科技創(chuàng)新對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育質(zhì)量提升起到的作用,農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)論文

科技創(chuàng)新對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育質(zhì)量提升起到的作用,農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)論文內(nèi)容摘要：農(nóng)業(yè)科學(xué)研究與高等農(nóng)業(yè)教育歷來是相互促進(jìn)、相得益彰的關(guān)系?？萍紕?chuàng)新作為農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的核心驅(qū)動(dòng)力,勢(shì)必對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育也起著正面的促進(jìn)作用。文中較為詳盡的闡述了科技創(chuàng)新對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育質(zhì)量提升起到的積極作用,并前瞻了將來發(fā)展,為同類問題的研究提供了一定的參考和借鑒。本文關(guān)鍵詞語：科技創(chuàng)新;高等農(nóng)業(yè)教育;提升途徑;農(nóng)業(yè)是立國之本,是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),這在我們這個(gè)有著十幾億人口的發(fā)展中大國,已是被歷史反復(fù)證明了的客觀規(guī)律。三農(nóng)問題一直是和高度關(guān)注的領(lǐng)域。要解決三農(nóng)問題,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)當(dāng)代化,科教興國是舉足輕重的。服務(wù)三農(nóng)是高等農(nóng)業(yè)教育的戰(zhàn)略任務(wù)。教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)是高等教育的三大功能,教學(xué)、科研、服務(wù)面向三農(nóng)是高等農(nóng)業(yè)教育必須完成的戰(zhàn)略任務(wù)。首先,教學(xué)要面向三農(nóng)。十年樹木,百年樹人。建設(shè)新農(nóng)村,人才是關(guān)鍵。換而言之,根本靠人才,關(guān)鍵看創(chuàng)新。我們國家農(nóng)業(yè)高等院校是培養(yǎng)當(dāng)代化農(nóng)業(yè)人才的主要基地,也是產(chǎn)生和傳播先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的源頭。近年來,高等農(nóng)業(yè)教育大體上能主動(dòng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的需要,堅(jiān)持立足以是三農(nóng)為本,以教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐為核心,為農(nóng)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)了大批科技和管理人才,為解決三農(nóng)問題作出重大奉獻(xiàn)。從總體上看,與理工類、綜合類、師范類、財(cái)經(jīng)類等類別的院校相比,很多方面都出現(xiàn)相對(duì)滯后的情況,例如辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、師資氣力等因素之外,在筆者看來,農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力的缺乏也是一個(gè)不可忽略的因素。與農(nóng)業(yè)科研單位不同,農(nóng)業(yè)高等院校的首要任務(wù)是農(nóng)業(yè)教學(xué),是以培養(yǎng)高層次農(nóng)業(yè)領(lǐng)才為主要目的,同時(shí)也是推動(dòng)我們國家科教興國戰(zhàn)略的踐行者和領(lǐng)航者。隨著我們國家高等院校體制改革的不斷深切進(jìn)入,也給廣大高等院校提出了一個(gè)新的課題,那就是教學(xué)和科研要齊頭并進(jìn),這兩個(gè)拳頭都要硬。在某種程度上講,教學(xué)任務(wù)往往用通過科研手段來實(shí)現(xiàn)才愈加生動(dòng)形象深入。缺乏科研手段的教學(xué)是不完好的,也是不成功的。在教學(xué)經(jīng)過中,應(yīng)多利用科研成果支撐教學(xué)改革,不斷推陳出新,完善教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)手段與方式方法,營造良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣。1農(nóng)業(yè)科研與高等農(nóng)業(yè)教育的關(guān)系教學(xué)和科研是老師的兩翼,無論失去哪一翼,都飛不高,甚至要跌下來。教學(xué)和科研永遠(yuǎn)都是一對(duì)孿生兄弟,有著內(nèi)在的血緣關(guān)系,老師有責(zé)任使他們齊頭并進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。農(nóng)業(yè)科學(xué)研究與高等農(nóng)業(yè)教育是相互促進(jìn),相得益彰的關(guān)系。農(nóng)業(yè)科研水平的提升對(duì)農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展勢(shì)必帶來積極的正面影響。不同于其他行業(yè),農(nóng)業(yè)類專業(yè)是一個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性同時(shí)又有很大不確定性的龐大學(xué)科體系,它需要有大量試驗(yàn)數(shù)據(jù)來支撐,并且還時(shí)刻與其他多科進(jìn)行穿插。正是由于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域具有上述的特性,農(nóng)業(yè)教育面臨著眾多難點(diǎn)和盲點(diǎn),因而才愈加需要農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的支撐。農(nóng)業(yè)科學(xué)研究爭(zhēng)取的課題經(jīng)費(fèi)可以以充實(shí)和完善教學(xué)條件,獲得的學(xué)術(shù)成果很大一部分可以以與農(nóng)業(yè)教學(xué)分享。同時(shí),農(nóng)業(yè)科研的實(shí)驗(yàn)室、中試車間和各種創(chuàng)新平臺(tái)可以以作為農(nóng)業(yè)教育的實(shí)習(xí)點(diǎn),供學(xué)生們參觀學(xué)習(xí)。其次,農(nóng)業(yè)科研有助于提高老師的水平和素質(zhì),老師的層次提高更有助于學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提升。例如,老師在承當(dāng)國家或省級(jí)某項(xiàng)科研任務(wù)后,本身科研水平得到加強(qiáng),閱歷得到豐富,眼界逐步開闊,科研經(jīng)費(fèi)也愈加充裕,自然會(huì)在教學(xué)水平上有很大提高,同時(shí),也會(huì)給學(xué)生提供更高層次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)。綜上所述,農(nóng)業(yè)科研對(duì)農(nóng)業(yè)高等教育有促進(jìn)的作用。2科技創(chuàng)新對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育質(zhì)量的影響農(nóng)業(yè)高校的首要功能就是人才培養(yǎng)。那么,農(nóng)業(yè)高校必須為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)各個(gè)層面的建設(shè)人才。當(dāng)今世界,科技創(chuàng)新能力成為國家實(shí)力最關(guān)鍵的具體表現(xiàn)出。它浸透和輻射到了每一個(gè)領(lǐng)域,農(nóng)業(yè)科研也不例外。科技創(chuàng)新作為農(nóng)業(yè)科研的最重要的手段,對(duì)提升高等農(nóng)業(yè)教育質(zhì)量起著舉足輕重的積極作用。主要具體表現(xiàn)出在下面幾個(gè)方面:2.1提高老師素質(zhì)與能力美國著名教育學(xué)家伯頓.克拉克曾經(jīng)講過老師和學(xué)生完全是科研的伙伴,應(yīng)該通過使學(xué)生介入科研來鍛煉他們從事科研。師者,傳道授業(yè)解惑。農(nóng)業(yè)高校的老師隊(duì)伍建設(shè)直接決定了教學(xué)質(zhì)量。而科技創(chuàng)新能力可以以看作是衡量高校老師水平的一個(gè)重要參數(shù)。假如講科研是源,教學(xué)是流,則創(chuàng)新就是魂。老師是教學(xué)的主體,他們通過承當(dāng)科研任務(wù),熟練把握了操作方式方法和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,更重要的是,在這里經(jīng)過中也大大提高了科技創(chuàng)新能力?？蒲许?xiàng)目往往注重其創(chuàng)新性,這就要求承當(dāng)科研任務(wù)的農(nóng)業(yè)高校老師們必須時(shí)刻把創(chuàng)新性放在很重要的位置上。這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)材料上的形式,取而代之的是人無我有,人有我精的理念。老師們?cè)谶@種創(chuàng)新理念的推動(dòng)下,教學(xué)形式勢(shì)必會(huì)有很大幅度的提高,也會(huì)由原來的墨守成規(guī)向推陳出新進(jìn)行發(fā)展。在科技創(chuàng)新的推動(dòng)下,絕大部分老師會(huì)在教學(xué)經(jīng)過中跳出固有的條條框框,刪繁就簡(jiǎn),摒棄以往教學(xué)中存在的陳舊、跟不上發(fā)展方向的內(nèi)容,時(shí)刻更新前沿理論知識(shí),夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),全面提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外,由于農(nóng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的特殊性和專屬性,使得創(chuàng)新思維能夠更好的延續(xù)和發(fā)展。在完成科研項(xiàng)目的同時(shí),老師的基礎(chǔ)理論得以加強(qiáng),創(chuàng)新意識(shí)也得到了鍛煉,進(jìn)而告別了過去那種照本宣科的教學(xué)規(guī)模,取而代之的是不斷對(duì)知識(shí)的更新和完善?？傊?老師在創(chuàng)新能力方面的提高,會(huì)在一定程度上提高高等農(nóng)業(yè)教育質(zhì)量。2.2提升教學(xué)效果農(nóng)業(yè)高校老師在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中存在著填鴨式教學(xué)的固有形式,缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié),尤其是農(nóng)學(xué)學(xué)科體系本身缺乏趣味性和生動(dòng)性,有些學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)缺乏興趣,提不起精神;有些個(gè)別老老師的筆記和板書幾年甚至十幾年都不變,知識(shí)也得不到及時(shí)有效更新,上述林林總總,都使學(xué)生們的比擬被動(dòng)的接受知識(shí),甚至產(chǎn)生了厭倦和乏味的感覺。怎樣提升教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生興趣,是擺在廣大農(nóng)業(yè)高校老師面前的普遍性問題。農(nóng)業(yè)高校老師一旦承當(dāng)相關(guān)課題和項(xiàng)目,隨時(shí)要考慮知識(shí)更新,而且要時(shí)刻把科技創(chuàng)新貫穿于課堂上,活潑踴躍氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,進(jìn)而全面提升教學(xué)效果。將傳統(tǒng)教學(xué)形式融入農(nóng)業(yè)科研中,使學(xué)生們不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),了解日新月異的科學(xué)技術(shù)發(fā)展,及時(shí)把握國內(nèi)外學(xué)術(shù)領(lǐng)域前沿信息,使得學(xué)生們能全面發(fā)展和進(jìn)步。2.3完善農(nóng)業(yè)學(xué)科建設(shè)有學(xué)者講:當(dāng)前,大學(xué)已有的學(xué)科門類都是在前人通過科學(xué)研究獲得的成果的基礎(chǔ)上總結(jié)成理論體系而逐步構(gòu)成的,而新學(xué)科的產(chǎn)生往往伴隨著重大科技創(chuàng)新成果的出現(xiàn)。足見科技創(chuàng)新對(duì)學(xué)科建設(shè)的重要性。筆者以為,在現(xiàn)代教育體系中,學(xué)科建設(shè)確實(shí)起到了舉足輕重的作用。農(nóng)業(yè)類也不例外。在學(xué)科建設(shè)中,農(nóng)業(yè)科研起核心主導(dǎo)作用。必須知足三農(nóng)發(fā)展的需要。農(nóng)業(yè)類高校的特色應(yīng)突出農(nóng)字,圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整,發(fā)揮農(nóng)業(yè)高校的優(yōu)勢(shì),設(shè)立相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈上的專業(yè)點(diǎn),完善學(xué)科建設(shè)。與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)主要依靠資源的投入相比,當(dāng)代農(nóng)業(yè)是日益依靠不斷發(fā)展的新技術(shù)投入和應(yīng)用。糧食安全、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等方面都需要新技術(shù)的應(yīng)用作為支撐。當(dāng)前糧食需求剛性增長(zhǎng),耕地?cái)?shù)量難以保持,水資源短缺,在有限的資源條件下,只要依靠新技術(shù)應(yīng)用,提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力,才能保證國家糧食安全和社會(huì)穩(wěn)定。隨著農(nóng)業(yè)科研的深切進(jìn)入進(jìn)行,科技創(chuàng)新的不斷深切進(jìn)入,一些新的理論體系得到試驗(yàn)的驗(yàn)證后逐步構(gòu)成,新的學(xué)科也應(yīng)運(yùn)而生。完善學(xué)科建設(shè)勢(shì)在必行。同時(shí),一些新的科研成果逐步成型并加以應(yīng)用推廣,及時(shí)將這些優(yōu)秀的科研成果引入教學(xué)資料,并在內(nèi)容和形式上進(jìn)行很好的梳理整理,替代過時(shí)落后的內(nèi)容,能提高知識(shí)的前瞻性和創(chuàng)新性,使得教學(xué)資料內(nèi)容愈加符合當(dāng)今農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。除此之外,隨著農(nóng)業(yè)科研成果的獲得,一些實(shí)用新型技術(shù)成果和專利可以以列入教學(xué)資料,更提升了農(nóng)業(yè)教學(xué)資料的科普性和指導(dǎo)性。教學(xué)資料中的一些科普內(nèi)容、常識(shí)不但能夠讓在校大學(xué)生們拓展知識(shí)面,更重要的,還能夠?qū)ο嚓P(guān)企業(yè)、專業(yè)合作社和廣大農(nóng)民提供部分專業(yè)技術(shù)和指導(dǎo),進(jìn)而使教學(xué)資料成為科企合作、校企合作的重要紐帶。2.4提高學(xué)生實(shí)踐能力我們國家著名教育家陶行知先生高瞻遠(yuǎn)矚,早在幾十年前,就提出要使學(xué)生得到六大解放:解放孩子的頭腦,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的雙手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能講;解放孩子的空間,使他能夠接觸大自然:解放孩子的時(shí)間,使他能學(xué)自個(gè)想學(xué)的東西。有了這六大解放,創(chuàng)造力才能夠盡量發(fā)揮出來,在實(shí)踐中學(xué)、手腦并用,在科研實(shí)踐中開啟創(chuàng)造的大門,養(yǎng)成不以現(xiàn)成知識(shí)為知足,不以固有技能為習(xí)慣,有利于全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。實(shí)踐能力是農(nóng)業(yè)類高校學(xué)生所必須把握的重要技能,也是衡量其全面發(fā)展的重要參數(shù)指標(biāo)。本科生或研究生,大部分年齡都在18~24歲之間,正是探尋求索新鮮事物、開拓創(chuàng)新的最佳年齡。然而,很多農(nóng)業(yè)院校都由于種種原因忽略了學(xué)生們的實(shí)踐能力,在本科四年制的學(xué)習(xí)中,基本都是基礎(chǔ)理論知識(shí)的灌輸,學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力得不到鍛煉。嚴(yán)重影響了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。除此之外,農(nóng)業(yè)這一學(xué)科體系不同于其他學(xué)科,必須幕天席地,往往需要把最好的論文寫在大地上,需要大量的實(shí)踐和數(shù)據(jù)做支撐,單純查資料,閉門造車是不行的。讓學(xué)生們介入到老師的科研項(xiàng)目中去,在完成項(xiàng)目的經(jīng)過中,全面提高學(xué)生們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,豐富他們的視野,可起到事半功倍的效果。項(xiàng)目往往有科研經(jīng)費(fèi)的支撐,能夠?yàn)閷W(xué)生們提高更多實(shí)踐的時(shí)機(jī),例如,去實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí),或完善實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)生們經(jīng)過一定的科研訓(xùn)練,不但能夠完成教師們分派的科研任務(wù),還能在科研工作中開掘本身潛力,加強(qiáng)動(dòng)手能力,樹立創(chuàng)新意識(shí)。以下為參考文獻(xiàn)[1](美)伯頓克拉克探究的場(chǎng)所當(dāng)代大學(xué)的科研和研究生教育[M].杭州: