部編人教版五年級上冊語文全冊說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《白鷺》說課稿一、說教材《白鷺》是五年級上冊第一單元的第一篇文章。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁悠遠(yuǎn)的意韻。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。二、說目標(biāo)基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識“鷺、嫌”等5個生字，會寫“宜、鶴”等11個生字，掌握15個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。三、說教學(xué)重、難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：在朗讀中理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點的詞句去品味、想象，能體驗到文本所特有的意境，使學(xué)生身臨其境。四、說教法和學(xué)法1.選擇教法，明確思路。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神、創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)本課時，我主要采用了課件展示法和法。2.學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。通過學(xué)生自學(xué)自悟，以讀促悟，使學(xué)生形成能力。五、說教學(xué)過程1.為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我采用謎語導(dǎo)入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能擴大學(xué)生的積累，可謂一舉兩得。2.對于課文內(nèi)容的理解，我設(shè)計了多層次的課文閱讀。首先讓學(xué)生們初讀課文，掃清字詞障礙。接下來設(shè)置再讀課文，整體把握這個環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上對課文的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識。然后設(shè)置深讀課文，品味重點句子，重現(xiàn)優(yōu)美的畫面。這樣由淺入深地閱讀，使學(xué)生更好地把握了文章，體會了作者對白鷺的思想感情。這種方式突出了重點，又突破了難點。3.對于課外做作業(yè)的布置。我設(shè)置了“用對比的寫作手法寫一寫生活中的事物”，這樣既考查了學(xué)生對寫作方法的理解，又能讓他們運用到實踐中，這是對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固與提升。4.板書設(shè)計。顏色的搭配外形美適宜白鷺（精巧的詩）身段的大?。嵲诠亲永锏纳D畫美---清田獨釣圖文詩）---喜愛悠然美---清晨望哨圖贊美清澄美---黃昏低飛圖板書設(shè)計我采用結(jié)構(gòu)圖的形式。這篇文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”，因此我在設(shè)計結(jié)構(gòu)圖的時候也遵循了課文原來的結(jié)構(gòu)，“白鷺是一首精巧的詩”是總起，然后分別描繪了白鷺的外形美、圖畫美、悠然美、清澄美，最后進行總結(jié)——韻在骨子里的散文詩，同時明確作者對白鷺的情感——喜愛和贊美。六、教學(xué)效果預(yù)測這篇文章語言優(yōu)美，意境悠然。我要讓我的學(xué)生們在理解課文的同時，受到美的熏陶和感染，讓他們明白：美往往存在于平常的事物中，鼓勵他們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)。在能力培養(yǎng)方面，我通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生把課上所學(xué)運用到實際中，以提高學(xué)生的寫作能力。2落花生說課稿一、說教材《落花生》是語文五年級上冊第一單元的第二篇課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是“萬物有靈”。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生做一個具有生活智慧的人。本文是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，文章主次分明，寓理于物，通過對花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，闡明了深刻而樸實無華的做人道理。二、說學(xué)情五年級孩子思維活躍，樂于交流，想法獨特，對生活有所體驗和感悟，正處在明事理、辨是非，提高語言素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，也具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。老師必須關(guān)注他們的個性體驗，用文本為他們架起一道通向生活的橋梁，引領(lǐng)他們從生活中獲取智慧。三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點圍繞單元訓(xùn)練重點，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我從三個維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)會生字詞，正確有感情朗讀課文，理解含義深刻的句子;領(lǐng)悟主次分明、借物喻人的表達方法。2.能力目標(biāo)：學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，體會含義及其表達效果。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“要做有用的人”的道理。教學(xué)重點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。難點：學(xué)習(xí)文章詳略分明、借物喻人的表達方式。四、說教法與學(xué)法課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主探究，以讀促講，讀中感悟，主要運用了直觀激趣、比較、談話和遷移等方法進行教學(xué)。為了讓學(xué)生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法，既要“授人以魚”，更要“授人以漁”。為此，我指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作討論，學(xué)習(xí)中以讀為本，采取讀、思、議、悟相結(jié)合的方法展開自主學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)流程（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，上課伊始我先出示桃子、石榴、蘋果的圖片，引發(fā)學(xué)生的直觀感受后，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：看來大家對桃子、石榴、蘋果這些不光外觀美麗，而且味道鮮美的水果很是喜愛，接著出示花生圖片，問：這是什么?為什么著名作家許地山先生對外表不起眼的花生卻情有獨鐘呢？，引入新課，板書課題。出示生長圖，簡介落花生。并拋出疑問：“作者的筆名叫落華生是否與此名有關(guān)呢?”激發(fā)探究欲望。（二）、整體感知，理清思路。首先，我讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通課文，自讀思考：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？交流后，板書：種（花生）——收（花生）——嘗（花生）——議（花生）。這個板塊主要采取自學(xué)、合作的方式完成學(xué)生與文本的最初對話，鞏固字詞學(xué)習(xí)，理清了文章脈絡(luò)。（三）抓住重點，研讀領(lǐng)悟。1.通過抓關(guān)鍵詞，采用個別讀，小組賽讀，再分角色朗讀對話，反復(fù)有感情的品讀父親的話，思考：父親拿花生與蘋果、桃子、石榴作比較目的是什么？使學(xué)生認(rèn)識到花生最可貴的特點，那就是——不圖虛名、默默無聞，（板書）（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中感知，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。2.分組探討領(lǐng)悟父親第二次說的話。再抓住關(guān)鍵詞“只”、“體面”、“要……不要……”理解，明白做人的道理。聯(lián)系生活實際，在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？學(xué)習(xí)借物喻人（板書）的寫作方法。3.組織討論，各抒己見。為了避免學(xué)生產(chǎn)生“桃子、石榴、蘋果沒有用處”這樣的歧義，我設(shè)計了一次討論：“在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?”讓各小組討論，實話實說，各抒己見。再總結(jié)。以此尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。4.背誦總結(jié)，深化情感。思考：“父親的話深深地印在我的心上?！薄坝　笨梢該Q成別的詞嗎？如：“刻”“記”。老師小結(jié)：一個“印”字表明，父親的話成了作者一生的做人準(zhǔn)則，因此，他把自己的名字也改成了“落華生”。讓我們一起把父親這段話背下來，希望它也成為我們做人的準(zhǔn)則。在教學(xué)中，我抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生與作者與文本反復(fù)對話，體會文章主旨。（四）體會寫法提問：作者為什么要將吃花生、議花生部分寫得這么詳細(xì)呢？體會文章主次分明、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c，明確表達要根據(jù)目的確定重點。（板書：詳、略）指導(dǎo)學(xué)生閱讀，弄清了是“怎么寫的”，學(xué)生學(xué)語言才能從內(nèi)化吸收達到外化表達。六、說板書設(shè)計板書是課堂教學(xué)的一種重要輔助手段，好的板書，它是文章的眼睛。通過板書，使學(xué)生能明確地掌握表達方法，加深對課文內(nèi)容的理解，達到事半功倍的效果。15、落花生種——收——吃——議略詳不圖虛名、默默無聞，借物喻人精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《桂花雨》說課稿大家好，今天我說課的內(nèi)容是五年級上冊第一單元的第三篇文章《桂花雨》，接下來，我從以下幾個方面進行說課。一、說教材《桂花雨》課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨，字里行間流露出對快樂的童年時代和家鄉(xiāng)的懷念。二、說教法、學(xué)法教法：朗讀體會、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)法：自主、合作、探究三、說教學(xué)過程本課的教學(xué)流程是：激趣導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示交流——課后作業(yè)，下面我主要就各個環(huán)節(jié)設(shè)計意圖給大家進行說明：1．談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：我用李白的《靜夜思》這首詩導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，這樣既能復(fù)習(xí)過去的知識，又能激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。2．自主學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，通過提出問題，引導(dǎo)他們把握課文內(nèi)容，對文章有個整體的把握。3．合作探究環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生們抓住文中的重點詞句，通過分析重點詞語的含義及其承載的作者的思想感情來把握文章中蘊含的情感。4．展示交流環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：首先我指導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀感受“搖花樂”和“桂花雨”帶給作者的快樂，然后讓學(xué)生觀察課文插圖，從人物的表情感受快樂，最后讓學(xué)生說自己的童年生活中難以忘懷的事，進行情感和能力的遷移。其次，我向?qū)W生展示：不光作者喜愛桂花，她的母親也非常喜歡。但作者的母親認(rèn)為杭州小山上的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。對此學(xué)生有兩種觀點，既然有分歧就讓他們進行辯論，辯論的過程也是深入理解課文的過程。當(dāng)他們各執(zhí)己見時我再讓他們明確：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍，從而體會思鄉(xiāng)情。5．課后作業(yè)，我打破了常規(guī)的“完成課后練習(xí)”的方式，通過讓學(xué)生寫一寫自己難忘的人或事，把學(xué)習(xí)到的知識運用到寫作當(dāng)中，既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在本課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，通過適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生把握重點，突破難點，達到了預(yù)期的效果。四、說板書設(shè)計愛桂花--------喜歡它迷人的香氣桂花盛開，香氣四溢搖桂花搖落桂花，如雨飄下充滿歡樂一年四季，香甜生活點點桂花雨桂花雨片片思鄉(xiāng)情杭州賞桂花思桂花給母親帶桂花深埋心中又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情板書是文章結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。因此，在設(shè)計板書的時候，我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，采用總---分---總的結(jié)構(gòu)方式進行板書。這個板書結(jié)構(gòu)清晰，一目了然，能幫助學(xué)生們進一步理解課文內(nèi)容及中心意思。五、教學(xué)效果預(yù)設(shè)文本是載體，我們要充分利用這個載體讓學(xué)生學(xué)到知識，能力得到提升。在這篇文章的教學(xué)中，我讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，然后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，讓學(xué)生體會作者的思想感情，引導(dǎo)他們體會“我”以及母親對家鄉(xiāng)的思念之情。我想，通過這樣的過程和方式，能讓學(xué)生很好地把握課文，體會文中蘊含的思想感情。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4珍珠鳥說課稿一、說教材《珍珠鳥》是一篇記敘性散文，記敘了作者收到朋友送給自己幾只珍珠鳥之后，對它們細(xì)心呵護，最終與它們成為朋友的溫馨故事。珍珠鳥雖然外形可愛，但是膽小怕人，而在作者的悉心照料下，它們的孩子——小珍珠鳥，和人類成為了朋友，讀來妙趣橫生，情意盎然。學(xué)習(xí)這篇課文時，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生品味作者的語言，體會他對珍珠鳥的刻畫，另一方面要讀懂文末語句的深刻含義，感悟人與自然和諧相處的美好境界。二、說學(xué)情僅僅對于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體情況。五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)過一些描寫動植物的文章，但以往這類題材的文本多以說明文的形式出現(xiàn)，語言并不優(yōu)美，說理也不夠生動，而馮驥才的這篇散文則將“人”與“物”有機地結(jié)合起來，文末的說理自然生動并且深刻，我們在教學(xué)上要注重“讀”與“悟”的結(jié)合，細(xì)細(xì)品讀作者細(xì)膩的筆觸。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段;了解珍珠鳥的形象特點?！具^程與方法】學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章的語言，理解文末“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的含義?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會作者和珍珠鳥之間充滿愛和信賴的美好境界，領(lǐng)悟人與自然應(yīng)該和諧相處的道理。四、說教學(xué)重難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點是：【教學(xué)重點】品味文章的優(yōu)美語言，理解文末關(guān)鍵詞句的含義?！窘虒W(xué)難點】體會人與自然和諧相處的道理。五、說教學(xué)方法合作探究法、朗讀體會法。下面我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的一個環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課我將運用圖片導(dǎo)入的方式，讓同學(xué)們先觀察珍珠鳥的外形，對珍珠鳥有一個比較直觀的印象，感受它們可愛的氣質(zhì)，在此基礎(chǔ)上切入文章的主題。圖片導(dǎo)入的方式生動、直觀，有助于營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。(二)整體感知首先，我會讓學(xué)生自由地朗讀課文，先熟悉文本，在這個過程中將生字詞圈畫出來，并先通過同桌之間的交流解決一部分。讀完之后我會利用PPT將本課的生字詞播放出來，省時省力，一目了然，通過我的范讀，為同學(xué)們正音。接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生從作者對珍珠鳥的描寫出發(fā)，先感知珍珠鳥內(nèi)在和外在的特點，對珍珠鳥有一個全面的認(rèn)識，繼而把文章開頭對珍珠鳥個性的強調(diào)摘錄出來，以此詢問同學(xué)們作者的設(shè)計用意，讓學(xué)生基本把握好文章的主題。(三)深入研讀在深入研讀這個部分，我會通過問題的引導(dǎo)、重點詞句的分析，讓學(xué)生對文章有更深入地了解，體悟作者想闡明的道理和精心營造的氛圍。首先，在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生對珍珠鳥已經(jīng)有了了解，可以進行更深入的提煉和總結(jié)了。我讓學(xué)生讀完文章后進行歸納：珍珠鳥在“我”的照料下，發(fā)生了什么樣的變化?這屬于比較基本的信息概括，有助于學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生們在進行信息概括時，往往會發(fā)生遺漏，但只要多做這樣的練習(xí)，以后學(xué)生們在文本細(xì)讀方面會有長足的進步。其次，歸納總結(jié)只是細(xì)致分析文本的一部分，文章中到處都是作者的巧思，而學(xué)生們往往難以察覺，需要老師進行相關(guān)的提點。本文寫到這樣一個細(xì)節(jié)：小珍珠鳥在啄書脊上那些大文豪的名字。這細(xì)節(jié)看似不起眼，其實都是在圍繞文章的主題鋪排。珍珠鳥之“小”和文豪之“大”形成了鮮明的對比，珍珠鳥無意褻瀆文豪，只是在表示自己的俏皮、親昵，在這種小細(xì)節(jié)的描繪之下，人與自然的和諧氣氛躍然紙上，小鳥的形象也變得親切可感。體會這個細(xì)節(jié)描寫的用意，對理解文本的意蘊，同樣起了幫助的作用。最后，在對文章已經(jīng)有了全面了解的基礎(chǔ)上，引出文章最關(guān)鍵的末尾部分：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，這句話的理解也是本次教學(xué)的核心所在。通過這句話，作者卒章顯志，點明了要闡述的道理，并以“信賴”一次概括。讓學(xué)生體會到“信賴”所包含的意義，體會到人與自然和諧相處的重要性，本文學(xué)習(xí)的目的也就達到了。(四)延伸作業(yè)延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動的形式進行安排。在拓展延伸方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶自己和“信賴”有關(guān)的經(jīng)歷，并加以表述。這種方式可以喚起學(xué)生心底溫暖的回憶，拼接素材，還可以鍛煉表達與交流的能力，對加深文章主旨的理解也有好處。在作業(yè)方面，我進行了寫作部分的拓展小練習(xí)，讓學(xué)生以珍珠鳥的口吻寫下自己的心里話。通過拓展和作業(yè)兩方面的結(jié)合，正好多方面訓(xùn)練了學(xué)生的能力，可以實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。七、說板書設(shè)計4.珍珠鳥膽小——漸漸膽大——親近——完全相信和諧、平等信賴我的板書旨在將本節(jié)課的關(guān)鍵點展示給學(xué)生，讓學(xué)生有清晰的思路。因此對于本節(jié)課重點學(xué)習(xí)的珍珠鳥的變化、我們之間的和諧關(guān)系等都以板書的形式加以展示。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：制定班級公約說課稿一、說教材《制定班級公約》是小學(xué)語文五年級下冊第一單元口語交際的內(nèi)容。制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團結(jié)友愛的班集體，口語交際課強調(diào)雙向互動、多維互動，以訓(xùn)練學(xué)生聽說能力、規(guī)范學(xué)生口頭語言，提高學(xué)生口語交際能力。教學(xué)中，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)的“傾聽、表達、應(yīng)對，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”這種口語交際教學(xué)精神，凸顯學(xué)生的交際能力。二、說教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。2.善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實際大膽表達自己的感受及想法。3.學(xué)會清楚地表達自已觀點，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制定班級公約。4.通過活動，拓寬學(xué)生對守紀(jì)的認(rèn)識，并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣，促進學(xué)生全面、健康地發(fā)展，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點:清楚明了地表達自己的觀點，認(rèn)真聽取別人的觀點。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識。四、說活動準(zhǔn)備1.選好一名主持人2.小組排練小品、啞劇,準(zhǔn)備故事3.集體學(xué)唱歌曲:《真心英雄》4.黑板布置，書寫“紀(jì)律伴我成長”等五、說教學(xué)過程板塊一、激情導(dǎo)入俗話:沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來完成,集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。板塊二、審題學(xué)生自讀本次口語交際要求。板塊三、組織活動，討論發(fā)言1.全班齊唱歌曲:《真心英雄》。2.學(xué)生演小品《早讀課風(fēng)波》。語文早讀課老師沒來之前，學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的，教室內(nèi)一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”;有人在班門口望風(fēng)，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。3.學(xué)生自由發(fā)言:自己在早讀課方面做得如何?4.生演啞劇:《課堂內(nèi)外》上課鈴聲響起，同學(xué)們迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可還有三人不在，一會氣喘吁吁地跑進教室，編造遲到理由;下課后老師進行批評教育、不停點頭;放學(xué)后不及時回家，在校門口買零食、玩耍。5.小組討論:找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則?6.教師相機，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事，增強學(xué)生守紀(jì)律的自覺性。板塊四、制定班級公約1.針對班級建設(shè)的目標(biāo)，每位同學(xué)在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，再分別討論，去除不合理的、重復(fù)的部分，形成小組意見。公約內(nèi)容要具體，便于落實。2.要求各小組形成共識，最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容，匯報討論結(jié)果，全班表決。板塊五、齊讀班級公約1.準(zhǔn)時到校，佩帶紅領(lǐng)巾，衣著整潔，整理好課桌，主動與同學(xué)老師問好。2.學(xué)好各門功課，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會管好自己。3.鈴聲一響即安靜，專心聽講勤思考;課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。4.出操集隊快靜齊，動作規(guī)范做好操;每天眼操做兩次，持之以恒視力保。5.學(xué)校是我家，公物愛護靠大家。勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德要重要。6.愛惜糧食，節(jié)約水電，勤練體魄，積極勞動。7.同學(xué)之間勤勉勵，團結(jié)互助，共同進步。8.孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會自理。板塊六、總結(jié)一個優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學(xué)共同的努力。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強，做最出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。板塊七、作業(yè)每人把班級公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫，然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里，督促同學(xué)共同遵守。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：我的心愛之物說課稿一、說教材《我的心愛之物》是小學(xué)五年上冊第一單元的習(xí)作課。通過本單元課文的學(xué)習(xí)以及教材內(nèi)容提示，對于這類寫物類文章，學(xué)生需要把握的是如何通過自己的描寫如實地、詳細(xì)地呈現(xiàn)該物，并且能夠借鑒本單元文章中所運用的手法，美化文章的語言，從而進一步將自己的情感抒發(fā)出來。二、說學(xué)情教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。我所面對的學(xué)生是這樣的，五年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意交流，他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引導(dǎo)他們明事理，知是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵時期。在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，但習(xí)作一直以來是語文授課的難點，而學(xué)生也多對其有畏難情緒。因此，怎樣才能引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫一篇好文章是教師需要重視的問題。三、說教學(xué)目標(biāo)從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會審題，了解并掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法。2.通過圖片、文字等資料的方式回憶聯(lián)想自己的心愛之物，并且能夠運用一定的手法將其描繪出來。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，在習(xí)作中表達自己的真情實感。四、說教學(xué)重點結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點。教學(xué)重點：能夠運用一定的寫作手法將自己心愛之物的特征描繪出來。教學(xué)難點：能寫清楚成為自己心愛之物的理由，表達出自己的真情實感。五、說教學(xué)方法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點、難點，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。實物展示法；習(xí)作評選活動；小組討論法。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課良好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學(xué)生的年齡特點，我將以實物來引起學(xué)生的興趣。在上課之前，教師展示準(zhǔn)備好的小物件，以此詢問同學(xué)：“同學(xué)們，老師拿來了小物件，那對于這些物品，你們喜歡哪一樣呢？為什么？”引發(fā)學(xué)生的思考、討論。接著與本次課產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性，“我們每個人都有自己特別鐘愛的物品，回想起我們學(xué)過的這一單元的文章，琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花，馮驥才眼中可愛的珍珠鳥，那你的心愛之物又是什么呢？它有什么地方吸引你呢？你對它有什么感受呢？”進而導(dǎo)入本次的習(xí)作任務(wù)。【板書課題】（二）寫作前：技法指導(dǎo)寫作前的指導(dǎo)對于學(xué)生來講至關(guān)重要。只有了解了寫作技巧，明確寫作對象、寫作內(nèi)容以及寫作手法，學(xué)生才能行之有效地寫出文章。因此我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。首先，我會請學(xué)生閱讀課本上出示的內(nèi)容，回憶自己心愛之物是什么。這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的在于明確本次習(xí)作課的寫作對象。接著，請同學(xué)們以語文小組為單位進行小組討論：你為什么喜愛它？你和它之間發(fā)生了哪些故事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。正是發(fā)生的這些故事才使自己喜歡上它。在學(xué)生討論的過程中，教師進行適當(dāng)?shù)呐c指導(dǎo)。在學(xué)生討論完后，請全班同學(xué)將自己喜愛的原因以及發(fā)生的故事簡要寫下來。并且，請每組選取小組代表進行發(fā)言，教師和其他同學(xué)進行評價?？偨Y(jié)得出：之所以是自己的心愛之物，是因為它身上具備一些獨特之處，或者與我發(fā)生了一些獨特的故事。其次，請同學(xué)們同桌相互討論，回顧《白鷺》《桂花雨》《珍珠鳥》等課文，以其中一篇為例，說說作者主要介紹了什么，是怎么寫的，你又是如何讀出作者的喜愛之情。在這里，學(xué)生可以自由選擇一篇文章，旨在讓學(xué)生明白，要描寫物品，我們可以從哪些角度進行描寫。比如《白鷺》這篇文章通過將白鷺和白鶴等動物進行比較，寫出了白鷺的顏色和身段的精巧；運用擬人的修辭手法介紹了它在捕食、休息、飛翔等方面的特點，把白鷺比作了一首充滿韻味的散文詩。也可以達到很好地回顧舊知識的效果。最后，我會讓同學(xué)們以教材提供的事物為例，提問：我們?nèi)绻枥L這些物品的奇特之處，可以從哪些方面著手描寫？學(xué)生自由發(fā)言，相互交流，總結(jié)得出，可以通過物品的外形、顏色、功能等方面加以描繪，比如：描寫玩具熊，可以從它的形狀、顏色、數(shù)量、質(zhì)感，它的陪伴的作用來寫。在寫的過程可以適當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法將其描繪得更加生動形象，從而體現(xiàn)出自己的喜愛之情。如：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會說話。眼睛下面有一個三角形的鼻子，好像鉆石般閃亮。它坐在沙發(fā)的角落，靜靜地注視著我們。不論我開心還是難過時，它都一直陪伴著我，是我最要好的朋友。在這個過程中我會引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察這些物品，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣。（三）寫作中：實踐練習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生對于語言的運用能力，而這一環(huán)節(jié)就能實現(xiàn)這一目的。在這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生結(jié)合之前回想的自己的心愛之物以及和它們之間發(fā)生的有趣的故事，完成習(xí)作練習(xí)。并且明確習(xí)作要求：（1）將心愛之物的樣子描寫清楚，可以適當(dāng)運用學(xué)習(xí)的修辭等寫作手法；（2）寫清楚它成為自己心愛之物的原因；（講清楚故事過程）（3）表達出自己對于心愛之物的喜愛之情。教師在學(xué)生習(xí)作過程中進行巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生，并且注意學(xué)生的寫字姿勢。（四）寫作后：評價修改寫作后的評價指導(dǎo)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會結(jié)合學(xué)生所寫內(nèi)容進行點評，并且再次回顧本課所學(xué)內(nèi)容。首先，請學(xué)生以前后四人為一小組，組內(nèi)相互交流各自的成果。接著請學(xué)生以自薦或者他薦的方式，上臺來朗讀作品，班上其他同學(xué)進行評價，教師總結(jié)，并且評選出一篇最優(yōu)秀的作品，予以紅花獎勵。在評價、評選的過程中著重從以下角度：（1）語句是否通順，有沒有錯別字；（2）事物樣子是否描述清楚，敘述是否生動；（3）是否有表達出自己的喜愛之情。（五）小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會帶領(lǐng)學(xué)生再次總結(jié)本次課教學(xué)重點。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本課的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。請同學(xué)們課后合作辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，和同學(xué)們分享。七、說板書設(shè)計這堂課的板書設(shè)計直觀簡潔，突出了本堂課的教學(xué)重點，結(jié)構(gòu)清晰。心愛之物的外形我的心愛之物心愛之物得到的過程（略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫)以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。（鞠躬，擦黑板）精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《搭石》說課稿各位老師，我今天說課的內(nèi)容是《搭石》，我想從以下六個方面說一說我這節(jié)課的設(shè)計。一、說教材。《搭石》是五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文文質(zhì)兼美，洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。課文通過對擺搭石、修搭石、走搭石等畫面的描述，贊美了家鄉(xiāng)人樂于助人、默默奉獻的高貴品質(zhì)。二、說學(xué)生。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言組織能力，這為我們有效地展開閱讀奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，搭石以及《搭石》所描繪的生活場景離我們有點兒遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有點難，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)、。三、說目標(biāo)。1.認(rèn)識“汛、挽”6個生字，掌握多音字“間”，會寫“汛、挽”等11個生字，理解“無名、汛期”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文?？焖匍喿x課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到熏陶。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。根據(jù)這篇文章的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)中，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，我把對作者情感的流露以及文章的寫作方法作為重點、難點，目的是讓學(xué)生理解作者的寫作意圖，從而受到熏陶。四、說教法和學(xué)法。1.選擇教法，明確思路。在這篇文章的教學(xué)過程中，我運用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以引導(dǎo)，通過讓學(xué)生理解“景色美”“人性美”等方面，從而受到熏陶。2.學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。在這篇文章的教學(xué)過程中，我把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重點。以這篇文章為依托，我引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓他們觀察生活，從平平淡淡的生活中發(fā)現(xiàn)美。五、說教學(xué)過程。1.搭石離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，所以，我通過課題直接引入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引起他們一探究竟的欲望。2.對課文內(nèi)容的理解上，我采用“初讀課文”和“精讀課文”兩種方式。通過初讀課文，讓學(xué)生初步把握課文內(nèi)容，在精讀課文的基礎(chǔ)上，通過重點詞句的理解，從而理解作者的寫作意圖，讓學(xué)生受到美的熏陶。這樣，既突出了重點，又突破了難點。3.對于課外作業(yè)的布置，我不僅布置了鞏固課堂知識的題目，還布置了運用所學(xué)讓學(xué)生付諸實踐的題目，這樣能提高他們的寫作能力。4.板書設(shè)計：秋涼勤勞擺搭石無私奉獻換搭石搭石是聯(lián)結(jié)搭石協(xié)調(diào)有序走搭石家鄉(xiāng)人們謙讓敬老過搭石美好感情的紐帶！熱愛家鄉(xiāng)贊搭石板書設(shè)計，我采用結(jié)構(gòu)圖的形式，輔助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)以及課文的主要內(nèi)容。六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。這篇文章語言優(yōu)美。我讓學(xué)生們在充分閱讀的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，讓他們明白，美不僅存在于景物中，更存在于人與人之間的默默奉獻中。通過布置作業(yè)的方式，我讓學(xué)生們把課堂上所學(xué)到的知識運用到實踐中，提高他們的能力。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔6將相和說課稿一、說教材《將相和》是語文五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。課文以戰(zhàn)國時期為大背景，以藺相如的言行活動為主要線索，選取了“完璧歸趙”“澠池會見”“負(fù)荊請罪”三個典型故事，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢、機智、愛國的高貴品質(zhì)，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。從而告訴人們“和”的重要性。2、說教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)掌握“廉頗、侮辱、完璧歸趙、絕口不提、理虧”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，借助課題，概括課文主要內(nèi)容。3.復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事。4.弄清第一自然段和下面三個小故事之間的聯(lián)系。5.體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三、說教學(xué)重難點:1.抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準(zhǔn)確概括人物特點，加深對課文內(nèi)容的理解，進一步訓(xùn)練學(xué)生的語感及其它語文能力。2.借助課題概括課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟三個故事之間的聯(lián)系。3.搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。4.感受人物所體現(xiàn)出來的美好品質(zhì)。四、說教法、學(xué)法在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)小朋友重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)小朋友的主體地位:引導(dǎo)小朋友自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。五、說教學(xué)過程(一）設(shè)疑導(dǎo)入，整體感知1.課題中的“將”指誰?(相機教學(xué)生字“廉頗”)“相”指誰?“和”是什么意思？教師介紹時代背景。讓學(xué)生圍繞課題，提一些問題。2.讓學(xué)生再讀課文，給三個小故事加上小標(biāo)題，并請學(xué)生上臺板書小標(biāo)題，思考課文哪些部分寫了造成兩人不和的外部原因?(“完璧歸趙”、“澠池之會”。而“負(fù)荊請罪”則是寫了兩人如何從“不和”到“和”的過程)再根據(jù)小標(biāo)題，思考課文主要講了一件什么事?練說。(二）學(xué)習(xí)生字詞，檢查預(yù)習(xí)1.自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2.教師課件出示要求會認(rèn)的生字，學(xué)生搶讀生字，全班齊讀。3.課件出示要求會寫的生字，學(xué)生開火車讀，并說明每個生字的音、形、旁。同桌互讀，齊讀。(三)朗讀課文，整體感知1.學(xué)習(xí)課文第1-7自然段，這是課文的第一部分。讓學(xué)生用較快的速度默讀課文，讀完之后同桌之間相互交流這幾段講的主要內(nèi)容，用一個詞概括一下。2.讓學(xué)生找出描寫藺相如語言、動作和神態(tài)的句子，說出這些句子體現(xiàn)了什么內(nèi)涵。3.讓學(xué)生說一說藺相如是怎樣巧妙的保護和氏璧的。(重點看第7自然段)(四）精讀課文，分析課文片段1.學(xué)習(xí)第10-13自然段讓學(xué)生默讀這幾個段落，了解段落大意。第10-13自然段講述的是藺相如在澠池之會上的表現(xiàn)，展現(xiàn)了藺相如不畏強權(quán)，機智勇敢的外交才能，在這次外交活動中沒有讓秦國占到便宜。藺相如在澠池之會上又立了功，被趙王封為上卿，職位比廉頗高。藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了?！?.學(xué)習(xí)第14-17自然段讓學(xué)生思考下列問題:①為什么廉頗感到很不服氣?②藺相如坐車出去為什么看見廉頗就回避?這表明藺相如怎樣的態(tài)度。③廉頗聽了藺相如的話，負(fù)荊請罪，這展現(xiàn)出廉頗怎樣的品質(zhì)?④藺相如見到廉頗負(fù)荊請罪，他有什么反應(yīng)?⑤結(jié)合前面兩個故事，說一說藺相如是一個怎樣的人。(5）課外延伸，擴展思維1.讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。完璧歸趙——澠池會見——負(fù)荊請罪2.說一說課文三個故事之間有什么關(guān)系。3.讓學(xué)生選一些詞語或句子寫在卡片上，看誰能一眼看完卡片上的所有內(nèi)容。4.分析課文的寫作特點:①三個故事情節(jié)之間密切聯(lián)系;②通過語言、行動來表現(xiàn)人物的性格特點和道德品質(zhì)。(6）作業(yè)布置1.學(xué)完全文，四人小組討論:你對藺相如、廉頗有什么認(rèn)識?你最大的收獲和體會是什么?2.課外作業(yè):以四人小組為單位排練課本劇。六、說板書設(shè)計:將百戰(zhàn)百勝（居功自傲)負(fù)荊請罪（知錯就改)6.將相和相機智勇敢（完璧歸趙)澠池相會（不畏強暴)和(以國家利益為重)精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《什么比獵豹的速度更快》說課稿一、說教材《什么比獵豹的速度更快》是五年級上冊第二單元的一篇課文。這是一篇說明文。這篇文章按照由慢到快的順序，介紹了9種事物的速度，向我們普及了科學(xué)知識。二、說學(xué)生五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一些相關(guān)的知識，也具備了一定的自學(xué)能力，因此，學(xué)生們在自學(xué)的基礎(chǔ)上理解課文應(yīng)該沒問題。三、說目標(biāo)1.會認(rèn)“鴕、嬴”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、冠軍”等詞語。2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文是按照事物由慢到快安排的寫作順序。3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。根據(jù)這篇課文的特點，我確定了這篇課文的教學(xué)目標(biāo)。我把“速讀”“寫作順序”作為教學(xué)重點；把“說明方法的作用”作為難點。四、說教法和學(xué)法1.在這篇文章的教學(xué)過程中，我通過“激趣導(dǎo)入”這個環(huán)節(jié)，引起學(xué)生興趣。2.在授課的時候，我注重對同學(xué)們朗讀能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們通過速讀，快速把握課文內(nèi)容，提高閱讀效率。3.我還設(shè)置課外拓展這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們把課堂所學(xué)應(yīng)用到實踐中，提高他們對新知識的運用能力。4.板書設(shè)計：什么比獵豹的速度更快什么比獵豹的速度更快由慢到快的順序陸地上速度最快的---獵豹由慢到快的順序噴氣式飛機比游隼速度快流星體的速度比火箭快光是宇宙中速度最快的板書設(shè)計，我采用結(jié)構(gòu)圖的形式，清楚明了地展現(xiàn)這篇文章的結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)效果預(yù)設(shè)這是一篇說明文。同學(xué)們接觸這類文體不多。因此在教學(xué)過程中，我注重把握課文內(nèi)容，突出說明方法的重要。學(xué)生們在牢固掌握了基礎(chǔ)知識的同時，還培養(yǎng)了寫作能力，能夠達到預(yù)期的教學(xué)效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8冀中的地道戰(zhàn)說課稿一、說教材《冀中的地道戰(zhàn)》是小學(xué)語文五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文通過介紹地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因、作用以及地道的樣式和結(jié)構(gòu)特點,歌頌了我國人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,重點突出，語言精練，是一篇學(xué)習(xí)介紹事物的好文章二、說教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“侵、略”等8個生字，讀準(zhǔn)多音字“任”，會寫“侵、略”等10個字，會寫“侵略、修筑”等14個詞語。2.能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點:學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，提高閱讀的速度，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法教學(xué)難點:理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國人民的智慧和保家衛(wèi)國的頑強斗志四、說學(xué)情五年級的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)。本課閱讀策略單元的課文教學(xué)不同于常規(guī)單元，更強調(diào)學(xué)生的自主閱讀實踐，要將閱讀策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機融合，充分利用學(xué)習(xí)提示、課后題等，帶著問題默讀課文，真正提高學(xué)生的閱讀速度。實現(xiàn)自讀自悟，嘗試運用到合作交流、獨立運用閱讀策略的目的。五、說教法學(xué)法這篇課文篇幅較長，有一千多字。教材內(nèi)容離我們很遠(yuǎn)，學(xué)生閱讀起來有困難。由此可以看出教材編者的意圖:一是讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭中地道產(chǎn)生的原因、作用，以及地道的構(gòu)造特點;二是訓(xùn)練學(xué)生帶著問題默讀課文的速度;三是讓學(xué)生感受我國人民在對敵斗爭中的無窮智慧。教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種能力是在探索知識的過程中產(chǎn)生的。要敢于放手，善于放手，“抱著的孩子永遠(yuǎn)不會走”，要相信學(xué)生的能力，讓他們通過自己的努力，解決實際問題。因此，在語文教學(xué)中，要設(shè)計有挑戰(zhàn)性的問題，要營造主動探索的契機，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。課時安排:2課時六、說教學(xué)過程第一課時板塊一、題目質(zhì)疑，喚起學(xué)生的好奇1.出示課文的題目《冀中的地道戰(zhàn)》。2.根據(jù)題目質(zhì)疑。3.出示資料:“冀中”指的是我們河北的中部，一塊寬闊的平原，沒有一點高地。4.引出問題。地道是什么樣的?地道里怎么打仗呢?【設(shè)計意圖:抗日戰(zhàn)爭年代距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了，學(xué)生沒有經(jīng)歷戰(zhàn)爭的經(jīng)驗，就是看戰(zhàn)爭方面的書籍和影視劇也非常少。為了保證閱讀策略的實施，沒有讓學(xué)生查閱資料，也不用影視劇來導(dǎo)人課題。直接出示課文的題目，讓學(xué)生對“地道”這一事物產(chǎn)生好奇，喚起閱讀期待?！堪鍓K二、比賽速讀，感知課文內(nèi)容1.帶著題目中的問題來快速閱讀課文，記錄自己閱讀的時間。2.地道是什么樣的在?地道里是怎樣打仗的?3.采用什么方法快速默讀的?4.小結(jié)方法。跳讀:遇到生字，在不影響了解課文內(nèi)容時，可以跳過去。掃讀:一目十行地進行閱讀，看到前面的話，就了解后面是什么意思。帶著問題讀:一直帶著題目中的問題來讀的，凡是和問題無關(guān)的內(nèi)容都快速讀，只有和問題相關(guān)的內(nèi)容，要認(rèn)真讀?！驹O(shè)計意圖:在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了幾個快速閱讀的方法，比如“讀的時候集中注意力，不要回讀”“盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀”，在第七課也學(xué)習(xí)了“帶著課文題目中提出的問題，用較快的速度默讀課文”。這一課中要綜合運用這些方法來快速默讀課文，并了解課文的主要內(nèi)容。在學(xué)生對課文的題目進行質(zhì)疑后，采用速讀競賽的方法來訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀。梳理學(xué)習(xí)快速閱讀的策略?！堪鍓K三、運用策略，理清課文脈絡(luò)1.運用“快速默讀”的方法再次瀏覽課文,小組合作畫思維導(dǎo)圖，理清課文的每一部分都講了什么內(nèi)容。2.學(xué)生自學(xué)后，進行小組交流匯報。3.交流。第一部分主要寫了地道戰(zhàn)的原因和作用;第二部分主要寫了地道的大小結(jié)構(gòu)特點;第三部分主要寫了人民是怎樣利用地道戰(zhàn)來和敵人巧妙地斗爭的?！驹O(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生在畫思維導(dǎo)圖時，這些內(nèi)容都可以用關(guān)鍵詞來代替,這樣就培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課文的方法?？梢园岩黄n文讀薄，讀成一幅圖。利用導(dǎo)圖的可視化和直觀化的效果，能更好地看清課文的層次和脈絡(luò)。】板塊四、自學(xué)生字，合作檢查1.自學(xué)生字，組內(nèi)交流難寫和易錯的生字。2.指導(dǎo)易錯點。“隱蔽”的“蔽”字學(xué)生容易寫錯。范寫，學(xué)生書空，利用字理來講解這個字“蔽”的小篆字形像草，表示草能覆蓋、遮藏地面，本義是遺蓋、遮擋?！驹O(shè)計意圖:在高年級，識字、寫字已經(jīng)不是閱讀的重點，學(xué)生已經(jīng)具備了獨立的識字能力，因此，在讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)后，自學(xué)生字，組內(nèi)交流難寫和易錯的生字?！康诙n時板塊一、學(xué)地道的結(jié)構(gòu)特點1.地道的結(jié)構(gòu)有什么特點呢?請你帶著這個問題快速默讀課文，畫出關(guān)鍵語句，并和小組同學(xué)進行交流。2.交流:讀關(guān)鍵語句，談自己的見解。出示:地道有四尺多高，個兒高的人彎著腰可以通過……高低、大小、構(gòu)造3.圖片展示。4.指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計意圖:讓學(xué)生直觀感受地道的特點，感受人民群眾的無窮智慧。然后再通過朗讀的方法來進一步感受地道的結(jié)構(gòu)特點。】板塊二、學(xué)人民是怎樣利用地道對敵的1.學(xué)習(xí)5、6、7自然段體會每一段的對敵方法都不相同。2.人民是怎樣利用地道來進行對敵斗爭的?3.各小組繼續(xù)帶著問題快速默讀課文，并進行批注，總結(jié)人民對敵的方法。同時記錄下自己所用的時間。4.各小組的賽讀，教師巡視指導(dǎo)。5.全班交流。6.小結(jié)?！驹O(shè)計意圖:梳理三個自然段內(nèi)容。第5自然段對敵的方法主要是利用地面的陷坑、地道的“迷感洞”“孑口”這三種方式進行斗爭，顯示了人民的智慧。第6自然段主要寫了人們是怎祥防備敵人的火攻、水攻和毒氣攻的，人們利用土和沙來滅火，利用吊板來預(yù)防敵人放毒氣。利用和枯井暗溝連接來疏導(dǎo)水攻。第7自然段主要寫了人們利用“無線電”和“有線電”來傳遞情報。最后讓學(xué)生總結(jié)人民各種對敵的方法，感受人民的無窮智慧?！堪鍓K三、創(chuàng)設(shè)情境，感受地道戰(zhàn)的奇跡1.放電影《地道戰(zhàn)》的片段。2.談體會。3.指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計意圖:在學(xué)生總結(jié)出地道的構(gòu)造特點和人民對敵的方法后，為了進一步感受地道戰(zhàn)的奇跡，我會播放電影《地道戰(zhàn)》的片段，讓學(xué)生通過影視作品的直觀感受，再次感受抗日戰(zhàn)爭中人民的無窮智慧。同時齊讀最后一段，感受地道戰(zhàn)這一驚人的奇跡?！堪鍓K四、總結(jié)課文，解決課后問題1.地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么?2.梳理成功的關(guān)鍵?！驹O(shè)計意圖:學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容說出地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵其實就是依靠了人民群眾的智慧，同時依靠了人民群眾的團結(jié)，依靠了人民對敵的決心。只要有信心，才能產(chǎn)生智慧，才能取得勝利。】板塊五、總結(jié)方法，拓展閱讀1.總結(jié)“快速閱讀”的方法。2.拓展閱讀《地雷戰(zhàn)》【設(shè)計意圖:綜合運用了“快速閱讀”的方法，利用這些方法，遷移到其他文章的學(xué)習(xí)。在閱讀時不但訓(xùn)練了“快速閱讀”這一閱讀策略，同時也深化了課文主題的學(xué)習(xí)?！科?、板書設(shè)計地道結(jié)構(gòu)高低、大小、結(jié)構(gòu)冀中的地道戰(zhàn)怎樣對敵地面、地下防火、防水、防毒無線電、有線電精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：“漫畫”老師說課稿一、說教材本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生用漫畫的文字“畫”出自己老師的形象。要讓學(xué)生了解漫畫里的人物特點——獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人印象深刻。再想想老師的突出特點，要通過一兩件能突出其特點的具體事情對人物進行刻畫。二、說學(xué)情學(xué)生已經(jīng)有了上作文課前根據(jù)習(xí)作提示提前準(zhǔn)備的習(xí)慣。五年級學(xué)生學(xué)校對漫畫并不陌生，對漫畫中的夸張、幽默有了一定的了解，本次作文要的是學(xué)生比較熟悉的老師。便于觀察。也不難說出他們的特點。三、說教學(xué)目標(biāo)1.能抓住人物的主要特點，寫出人物特點，并用一兩件具體事例描寫白己的老師。2.學(xué)會運用信息技術(shù)豐富預(yù)習(xí)方式,利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富多種感官感知，感受信息化課堂帶來的樂趣，激發(fā)主觀能動性，發(fā)揮創(chuàng)造力。四、說教學(xué)重難點抓住人物主要特點，用具體事例描寫人物形象。五、說教法學(xué)法為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法:1.談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步編縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。2.分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。3.巡視指導(dǎo)法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當(dāng)、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。4.當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的閃光之處當(dāng)眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。說學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù),我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法:1.討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。2.快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注丁筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。六、說教學(xué)過程:環(huán)節(jié)一、定中心。1.出示一幅漫畫作品。師:同學(xué)們，這是什么?【板書:漫畫】2.同學(xué)們喜炊看漫畫嗎?為什么喜炊?生說理由,師引導(dǎo)總結(jié)漫畫有以下特點:夸張、有趣。【板書:夸張、有趣】3.出示一幅體育老師漫畫形象,提問這是誰?(【板書:誰?】采用平板搶答的方式回答。師:漫畫中有哪些提示?平板推送，在圖片上圈出(預(yù)設(shè)）指生解釋:強壯的肌肉、脖子上的哨子、張大的嘴巴、穿的體育短褲。【板書:外貌、表情、神態(tài)、穿著】4.小小一幅漫畫能夠突出人物這么多的特點，還有一種方式，同樣的生動有趣，表達準(zhǔn)確，這就是——文字，今天我們要用文字代替畫筆，寫寫我們的“漫畫”老師?！狙a全課題:“漫畫”老師】環(huán)節(jié)二、選特點。1.用文字“畫”出來的漫畫老師你還能猜出來嗎?出示課前準(zhǔn)備的文字描寫，平板搶答。師:文字中有哪些提示?（學(xué)生讀一讀畫出來的內(nèi)容，是引導(dǎo)這是什么描寫)平板推送，劃出細(xì)節(jié)描寫。2.你能寫一寫，讓同學(xué)們猜一猜嗎?(師強調(diào)需要先【定人物】，再【選特點】)（師將范圍控制圖片中的老師上)3.師:指生上來出題(2~3位)4.如何改，才能使這個謎題更簡單更好猜?指生修改謎題（必須引導(dǎo)學(xué)生說出完整的話)討論結(jié)束，全班修改。不反饋(相機出現(xiàn)各個任課老師的照片，使學(xué)生能想到更多。)環(huán)節(jié)三、寫事件1.過渡:要想使我們“畫”出的漫畫老師更加生動，我們還需要加上事件。【板書:寫事件】2.老師羅列出這樣幾件常見的事件﹐你覺得寫哪一件好?平板推送選擇題，得出柱形圖3.指生說為什么覺得寫這件事好?4.師引導(dǎo)說出選取的事件要有中心，要表現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)愛，老師的認(rèn)真與辛苦;要有典型性，與中心內(nèi)容有關(guān)?！景鍟?有中心、選典型】平板推送，圈畫師引導(dǎo)說出劃線句子，寫的是:【神態(tài)】【動作】【語言】。師:想要寫好事件，我們還要【重描寫】。環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課，我們知道了想要寫好“漫畫”老師，我們需要先定人物，然后要從外貌、神態(tài)、表情、穿著上去選特點，最后要有中心、選典型、重描寫的寫好事件。課后請同學(xué)們按照這樣的方法，完成這篇習(xí)作。七、板書設(shè)計“漫畫”老師夸張、有趣誰?外貌、表情、神態(tài)、穿著寫事件有中心、選典型精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《語文園地二》說課稿一、說教材。《語文園地二》是五年級上冊第二單元的收尾。它包括三個方面的內(nèi)容，一是交流平臺，大家一起交流速讀的方法；二是詞句段運用，包括兩部分內(nèi)容，一是在速讀的基礎(chǔ)上快速把握重點句的主要意思，一是用具體的情景描述成語；第三部分是日積月累，這次日積月累展示的都是珍惜時間的名言。二、說學(xué)情《語文園地二》中呈現(xiàn)的這些內(nèi)容中，提高閱讀速度和描述成語這兩項內(nèi)容對學(xué)生們來說是難點。中年級的學(xué)生很少有同學(xué)能在快速閱讀中把握內(nèi)容。而描述成語對學(xué)生來說也是一大難點，因為很多成語他們不明白意思。二、說目標(biāo)?；趯滩牡睦斫?，我確定了教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達的意思。2.學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。3.積累古詩詞。三、說重點、難點。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課內(nèi)容的特點，我確定了本課的教學(xué)重點為：學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達的意思、積累古詩詞；難點為學(xué)習(xí)詳細(xì)描述成語的方法。四、說教法和學(xué)法。1.明確教法，明確思路。語文園地二以“速讀”為重點，目的是通過速讀快速把握課文內(nèi)容，提高閱讀效率。因此在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生速讀的培養(yǎng)，通過快速閱讀句子，把握句子的主要意思，提高閱讀效率。2.自主學(xué)習(xí)，形成能力。在教學(xué)過程中，我運用自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握住重點，突破了難點。在這種學(xué)法過程中，學(xué)生們增強了自學(xué)能力，學(xué)會了合作。五、說教學(xué)過程。1.為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)置了“情境導(dǎo)入”這個環(huán)節(jié)，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)一探究竟的欲望。2.對于詞句段運用這個環(huán)節(jié)，我通過具體的問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，概括語句的意思，提高閱讀速度。同時，我還充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓他們自己解決問題，提高能力。3.布置作業(yè)這個環(huán)節(jié)，我設(shè)置了兩個問題，一是背誦“日積月累”，二是用速讀的方法閱讀課外讀物，并寫下自己的體會。這兩個題目的設(shè)置，既鞏固了這堂課所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了他們速讀和寫作的能力。4.板書設(shè)計：速讀------理解句子的主要意思語文園地二用具體情景描述成語珍惜時間板書設(shè)計采用結(jié)構(gòu)圖的形式，展現(xiàn)了這節(jié)課所講的內(nèi)容，讓人一目了然。六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。這節(jié)課，學(xué)生們大部分掌握了所學(xué)的知識，很多人的速讀、概括能力得到培養(yǎng)，達到了教學(xué)的預(yù)期效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《獵人海力布》說課稿一、教材分析《獵人海力布》是統(tǒng)編版語文五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。二、學(xué)情分析高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會簡要復(fù)述是本單元的重點訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點地復(fù)述課文。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。以上三個目標(biāo)，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。三個目標(biāo)相互聯(lián)系，形成一個整體。在教學(xué)過程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機融合。四、說教學(xué)過程我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點，設(shè)計了這堂課。整個課堂，分為四個板塊。主要用以下三種方法來展開教學(xué)。以問題引導(dǎo)，語言表達為外顯標(biāo)志，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。學(xué)生思維能力形成的過程，是學(xué)生不斷思考，教師不斷引導(dǎo)、修正、完善的過程。我通過設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事？這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？海力布是個怎樣的人？”運用問題引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本。⒉抓關(guān)鍵詞句，體會人物品質(zhì)，走進人物心靈。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞語和句子的意思的方法，來達到對人物形象的理解。3.以讀為主線，讓學(xué)生在讀中體驗情感，積累語言。朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學(xué)生深刻體會語言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式的讀，品味文本語言，如：通過初讀課文，了解課文大意；通過精讀課文，了解人物形象?？傊?，通過不同形式的閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。4.引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性復(fù)述。在復(fù)述的時候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復(fù)述出來。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時也能讓學(xué)生加深對課文的理解。五、說板書設(shè)計。救白蛇得寶石獵人海力布聽鳥語善良熱心助人舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的板書。這個板書設(shè)計能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。六、說教學(xué)效果。由于在這篇文章的教學(xué)中，我采用了以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式以及通過抓重點句子和重點詞語的方法來分析人物形象的方法，因此，學(xué)生很快把握住了課文主要內(nèi)容，了解了主人公的人物形象。教學(xué)收到了良好的效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《牛郎織女（一）》說課稿一、說教材?！杜＠煽椗肥俏覈拇竺耖g故事之一。本文故事性強，語言樸素、簡潔、清新自然，讀來朗朗上口。二、說目標(biāo)。根據(jù)課文特點，我制定以下具體目標(biāo)：1.會認(rèn)“懇、篩”等11個生字，會寫1個多音字“落”，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。3.理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得只有勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。三、說教學(xué)重、難點。人物和情節(jié)是故事的主要組成部分，故事總是用來講的，因此確定教學(xué)重點為：掌握主要情節(jié)，把握人物形象；學(xué)會情境表達。限于學(xué)生的生活閱歷和時代背景，因此確定教學(xué)難點為：體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。四、說教法、學(xué)法。“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在處理教材時，讓學(xué)生談對人物喜歡與否，角度開放，學(xué)生也敢于發(fā)言。同時，進行將想法轉(zhuǎn)換成文字的訓(xùn)練，設(shè)置問題，討論人物形象代表的意義，用情境表達延伸想象空間。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用小組合作最大限度的解決生字詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識；在暢談感受和情境表達中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，養(yǎng)成及時記錄的書寫習(xí)慣。五、說教學(xué)過程。為了激發(fā)學(xué)生興趣，我采用牽牛星和織女星的故事導(dǎo)入課文，引起學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，我注重對課文整體把握。我首先通過各種形式的閱讀，讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文。在人物形象的把握上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行，讓學(xué)生明確人物的性格特點。我還利用拓展的環(huán)節(jié)，把學(xué)生的視角引向課外，擴大學(xué)生的視野。板書設(shè)計牛郎：勤勞善良織女：善良，向往自由板書設(shè)計雖然簡單，但是總括了人物形象，讓學(xué)生對人物的理解更深了。六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。這篇文章語言通俗易懂，人物形象鮮明生動。我讓學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時，通過重點詞句理解人物特點，以期收到良好效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔11牛郎織女（二）說課稿一、說教材。(一）教材分析?！杜＠煽椗ǘ?》是故事《牛郎織女》的第二部分，講述的是牛郎和織女婚后的生活以及后來的遭遇。牛郎和織女婚后有著短暫的幸福生活，接著他們就面臨被拆散的命運，但是兩人敢于爭取自己的幸福，最后迎來了一個比較好的結(jié)局。故事贊美了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情，表達了勞動人民對幸福美好生活的向往。(二）教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，2.了解課文主要內(nèi)容，正確理解課文主旨，能感受到古代人民在民間故事中所寄寓的美好理想，并能感受人們對幸福生活的執(zhí)著追求。3.能用自己的話復(fù)述故事。(三）教學(xué)重難點。準(zhǔn)確把握課文主旨，理解古代勞動人民在民間故事中所寄托的美好理想。二、說教法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:1.默讀法課文篇幅很長，教學(xué)要求讓學(xué)生學(xué)會用較快的速度默讀課文內(nèi)容。因此本課在教學(xué)中要讓學(xué)生通過多次默讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。2.詞句分析法本課關(guān)于人物的細(xì)節(jié)描寫很多，有很多關(guān)于人物細(xì)節(jié)描寫的句子，要重點分析這些詞句，正確把握人物形象。本課準(zhǔn)備了多媒體同步教學(xué)課件。包括作者簡介，課文生字和課文講解內(nèi)容，配有適量插圖,圖文結(jié)合,避免枯燥說教形式教學(xué)。三、說學(xué)法。本課要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)本課生字，默讀課文，熟悉課文內(nèi)容。課內(nèi)學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)字的字音。本課的重點了解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確領(lǐng)會課文主旨，感受故事所寄托的勞動人民對美好生活的向往。四、說教學(xué)流程。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)流程共分為兩部分，分別是課前預(yù)習(xí)安排和課堂教學(xué)。(一)布置預(yù)習(xí)，課前交流:1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。(二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排了一課時:板塊一、導(dǎo)入課題上節(jié)課我們知道牛郎織女最后在一起了，那后面會發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們開始今天的學(xué)習(xí)，下面請大家繼續(xù)用較快的速度默讀課文。板書:牛郎織女板塊二、學(xué)習(xí)生字1.課件出示本課生字詞。2.教師范讀生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。板塊三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1.讓學(xué)生繼續(xù)用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容，讀完之后同桌之間相互討論。2.學(xué)習(xí)第1-2自然段.第1自然段講述的是牛郎和織女婚后的生活。從這段可以看出，織女非常喜歡人間的生活。看這個句子:跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜歡。這個句子寫出了織女對人間自由自在生活的熱愛。我們接著看故事的發(fā)展，第2段講述的是老牛去世了，牛郎聽老牛的話留下了牛皮。3.學(xué)習(xí)第3-6自然段。這一部分是牛郎織女整個故事的高潮部分?？椗阶韵路脖煌跄钢懒耍跄负苌鷼?，于是來到凡間帶走了織女。牛郎靠著老牛留下的皮去追織女，眼看要追上了，王母劃出了一道銀河隔開了牛郎織女。從此牛郎和織女就只能隔河相望。請大家結(jié)合詞語:“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推”等，回顧上一課書中“成天成夜地織、自由也沒有了”等句子說一說王母是一個怎樣的人。4.學(xué)習(xí)第7-8自然段。這一部分是課文的結(jié)尾部分?？椗团＠蓛蓚€人的執(zhí)著最終讓王母妥協(xié)。于是每年七月七日這一天，牛郎和織女會在鵲橋之上相會，這就是“七夕”或者是“乞巧節(jié)”。七夕作為一個古老的節(jié)日，很多詩人留下了詩篇來表達了情思。比如像林杰的《乞巧》、杜牧的《七夕》、秦觀的《鵲橋仙》等。5.讓學(xué)生再整體默讀課文，回顧課文內(nèi)容，結(jié)合《牛郎織女一》，說說故事所傳達出的思想感情。提示:牛郎、織女和王母代表了不同的人物形象。板塊五、歸納課文主旨牛郎織女婚后牛郎織女幸福美滿的生活（1)老牛死了，牛郎留下了牛皮（2)追求幸福王母娘娘抓走織女，用天河隔開牛郎織女(3-6)敢于斗爭牛郎織女鵲橋相會（7、8)精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語交際：講民間故事說課稿一、說教材這次口語交際的主題是講民間故事。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了民間故事的特點，積累了一些民間故事。此次口語交際，正好為他們展示自我提供平臺，又促進學(xué)生對民間故事的閱讀興趣。二、說學(xué)情對于五年級學(xué)生而言，講故事并不陌生。從教材安排的學(xué)習(xí)看，學(xué)生在低年級已經(jīng)有了“聽故事、講故事""看圖講故事"的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,在三年級已經(jīng)有了選擇別人感興趣的內(nèi)容講、講清楚了解的信息的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在四年級已經(jīng)有了運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言使講述更生動的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?？梢?，學(xué)生在講清楚方面已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，在講生動方面也有了一定的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)上，本次的提升點更看重于故事講得有創(chuàng)造性、更生動。創(chuàng)造性體現(xiàn)在適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié),更生動除了體現(xiàn)在細(xì)節(jié)的豐富上,還體現(xiàn)在相應(yīng)的動作和表情。三、說教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.鼓勵孩子敢于表達，引導(dǎo)孩子流暢、有條理、完整地表達。2．指導(dǎo)孩子盡量用語言打動他人，配上相應(yīng)的動作和表情，把故事講生動?！具^程與方法】培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，鍛煉孩子相互客觀、公正的評價?！厩楦小B(tài)度與價值觀】感受民間故事中的美好情感。四、說教學(xué)重難點重點講清故事的細(xì)節(jié)。難點引導(dǎo)學(xué)生講出最吸引人、最有創(chuàng)意的民間故事。五、說教法學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)情境法:《語文課程與標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際的原則、要領(lǐng)的方式。因此在上課伊始，我引入了學(xué)生喜愛的動畫片的形象，迅速激起了學(xué)生進行口語交際的興趣。2.示范引領(lǐng)法:教學(xué)中，教師出示范例，從中引導(dǎo)學(xué)生感悟口語表達的方法，要給學(xué)生的語言搭梯子。3.以評促說法、以導(dǎo)助說法:通示評價引導(dǎo)，與學(xué)生雙向互動引導(dǎo)學(xué)生掌握說的技巧，增強說的自信。六、說教學(xué)過程:環(huán)節(jié)一、揭示話題，激發(fā)興趣師:孩子們，這段時間我們看了不少民間故事吧。有沒有發(fā)現(xiàn)這些故事跟其他故事相比有一個明顯的特點:想象神奇。這些故事生動有趣、語言平實。故事中的主人公更是吸引了無數(shù)人。老師想問一下在座的同學(xué)們，你們喜歡嗎?你們都看過哪些民間故事呢?耳聽為虛，我得現(xiàn)場調(diào)查一下，請問你還看過哪個故事?今天我們開展民間故事會，好嗎?(板書課題)比一比，看誰能把自己喜歡的故事讓更多的人知道。環(huán)節(jié)二、明確要求，指導(dǎo)講述1．要把一個故事通過口述的方式傳承下去，那肯定得吸引人，打動人，想想看，講述的時候要注意些什么?⑴流暢、有序、完整。(2)可以豐富故事的細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加人物對話，如，織女和牛郎第一次見面時會說些什么;細(xì)致描繪人物形象，如，織女穿的紗衣是什么樣的。(3)努力用語言打動人，配上相應(yīng)的動作和表情，讓聽眾有身臨其境的感覺。如，配上織女被王母娘娘帶走時人物的表情、動作。2．明確了要求，我們的比賽馬上就要開始，是比賽就有獎勵。今天我們的故事會將評選出:“故事新手”“故事能手”“故事高手”“小故事家”。大家有信心嗎?環(huán)節(jié)三、輪流講故事和同學(xué)輪流講故事，看看誰講得生動、吸引人。環(huán)節(jié)四、全班交流、評價環(huán)節(jié)五、延伸課外，回味無窮今天，大家的表現(xiàn)都很出色，可惜時間很短暫，不能讓每個人都上臺展示自己，不過，你要是真的喜歡這些故事，不妨選擇老師推薦的一份課余作業(yè)做一做:1．選最拿手的一個民間故事講給長輩聽。2．看一本民間故事集，有能力的試著自己編一個故事。3．聽父母或其他的長輩講民間故事。七、板書設(shè)計口語交際:講民間故事流暢、有序、完整講生動細(xì)節(jié)用語言打動人、配上動作和表情精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：縮寫故事說課稿一、說教材《縮寫故事》是小學(xué)五年級上冊語文第三單元習(xí)作。這是一個全新的作文形式，通過訓(xùn)練，學(xué)生需要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵，學(xué)會判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去;在懂得判斷的基礎(chǔ)上，學(xué)會在不改變原文意思的情況下概括文章內(nèi)容，必須注意的是，改寫完的文章應(yīng)做到銜接自然、語言通順。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生經(jīng)過之前的習(xí)作訓(xùn)練，基本上能夠做到按照事情的發(fā)展順序把一件事情寫清楚，表達文通字順。本次習(xí)作是學(xué)生第一次接觸“縮寫”，縮寫和以往習(xí)作有所不同，以往習(xí)作常常要求學(xué)生通過抓住人物的動作、語言、神態(tài)來把一件事寫清楚，而縮寫恰恰想法，要求把詳細(xì)敘述的故事簡要地表達出來，因此本次習(xí)作對學(xué)生來說有一定難度。可能會有一部分學(xué)生的縮寫偏離原文的主要內(nèi)容，該保留的內(nèi)容過于簡略，該簡略的卻寫得很詳細(xì)。也有可能學(xué)生只直接縮減使用原文的語句，不加以改寫，導(dǎo)致語句不通順。三、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)縮寫方法，縮寫一篇文章或一本書，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當(dāng)刪減，做到保留主要內(nèi)容，意思準(zhǔn)確完整，語句連貫通順;2.學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括;3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點能把故事縮寫得語言簡練，內(nèi)容簡潔而重點突出。教學(xué)難點提高學(xué)生的語言組織能力和概括能力。五、說教法學(xué)法說教法1.談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進步縮短師生之間的距離,加強師生之間的感情交流,來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。2.分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論,各抒己見、暢所欲言。3.巡視指導(dǎo)法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候,老師要適當(dāng)、誘導(dǎo)，給學(xué)生指點迷津,讓學(xué)生茅塞頓開。4.當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文,小組評改后,當(dāng)堂進行評定,選出幾篇典型的文章集體點評,對他們的閃光之處當(dāng)眾給予表揚,尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵,增強他們的成功欲。對于一般的文章,指出需要改進的地方,以幫助其提高寫作水平。說學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù),我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法:1.討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后,讓學(xué)生參與到小組中去,發(fā)表個人的看法,聽取別人的見解,共同探究。2.快速成文法。通過共同商討,把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思,傾注于筆端,變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言,提高自己的寫作表達技巧。六、說教學(xué)流程環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師︰我們以往寫習(xí)作，都是要求把習(xí)作語句寫具體、生動。這是一種習(xí)作能力。但是僅把習(xí)作寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔，這次習(xí)作就是學(xué)習(xí)訓(xùn)練把長文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。環(huán)節(jié)二、審題指導(dǎo)，啟發(fā)思路1.什么是縮寫呢﹖（所謂縮寫，就是在中心思想和主要內(nèi)容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長的文章壓縮提煉成較短文章的一種寫作訓(xùn)練。)有時候文章很長，而人們往往又沒有時間一點一點地細(xì)讀。怎么辦呢?如果我們能把篇幅較長的文章縮成短文，并且還能把主要的內(nèi)容說出來，不就大大節(jié)省了時間嗎?這就是縮寫。⒉理解什么是“摘錄和刪減"(判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意)3.理解什么是“改寫和概括”(把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔）齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。(刪減︰在我國的一些地區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。)有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。(改寫)小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。(概括)4.