上的正面信息必然對高校健康發(fā)展構(gòu)成推動作用,但利益至上、個人主義、拜金主義等陳舊觀念仍然對大學校園構(gòu)成不容忽視的負面沖擊。高校和諧師生關系的建立、甚至課堂教學效果也必然會遭到各種紛繁復雜的社會環(huán)境因素的影響。一、社會環(huán)境對高校師生關系的負面影響市場等價交換原則的負面影響。主義哲學的基本原理告訴我們,經(jīng)濟基礎決定上層建筑。高校作為人才培養(yǎng)和輸出的重要陣地,固然具有更多的上層建筑和意識形態(tài)層面的特性,但經(jīng)濟領域的相關法則必然對高校構(gòu)成深入影響。市場經(jīng)濟的優(yōu)越性極大地促進了物質(zhì)經(jīng)濟的發(fā)展,但給高校師生關系也帶來了負面影響,主要表現(xiàn)為等價交換、有償服務、互利互惠等交易關系滲入高校師生關系之中。如迫于就業(yè)壓力,有些高校和老師考慮到學生將來的就業(yè)問題以及學校就業(yè)率的統(tǒng)計,往往降低要求,只要學生在校期間沒有違法犯罪或嚴重違背校紀校規(guī),到達學制年限后幾乎都能畢業(yè)。有些學生把交學費上大學的教育消費行為片面等同于一般服務消費行為,把師生關系等同于商家與顧客的交易關系。功利主義等趨利傾向的負面影響。有些學生對理論課程不感興趣,片面追逐能夠很快帶來實際效益的實用型技能技術,趨利傾向明顯;有些學生為了通過課程考試或獲取獎學金,不惜選擇性接近能夠給自個帶來實際利益的老師;也有些學生在評先評優(yōu)、學生會選舉等方面突破規(guī)則限制,采取不正當手段拉攏師生,而學校和老師對此類現(xiàn)象有時輕描淡寫,甚至個別老師也介入華而不實。有些老師追名逐利,只顧賺錢或外出講課,漠視學生成長;也有些老師忙于申報課題,把學生變成自個課題的便宜勞動力等。在功利化、庸俗化的熏染下,有些老師與學生的角色出現(xiàn)了迷失,老師與學生成為能夠相互利用的交易對象,銅臭氣息濃烈厚重,甚至在有的高校師生之間發(fā)生了男女不正當?shù)年P系等。[1]二、原因分析1.市場經(jīng)濟因素首先,等價交換思想沖淡了尊師重教意識。市場經(jīng)濟強化了人與人之間的競爭意識和交易觀念,人的價值以物的價值具體表現(xiàn)出出來,人際交往也以物的交換形式表現(xiàn)出來,這種等價交換、有償服務思想表如今師生關系中,往往是過分指責對方、缺乏理解與信任、相互寬容缺乏。學生視老師為服務提供者,把在校學習視為服務產(chǎn)品消費;老師視職業(yè)為謀生手段,視學生為能夠帶來利益的客戶。這種庸俗理解沖淡了尊師重教意識,扭曲了和諧師生關系,背離了高等教育辦學宗旨和肩負的時代責任。其次,功利主義思想扭曲了師生關系。在市場經(jīng)濟中,獲得利益的數(shù)量和知足本身利益的能力成為衡量人的價值標準,市場經(jīng)濟下的人際交往方式誘發(fā)了高校師生關系的功利化傾向,以實現(xiàn)自我利益最大化的自我中心主義在老師與學生方面均有具體表現(xiàn)出。在高等教育評價體系方面,部分老師把主要精神用于科研論文面,而對教學質(zhì)量和學生的健康成長、思想教育、心理疏導等漠不關心;少數(shù)老師為謀取個人私利、漠視教育教學工作,沖淡了老師職業(yè)的責任感和責任感;部分學生選擇性接近能夠給自個帶來實際利益的老師。老師、學生在經(jīng)濟交往活動中的行為準則、思維形式無意識地被移植到師生的教育交往活動中,他們有時會不自覺地把市場經(jīng)濟的活動原則運用四處理師生關系之中,這就為純潔的師生關系增加了濃烈厚重的功利色彩。學生讀書的目的已經(jīng)不再是為了擁有更深切厚重的知識積淀、構(gòu)建新的思維框架和提升精神境界,更多的是在追問:學了這門課程究竟能帶來多大的實際利益、學習什么樣的課程知識會有助于找到一份比擬體面的工作等。功利主義思想阻礙了和諧師生關系的構(gòu)建。2.社會對師生評價標準的因素長期以來,我們國家社會各界尤其是學生家長對老師的等待與評價,一般有一個相對完好而穩(wěn)定的社會價值體系標準;對學生的評價則更多看重學生智育的發(fā)展,不同程度地忽視了其他各方面的發(fā)展,這種現(xiàn)象在中學階段表現(xiàn)最為突出。在這種評判標準的制約作用下,老師也往往只注重學生的考試成績,評價學生的標準比擬片面。這種以考試成績論高低的評價標準固然比擬客觀公正,也很容易操作,但忽略了大學生的身心發(fā)展特點,進而導致老師和學生都在為學生的各種考試、達標而繁忙,也就沒有多余的時間和精神去關注其他方面的發(fā)展,包括學生溝通和交往能力的培養(yǎng)。這種評價標準不利于構(gòu)建和諧健康的師生關系。3.當代教育技術因素科學技術作為第一生產(chǎn)力在改變經(jīng)濟社會發(fā)展的同時也在影響和改變著傳統(tǒng)的課堂教學形式和師生關系形式。多媒體教學、遠程教育、空中課堂、網(wǎng)絡授課等當代教育技術手段的廣泛運用深入改變了老師在課堂教學中的焦點位置,師生之間無需面對面就能夠完成一定的教育教學任務。高校的網(wǎng)絡條件一般都比擬好,信息高速公路也比擬暢通,這些都為學生獲取各種信息提供了便利。學生借助網(wǎng)絡教學等公共資源平臺能夠輕松獲取全國優(yōu)秀教育學習資源,對于學生來講,這無疑降低了對老師的依靠程度,也影響到部分老師在學生心目中的形象和地位,進而導致師生交往缺乏應有的粘性甚至產(chǎn)陌生離現(xiàn)象。信息時代的特點就是信息大爆炸,信息載體增加、傳播速度加快、技術含量增大、復雜性增加。在獲取信息的途徑和方式等日趨多元化的社會背景之下,老師顯然已經(jīng)不再是昔日的真理代言人、知識傳播者,老師權威遭到嚴峻挑戰(zhàn)。在這個時代,學生更多地通過網(wǎng)絡快速地獲取各種信息,查詢所需的科研成果,甚至沉浸于網(wǎng)絡與不同的人進行溝通。高校老師假如不加快學習,及時更新教學內(nèi)容,改善教學方式,老師頭上神圣的光環(huán)就會不復存在,師生關系也會在冷淡中越行越遠。[2]4.網(wǎng)絡文化和群眾傳媒因素網(wǎng)絡就像一個高度透明的金魚缸,生活在網(wǎng)絡時代的每一個人就像金魚缸中的金魚一樣清楚明晰可見,只要用心并憑借一定的技術手段總能人肉到一個人的蛛絲馬跡?，F(xiàn)實生活中一些不健康內(nèi)容和欺詐行為等不良事件,通過網(wǎng)絡發(fā)酵必然會對大學生核心價值觀的正確構(gòu)成帶來負面沖擊,使得一部分缺乏明辨是非能力的大學生誤入歧途。校園中一些師生之間矛盾摩擦事件通過網(wǎng)絡能夠快速傳播到每一所校園,兼之好事者的惡意炒作和煽風點火很有可能模糊公眾視聽,干擾和諧健康的師生關系。網(wǎng)絡的公開透明性具體表現(xiàn)出了對民眾知情權的尊重,也為人們生產(chǎn)生活和人際交往提供了便利,開拓了空間,但另一方面也加劇了人際交往中相互的不信任感,這種帶著面具的交往行為一旦構(gòu)成習慣就必然會對現(xiàn)實中的正常人際交往蒙上陰影。有些學生在網(wǎng)絡交際中藐視權威、唯我獨大,對別人缺少應有的尊重。[3]有些學生面對現(xiàn)實的學習生活和就業(yè)壓力而遁入空門,逃入虛擬的網(wǎng)絡世界去尋求一時的愉悅,甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡成癮。網(wǎng)絡文化正日益深入的影響著高校和諧健康的師生關系。群眾傳媒往往向人們提供五花八門的消息,有時為了嘩眾取寵而走向媚俗,而大學生對新潮和新鮮事物的追求甚至獵奇的心理特點,很容易在多元價值觀的影響下而迷失自我,極易誘發(fā)金錢至上、娛樂至死等極端狹隘的個人主義思潮。老師在失范的群眾傳媒面前,也難免不受其害。三、對策高校是整個社會的有機組成部分,不是孤立于社會之外的封閉組織,構(gòu)建和諧健康的師生關系離不開社會環(huán)境因素的支持。隨著社會進步與時代發(fā)展,我們國家法律法規(guī)和政策制度體系日益成熟完善,在加快構(gòu)建和諧健康的師生關系方面已經(jīng)積累了一些成功的經(jīng)歷體驗法。社會群眾方面要積極化解影響和諧師生關系的負面因素,十分是網(wǎng)絡和媒體要弘揚主旋律、傳播正能量,慎重報道負面信息,積極宣傳好的典型,認真做好思想文化建設輿論宣傳引導工作,營造健康向上的宣傳氣氛;各有關部門要及時對老師與學生的權利、義務等進一步完善立法,劃清權利邊界,明確發(fā)展規(guī)劃,為老師履職擔當保駕護航,為學生學習成長遮風擋雨,營造教學相長的校園氣氛;學生家長也應發(fā)揮好在家庭教育中的積極作用,幫助學生處理好與老師的溝通交往等問題,最大限度地凝聚師生之間和諧健康交往的氣氛。高校、老師和學生是構(gòu)建高校和諧師生關系的決定性要素,要積極發(fā)揮高校、老師和學生