人物對話描寫訓(xùn)練

人物對話描寫訓(xùn)練第一頁，共25頁。趙老師說：“＿＿＿＿＿＿〞同學(xué)們說：“＿＿＿＿＿〞第二頁，共25頁。上課了，葉老師走進教室，笑咪咪地對小朋友說：“小朋友，我姓葉，叫葉子。歡送我嗎？〞小朋友拍著手齊聲答復(fù)：“歡送！〞葉老師快樂地說：“謝謝！那，我們就上課吧！〞第三頁，共25頁。上課了，葉老師走進教室，笑咪咪地對小朋友說：“小朋友，我姓葉，叫葉子。歡送我嗎？〞“歡送！〞小朋友拍著手齊聲答復(fù)?！爸x謝！〞葉老師快樂地說，“那，我們就上課吧！〞第四頁，共25頁。

上課了，葉老師走進教室，笑咪咪地對小朋友說：“小朋友，我姓葉，叫葉子。歡送我嗎？〞

提示語在前，引語在后，提示語后面用冒號對話描寫的形式之一第五頁，共25頁。

“歡送！〞小朋友拍著手齊聲答復(fù)。

提示語在后，引語在前，提示語后面用句號對話描寫的形式之二第六頁，共25頁。

“謝謝！〞葉老師快樂地說，“那，我們就上課吧！〞提示語在中間，提示語后面用逗號。對話描寫的形式之三第七頁，共25頁。“哦，你這么一說，北大荒好得哪兒也比不上啦？〞“就是哪兒也比不上！〞“那你說說，如今怎么個好法？〞〔?得意的草塘?〕對話描寫的形式之四只有引語，沒有提示語。人物對話分段表達。第八頁，共25頁。注意：以上四種不同形式的對話，提示語出如今不同的位置，標(biāo)點符號也有相應(yīng)的變化。提示語在前時，用冒號表示；提示語在后時，直接用句號；提示語在中間的，使用的是逗號。沒有出現(xiàn)提示語，直接把對話的內(nèi)容用引號表示出來就行了。第九頁，共25頁。標(biāo)點小練習(xí)拍著胸脯說“我下次再也不敢了。〞2.“媽媽，我做錯了。〞我慚愧地說___3.“天哪！〞我聽見同伴說“看我們做了些什么？〞：。，第十頁，共25頁。上課了，葉老師走進教室，笑咪咪地對小朋友說：“小朋友，我姓葉，叫葉子。歡送我嗎？〞“歡送！〞小朋友拍著手齊聲答復(fù)?！爸x謝！〞葉老師快樂地說，“那，我們就上課吧！〞動作神態(tài)動作心情注意人物細節(jié)刻畫第十一頁，共25頁。

表示“說〞的詞語有很多，要注意變換?！瘛昂们?，好球，快射門！〞我和爸爸樂得直叫。●蘭蘭不明白，問：“我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？〞●月亮自言自語：“明天孩子們?nèi)ソ加?，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。〞●不一會兒，四十張小嘴一齊喊：“唐老師，我沒丟東西！〞●小白兔答復(fù)道：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。〞●“不，我全知道了。〞我打斷了他的話。用詞有講究第十二頁，共25頁。比較閱讀誘惑A：一位小學(xué)生在游戲廳門前走過。老板說：“小同學(xué)，來玩游戲機的吧？怎么不進去呀？〞小學(xué)生說：“我，我爸我媽不讓我玩，說游戲廳是個陷阱，掉進去就出不來了……〞老板說：“嗨，哪有的事??！你看，里面都是學(xué)生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關(guān)門了？玩游戲機，健腦！〞小學(xué)生說：“可是我也沒有帶多少錢呀，還是算了。〞老板說：“沒關(guān)系，小哥們兒，今兒個我請客！〞小學(xué)生說：“那……〞老板說：“這有什么，下次你給我?guī)聿痪偷昧?！〞小學(xué)生猶豫再三，還是走進了游戲廳。老板自言自語道：“哈，又俘虜了一個……〞第十三頁，共25頁。

誘惑B：一位小學(xué)生在游戲廳門前走過。老板見狀，滿臉堆笑，忙招呼他說：“小同學(xué)，來玩游戲機的吧？怎么不進去呀？〞“我……我爸我媽不讓玩，說游戲廳是陷阱，掉進去就出不來了……〞“嗨，哪有的事??！〞老板一副被冤枉的樣子，“你看，里面都是學(xué)生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關(guān)門了？玩游戲機，健腦，讓你更聰明！〞那小學(xué)生似乎有些心動：“可是我也沒有帶多少錢呀，還是算了。〞“沒關(guān)系，小哥們兒，今兒個我請客！〞“那……〞“這有什么，下次你給我?guī)聿痪偷昧?！〞老板帶著一臉得意，邊說邊把小學(xué)生拖進了游戲廳。“哈，又俘虜了一個……〞老板自言自語道，臉上露出一絲不易覺察的狡黠的笑。比較閱讀第十四頁，共25頁。比較閱讀

1、甲文段沒有分段，乙文段落清楚。2、甲文段只有對話描寫，乙文段結(jié)合了人物動作、神態(tài)描寫，形象生動，表現(xiàn)力強。3、甲文段形式單一，乙文段運用多種對話形式，更為活潑生動。乙文段更好。理由是：第十五頁，共25頁。門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說“誰踢壞的？〞搗亂鬼董小天說：“沒看見。〞旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。〞董小天不成認。老師說：“別吵了，還有誰看見了？〞“沒看見。〞李星說。小試牛刀第十六頁，共25頁。門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？〞搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我看好？旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。〞誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。〞那個搗亂鬼腳一跺：“我說你這個小丫頭，別白天說夢話！你小心點，不要誣陷好人！〞“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯。〞老師拍拍手大聲喊道：“別吵了，還有誰看見了？〞“我，……沒看見。〞李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。第十七頁，共25頁。

傻小猴

小猴子：媽媽，我想吃桃子。

猴媽媽：一天吃三個，夠不夠？

小猴子：不夠，不夠！太少，太少！

猴媽媽：三天吃九個，夠不夠？

小猴子：夠了，夠了！謝謝媽媽！第十八頁，共25頁。傻小猴

小猴子在門口看見小山羊手里

拿著一個大桃子，吃得津津有味，

饞得直流口水。

他連忙跑回家，拉著媽媽的手，

撒嬌地說:“媽媽，我想吃桃子。〞

媽媽伸出三個手指頭，笑咪咪

地問：“一天吃三個，夠不夠？〞

“不夠不夠，太少太少！〞小猴

子急了，齜牙咧嘴地說，“還不夠

我塞牙縫的呢！〞

第十九頁，共25頁。“夠了夠了！〞小猴子一蹦八丈高，

大聲說，“謝謝媽媽！〞

說完，摟著媽媽的脖子親了媽媽

一口。

媽媽撲哧一聲笑了，說：“傻孩子！

數(shù)學(xué)沒學(xué)好！〞

小猴子歪著小腦袋，喃喃地說：

“難道是九個比三個少？〞媽媽眨了眨眼，還是笑咪咪地說：“三天吃九個，夠不夠呀？〞

第二十頁，共25頁。

第二十一頁，共25頁。烏鴉反哺

一天，我和媽媽在樹林里漫步，突然從烏鴉巢里傳來“哇——哇——〞的叫聲，聲音消沉、嘶啞。

媽媽對我說：“這是一只老烏鴉在叫。它可能餓了，要吃東西呢。〞

我感到奇怪，便問媽媽：“它為什么不自己去找東西吃呢?〞

媽媽嘆了口氣，說：“它老了，飛不動了。〞

“那怎么辦呢?〞我著急地問。

這時，兩只小烏鴉銜著蟲子飛進巢里。

媽媽對我說：“你看，小烏鴉在給媽媽送食物了。它們長大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。〞

聽了媽媽的話，我不由得緊緊依偎在媽媽懷里。第二十二頁，共25頁。

寫好對話要注意什么呢？第二十三頁，共25頁。

1.圍繞一個話題展開對話描寫，人物對話要分段寫。2.注意提示語的描寫，如：加上人物的神態(tài)，動作，語氣等。3.注意變換提示語的位置，使句式富有變化，文章更加生動。4.