部編版九年級語文下冊第5單元教學(xué)課件

劇本屈原（節(jié)選）17部編版九年級語文下冊第5單元教學(xué)課件實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是全體中華兒女的愿景。社會主義核心價值觀，是凝聚、壯大這種文化精神的原點和指南，而源遠流長的中華傳統(tǒng)文化，則是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉和精神命脈。屈原是荊楚大地上的一位愛國詩人，他身上的愛國主義精神和憂國憂民思想值得學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去傳承。反復(fù)朗讀，在朗讀中展開豐富的想象，感知人物形象。體會文章熾熱的語言及雷霆萬鈞的氣勢。掌握“象征”的寫作手法，并靈活運用。理解多種修辭手法的運用及其表達效果。（重點）（難點）（重點）郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。著名的詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。其作品想象大膽奇特，感情熾烈豪放，具有浪漫主義的顯著特色。代表作有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》等。郭沫若的歷史劇《屈原》寫于1942年1月，時值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨反動派又消極抗日，掀起第二次反共高潮，大肆捕殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，“全中國進步的人們都感受著憤怒”。于是，針對政治現(xiàn)實，郭沫若創(chuàng)作了《屈原》,用以鞭撻國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，抒發(fā)人民的憤慨。作者曾說：“我把這時代的憤怒復(fù)活在屈原的時代里去了。換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當前的時代?！眲≈?，郭沫若借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗，正義和邪惡，愛國和賣國的尖銳、激烈的斗爭，起到了借古諷今、古為今用的作用。劇本指的是一種文學(xué)形式，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎(chǔ)，編導(dǎo)與演員根據(jù)劇本進行演出。劇本主要由臺詞和舞臺提示組成，舞臺提示一般指出人物說話時的語氣、說話時的動作，或人物上下場、指出場景或其他效果變換等。劇本的結(jié)構(gòu)：一般可分為“開端、發(fā)展、轉(zhuǎn)折、高潮、結(jié)局”。當然根據(jù)編劇技巧的不同，結(jié)構(gòu)還會變化。劇本的分類：按照應(yīng)用范圍，可分為：話劇劇本、電影劇本、電視劇劇本等。按劇本題材，又可分為:喜劇、悲劇、歷史劇、家庭倫理劇、驚悚劇等等。劇本1942年，郭沫若同志的話劇《屈原》在國民黨反動統(tǒng)治下的山城重慶公演，獲得了極大的成功。但郭老并不滿足，他精益求精，一遍又一遍地修改著劇本。一次，他在后臺和扮演嬋娟的張瑞芳談到第五幕第一場嬋娟斥責(zé)宋玉的一段臺詞——“宋玉，我特別地恨你。你辜負了先生的教訓(xùn)，你是沒有骨氣的文人！”郭老總覺得這句話不夠味，打算在“沒有骨氣的”下邊再加上“無恥的”三個字。當時扮演釣者的張逸生正在旁邊化妝，他說：“‘你是’不如改成郭沫若的“一字師”‘你這’。‘你這沒有骨氣的文人！’那就夠味了?！惫下犃舜笫軉l(fā)，認為改得非常恰當。他不僅照改了，而且還認真地思考了一下，兩個句子為什么會有那樣強弱的不同。他終于弄明白了：“你是什么”只是單獨的敘述語，沒有更多的含義，有時或許是“不是”。而“你這什么”卻是堅決的判斷。同年五月，他在《瓦石札記》中專列一則，詳敘了這件事，標題就是《一字之師》。詭譎

虐待污穢瘦削

削皮一

讀一讀字音juénüèhuìxuē魔法記憶：語境記憶法。她用那瘦削（xuē）而靈活的雙手削（xiāo）著蘋果皮。xiāonüè（）待國shāng（）zhù（）立

qǐ（）首二

寫一寫字形虐殤佇稽三

記一記詞義咆哮：詭譎：瘦削：鞠躬：收攬：睥睨：污穢：(如猛獸、海浪、人等)發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。狡詐，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的樣子。形容身體或臉很瘦。彎身行禮。收買拉攏；廣為招納。眼睛斜著看，形容高傲的樣子。不干凈的物體。犀利：虐待：雷霆：嘩眾取寵：國殤：佇立：鏜鏜：稽首：堅固銳利。用狠毒殘忍的手段對待。雷暴；霹靂。用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護。為國犧牲的人。文中指這些人死后變成的神靈。殤，戰(zhàn)死者。長時間地站著。擬聲詞，原指鐘鼓等的聲音，文中形容波濤聲。古代的一種跪拜禮。叩頭至地。導(dǎo)思1.文章中主要有哪幾個人物？人物形象關(guān)鍵詞:憎恨黑暗導(dǎo)思2.文章主要運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？表現(xiàn)手法追求光明導(dǎo)思3.屈原的獨白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點的？語言氣勢導(dǎo)思4.作者借屈原的形象表達了怎樣的思想感情？思想感情

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《屈原》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求1.本劇開篇的舞臺說明有什么作用？【答案】舞臺說明交代了故事發(fā)生的地點：東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的氣勢和令人窒息的氣氛。交代了當時的自然環(huán)境：雷電交加，狂風(fēng)大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在爆炸。這個典型環(huán)境意味著現(xiàn)實世界給屈原的肉體和精神的嚴重傷害，又象征著光明與黑暗的搏斗。閱讀方法解密考點：分析舞臺說明的作用。（中考占3-4）答題思路：“舞臺說明”是劇本里的一些說明性文字，是劇本不可缺少的一部分，交代故事發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展有一定的作用，往往起到設(shè)置懸念、為下文做鋪墊等作用?！疚枧_說明作用分析法】2.那家伙慣會收攬人心，把他囚在這里，都城里的人很多憤憤不平。再緩三兩日，消息一傳開，會引起更大規(guī)模的騷動。待消息傳到國外，還會引起關(guān)東諸國的非難。畫線句子對表現(xiàn)屈原的形象有什么作用？【答案】此處運用側(cè)面描寫，描寫了靳尚與鄭詹尹密謀快些殺死屈原，他們擔(dān)心“都城里的人很多憤憤不平”“更大規(guī)模的騷動”“關(guān)東諸國的非難”。這些從側(cè)面突出了屈原在人民群眾中是有名望的，他的主張是深得民心的。閱讀方法解密考點：分析側(cè)面描寫的作用。（中考占2-3）答題思路：側(cè)面描寫，作者通過描寫其他人物或?qū)Νh(huán)境進行描寫來表現(xiàn)所要描寫的對象。側(cè)面描寫的作用：一是能激發(fā)人的想象力，能收到以少勝多的效果。二是對正面描寫的有益補充或烘托，往往能起到烘云托月、錦上添花的作用。三是有利于表現(xiàn)人物的性格。好的側(cè)面描寫能使人物形象更加鮮明突出。四是可以節(jié)省正面描寫需費的大量筆墨，使得文章的結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。答題模式：通過側(cè)面描寫……，突出了……，表現(xiàn)了……?！緜?cè)面描寫作用分析法】3.從靳尚出場前后的動作描寫（“除去面罩”“把面巾蒙上”）和神態(tài)描寫，以及與鄭詹尹的對話中可以看出靳尚是怎樣的一個人？【答案】他對屈原恨之入骨，欲將其置之死地而后快，他與南后等奸佞們排擠打擊屈原還不夠，還要徹底地消滅他，暴露了他兇狠、殘忍、毒辣的嘴臉。閱讀方法解密考點：分析人物形象（中考占3-4）答題思路：人物形象應(yīng)該是人物性格與其身份地位的綜合。分析人物形象一般從五個方面入手：①通過人物描寫來分析人物形象，如通過外貌、動作、語言、心理等來分析人物形象。還要重視人物的身份、地位、經(jīng)歷等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物形象。②通過故事情節(jié)、典型事件來分析人物形象。③通過典型的環(huán)境描寫來分析人物形象。④通過人物間的關(guān)系來分析人物形象。⑤結(jié)合寫作背景和文章主題來分析人物形象。答題模式：人物定性(身份)+做了哪些事+性格特征+社會意義?！救宋镄蜗蠓治龇ā?.此處的舞臺說明對屈原的動作、外貌進行了必要的交代。試分析交代這些的作用?！敬鸢浮繛樽x者理解下文震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理、受到奸佞殘酷迫害的愛國者的形象。他手足戴著刑具，頸上系有長鏈，“玄衣”“披發(fā)”，但他大義凜然，佇立睥睨，目含怒火，堅貞不屈，滿腔憤怒，即刻就要噴涌而出!5.此段運用了什么修辭手法？有什么作用？【答案】運用了呼告、擬人、反復(fù)的修辭手法，是屈原對風(fēng)的深情呼喚，流露出對風(fēng)的急切期盼，他希望風(fēng)能驅(qū)走無邊無際的黑暗，迎來生機勃勃的世界。閱讀方法解密考點：分析呼告的作用（中考占3-4）答題思路：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，增強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴。【呼告作用分析法】6.如何理解“盡管你是怎樣的咆哮……一些花草樹木”這句話的含義？【答案】這句話運用排比的修辭寫出了詩人對風(fēng)的呼喚，也是詩人充滿矛盾的獨白。盡管他清楚地認識到黑暗勢力強大，但他還是熱切地呼喚與祈求風(fēng)的咆哮，盡自己的微薄之力，為光明的未來做一點兒貢獻。7.我要看那滾滾的波濤，我要聽那鏜鏜鞳鞳的咆哮，我要漂流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！畫線句是說詩人想要逃避現(xiàn)實嗎？【答案】畫線句表達了詩人對光明未來的熱烈追求，他渴望平等、自由的新社會，渴望在極端黑暗的社會中有寄托靈魂的一方凈土。這句話不僅不是說詩人想要逃避現(xiàn)實，反而恰恰表現(xiàn)了詩人對自由的強烈渴望，與上文詩人急切地盼著摧毀黑暗社會是一致的。8.

以上段落中的“風(fēng)、雷、電”“洞庭湖、東海、長江”“有形的長劍、無形的長劍”分別象征什么？有什么作用？【答案】“風(fēng)、雷、電”象征變革現(xiàn)實的偉大力量；“洞庭湖、東海、長江”象征人民群眾；“有形的長劍、無形的長劍”分別象征屈原被囚禁前的佩劍和堅定的信念。將抽象的內(nèi)容具體化，使作者對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往的思想感情更加形象可感，極大地增強了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。閱讀方法解密考點：分析象征的作用（中考占2-3）答題思路：象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)手法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象可感，極大地增強作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力?！鞠笳髯饔梅治龇ā?.這一段體現(xiàn)了屈原的什么精神?【答案】這一段以火一般熾熱的語言以及雷霆萬鈞的氣勢，表達了屈原要燃燒炸裂自己的身體，和風(fēng)、雷、電一起摧毀黑暗，迸射光明，體現(xiàn)了屈原物我同化的追求和無畏獻身的偉大精神。10.屈原對神鬼偶像的痛斥有什么特點?【答案】其一是針對性:東皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他們“高坐在神位上”“產(chǎn)生黑暗”；東君是太陽神，理應(yīng)心地光明，屈原指斥他“也害羞嗎?”“完全是一片假”；“湘君”“湘夫人”這一對湘水之神是會“痛哭幾聲”的，屈原揭露其結(jié)果只是哭出“打奴隸的刑具”；至于主宰人生死禍福的“大司命”“少司命”“只有曉得播弄人”。其二是象征性：結(jié)合前后劇情可以看出屈原痛斥詛咒的鋒芒指向的正是楚國昏庸腐朽的當權(quán)者。11.

鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!畫線句運用了什么修辭手法？句式有什么特點？有什么作用？【答案】三個倒裝的呼告句組成排比句，強調(diào)了要趕快行動起來。三個“毀滅”構(gòu)成反復(fù)，表達了必須徹底毀滅黑暗社會的決心。他呼喚在黑暗中咆哮著、閃耀著的偉大的自然力來毀滅這黑暗的社會。不說把黑暗毀滅，而說“把一切沉睡在黑暗懷里的東西”毀滅，更突出了與黑暗社會不共戴天的仇恨，表現(xiàn)了他鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣?！敬鸢浮壳毎撞糠质乔愿竦目s影，是屈原精神的化身。屈原熱愛祖國、人民，愿意為之獻出自己的生命。奔涌在他胸腔里的感情，悲壯激越、樂觀自信、深沉堅定。屈原是一個忠于祖國、熱愛人民、具有崇高理想、誓為光明和自由而戰(zhàn)的不屈戰(zhàn)士的形象。作者借歷史上屈原的悲劇，展示現(xiàn)實世界中光明與黑暗、正義與邪惡、愛國與賣國的激烈斗爭，屈原的精神正是作者精神的寫照?！倦y點探究】從文中屈原獨白部分，你覺得屈原的性格有何特點？你從屈原的身上能否看出作者的影子（或情感態(tài)度）？屈原（節(jié)選）與黑暗決裂與光明同行謀害屈原內(nèi)心獨白靳尚鄭詹尹歌頌：風(fēng)雷電指斥：神鬼偶像狠毒陰險《屈原》一文主要塑造了我國偉大的政治家兼詩人屈原的形象。詩人借屈原遭受陷害后的抒情獨白，表達了對黑暗世界的強烈憤懣和對光明未來的熱烈追求。（1）想象瑰麗奇特,意境雄渾壯闊。文中屈原獨白這一部分內(nèi)容想象奇特，氣勢恢宏，體現(xiàn)了革命浪漫主義的風(fēng)格。作者進行大膽的藝術(shù)虛構(gòu)，展開神奇的想象，上天入地，呼風(fēng)喚雷,運用夸張、象征等藝術(shù)手法，讓屈原同宇宙間偉大的自然力——疾風(fēng)、怒雷、閃電結(jié)合在一起，達到物我同化的境地，使主人公具有了摧毀一切黑暗的力量。（2）運用象征手法，增強藝術(shù)表現(xiàn)力。運用象征手法，使主人公難以言明的思想感情表達得含蓄、深沉、凝練。例如“風(fēng)、雷、電”象征變革現(xiàn)實的偉大力量；“洞庭湖、東海、長江”象征人民群眾；“無形的長劍”象征堅定的信念；“土偶木?！钡娜合裣笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。紀念屈原的詩句堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。千載賢愚同瞬息，幾人湮沒幾垂名。萬頃重湖悲去國；一江千古屬斯人。17屈原（節(jié)選）A．咆哮(xiào) 靳尚(jìn) 詭譎(jué) 鞠躬(jū)B．腳鐐(liào) 徘徊(huí) 睥睨(pìnì) 俄頃(é)C．瘦削(xiāo) 污穢(huì) 犀利(xī) 雷霆(tíng)D．神殿(diàn) 收攬(lǎn) 波瀾(lán) 稽首(jǐ)1．下列加點字的注音無誤的一項是(

)??Ahuái???????????????xuēqǐ2．下列各句中加點成語使用錯誤的一項是(

)A．在與人交往時，動作要自然大方，要使用文明用語，不要嘩眾取寵。B．爸爸媽媽總是為了“到底誰年輕”之類的小事而斗嘴，真是小題大做，他倆誰也沒有我年輕??！C．演員王剛把和珅這個老謀深算的角色演得入木三分，給觀眾留下了深刻的印象。D．這種風(fēng)俗由來已久，在當?shù)厝诵闹幸呀?jīng)根深蒂固，不易改變。????????????????C“入木三分”形容書法極有筆力，現(xiàn)多比喻分析問題很深刻，句子說的是演技，屬于對象誤用。3．下列各句修辭和表達效果判斷有誤的一項是(

)A．“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”(運用比喻，熱切地向往和贊美了電這種自然界的偉力)B．“你，你東君，你是什么個東君？”(運用反復(fù)、反問的修辭手法，直抒胸臆，有力地抒發(fā)了主人公的憤恨)C．“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。”(運用呼告、反復(fù)的修辭手法，有力地表現(xiàn)了主人公對光明的渴望與追求)D．“你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？”(運用排比、反問的修辭手法，有力抨擊了那些無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團，反問的運用加強了抨擊的語氣)D“土偶木?！贝婺撤N現(xiàn)象或某類人。此外，還用了“象征”“接待”（具有“借古諷今”的作用）等手法。4．請選出下列選項中排序正確的一項(

)①關(guān)于它的起源，最初是祛除暑熱疫病、禳災(zāi)止惡的活動。②逐漸形成了緬懷先賢、忠君愛國的傳統(tǒng)。③經(jīng)過幾千年的文化積累和節(jié)俗傳承，吃粽子、賽龍舟、紀念屈原已經(jīng)成為當今流傳范圍最廣的端午節(jié)風(fēng)俗活動，融進了世代中華兒女的生活記憶。④端午節(jié)，是入夏以后的第一個重要節(jié)日，也是我國首個入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)節(jié)日。⑤漢魏以后，被附加了紀念屈原、伍子胥等歷史人物的內(nèi)涵。A．④①⑤②③B．⑤②③④①C．④①②⑤③D．②③④⑤①A本題根據(jù)“端午節(jié)總述→端午節(jié)的起源與發(fā)展（內(nèi)蘊隨時代發(fā)展不斷的增加）”的邏輯順序來進行判斷。體現(xiàn)了句意銜接的緊密，可作為第二句。點出句子中心引起了話題，可作為第一句。體現(xiàn)了分析過程語意銜接緊密，可作為第三句?？赏ㄟ^讀能確認與上一句銜接緊密，可作為第四句。句意是總結(jié)的意味，可作為末句。5．從前有個懷才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之濱，聯(lián)想起戰(zhàn)國時期的三閭大夫忠君愛國，卻屢遭昏君佞臣排斥打擊而被流放的不幸遭遇，便撰寫了一副對聯(lián)：淚滴湘江流滿海嗟嘆嚎啕哽咽喉(1)三閭大夫指____________。(2)試分析這副對聯(lián)的特點。(3)這種特點對表達內(nèi)容有何作用？上聯(lián)各個字的偏旁均為三點水，下聯(lián)各個字的偏旁都是口字旁。使讀者仿佛看到這位窮困潦倒的落魄文人淚流滿面的形象，又仿佛聽到了他失聲痛哭的悲愴呼號。屈原此題考查文學(xué)常識。這幅對聯(lián)的特點比較明顯，上聯(lián)各個字的偏旁均為“三點水”，下聯(lián)各個字的偏旁都是“口字旁”。作用結(jié)合“懷才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之濱”即可。6．填空?！肚?節(jié)選)》創(chuàng)作于國民黨發(fā)動第二次反共高潮——震驚中外的“皖南事變”之后。劇本取材于戰(zhàn)國時代楚國愛國詩人___________的故事。以______________________為情節(jié)線索，構(gòu)成了___________________和____________________的戲劇沖突，在尖銳的戲劇沖突中塑造了__________這個悲劇典型。本題考查對課文內(nèi)容的掌握情況。屈原屈原楚懷王對秦的外交斗爭主張愛國的屈原代表賣國的南后等人7．【訓(xùn)練點：舞臺說明的作用】請簡要說說文章第一個舞臺說明的作用。一、語文要素訓(xùn)練答題思路：“舞臺說明”是劇本里的一些說明性文字，是劇本不可缺少的一部分，交代故事發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展有一定的作用，往往起到設(shè)置懸念、為下文做鋪墊等作用。交代了故事發(fā)生的地點、環(huán)境。神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，渲染了壓抑的氛圍和令人窒息的氣氛。8．【訓(xùn)練點：獨白】與以往課文相比，這篇文章在形式上有什么特點？本題考查本文的特點，結(jié)合所學(xué)可知，這篇文章在形式上的特點是：大部分是屈原的內(nèi)心獨白。大部分是屈原的內(nèi)心獨白。閱讀課文“屈原手足已戴刑具……毀滅，毀滅，毀滅呀”，回答問題。9．選文前那一小段文字在劇本中屬于什么？它有什么作用？二、精段品讀作用：交代劇情發(fā)生的場景及人物的動作、神態(tài)等，以推動劇情的發(fā)展。

舞臺說明；交代劇情發(fā)生的場景及人物的動作、神態(tài)等，以推動劇情的發(fā)展。舞臺說明10．本文中和高爾基的散文詩《海燕》中，都寫了雷電，但兩者的象征意義不同。關(guān)于象征意義以下說法正確的一項是(

)A．民族心理不同。俄國與中國的國情不同，高爾基用雷電象征正義的力量，郭沫若則用它象征黑暗勢力。B．象征體與本體之間的聯(lián)系并不是一成不變的，象征體的特征也不是單一的。作品的題材、主題、作家的寫作角度不同，象征體的象征意義便可以隨之不同。C．標題不同，主題也不同。高爾基歌頌的是海燕，對立面自然是雷電，郭沫若則是直接歌頌雷電。D．時代不同。高爾基寫《海燕》是在1905年，而郭沫若寫《屈原》則是在1942年。B錯誤錯誤，作者是通過雷電所表現(xiàn)的惡劣環(huán)境來襯托海燕。外國作家和中國作家不能比較時代。11．選文運用了哪幾種修辭手法，來增強語句的氣勢和情感色彩，以達到最大限度的抒情效果？試舉例說明。(說出兩種即可)本題考查修辭手法的判斷與作用分析。結(jié)合文中具體句子進行分析。這篇文章善用擬人、反復(fù)、排比等修辭，從文中找出例句后具體分析每種修辭的作用。示例：運用夸張的修辭手法，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、閃電的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明的境地，憑借它們的力量，毀滅一切黑暗。運用擬人兼呼告的修辭，還有反復(fù)、排比，使獨白既最直接最有力地表達了愛和憎的感情，又具有詩的形式美，朗朗上口，鏗鏘有力。如“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！”“你們風(fēng)，你們雷，你們電”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”12．結(jié)合本文的簡介進行聯(lián)想和想象，描寫屈原吟詠選文內(nèi)容時的環(huán)境。本題考查對課文內(nèi)容的理解。示例：①午夜已經(jīng)過去，黎明尚未到來；②鄭詹尹準備執(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令；③東皇太一廟神像林立，陰森恐怖；④雷電交加，狂風(fēng)大作；⑤屈原的肉體和精神受到嚴重傷害，光明與黑暗在殊死搏斗。13．屈原說：“我的吃虧處，便是大家都醉而我偏不醉?！边@表現(xiàn)了他的什么性格？三、拓展閱讀請同學(xué)們看《點撥訓(xùn)練》第70頁第13-17題。堅強、不屈服，不與統(tǒng)治者同流合污?！白怼痹谶@里可以理解為“屈服，同流合污”。14．“張儀說我是瘋子，大家也就說我是瘋子”反映了當時的什么社會現(xiàn)實？結(jié)合當時人們隨波逐流的特點作答。人們懼怕權(quán)勢，隨聲附和，黑白不分，是非不辨。15．“我們的祖國被人出賣了，我真不忍心活著看見它會遭遇到的悲慘的前途啊?！边@句話表現(xiàn)了屈原什么思想感情？解答此題根據(jù)對屈原的了解以及句子中“不忍心”分析其愛國情懷作答即可。憂國憂民，熱愛祖國。16．“大家都不想活的時候，生命的力量是會爆發(fā)的?！边@句話有什么含義？注意“生命的力量”可理解為“新生力量”；“爆發(fā)”則表示要來臨的意思；“不想活”可理解為滅亡；由此分析作答。暗示了黑暗之后的新生力量終要到來，腐朽沒落的社會終將滅亡。17．寫出屈原的兩句有名的詩。開放性試題，只要寫出屈原的兩句有名詩句即可。示例：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。18．在端午節(jié)來臨之際，班級準備編寫一期《端午風(fēng)俗》的黑板報，特向全班同學(xué)征稿。有一位同學(xué)收集了下面四方面的材料：A．“屈原怒投汨羅江”的歷史故事。B．“嫦娥奔月”“牛郎織女”的古老傳說。C．“幸福小區(qū)家庭包粽子大賽”“五月五龍舟競渡”的新聞報道圖片。D．唐“九子粽”、宋“蜜餞粽”、元“箬葉粽”、明“蘆葉粽”、清“火腿粽”的介紹。(1)如果要在上面四項中刪除一項，你會刪去哪一項？為什么？B項。因為它們和端午節(jié)沒什么關(guān)系。和端午節(jié)主題沒什么關(guān)系。(2)請分別說明保留另外三項材料的理由。(3)請你為黑板報寫一則“編后語”，要求闡明編寫意圖。示例：A項，端午節(jié)的起源，過節(jié)的意義；C項，當代端午節(jié)的節(jié)日活動；D項，歷代端午節(jié)的節(jié)日美食。示例：我國有許多諸如端午節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日，我們要關(guān)注節(jié)日風(fēng)俗，傳承節(jié)日文化。愿大家過一個有意義的端午節(jié)。理由出示合理即可。突出主題，語言簡明即可。19．本文成功地運用了借古諷今的寫作手法，請你在學(xué)過的詩詞中找一首運用借古諷今寫作手法的詩詞加以賞析，200字左右。本題考查詩詞鑒賞。從學(xué)過的詩詞中找一首運用借古諷今寫作手法的詩詞加以賞析。結(jié)合詩詞創(chuàng)作背景和詩人的經(jīng)歷等方面分析。例文：杜牧的《泊秦淮》，這首詩運用了借古諷今的寫作手法，是詩人夜泊秦淮時觸景感懷之作。首句寫景，“煙”“水”“月”“沙”由兩個“籠”字聯(lián)系起來，融合成一幅朦朧冷清的水色夜景。后兩句由一曲《后庭花》引發(fā)無限感慨，“商女不知亡國恨”一句諷刺了不以國事為重、整日花天酒地的達官貴人，即醉生夢死的統(tǒng)治者?！蔼q唱”二字將歷史、現(xiàn)實巧妙地聯(lián)系在一起，傷時之痛，委婉深沉。本詩情景交融，朦朧的景色與詩人心中的萬千感慨和諧統(tǒng)一。片段練筆劇本天下第一樓（節(jié)選）18同學(xué)們，如果我們想創(chuàng)辦文明班級，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架鬧事，后天又有人考試作弊，那么，我們還能打造文明班級嗎？當一個集體想要有所成就時，要是處處有人拉后腿，便奠定了這個集體的失敗。今天，我們將走進福聚德更加深刻地感受這個道理。反復(fù)朗讀，梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突。品味語言，結(jié)合背景有感情地朗讀臺詞。掌握豐富生動的個性化語言，并靈活運用。（重點）（難點）（重點）何冀平(1951—)，中國劇作家。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系畢業(yè)，畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作，曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城，被譽為當代現(xiàn)實主義經(jīng)典。之后，投身影視創(chuàng)作，完成了《新龍門客?！贰洱堥T飛甲》等作品。民國初年，北京前門外老字號福聚德烤鴨店的掌柜（老東家)唐德源年事已高，兩個兒子又不爭氣，飯店經(jīng)營不善。老掌柜去世前，將買賣交給精明強干的同鄉(xiāng)盧孟實經(jīng)營。盧孟實重訂店規(guī)，調(diào)整人員，改良菜式，新建大樓，斡旋于各方勢力、各類人物之間，將福聚德的事業(yè)推上頂峰。但在東家、官府等的內(nèi)外逼壓、破壞下，盧孟實最終沒有能真正實現(xiàn)自己的夢想，被逼還鄉(xiāng)，福聚德也由盛轉(zhuǎn)衰。課文是劇本第三幕的節(jié)選。懦弱拾掇偵緝

暈倒日暈一

讀一讀字音nuòduojīyūn魔法記憶：以義辨音法。太陽或月亮周圍形成的光圈為“暈（yùn）”；頭發(fā)昏，有旋轉(zhuǎn)的感覺為“暈（yūn）”。yùn偵jī（）拾duo（）huǎng（）子二

寫一寫字形緝掇幌三

記一記詞義幌子：偵緝：懦弱：忌諱：拾掇：俗稱酒簾。古代酒店以其容易引人注目，故用為招牌，以招攬顧客。偵查緝捕。軟弱無能；柔弱。因風(fēng)俗習(xí)慣或個人原因等，對某些言語或舉動有所顧忌，積久成為禁忌。整理；收拾。搗蛋：凄慘：雕梁畫棟：咬牙跺腳：另請高明：罵罵咧咧：借端生事，制造麻煩，無理取鬧。凄涼悲慘。指房屋的華麗的彩繪裝飾。例句：圓明園是萬園之園，建筑雕梁畫棟、美輪美奐。文中指下定決心。另外請一個較高明的人，意即不想受委托或聘請。指在說話中夾雜著罵人的話。導(dǎo)思1.戲劇中的人物盧孟實、唐茂昌、唐茂盛分別做了什么？人物形象關(guān)鍵詞:苦心經(jīng)營導(dǎo)思2.戲劇中有哪些矛盾沖突？戲劇沖突踏實智慧導(dǎo)思3.戲劇沖突是圍繞什么線索展開的？戲劇線索導(dǎo)思4.戲劇的主旨是什么？戲劇主旨

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《天下第一樓（節(jié)選）》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求1.本劇開篇的舞臺說明有什么作用？【答案】本題運用舞臺說明作用分析法。舞臺說明交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和大年初六飯莊店鋪大開張熱火朝天的氣氛。2.寫全贏德的關(guān)張有什么作用？【答案】從側(cè)面描寫了福聚德的掌柜盧孟實善于經(jīng)營。3.作者在此處安排王子西說出老爺子的死因這一情節(jié)有何用意？【答案】寫老爺子窩囊而死與后文羅大頭撂桿子走人，說出盧孟實的身世相照應(yīng)。閱讀方法解密考點：分析情節(jié)安排的作用。（中考占3-4）答題思路：體會作者安排情節(jié)的用意，一要結(jié)合表達效果，二要結(jié)合中心。作用主要有：①照應(yīng)前文或后文；②推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；③作為線索，貫穿全文；④為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆或形成對比或襯托；⑤設(shè)置懸念；⑥點明人物活動的環(huán)境；⑦表現(xiàn)或突出人物的性格；⑧表現(xiàn)主旨或深化主題?！厩楣?jié)安排作用“兩結(jié)合”法】4.為什么要寫“給偵緝隊送禮”“那可是些惹不起的祖宗”？【答案】說明在那個年月做生意不容易，突出了盧孟實聰明多謀，八面玲瓏，也暗示當時社會的黑暗腐朽。5.通過唐茂昌和王子西的對話，可以看出盧孟實在唐家是什么地位？【答案】唐茂昌根本沒把盧孟實放在眼里，只是把他當作唐家的奴仆，從“這兒全是大爺?shù)摹薄斑@兒是老唐家的買賣”“柜上的事兒，你得下心”可以看出唐茂昌一直在提防著盧孟實，認為他貪唐家的錢。6.從這一部分的內(nèi)容可以看出唐茂昌是一個怎樣的人？【答案】從他的語言“昨天我讓福子拿五百塊錢，他為什么不給？”和“愛答不理地點點頭”的動作、神態(tài)可以看出唐茂昌是一個仗勢欺人，只顧隨意揮霍，不顧自己的買賣，自私霸道的人。閱讀方法解密考點：概括人物性格。（中考占2-3）答題思路：做這類題可先仔細閱讀相關(guān)內(nèi)容，然后根據(jù)：⑴故事情節(jié)（事例），⑵人物描寫，如：外貌、語言、心理、動作等，⑶側(cè)面描寫，整體感知人物，并結(jié)合文中的代表人物性格的關(guān)鍵性詞語（若沒有需概括），一般用兩字或四字，多角度全面概括。回答概括人物性格的題時，題干中沒有要求“簡析”或“說明”的，只需要歸納性格要點。要求“簡析”或“說明”的，要結(jié)合文章內(nèi)容分析。答題模式：一個總括句（人物形象）+分述性格特點?！救宋镄愿窀爬ǚā?.“煙太多我就聞不出來了”，煙多為什么反倒聞不出來呢?【答案】這明顯是個諷刺的句子。作者看似在這里只是說克五一人，事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人，他們仗著自己有一丁點兒地位就欺壓樸實善良的民眾，而面對惡勢力，卻又諂媚地賠著笑臉。8.從這部分內(nèi)容可以看出克五是一個怎樣的人？【答案】本題可運用人物性格概括法。通過這部分對他的語言、動作、神態(tài)的描寫，可以看出他是一個沒落的紈绔八旗子弟，蹭吃蹭喝，游手好閑，不務(wù)正業(yè)。9.盧孟實為什么不讓店員看落子、聽花鼓？【答案】當時人們認為從事這些行當?shù)娜酥饕欠趟?，社會地位低下。他不讓自己的店員看落子、聽花鼓，是想用這種做法證明做飯莊子的也是體面的，不能叫人瞧不起，要活出自己的尊嚴。10.如何理解盧孟實罵小伙計，給成順喜幛子錢？【答案】盧孟實罵小伙計，是想讓伙計們能爭口氣，即使社會地位低下也要維護自己的尊嚴。給成順喜幛子錢，讓成順將喜事辦得有面子，也是為了維護尊嚴。他為了證明做飯莊子的也是體面的，不能叫人瞧不起。11.此處的神態(tài)描寫有何作用？【答案】通過“由青變得煞白”可以看出父親的死是盧孟實心中永遠的痛，如今被人當眾揭開傷疤，還要強撐著不能顯示自己的軟弱，“笑聲凄慘中帶著一股昂揚”更見其哀！12.從羅大頭與盧孟實的對話中，可以看出羅大頭是一個怎樣的人？【答案】本題可運用人物性格概括法。從兩人的對話中可以看出羅大頭的技藝精湛，是店里的“頂梁柱”之一，但是他固執(zhí)，不知變通，如強調(diào)不到七十不傳徒弟；自恃技藝精湛，心胸狹窄，容不得人，動輒撂桿子走人；脾氣火爆。不過他看重自身的價值與名譽，絲毫瞧不起克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”。13.

（感覺不適）留我晚上看吧。全贏德的伙計柜上的，愿留的都留下，千萬別讓他們沒地方去，還有……（一陣眩暈）畫線句說明了什么？【答案】直至此刻，盧孟實仍舊想著伙計的去留，為他們的生活擔(dān)憂，可見其對手下人的寬厚。14.面對強勢的唐茂盛，盧孟實是如何應(yīng)對的？【答案】強打精神，勉強應(yīng)對，展示出當時的社會有著階級之分的背景下小人物的悲哀。15.唐茂盛此次前來有何目的？可以看出他怎樣的性格特點？【答案】目的：一是要錢，二是挖人，由此可以看出他比其大哥更強勢、更蠻橫，不允許別人對他有任何忤逆。16.結(jié)合文章內(nèi)容分析盧孟實這一人物形象。【答案】盧孟實在未出場時就通過王子西等人的評價，“咬牙跺腳地干”，側(cè)面表現(xiàn)出他是一個務(wù)實勤勞的人。盧孟實一出場，便不與克五這樣的游手好閑之輩打交道，且將事情安排妥帖，這就說明盧孟實是個精明能干的人。訓(xùn)斥伙計，厚賞成順，讓成順體面一點兒，又表現(xiàn)了一個勞動者的自尊，他不僅關(guān)心著自己的尊嚴，同時也關(guān)注著伙計們的自尊。而與羅大頭的對話，又體現(xiàn)了他不是一個固執(zhí)的人，對該改的規(guī)矩力圖改之。從他對待羅大頭的過程中又能見其剛直的性格。這與后來東家二少爺出場時他的表現(xiàn)似有所矛盾，對待這位東家二少爺，盧孟實依然要賠著笑臉應(yīng)對，這是那個時代階級之分下樸實勞動人民的悲劇。17.修鼎新的一句話“一個人干，八個人拆”在全文中起什么作用？結(jié)合課文內(nèi)容，說說福聚德衰落的原因?！敬鸢浮啃薅π碌囊痪湓挕耙粋€人干，八個人拆”是對上述情節(jié)最好的概括，從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴重。羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑是羅大頭將要出事的信號。且羅大頭自恃烤鴨技藝精湛，撂桿子離去，這對于福聚德無疑是有打擊力的。此外，連小伙計都不成器。種種跡象幾乎都指向福聚德即將衰落。究其根本原因，可以說，這是勤勞務(wù)實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這才是福聚德衰落的原因。【答案】如王子西說：“要不孟實這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣”，一個“窩”字將方言特征凸顯無疑；又如盧孟實罵小伙計時說“瞎話!”“下作的東西”，這里不僅方言味十足，且顯得比較低俗。但是，呈現(xiàn)出這樣的語言特征是有必要的。首先，作者選取的是北京的福聚德，倘若不用方言，便失了京味。其次，話劇所表現(xiàn)的是真實，福聚德絕不是一個雅文化的聚集地，文中的語言正是當?shù)卣鎸嵉恼Z言，還原場景語言最真實的特征，而這也正是以方言表現(xiàn)其真實性，才將話劇中的諸多人物形象刻畫得有血有肉?！倦y點探究】本文的語言具有方言特色，甚至有些方言比較低俗，你如何看待這個問題?請結(jié)合文章做簡要分析。大年初六大開張店堂伙計迎客忙唐茂昌來店強要錢克五借機騙吃騙喝孟實懲伙計賞成順羅大頭撂挑子離開唐茂盛要錢挖常貴橫生枝節(jié)眾人拆臺危在旦夕課文主要描寫了福聚德烤鴨店由名噪京師而又面臨倒閉的曲折發(fā)展歷程，歌頌了盧孟實、常貴等人的聰明才智、事業(yè)心與實干精神，控訴、批判了游手好閑的敗家子習(xí)氣和黑暗腐朽的社會勢力。（1）人物形象突出。本文人物較多，但是許多人物都給了我們十分鮮明的印象，這得益于作者對人物個性的刻畫。如盧孟實是一個務(wù)實勤勞、精明能干、自尊自強、關(guān)心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不屈服于社會環(huán)境的人。羅大頭是福聚德的烤鴨師傅，他恃才自傲，迂腐固執(zhí)，心胸狹窄，容不得人，脾氣火爆，同時又一身正氣，真率，不屑與小人為伍。常貴：同情他人，老實厚道。福子：仗勢欺人，諂媚姿態(tài)。唐茂盛：以勢壓人。眾多人物的個性非常突出。（2）在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造人物。唐家大少爺唐茂昌來店里強行要錢，紈绔子弟克五借機騙吃騙喝，盧孟實嚴懲不聽話的小伙計，烤鴨師傅羅大頭撂挑子離開，唐家二少爺唐茂盛要錢并挖走堂頭常貴，這些沖突緊緊圍繞著福聚德即將衰落而展開，成功地塑造了各色人物形象。民間戲曲——落子落子，是河北省具有代表性的傳統(tǒng)民間舞蹈之一，屬于秧歌類。它流傳于滄州地區(qū)，尤以滄縣、南皮縣為盛。冬季農(nóng)閑時排練，正月十五前后演出，以示人們辭舊迎新，慶祝豐收的喜悅心情。18天下第一樓（節(jié)選）huǎngA．鼎盛(dǐng) 老匾(biǎn) 幌子(huàng) 掌勺(sháo)B．砧板(zhān) 撥拉(bā) 偵緝(zhēn) 賬簿(bù)C．眩暈(xuán) 打镲(chǎ) 憋悶(biē) 忌諱(huì)D．怯懦(qiè) 拾掇(duo) 貪婪(lán) 積蓄(xù)1．下列加點字的注音完全正確的一項是(

)????????????????Dzhēnbōxuàn2．下列詞語中有錯別字的一項是(

)A．搗蛋轉(zhuǎn)悠耷拉另請高明B．凄慘搭濟喧嘩名躁京師C．冤枉行頭安頓咬牙跺腳D．戲票地契窩囊赫赫揚揚B噪指規(guī)模宏大的文學(xué)藝術(shù)作品。3．下列各句中加點成語使用錯誤的一項是(

)A．對于戲劇人物的評論，他洋洋灑灑地寫了鴻篇巨制幾千字，令人敬佩。B．我很喜歡古建筑，尤其是木結(jié)構(gòu)建筑，飛檐翹角，雕梁畫棟，每一處，都品玩不盡。C．人與人的素質(zhì)就是不—樣。在馬路上你招呼說：為了你的安全，請你走人行道。有的人說：謝謝！有的人無動于衷，揚長而去。有的人甚至罵罵咧咧。真是無奇不有。D．陪你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)可以，但我才疏學(xué)淺，恐怕?lián)尾涣诉@么重要的職務(wù)，你還是另請高明吧。?

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?A4．下列句子中標點符號使用不正確的一項是(

)A．石板上青幽幽的，寬敞陰涼，由不得人不去坐一坐、躺一躺。B．做飯莊子的就不能置產(chǎn)業(yè)？就都得吃喝嫖賭走下流？我還想買濟南府，買前門樓子哪！C．唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。D．一所安靜的學(xué)校，一間安靜的教室，一位心情平靜的教師和一群能自由思想的學(xué)生，是我對教育的期待。A，5．閱讀下面一段文字，用幾個短語概括昆曲的特點(其中至少一個是主謂短語)，不超過40字(含標點)。昆曲，如一壇經(jīng)年溫醇的美酒，緩緩地從舞臺流淌而出，道不盡的良辰美景，說不完的哀艷滄桑。載歌載舞如行云流水，典雅的詞，婉轉(zhuǎn)的曲，在絲竹聲樂里，在亭臺水榭上，在小橋流水間，舒徐緩行。遙想當年，一到中秋，蘇州人便傾城而出，在虎丘曲會，“唱者千萬，鼓吹百十處”。昆曲，又稱昆劇、昆腔、昆山腔，元朝末期產(chǎn)生于蘇州昆山一帶。昆曲是戲曲中影響最大的劇種，京劇、川劇、越劇、晉劇、湘劇、贛劇、桂劇、閩劇、婺劇、滇劇等，都受到過昆曲藝術(shù)多方面的哺育和滋養(yǎng)。昆曲中的許多劇本，如《牡丹亭》《長生殿》《桃花扇》等，都是古代戲曲文學(xué)中的不朽之作。本題考查篩選行管信息并加以概括的能力。解答時要整體感知文章內(nèi)容，按要求作答。5．閱讀下面一段文字，用幾個短語概括昆曲的特點(其中至少一個是主謂短語)，不超過40字(含標點)。昆曲，如一壇經(jīng)年溫醇的美酒，緩緩地從舞臺流淌而出，道不盡的良辰美景，說不完的哀艷滄桑。載歌載舞如行云流水，典雅的詞，婉轉(zhuǎn)的曲，在絲竹聲樂里，在亭臺水榭上，在小橋流水間，舒徐緩行。遙想當年，一到中秋，蘇州人便傾城而出，在虎丘曲會，“唱者千萬，鼓吹百十處”。昆曲，又稱昆劇、昆腔、昆山腔，元朝末期產(chǎn)生于蘇州昆山一帶。昆曲是戲曲中影響最大的劇種，京劇、川劇、越劇、晉劇、湘劇、贛劇、桂劇、閩劇、婺劇、滇劇等，都受到過昆曲藝術(shù)多方面的哺育和滋養(yǎng)。昆曲中的許多劇本，如《牡丹亭》《長生殿》《桃花扇》等，都是古代戲曲文學(xué)中的不朽之作。歷史悠久；載歌載舞，詞曲典雅，腔調(diào)婉轉(zhuǎn)；影響最大。6．[2019?天水]下列各項內(nèi)容的表述有誤的一項是(

)A．序是一種文體，有書序和贈序之分。贈序，即臨別贈言?！端蜄|陽馬生序》是宋濂寫給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈言。B．《天下第一樓》是何冀平在二十世紀八十年代創(chuàng)作的話劇，每一幕都是獨立存在的，它們之間沒有密切聯(lián)系。C．中國“酒”文化中，“射”是宴飲時的一種游戲；“觥”是酒杯；“籌”是酒籌，宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)的籌碼；“白”是古人罰酒時用的酒杯。D．《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》是法國作家雨果的作品，雨果的代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。B正確的說法是每一幕之間都有著密切的關(guān)聯(lián)，前一幕情節(jié)成為下一幕內(nèi)容的鋪墊，下一幕也會提及或解決前一幕中為結(jié)局的矛盾沖突。7．【訓(xùn)練點：戲劇沖突】文中的主要矛盾沖突是什么？一、語文要素訓(xùn)練本題對戲劇情節(jié)的把握。戲劇最大的特點就是矛盾沖突集中。根據(jù)所學(xué)所記，了解本劇中人物之間的“沖突”。盧孟實與唐茂昌、唐茂盛兄弟二人爭奪福聚德財權(quán)的矛盾沖突。8．【訓(xùn)練點：人物語言】《天下第一樓》人物語言富有濃郁的北京特色和鮮明的行業(yè)特點，生動、地道，充滿生活氣息，請找出兩句寫在下面。戲劇是語言的藝術(shù)，所以對戲劇人物的把握是要通過人物的語言來表現(xiàn)的。根據(jù)所學(xué)所記，從文中找出兩句即可。示例：①人家為什么看不起“五子行”？不能自己走下流！我看你是吃飽了，家里有富裕了，給我走著?、谀惆职衷趺此赖?？攀著秤鉤兒，蜷著腿，讓人家拿大桿秤當牲口稱，憋悶死的，別以為我不知道……閱讀“盧孟實上。他人到中年，衣著華貴，面容豐滿，一臉威嚴”至文章結(jié)尾，回答問題。9．請用簡潔的語言概括選文的戲劇沖突。二、課文研讀本題考查戲劇沖突。理清劇情，理清貫穿全劇的矛盾線索，理解劇本所表達的中心，最后用簡潔的語言概括。①盧孟實趕走克五；②盧孟實處罰小伙計，厚賞成順；③羅大頭撂挑子，揭盧孟實的心靈傷疤，被盧孟實辭退；④唐茂盛借機要錢并不顧飯館生意挖走常貴，把盧孟實氣得欲哭無淚。10．“偵緝隊打點好了？”“不買賬，看來想敲咱們一筆?！蓖踝游髋c盧孟實兩人的對話揭示了怎樣的社會現(xiàn)實？從兩人的對話可以看出偵緝隊借機敲詐，結(jié)合戲劇情節(jié)分析，這揭示了一個混亂、險惡、黑暗的社會現(xiàn)實。揭示了偵緝隊借機敲詐，擾民生事和混亂、險惡、黑暗的社會現(xiàn)實。11．“天下第一樓”衰落的真正原因是什么？(用原文回答)結(jié)合課文內(nèi)容可知，修鼎新的一句話“一個人干，八個人拆”是對“天下第一樓”衰落的真正原因的概括。架不住，一個人干，八個人拆。12．請簡要概括盧孟實的性格特點，并說說你對盧孟實這個人物形象有怎樣的感情。本題主要考查對作品人物性格的概括能力。依據(jù)作品內(nèi)容可知，盧孟實有理想，務(wù)實勤勞、精明能干、賞罰分明，人格尊嚴意識強，但在東家面前又不得不低頭。你對盧孟實這個人物形象的感情，根據(jù)其特點，靈活回答即可。盧孟實有理想，務(wù)實勤勞、精明能干、賞罰分明，人格尊嚴意識強，但在東家面前又不得不低頭。感情示例：我對他既贊賞又同情。13．請結(jié)合上面四個片段分析《茶館》的主要矛盾沖突。三、拓展閱讀請同學(xué)們看《點撥訓(xùn)練》第73頁第13-15題。片段(一)：唐鐵嘴與王利發(fā)的矛盾；片段(二)、(三)：二德子與常四爺?shù)拿?；片?四)：劉麻子與康六的矛盾。這些矛盾的根源是人民與舊社會的矛盾。上述片段涉及唐鐵嘴與王利發(fā)的矛盾，二德子與常四爺?shù)拿芗皠⒙樽优c康六的矛盾，這些矛盾的根源是人民與舊社會的矛盾。人民與舊社會的矛盾是主要矛盾沖突。14．對片段(二)中三個人物的性格特點分析不當?shù)氖?

)A．松二爺膽小怕事，說話嘮叨。B．常四爺為人正直，愛打抱不平，有勞動人民樸素的愛國熱情和反抗意識。C．二德子強橫霸道，恃強凌弱，是封建反動勢力的鷹犬和爪牙。D．從對話中可知，常四爺和松二爺都是像《藥》中夏瑜那樣的革命者。D本題考查對人物性格的分析能力。解答是應(yīng)著重分析人物臺詞，分析人物在遇到事時的表現(xiàn)。常四爺：有正義感、剛強、正直；松二爺：軟弱、膽小怕事。15．從片段(三)可以看出，馬五爺不是一般人物，雖然只有三句臺詞，但他一句“你威風(fēng)啊！”就震懾住了囂張狂傲的二德子，使之唯唯而退。常四爺說他是個“怪人”，王利發(fā)又說常四爺“得罪了他”。這是因為(指出解說不當?shù)囊豁?(

)A．他是長輩，在地方上德高望重，說話在理，所以二德子服他。B．他是地方一霸，像二德子這樣的打手也怕他三分。C．他有洋人撐腰。他不搭理常四爺，揚長而去，就是因為常四爺說了洋人的壞話，被他聽見，才“得罪了他”。D．他教訓(xùn)二德子的話是虛偽的，只為在公眾場合冠冕堂皇。實際上他對常四爺這樣不滿洋人的人懷恨在心。A從片段(二)常四爺對二德子說的“要抖威風(fēng)，跟洋人干去，洋人厲害！……”可知常四爺說了洋人的壞話，而馬五爺是地方一霸，有洋人撐腰。16．綜合性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化是我國民族文化的瑰寶，面對西方文化對傳統(tǒng)文化的沖擊，我校九年級開展了“捍衛(wèi)傳統(tǒng)文化”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加。(1)【活動一：調(diào)查統(tǒng)計】下面的表格是學(xué)生會對九年級的200名同學(xué)做的抽樣調(diào)查統(tǒng)計，請仔細閱讀表格，寫出你從表格中得出的探究結(jié)果。種類古典音樂民族音樂戲曲流行音樂學(xué)生喜歡人數(shù)203412134占總?cè)藬?shù)比例10%17%6%67%本題屬于綜合性學(xué)習(xí)中的圖表類，在做題之前必須熟練掌握圖標類答題技巧，認真研究表格。超過半數(shù)的受調(diào)查學(xué)生喜歡流行音樂，遠超過喜歡民族音樂、古典音樂和戲曲的學(xué)生；喜歡戲曲的學(xué)生最少。方法指導(dǎo)：①分析題目，找準方形。②細看表頭(橫向/縱向)。③觀察數(shù)據(jù)變化(高低比較/走勢變化/分類別概括)(2)【活動二：補寫對聯(lián)】春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在春節(jié)來臨之際，請你運用所學(xué)知識，補寫下面的對聯(lián)。上聯(lián)：金猴踏雪辭舊歲下聯(lián)：____________________________雄雞報曉迎新年(3)【活動三：說說看法】下面是一位同學(xué)對傳統(tǒng)文化的看法，你贊同嗎？請說明理由。(不少于40字)傳統(tǒng)文化老套、無趣，既不新潮又不好玩，純屬老古董，我不想了解。還是簡單好玩、新奇有趣的快餐文化比較符合我的口味。(快餐文化是只追求速度，不求內(nèi)涵的一種文化現(xiàn)象，追求速成、通俗、短期流行，不重視深厚積累和內(nèi)在價值)本題屬于開放性試題，答案不唯一，談?wù)勛约旱目捶ǎf明理由即可。略。17．本文作者注重細節(jié)刻畫，通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格。如盧孟實訓(xùn)斥伙計，賞成順，讓成順體面一點，表現(xiàn)了一個勞動者的自尊，他不僅關(guān)心著自己的自尊，同時也關(guān)注著伙計們的自尊。請你也運用細節(jié)描寫的手法寫一個生活片段，最好突出某一方面的細節(jié)，如動作、心理等。(120字左右)片段練筆例文：時間好像在那一刻停止，周圍靜得可怕，就如同我沉沉的心。那句“爸媽，我不上了”在口中轉(zhuǎn)了幾圈又咽了回去，只有我知道，我對學(xué)習(xí)是多么的渴望，可家中……母親的手依舊在一顛一顛地將稻草編成繩子。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家。我的心依舊沉沉的，母親依舊手一顛一顛地將稻草編成繩子……劇本

棗兒19數(shù)不清的棗兒，爹喊自己的娃來吃，別人的娃卻來了；娃喊自己的爹吃，身邊卻只是別人的爹。他們使勁喊，娃不應(yīng)，爹也不應(yīng)。漫山遍野無人應(yīng)。田野里只回蕩著祖孫二人無比熱烈卻又近乎無望的呼喊。為什么這飽含著爹娘生命的人性和人情果竟喚不回從小也是由它奶大養(yǎng)大的兒孫？這棗兒啊。到底是苦澀還是香甜？誦讀劇本，了解劇情，展開豐富的想象，感知人物形象。了解戲劇藝術(shù)中常用的象征手法，體會字里行間流露出來的多層面的濃濃的情意。學(xué)習(xí)作者圍繞線索行文敘事的方法，掌握細節(jié)描寫的手法，并靈活運用。體會“棗兒”的象征意義。（重點）（難點）（重點）孫鴻，當代劇作家。他寫的話劇小品《棗兒》，曾經(jīng)榮獲1999中國曹禺戲劇獎·小品小戲獎一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導(dǎo)演獎、優(yōu)秀演員獎。本文選自《劇本》1999年第1期。在改革開放的現(xiàn)代化進程中，許多農(nóng)村青壯年離開故土，到城里打工，老人和孩子留守家園。老人留戀故鄉(xiāng)不愿到城里生活，孩子企盼父親早日回到故鄉(xiāng)，而到城里的青壯年卻希望走出家園，走出封閉，走出傳統(tǒng)，走進現(xiàn)代化的新生活。在這一社會背景下，到城里生活的農(nóng)村人可能會出現(xiàn)情感上的迷失、精神上的失落，在農(nóng)村留守家園的人可能在希望中充滿迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭關(guān)系必然發(fā)生變化，親情、愛情在這樣的社會變革時期面臨著嚴峻的考驗。驀然囫圇一

讀一讀字音mòhúlúnníng（）視qiáo（）見qiáo（）夫qiáo（）悴二

寫一寫字形凝瞧樵魔法記憶：語境記憶法。他遠遠地瞧（qiáo）見一位蒼老的樵（qiáo）夫蹣跚地走了過來，一臉的憔（qiáo）悴，他馬上意識到樵夫肯定是不舒服。憔三

記一記詞義撣：饞：威嚴：驀然：囫圇：鋼盔：拂去。貪吃，專愛吃好的。威武而嚴肅。猛然；不經(jīng)心地。完整，整個兒。鋼制的頭盔。士兵、消防隊員等用以保護頭部。凝視：喃喃自語：躡手躡腳：無可奈何：躊躇：不眨眼地看。連續(xù)不斷與自己小聲說話。形容走路時腳步放得很輕。指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。猶豫不決。導(dǎo)思1.圍繞“棗兒”老人和男孩之間發(fā)生了怎樣的故事？撿棗、吃棗關(guān)鍵詞:呼喚親人導(dǎo)思2.劇中老人的兒子和男孩的父親各起到什么作用？憶棗、藏棗感恩親情導(dǎo)思3.戲劇開頭和結(jié)尾引入了有關(guān)棗兒的童謠，有何作用？棗兒童謠導(dǎo)思4.以《棗兒》為標題有何好處？“棗兒”象征了什么？象征意義

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《棗兒》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求1.戲劇以一首童謠開頭，有怎樣的作用？【答案】戲劇以這種富有民間特色的童謠開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容,并將人們帶入充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境中。2.怎么沒人來吃棗兒呢？多好的棗兒。畫線句有什么深刻含義?【答案】“怎么沒人來吃棗兒呢？”一句包含兩層含義：一是老人希望兒子回來吃棗兒；二是老人希望能有人來吃棗兒，以解孤獨、寂寞之感，為下文老人一直挽留男孩做鋪墊?！岸嗪玫臈梼?。”既贊美棗兒，也贊美兒子“棗兒”,表達了老人對兒子的無限思念之情。閱讀方法解密考點：理解句子的含義。（中考占3-4）答題思路：答題時，可從以下角度著手：①抓句子中的關(guān)鍵詞。重要句子一般都有突顯其含義的關(guān)鍵性詞語，答題時可以抓住關(guān)鍵詞理解句子含義；②抓修辭手法、描寫方法、表達方式和表現(xiàn)手法來理解句子含義；③抓句子中的修飾限制成分。留心那些揭示句子內(nèi)涵的修飾、限制成分；④聯(lián)系上下文與文章的時代背景、作者的思想感情和文章主旨來理解句子含義。【句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法】3.為什么老人非讓男孩在他這兒吃棗？【答案】老人的兒子不在身旁，老人非常寂寞，他希望男孩留在身旁陪他說說話。4.此處的細節(jié)描寫有什么表達效果？【答案】老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗兒，表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，二人不是祖孫卻如同祖孫一般，表現(xiàn)出長輩對晚輩的關(guān)愛，為老人回憶兒子小時候的事做情感鋪墊。閱讀方法解密考點：分析細節(jié)描寫的作用。（中考占2-3）答題思路：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節(jié)描寫的作用有：塑造人物形象或刻畫人物性格，推動故事情節(jié)發(fā)展，創(chuàng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情，還可以增強作品的真實性和藝術(shù)感染力，表現(xiàn)文章的主題。要注意結(jié)合具體語境分析其作用?！炯毠?jié)描寫作用分析法】5.“羨慕”有什么含義？【答案】“羨慕”一詞寫出了男孩非常希望自己的父親也能像老人疼愛兒子一樣疼愛自己，表達了他對父親的思念之情，暗示男孩與他父親的關(guān)系并不那么親密，為后文情節(jié)的展開埋下伏筆。6.老人在與男孩的談話中，回憶了兒子的哪些事？表現(xiàn)了他怎樣的感情？【答案】老人在與男孩的談話中，回憶了這些事：（1）兒子“棗兒”一名的來歷；（2）兒子只顧摘棗兒竟尿了自己一脖子；（3）兒子小時候一有尿就尿到樹下。老人所回憶的都是兒子幼時的情景，時隔多年仍歷歷在目，說明老人對兒子的愛之深，思之切。7.如何理解“甜是甜，不中看，誰要啊”？【答案】以語氣強烈的重復(fù)性詠嘆結(jié)束全篇，有力地強化了獻身祖國的題旨，把全詩的感情推向高潮。8.老人為什么提出“學(xué)貓叫”“學(xué)狗爬”“過家家”“講故事”？【答案】老人想盡辦法挽留男孩，表達了老人對男孩的喜愛，也暗示老人從前總是陪兒子玩這些游戲。9.噢，慢慢吃才能吃出個甜味。理解畫線的句子的含義?！敬鸢浮慨嬀€句子不僅僅是就吃棗而言，也是對一般生活哲理的泛指,其中隱含的是對既往歲月、對傳統(tǒng)生活、對精神家園的眷戀。10.老人講的三個故事分別有什么深意?【答案】老人講的第一個故事：棗樹的由來。故事表明老人曾經(jīng)有過貧窮但不乏樂趣的童年。老人講的第二個故事：棗樹救過老人的命。字里行間流露出老人對棗樹的感恩之情，表現(xiàn)了他對故土的熱愛。老人講的第三個故事：在災(zāi)荒年月，是棗兒救了老人和兒子的命。表明老人十分感激老伴兒的無私，也進一步表明在災(zāi)荒年月里父子二人相依為命。11.“迷路”有什么含義？【答案】“迷路”一語雙關(guān),既指找不到回家的路，又指“情感的迷失”“人生的迷失”。表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中人們精神家園的失落。閱讀方法解密考點：分析關(guān)鍵詞語含義（中考占2-3）答題思路：理解關(guān)鍵詞語在文中的含義：一是理解詞語在文中的語境義(比喻義、隱含義、引申義等)；二是理解詞語在文中的指代義(指代內(nèi)容、對象或范圍)。思路是：讀懂文章(文段或句子)的意思，揣摩詞語在語境中的具體含義以及所表達的人物的情感、態(tài)度、認識，將分析出的含義代入原句，檢驗是否符合句子的意思。答題模式一般為：……原指……，這里指……，表達了(有)……情感(效果)。本題要考慮“迷路”的引申義?！娟P(guān)鍵詞語含義理解法】12.男孩的這些提議在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用?【答案】結(jié)構(gòu)上：與前文老人的話相照應(yīng)。內(nèi)容上：寫出了男孩對老人的關(guān)心，突出了男孩的乖巧、懂事。13.這里的“巧克力”象征了什么？【答案】“巧克力”具有和“棗兒”相對的文化意義和社會內(nèi)涵，它是現(xiàn)代生活的象征。14.“伸手與男孩拉鉤”這一細節(jié)描寫有怎樣的作用?【答案】解答此題可以運用細節(jié)描寫作用分析法?！袄^”的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了男孩的天真善良，也表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛。這正是他們對親情的渴望的真實體現(xiàn)。15.“老人將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”“愣住，繼而激動不已”“老人緊緊摟住男孩”，這些舞臺提示有什么樣的表達效果？【答案】這些舞臺提示，傳神地寫出了老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩的交談過程中的情感變化。16.“不認識回家的路了”在這里應(yīng)該如何理解？【答案】“不認識回家的路了”是說人們在社會的發(fā)展進程中，接受了新的價值觀和新的思想，卻遺忘了優(yōu)良的傳統(tǒng)觀念。17.結(jié)尾為什么又用到這首童謠？【答案】結(jié)尾又用到這首童謠，但有所變化，由幕后轉(zhuǎn)為臺前，由沒有回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個童聲呼喚聲”，既與開頭相呼應(yīng)，又強化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的主題?！敬鸢浮勘緞∫浴稐梼骸窞轭}目，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話，展開情節(jié)。在劇中，老人的經(jīng)歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著密切的關(guān)系；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索是人物對白的話題，全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與“棗兒”密切相關(guān)。1.【難點探究】題目《棗兒》在全劇中有怎樣的作用?【答案】全劇只有兩位人物出場：老人和男孩。劇中的老人是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今年邁,兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。老人的形象又是具有普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他念舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不喪失愛心、不喪失希望而又有些失落。男孩則是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而2．【難點探究】怎樣認識劇中的人物形象?又懂事，在他身上處處表現(xiàn)出兒童純真可愛的天性；他的父親在城里又有了一個家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，則顯示了男孩成長環(huán)境的鮮明的時代特征。劇中還有兩個未出場的人物：老人的兒子和男孩的父親。老人的兒子,不再像老一輩那樣，終生不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，在外面的世界闖蕩；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居城里,拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。棗兒老人男孩兒子父親象征親情故鄉(xiāng)傳統(tǒng)精神家園全劇圍繞著“棗兒”展開情節(jié),描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切思念以及對親情的渴望，反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。（1）運用了象征手法，表現(xiàn)了豐富的內(nèi)涵。“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活和精神家園的象征，文中的“巧克力”具有和“棗兒”相對的文化意義和社會內(nèi)涵。（2）線索清晰，行文緊湊。本劇以《棗兒》為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話，展開情節(jié)；男孩因“撿棗兒”而與老人邂逅，老人請男孩吃“棗兒”；老人回憶兒子小時候的事，都與“棗兒”有關(guān)；老人給男孩講的三個故事，也都離不開“棗兒”；男孩藏棗留給父親吃；開頭、結(jié)尾的童謠中也有“棗兒”?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都和“棗兒”密切相關(guān)。臘八粥，豌豆糕，荷葉烏飯炒元宵。糖山芋，糖芋苗，桂花酒釀小元宵。豆沙條，馬蹄糕，松子茶糕滿街跑。糖粥藕，五香藕，棗泥餡心山藥桃。豆腐腦，火腿粽，金陵春卷加年糕。19棗兒1．下列加點字注音完全正確的一項是(

)??A．竹匾(biǎn)

時辰(chēn)

雕塑(sù)B．咀嚼(jiáo)撣土(dǎn)驀然(mò)C．囫圇(wú)鋼盔(kuī)躊躇(chú)D．翹首(qiáo)沮喪(jǔ)凝視(níng)??????????Dchenjuéhú2．下列句中加點的詞語使用有誤的一項是(

)A．爸爸讓我交出考試卷，我無可奈何地遞了過去……B．好的情緒能使人精神煥發(fā)，干勁十足；不好的情緒可能使人萎靡不振，垂頭喪氣。C．解決留守兒童問題，需要全社會的共同努力，而政府首當其沖。D．他這次的考試成績令家長喜出望外，看到了他升入重點中學(xué)的希望。????????????????C指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，用在此處不合語境。3．對下面兩個畫線的病句修改正確的一項是(

)在學(xué)校開展戲劇學(xué)習(xí)、戲劇實踐活動的過程中，①很多家長努力為孩子爭取上臺演出。他們希望孩子變得更加開朗、更加自信，②語言表達能力和表演水平得到改善?？磥?，家長們都非常注重對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。A．①句應(yīng)在“演出”之后加上“的機會”②句應(yīng)將“改善”改為“提高”B．①句應(yīng)在“家長”之前加上“學(xué)生”②句應(yīng)將“改善”改為“改變”C．①句應(yīng)在“演出”之后加上“的機會”②句應(yīng)將“改善”改為“改變”D．①句應(yīng)在“家長”之前加上“學(xué)生”②句應(yīng)將“改善”改為“提高”A不合邏輯，故錯誤直接改變語意，不符合4．閱讀語段，按要求完成下面的題目。①世界需要愛。②沒有了愛，誰也無法阻塞人生的風(fēng)雨。③愛如漆黑長夜里的明燈，為孤寂失路的人指引方向______(，；)愛如茫茫沙漠中的綠洲，為唇焦口燥的人呈上瓊漿。④______在愛的懷抱中，才能幸?？鞓返爻砷L。(1)給第③句選擇正確的標點符號，寫在橫線上。；分號分隔存在一定關(guān)系的分句(2)“誰也無法阻塞人生的風(fēng)雨”有語病，請改正過來。(3)給第④句補上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(4)仿照語段中畫線的句子，再續(xù)寫一個句子?！白枞备臑椤白钃酢薄１绢}考查對“阻塞”和“阻擋”意思的理解區(qū)分。只有本題考查對語境的理解，合理運用關(guān)聯(lián)詞示例：愛如炎暑烈日下的樹蔭，為酷熱難當?shù)娜颂峁┣鍥觥?．下列對《棗兒》的理解，不恰當?shù)囊豁検?

)A．《棗兒》表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。B．《棗兒》反映了當今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人們注重親情和心靈溝通。C．《棗兒》反映了現(xiàn)代化進程中，農(nóng)村家庭中青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的狀況，表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)與精神家園的失落以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追求。D．《棗兒》中，作者批評了老人的懷舊思想，贊揚了小孩的純真。D與原文意思不相符合，故錯誤(1)《棗兒》是一個__________小品，榮獲“1999中國曹禺戲劇獎—小品小戲獎”一等獎，其作者是______________。(2)本劇以“__________”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“__________”進行對話，展開情節(jié)。話劇孫鴻親情棗兒6．填空。閱讀課文，回答問題。7．【訓(xùn)練點：段落的作用】課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠，有什么妙處？一、語文要素訓(xùn)練本題考查對課文的理解程度，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上入手，抓住題的主干進行回答內(nèi)容上：這首童謠中的“棗兒”蘊含著父母對子女的疼愛。開頭和結(jié)尾都引用這一首童謠，強調(diào)了這種親情。結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)。課文以這種富有民間特色的童謠形式開頭，將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠，由哼唱變成呼喊，由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個童聲呼喚聲”，既與開頭相呼應(yīng)，又深化了全劇的思想感情。8．【訓(xùn)練點：戲劇中的象征手法】劇中“棗兒”象征著什么？本題考查課文的主題大意，依照題干，抓住重點回答。“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。二、精段品讀閱讀選段“男孩

爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬……金鉤鉤，銀鉤鉤，騙人是小狗?！?，回答問題。9．節(jié)選的對白，反映了老人和男孩之間怎樣的一種情誼？在對話中，老人說“我等兒子回來”，男孩說“我要回去等我爹”，這兩句臺詞又反映了哪一種情感？根據(jù)題干要求，結(jié)合上下文的具體故事情節(jié)和對話角色的感情揣摩，合理回答即可。老人和男孩之間是一種十分純真的情誼。

老人和男孩的臺詞反映出一種“至愛親情”。10．“(棗兒叔叔不回家是)迷路了吧”作者借男孩臺詞里的“迷路”一詞，想表達什么？根據(jù)題干要求，結(jié)合上下文的具體故事情節(jié)揣摩作者心理真實想要表達的意思，合理回答即可。表達當今社會青壯年對傳統(tǒng)的迷失，對情感的迷失，對人生的迷失。11．分析“你有了巧克力，就不會來了”這句臺詞的象征意義。本題考查對文章整體的理解，從閱讀老人和小孩的對話，以及他們所處的地方背景，了解“巧克力”真正的含義是什么，合理回答即可。“巧克力”具有與“棗兒”相對的文化意義和社會內(nèi)涵，它是現(xiàn)代生活的象征。三、拓展閱讀請同學(xué)們看《點撥訓(xùn)練》第76-77頁第12-16題。12．概括村里人多年來為保護古樹做了哪些事。仔細閱讀文章，列舉出幾項村民的舉動即可