板書設計的重要性教學文案

精品文檔板書設計的重要性板書設計，是教學設中的畫龍點睛之筆。其基本任務就是圍繞學目標、遵循教學規(guī)律，將教材知識結構、學生的認知結構、教師的導學構有機地結合起來；將抽象的知識象化、繁雜的知識條理化，對教學內容起提綱挈領、突出重點、加深印象的用，有利于學生掌握知識。板書設計是提高數(shù)學堂教學質量的有力措施之一。它根據(jù)教學求，力求以盡可能簡約精當?shù)淖?、符號、線條和圖表反映盡可能豐富的容，在盡可能大的程度上，增強課教學的吸引力、啟發(fā)性和感染作用；并通板書培養(yǎng)學生的分析能力、概括能，幫助學生把握重點，理清思路。優(yōu)秀的書設計還可以提高學生的審美能力激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學果。精準（一）板書反映出教內容的系統(tǒng)、重點和層次有經驗的教師認為，書應有明確的目的，主次分明，重點突出一般說來板書的內容要緊緊圍繞教目的，教學上的重點就是板書的重點，板內容要為教學內容服務。經驗告訴們：只有那些有條理、有系統(tǒng)、重點突出材料才利于學生的記憶，板書內容須條理清晰，層次分明，重點突出才能便學生記憶。（二）板書內容少而板書與講解一樣，貴“少而精古人說：少則得，多則惑板書要做到“少書書在點子上，書在關鍵處，起到“畫龍點睛領”的作用。（三）板書有計劃性板書之前，對板書內有一個大致的安排，通盤考慮。書寫時把板分成三部分，重要內容寫在黑板中。書寫時先上后下，先左后右，先標題、內容，再小結。精品文檔精品文檔不橫七豎八，雜亂無。書寫時字跡書寫正確注意筆畫順序，間架結構，不寫不規(guī)范的化字，更要杜“自造字的出現(xiàn)更能多一筆少一筆不能在寫字“倒筆言之，書寫要規(guī)范。（四）板書簡潔、扼，便于歸納、總結、概括在一堂課中，板書的用是不可忽視的，它是一堂課內容的匯總是教師引導學生理解記憶課文的一很好的依據(jù)。王薔教授曾說過大意如下的句話：板書的過程，就是讓學生觀、思考、分析、理解、內化教學內容，這是一個認知的發(fā)展過程。這簡單明地告訴了我們板書不僅是必要的，而且是要的一個教學環(huán)節(jié)，其存在是有一的理論依據(jù)的。教師設計優(yōu)美，形象生動板書讓學生記憶深刻，若是教師隨寫來，或是字跡潦草、書寫不規(guī)范的板書會起反作用。因此，作為教師，應把你最好的一面展現(xiàn)給你的學生們，讓他更全面的了解你，認識你；同時在洋洋灑灑的板書中，也讓我們的學生學會仿，學會觀察，在模仿中體驗語言的暢美吧！板書設計的要求：板書要從教材內容出，根據(jù)教學目的和教學對象的特點來確定書設計的主題和結構。教學目的規(guī)定著板書設計的主題和結構，甚至影響板書的語言。只有將這幾方面有機聯(lián)系起來，并以此為出發(fā)點來設計板書，能發(fā)揮其在完成教學任務中有力的助工具的作用。板書設計的結構布局合理。結構是指板書的內容安排，包括標的設計，板書類型的選擇，板書容出現(xiàn)的先后次序以及各部分之間的呼應聯(lián)系，文字的精品文檔精品文檔詳略大小和去留，符的運用等。布局是指各部分板書在黑板上空間排列，以及與教學掛圖，投影幕的合理安排書的舊夠布局要與講授內容大體一致，要做到主次分明、突重點和關鍵，并有利于分散難點。這樣才使板書真正起到便于學生理解教學容，促進學生思維和記憶的作用。板設計要具有概括性。板書不要求面面俱到要扣緊教學內容的中心，突出重點和關鍵，力求以馭繁，以少剩多，切不可不分主次。過多板書費時間，教師長時間板書時，生的注意力和課堂秩序可能受影響。板設計要美觀。愛美是人的天性爾基說是藝術家他無論在什么地方，總是希望把‘’帶到他的生活中去”一幅新穎別致，富美感的板書往往可以給學生留下難磨滅的印象。教師在設計板書的過程中，但要考慮借助板書使學生理解、掌、深化教學內容，而且要考慮板書的美觀和藝術性。而美觀、藝術性強的板，能使學生在欣賞、享受優(yōu)美直觀形象的時，進一步理解、掌握和深化教學容。如何提高板書藝術盡管現(xiàn)代科技手段已泛地滲透到教育領域板書仍課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一,是教學直接最基本的助手段。一個好的板書設計是教師創(chuàng)造性動的結晶教師對教材知識的高度煉和集中當?shù)剡\用板書能充老師語言表達的不足加強內容的直觀性,幫助學理解和記憶新學的知識,還可以激學生的學習興趣,集精品文檔精品文檔中學生的注意力別起到“提綱挈領的作用書運用得當是有利于提高教學質量的。那么確的板書是怎樣的?因教材而異,因課類型而異學生而異。板書的設計是備課內容中一項。自己從幾年教學實踐中摸索到遵循二原則要求。一、板書的設計應是容與藝術的和諧統(tǒng)一板書存在的價值在于的功能性—輔助地完成教學任務是最基本的功能。一切板書的設計都必須對教材內容和教學要求,設計出板書內容必須與原教材的內容相吻合便更好地突出課文的重,理清課文的脈絡現(xiàn)課文的思想而收到較為理想的效果。板書不是文字、符號與色彩的簡單組合而是教中的深刻內容通過教師有目的創(chuàng)造,并按照一的藝術構圖規(guī)律勾畫出的直觀圖形,一個科學而美觀的板書,從視覺上要給學生以清晰、順暢、潔、明快的美終使學生保持清醒的頭腦,飽滿情緒厚的興趣從而促進憶、發(fā)展思維,因在設計板書時貫徹內容與術的統(tǒng)一。二、板書設計要遵循術構圖的規(guī)律科學而優(yōu)美的板書是原文內容的藝術再創(chuàng)造,板書設的基本要素有符號如→({eq\o\ac(○,))有文字、有色彩這些基本要素如果運用得,板書設計就會具無窮的變化。藝術構圖的規(guī)律就色彩、符號、文字組合的規(guī)律。板書設計般講究整齊、對稱、均衡、變化、比、節(jié)奏、和諧。整齊、對稱、均衡是板的最基本的法則一板書都能做到用得過多則呆板,果構圖時進行有組織的化則可打破單調和沉悶人感到輕松愉快;均衡是對稱的變體給人以動感比給人以鮮明、醒目的感覺學的記憶和思維有促進的作用;節(jié)奏現(xiàn)在板書上是有程序的連續(xù)果這種連續(xù)能賦予一定的情調精品文檔精品文檔便形成了韻律韻更能給人以情趣;諧是板書設計整體上所求的一種境界,能達到統(tǒng)一而不單調、富而不雜亂、單純中見豐富、變化中求統(tǒng)的綜合效果。要體現(xiàn)上述兩條原則需板書設計中做到七要:板書的局要合理。板書布局是指如何利板面問題常見的板布局有:中心板黑板中心為主板,兩側留有少許板面,以供助板書用②兩分板:板面一分為二,左為主板側供輔助板書用;③三板:黑板左側為主體,中間部為副板,右側則機動④分或五分板。板書的式要多樣。相應內容多樣化。①綱:簡明扼要地概括出教學內容的重點書的字、詞、句是章節(jié)、段落內容的括有表性,起畫龍點睛的作用,且必須正按學順序依次書寫②表解式所授內容歸屬關系大、中、小括號應囊,使其層層展開;③圖示:采邊講邊書的形式外延特別是自然科學課程生物課繪圖講解形象直易于學生掌握;④表格式把應比較的項目列一側較內容由學生填答。如復習則可用此類,較系統(tǒng)、有聯(lián)系。板書的容要精煉。內容應包括課題名稱教學內容的簡要提綱要的結以及講述中出現(xiàn)的術語、名詞概念等。板書內應力求提綱挈領,條理清楚,層次分避免“板書“意板書或“滿板書”,我們前面所舉例若所授知識屬重點點,板書多點解詳細能出知識點若屬非重點、難點,則可從略因此教材內容決板書的形式與多少。板書的機要恰當。精品文檔精品文檔板書的時機一般分為先講后書:分析、歸納前述內容,提結論后再板書;先書后講:對一些抽象懂的概念先書后講,字逐句分析以達到消化解的目的;③邊講邊書:利用師生雙邊活動系并合其他教具的使用,以調動學生的極性,拓展學生的思維體的內容及學生的知識水平,選擇不同的時機,以學生掌握為準。板書的度要適宜。板書是課堂的藝術,但在實踐中特別是經驗不的教師往往出現(xiàn)兩種傾向①書寫過快:字跡潦草、邊書邊擦,學生來不及思考;書寫過慢:給學生想開小差創(chuàng)造了機會因此,板書速應略快,以增加課堂教學的密度和節(jié)奏感。板書的體要適當。板書字體大小,根據(jù)教室大小、聽課人多少來定以最后排學生看清為目的。如遇特殊要求為起學生注意和強化記憶,可大特書,可用不同顏色的粉筆表示像繪圖不同顏色表示不同部分學生一目了然應力求規(guī)范化,力求整不要生創(chuàng)簡化字若草書保證學生能認字,寫得正音,讀得準,使學生從一個教師身上就能獲多方面的知識。板書的跡要清晰。粉筆和黑板質量的好以及書寫用力程度接影響板書的著色清晰度所以從客觀上講,校購買粉筆和黑板應注意質問題。誠然學有法,教無定法書的方式也無定型。綜上所述,作為教師,課時應做到備教材、備學生、備法、備板書。教材是教學的基礎,學生是教學的對,教法是具體的設板書好壞是能反映出教學效果的。板書精煉、概括科學、圖文并,學生似在欣賞一幅美術作品在欣賞中輕松精品文檔精品文檔地接受了知識內容是課堂教學中十分重要的教學手段之一為教師,我們更應注重這方面能力的養(yǎng),在實踐中充分揮板書特有的作用給學生更多的性認識使學生種感官運用,視、聽并聯(lián)努力達到松、活潑、高效的教學。是，書不過的如更效課堂學板設應意的個題教學的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點綴。板書，是直觀感性的教學內容，是教學內容的又一次藝術性創(chuàng)作。因此在科學課板書設計中應注意以下幾個問題：時段性：①課前板書（預設性）：板書是微型的教案，因此在備課時就要在教案中體現(xiàn)出來。在教案的后面應增設板書設計一環(huán)節(jié)，板書內容力求把握重點和難點，設計時應遵循教材的邏輯順序。②課中板書（生成性）：在上課過程中，師生的思維碰撞會產生一些生成性的東西，教師最好能在板書上留下印跡。③課后板書（修正性）：根據(jù)上課的情況，教師在進行二次備課的時候，最好在板書設計上進行修改。板書的二次設計能使上課教師明確自己的“敗筆”之處，在沒有處理好的關鍵點上進行再設計，能使二次備課更高效。簡潔性：板書設計過于復雜，結果重點不突出，反而不利于學生學習。板書是寫給學生看的，目的是為了通過板書幫助學生更好地實現(xiàn)教學目標。有時為做到文字的簡潔，節(jié)省上課時間，對科學書上有的內容可以書寫關鍵詞的方法。簡潔的板書是需要教者深挖教材，用心繪制的。完整性：在板書內容上應該全面系統(tǒng)，不能