新人教版七年級(jí)生物（上冊(cè)）導(dǎo)學(xué)案全

...wd......wd......wd...生物的特征導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：01自學(xué)目標(biāo)：1、觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2、舉例說明生物具有的共同特征。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、生物區(qū)別于非生物的特征。2、舉例說明生物具有的共同特征。學(xué)習(xí)過程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示〔提示：對(duì)于“生物的特征〞這個(gè)話題，你有哪些問題結(jié)合自己的想法，用概念圖的形式表現(xiàn)出來〕〔5min〕二、自學(xué)自研〔15min〕學(xué)習(xí)任務(wù)一：解讀科學(xué)觀察法與一般觀察的區(qū)別觀察法：⑴工具a、可以直接用，也可以借助放大鏡、等儀器。b、可以利用、錄音機(jī)、等工具。c、有時(shí)還需要。⑵本卷須知a、科學(xué)觀察要有明確的。b、觀察時(shí)要、細(xì)致和，并及時(shí)記錄結(jié)果。c、對(duì)于較長時(shí)間的觀察，要有、耐心。學(xué)習(xí)任務(wù)二：討論生物與非生物有什么區(qū)別1、閱讀課文，聯(lián)系生活，思考：教室里哪些物體是生物哪些物體不是生物〔即非生物〕2、說說我們的校園里哪些物體是生物哪些不是生物3、在自然界中，有生命的物體是；沒有生命的物體是。學(xué)習(xí)任務(wù)三：概括生物有哪些共同特征1、生物有哪些共同特征請(qǐng)舉例說明。2、思考：除本節(jié)課課文列出的生物特征外，還有沒有其他的生物特征呢學(xué)習(xí)任務(wù)四：通過觀察找出一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)觀察書上馬、牛、驢三種動(dòng)物的圖片，說出它們的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，并與同伴進(jìn)展交流。三、展示交流〔16min〕1．各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)新生成的問題進(jìn)展簡單討論。2.教師針對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)展點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。四、診斷評(píng)價(jià)〔9min〕1、生物的特征：生物的生活需要；生物能進(jìn)展；生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的；生物能對(duì)作出反響；生物能和；生物都有和的特性；除病毒外，生物都是由構(gòu)成的。2、2004年春節(jié)期間，“禽流感〞涉及亞洲10多個(gè)國家和地區(qū)，越南和泰國等地還出現(xiàn)了人因感染“禽流感〞而死亡的病例。引起“禽流感〞的病毒屬于生物的理由是〔〕A.具有細(xì)胞構(gòu)造B.能使其它生物致病C.能繁殖后代D.具有嚴(yán)整的構(gòu)造3、生活在海洋中的烏賊遇到敵人時(shí)會(huì)噴出墨汁,染黑海水,乘機(jī)逃遁,這種現(xiàn)象說明生物體具有的基本特征是〔〕A.營養(yǎng)B.呼吸C.排泄D.對(duì)外界刺激做出反響4、以下有關(guān)生物共同特征的描述不正確的選項(xiàng)是〔〕A．生物的生活需要營養(yǎng)B．生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的C．生物能生長和繁殖D．生物能對(duì)外界刺激作出反響5、“春種一粒粟，秋收萬顆籽〞，該詩句描述的生命現(xiàn)象主要表達(dá)的生物特征是〔〕A．生物能夠由小長大B．生物的生活需要營養(yǎng)C．生物能夠繁殖后代D．生物能夠適應(yīng)環(huán)境6、家雞由原雞馴養(yǎng)而來，但家雞比原雞性格溫順、產(chǎn)卵量高，這說明生物具有以下哪一特征〔〕A.生殖和發(fā)育B.應(yīng)激性C.遺傳變異D.適應(yīng)性7、下面是貓和老鼠的局部生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說明這些現(xiàn)象分別屬于生物的哪種基本特征。⑴貓生小貓屬于。⑵小貓長成大貓屬于。⑶鼠聽到貓叫，立即躲進(jìn)洞里的現(xiàn)象屬于。⑷貓吃老鼠屬于。⑸“老鼠的兒子會(huì)打洞〞屬于。⑹一窩中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：調(diào)查周邊環(huán)境中的生物導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：02自學(xué)目標(biāo)：1、了解調(diào)查的方法。2、初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將所學(xué)到的生物進(jìn)展歸類。3、描述身邊的生物及它們的生存環(huán)境。4、關(guān)注周圍生物的生存狀況，加強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、調(diào)查的一般方法。2、嘗試對(duì)生物進(jìn)展分類。學(xué)習(xí)過程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示〔提示：請(qǐng)以“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物〞為中心，以概念圖的形式將心中的疑惑列出來，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)〕〔5min〕二、自學(xué)自研〔15min〕學(xué)習(xí)任務(wù)一：解讀科學(xué)探究方法中的調(diào)查法調(diào)查法：⑴明確調(diào)查和。⑵調(diào)查過程中要如實(shí)。⑶對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)展，有時(shí)還要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)展。學(xué)習(xí)任務(wù)二：討論怎樣對(duì)校園生物種類進(jìn)展調(diào)查，嘗試制作一份調(diào)查方案溫馨提示：請(qǐng)參考課本上的案例——調(diào)查校園、公園或農(nóng)田的生物種類，設(shè)計(jì)自己的調(diào)查方案?！惨孕〗M為單位，課前完成這項(xiàng)任務(wù)〕學(xué)習(xí)任務(wù)三：嘗試對(duì)自己調(diào)查到的生物進(jìn)展歸類，并完成以下習(xí)題1、生物的分類方法=1\*GB2⑴按形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)分：、和其他生物。=2\*GB2⑵按生活環(huán)境分：和等。=3\*GB2⑶按用途分：、家禽、和寵物等。2、討論：對(duì)生物進(jìn)展歸類有什么意義三、展示交流〔15min〕1、各小組派代表交流自己設(shè)計(jì)的調(diào)查方案。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥補(bǔ)充。四、診斷評(píng)價(jià)〔10min〕1、以下關(guān)于“校園生物調(diào)查〞的表達(dá)中，不正確的選項(xiàng)是〔〕A、調(diào)查時(shí)可不必太注意草叢和落葉里的小生物，只注意較大的生物就行B、調(diào)查時(shí)，全組同學(xué)要集體行動(dòng)，不要攀爬高處C、調(diào)查到的生物可以按照某種共同的特征進(jìn)展簡單的分類D、對(duì)看上去差異明顯的生物，要注意它們的一樣之處；對(duì)相似的生物要注意它們的不同之處2、以下那一項(xiàng)不屬于調(diào)查法〔〕A、我國森林資源每五年清查一次B、我國進(jìn)展人口普查C、同學(xué)們?cè)谡{(diào)查校園內(nèi)的生物種類D、女科學(xué)家珍妮在非洲森林中研究黑猩猩，她如實(shí)記錄下黑猩猩的食物、生活環(huán)境，表達(dá)情感的方式以及叫聲的含義3、我國科學(xué)家通過努力，終于知道野生東北虎的數(shù)量，這項(xiàng)活動(dòng)主要采用的方法是〔〕A、觀察法B、調(diào)查法C、實(shí)驗(yàn)法D、分類法4、以下幾種生物中，按形態(tài)構(gòu)造劃分，明顯不同于其他三種的是〔〕A、狗尾草B、山茶花C、蘋果樹D、東北虎5、在一般情況下，你認(rèn)為區(qū)分小麥和水稻的最簡單方法是〔〕A、生活環(huán)境B、內(nèi)部構(gòu)造C、用途D、高度6、關(guān)于調(diào)查生物種類，以下給出了具體步驟，請(qǐng)按正確順序排列=1\*GB3①做好記錄=2\*GB3②選擇調(diào)查范圍=3\*GB3③設(shè)計(jì)調(diào)查路線和方案=4\*GB3④明確調(diào)查目的和對(duì)象=5\*GB3⑤分析歸好類的資料=6\*GB3⑥歸類7、某中學(xué)初一生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們?cè)谡{(diào)查公園一角的生物時(shí)，發(fā)現(xiàn)并記錄了如下的生物：荷花、紅松、蘑菇、麻雀、蚱蜢、狗尾草、側(cè)柏、天鵝、綠頭鴨，請(qǐng)你結(jié)合所提供的信息，答復(fù)以下問題。=1\*GB2⑴如果將荷花、紅松、狗尾草、側(cè)柏歸為A類，麻雀、蚱蜢、天鵝、綠頭鴨歸為B類，蘑菇歸為C類，請(qǐng)問進(jìn)展歸類的依據(jù)是什么A、B、C三類的含義分別是什么=2\*GB2⑵如果將荷花、天鵝、綠頭鴨歸為D類，紅松、蘑菇歸為E類，麻雀和蚱蜢歸為F類，請(qǐng)問歸類的依據(jù)是什么D、E、F三類的含義又是什么=3\*GB2⑶如果將天鵝、綠頭鴨歸為G類，其余動(dòng)物歸為H類，請(qǐng)問歸類的依據(jù)是什么五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：復(fù)習(xí)課1:認(rèn)識(shí)生物編號(hào)：03知識(shí)梳理〔自我完善，構(gòu)建知網(wǎng)〕學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。—學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。——法布爾知識(shí)點(diǎn)2：生物的特征知識(shí)點(diǎn)3：調(diào)查的一般方法知識(shí)點(diǎn)4：生物分類對(duì)調(diào)查到的生物，可以有多種歸類方法。按照形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)，生物分為、和其他生物三大類；按照生活環(huán)境，生物分為和等；按照用途，生物分為、、、等。穩(wěn)固提升1、“盼望著，盼望著，春天來了，小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。〞這句話表達(dá)了小草()A.需要營養(yǎng)B.能生長C.能呼吸D.能排泄2、以下哪些現(xiàn)象不屬于生物的生命活動(dòng)()A.大雁南飛B.腐木上長出蘑菇C.塵土飛揚(yáng)D.鮮花怒放3、某活動(dòng)小組調(diào)查校園里的生物，發(fā)現(xiàn)有蜻蜓、螞蚱、小鳥、蘑菇及各種樹木花草。下面是同學(xué)們對(duì)這些生物共同特征的概述，其中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A.都能進(jìn)展呼吸B.都能排出體內(nèi)的廢物C.都能生長和繁殖D.都能自己制造有機(jī)物4、在調(diào)查校園生物中，以下同學(xué)的做法，正確的選項(xiàng)是()A.小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究B.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄C.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來D.小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉5、草原上，一只老鼠發(fā)現(xiàn)老鷹在上空盤旋，便緊張而迅速地鉆進(jìn)附近的巢穴內(nèi)。老鼠的這種行為表達(dá)了生物()A.具有遺傳變異的特性B.能對(duì)外界刺激作出反響C.能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境D.具有生長和繁殖的特性6、童謠中“春天來了，小草說我要長大，小樹說我要發(fā)芽。〞描述了生物基本特征中的()A.需要營養(yǎng)B.生長C.呼吸D.排出廢物7、小明到植物園參觀，碰到含羞草，發(fā)現(xiàn)含羞草葉片合攏，說明生物具有的特征是()A.呼吸B.排出體內(nèi)廢物C.對(duì)刺激作出反響D.生長和發(fā)育8、根據(jù)所學(xué)近視眼形成原因的知識(shí)，同學(xué)們?yōu)榱私鈱W(xué)校近視眼發(fā)病情況，一般采用()A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.觀察法D.比較法9、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法．以下各項(xiàng)活動(dòng)中屬于觀察的是()A.上網(wǎng)搜索資料B.去圖書館查閱書刊C.用放大鏡看螞蟻D.進(jìn)展人口普查10、下面是在某小水塘中發(fā)現(xiàn)的物體或物質(zhì)，請(qǐng)選出全部是生物的一項(xiàng)()①水

②石塊

③泥沙

④水草

⑤青蛙

⑥小魚A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑤D.②④⑥11、“

葵花朵朵向太陽〞

所表現(xiàn)出的生物特征是()A.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物B.生物的生活需要營養(yǎng)C.生物能對(duì)外界刺激做出反響D.生物能進(jìn)展呼吸12、以下活動(dòng)的完成不需要進(jìn)展調(diào)查的是()A.描寫人物外貌的特點(diǎn)B.產(chǎn)品的銷售預(yù)測C.人口普查D.中學(xué)生價(jià)值觀報(bào)告13、常言道：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。〞這句俗話說明了生物的哪一基本特征。14“一娘生九子，連母十個(gè)樣〞說明生物具有現(xiàn)象；“龍生龍，鳳生鳳〞說明生物具有現(xiàn)象。15、天氣炎熱時(shí)人會(huì)出汗，說明生物具有哪一基本特征。16、在地理、生物、語文3門學(xué)科中，某校七年級(jí)開展了同學(xué)們最喜歡學(xué)習(xí)哪門學(xué)科的調(diào)查〔七年級(jí)共有200人〕．⑴調(diào)查的問題是什么⑵調(diào)查的對(duì)象是誰⑶在被調(diào)查的200名學(xué)生中，有40人最喜歡學(xué)語文，60人最喜歡學(xué)地理，80人最喜歡學(xué)生物，其余的人選擇其他，求最喜歡學(xué)生物這門學(xué)科的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例。分類訓(xùn)練幫上面16道題找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，采用自己喜歡的形式表達(dá)出來。生物與環(huán)境的關(guān)系導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：04自學(xué)目標(biāo)：1、說出影響生物生活和分布的生態(tài)因素。2、描述生物與環(huán)境、生物與生物之間的關(guān)系。3、體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。4、形成生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的情感。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。2、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。3、體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)過程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示〔提示：想想結(jié)合主題，我們可以提出哪些問題〕〔3min〕二、自學(xué)自研〔20min〕學(xué)習(xí)任務(wù)一：小組成員一起解讀環(huán)境中的生態(tài)因素1、

什么是生態(tài)因素有哪些生態(tài)因素2、我們可以將生態(tài)因素分為幾類分類依據(jù)是什么3、觀察教材P13圖1-12，說一說：影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些小麥的正常生長需要怎樣的環(huán)境條件學(xué)習(xí)任務(wù)二：討論非生物因素對(duì)生物的影響1、了解一種分析問題的方法——比較分析法。例如：教材P13溫度對(duì)植物分布的影響。分析：高山上，針葉林分布在海拔高的地方，海拔高的地方溫度較低；闊葉林分布在海拔低的地方，海拔低的地方溫度較高。通過比較分析不難發(fā)現(xiàn)植物的分布跟溫度有關(guān)系。2、嘗試用上述方法分析教材P13水對(duì)植物分布的影響。3、小組討論設(shè)計(jì)一份探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響的實(shí)驗(yàn)方案〔課后詳細(xì)討論完成，下節(jié)實(shí)驗(yàn)課再展示交流〕。學(xué)習(xí)任務(wù)三：解讀生物因素對(duì)生物的影響1、生物因素是指影響某種生物生活的。2、根據(jù)同種或異種的關(guān)系，生物關(guān)系分為兩種：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。種內(nèi)關(guān)系既有種內(nèi)互助，也有種內(nèi)斗爭。種間關(guān)系包括寄生、競爭、捕食等等。3、根據(jù)上面的提示，請(qǐng)問稻田中的雜草和水稻爭奪陽光、養(yǎng)料和水分，它們之間是什么關(guān)系螞蟻合作搬運(yùn)食物，螞蟻之間是什么關(guān)系學(xué)習(xí)任務(wù)四：嘗試用實(shí)例解釋生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響⑴認(rèn)真分析教材P17圖片和文字資料，討論以下思考題：①駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境的海豹是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的②蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環(huán)境的③你還能說出哪些生物適應(yīng)和影響環(huán)境的實(shí)例⑵概述生物與環(huán)境的關(guān)系。三、展示交流〔15min〕1．各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)生成的個(gè)別問題進(jìn)展簡要討論。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥補(bǔ)充。四、診斷評(píng)價(jià)〔7min〕1、橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳。這種現(xiàn)象主要是受以下哪種因素的影響()A.水分B.空氣C.溫度D.陽光2、以下影響玉米生存的因素中，屬于生物因素的是()A.陽光B.害蟲C.水分D.溫度3、“草盛豆苗稀〞表達(dá)了草和豆苗之間的關(guān)系()A.合作B.競爭C.共生D.捕食4、以下不能表達(dá)出生物與環(huán)境相適應(yīng)的是()A.人到高原出現(xiàn)高原反響B(tài).竹節(jié)蟲形似竹節(jié)C.北極狐的體色接近白色D.蜥蜴遇到敵害自動(dòng)斷尾5、生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能影響環(huán)境。以下各項(xiàng)能說明生物影響環(huán)境的是()A.夏天大雨過后，蚯蚓常常會(huì)爬出地面B.樹林底下好乘涼C.鳥類遷徙D.沙漠中的仙人掌，葉退化成刺狀6、小明家的車庫里比較潮濕，經(jīng)常有鼠婦爬來爬去，而車庫外的水泥路上卻不見鼠婦的蹤影。小明決定進(jìn)展探究。請(qǐng)幫助他完成下面實(shí)驗(yàn)方案：⑴提出問題：土壤的潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活嗎⑵作出假設(shè)：土壤的潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活。⑶實(shí)驗(yàn)步驟：①準(zhǔn)備材料用具：20只鼠婦，鐵盤，紙板，干土，濕土〔潮濕程度相當(dāng)〕。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤中以橫線為界，一側(cè)放干土，另一側(cè)放，這樣做的目的是。③在鐵盤兩側(cè)的中央各放入一樣的鼠婦，這樣設(shè)計(jì)是為了。④觀察與記錄：仔細(xì)觀察，每分鐘統(tǒng)計(jì)一次干土和濕土處鼠婦的數(shù)量，共統(tǒng)計(jì)10次。⑷實(shí)驗(yàn)結(jié)果：__________________________________。⑸實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼠婦喜歡潮濕的環(huán)境，土壤潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：實(shí)驗(yàn)課——探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響編號(hào)：05§Ⅰ?探究光對(duì)鼠婦分布的影響?探究報(bào)告【實(shí)驗(yàn)名稱】光對(duì)鼠婦分布的影響【提出問題】【作出假設(shè)】。【制定和實(shí)施方案】1、材料用具：每個(gè)小組10只鼠婦，濕土，鐵盤〔或塑料盤、紙盒〕，紙板，玻璃板〔也可以用其他材料代替，只要能完成實(shí)驗(yàn)〕。2、實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤內(nèi)放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板。這樣在盤內(nèi)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。3、方法步驟：⑴全班分成6～8個(gè)小組進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。⑵將鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置，兩側(cè)的中央放同樣數(shù)目的鼠婦，靜置2分鐘〔min〕。⑶每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表。2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min明亮陰暗【現(xiàn)象】?！镜贸鼋Y(jié)論】。【表達(dá)和交流】向全班同學(xué)匯報(bào)你們小組的探究過程和結(jié)果。計(jì)算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值，對(duì)全班平均值進(jìn)展分析得出結(jié)論。討論1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的非生物因素是什么還有哪些因素對(duì)該動(dòng)物有影響2、如何保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物出現(xiàn)的變化只能是由于實(shí)驗(yàn)要探究的因素引起的3、為什么要用多只鼠婦做實(shí)驗(yàn)只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)行嗎4、為什么要計(jì)算全班各組的平均值§Ⅱ科學(xué)方法——對(duì)照實(shí)驗(yàn)在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)展的除了這種條件不同以外，其他條件都一樣的實(shí)驗(yàn)，叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。注意：在探究過程中，還要排除偶然因素的影響。對(duì)照實(shí)驗(yàn)的常用類型任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是要驗(yàn)證〔探究〕實(shí)驗(yàn)變量和反響變量之間的因果關(guān)系。一個(gè)實(shí)驗(yàn)總分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組，是承受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；對(duì)照組，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，是不承受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組。在探究實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)確實(shí)定，首先必須反映探究的目的或假設(shè)，然后根據(jù)是否承受實(shí)驗(yàn)變量處理來判斷。常用對(duì)照的類型通常有以下幾種：空白對(duì)照不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組。如“探究甲狀腺激素的生理作用〞實(shí)驗(yàn)中，A組：給蝌蚪喂養(yǎng)摻有甲狀腺制劑的飼料；B組：喂養(yǎng)摻有甲狀腺抑制劑的飼料；C組為空白對(duì)照組。而喂養(yǎng)摻有甲狀腺抑制劑飼料的就是條件對(duì)照組，它施加的不是實(shí)驗(yàn)因素，所以不是實(shí)驗(yàn)組，也不是空白對(duì)照組，而成為條件對(duì)照組。條件對(duì)照雖給對(duì)照組施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但不是所研究的實(shí)驗(yàn)因素。如上述實(shí)驗(yàn)中B組為條件對(duì)照組。相互對(duì)照不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間相互對(duì)照。如“驗(yàn)證pH對(duì)淀粉酶活性的影響實(shí)驗(yàn)〞，設(shè)置pH值分別為5.0、6.2、6.8、7.4、8.0的5個(gè)組，這5個(gè)組相互對(duì)照。自身對(duì)照指實(shí)驗(yàn)和對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)展。如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁別離及復(fù)原〞實(shí)驗(yàn)中，先參加蔗糖溶液觀察質(zhì)壁別離，后參加清水觀察質(zhì)壁別離復(fù)原，其中前者為自身對(duì)照組，后者為實(shí)驗(yàn)組。摘自?初中生物探究實(shí)驗(yàn)?P4主編丁遠(yuǎn)毅張賢榮認(rèn)真閱讀上述材料，分析在探究光對(duì)鼠婦分布的影響這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，變量是，研究對(duì)象是，明亮組為組，陰暗組為組?！膦蠓€(wěn)固練習(xí)1、小明在校園里澆花時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只鼠婦如以下列圖。他和同學(xué)們對(duì)鼠婦的生活環(huán)境發(fā)生了興趣，便一起去尋找探索，記錄各處發(fā)現(xiàn)鼠婦的數(shù)據(jù)如表。根據(jù)他們的記錄，可初步推測適宜鼠婦生存的環(huán)境條件是地點(diǎn)鼠婦只數(shù)水泥路上O水槽邊的石頭下24種花的濕花盆底下18干草地中2A.陽光充足B．陰暗潮濕C．空氣新鮮D．高溫枯燥2、為了探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件，某生物小組取經(jīng)過消毒的甲、乙、丙三個(gè)一樣錐形瓶，按下表要求進(jìn)展處理。瓶號(hào)甲乙丙參加物質(zhì)50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶瓶口處理不作處理不作處理用消毒棉球塞住溫度25℃5℃25℃請(qǐng)據(jù)表分析：處理中包含了多少組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是什么?A．2組，溫度、空氣B．2組，溫度、消毒棉球C．2組，溫度、細(xì)菌D．3組，溫度、消毒棉球、細(xì)菌生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：06自學(xué)目標(biāo)：1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成，描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。2、理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解生態(tài)系統(tǒng)的組成；食物網(wǎng)中食物鏈條數(shù)的計(jì)算。2、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。學(xué)習(xí)過程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示〔提示：明確研究對(duì)象和內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)〕〔4min〕二、自學(xué)自研〔20min〕學(xué)習(xí)任務(wù)一：小組分析生態(tài)系統(tǒng)的組成1、什么是生態(tài)系統(tǒng)2、認(rèn)真分析教材P20資料分析，答復(fù)書上提出的三個(gè)討論題。食物鏈的書寫方法食物鏈的書寫方法1、按攝食順序排列各生物，通常從生產(chǎn)者開場，經(jīng)草食動(dòng)物，再到肉食動(dòng)物。食物鏈不包括非生物因素和分解者。2、在一條食物鏈中，用“→〞表示被吃，如水稻→田鼠→蛇。3、在食物鏈：水稻→田鼠→蛇→鷹中，田鼠為初級(jí)消費(fèi)者，蛇為次級(jí)消費(fèi)者，鷹為三級(jí)消費(fèi)者，依此類推。假設(shè)不考慮鷹被其它動(dòng)物捕食，在這條食物鏈中，鷹為最高級(jí)消費(fèi)者。4、一條完整的食物鏈必須從生產(chǎn)者開場，到最高級(jí)消費(fèi)者為止。3、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是什么樣的關(guān)系4、概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀食物鏈和食物網(wǎng)1、什么是食物鏈?zhǔn)裁词鞘澄锞W(wǎng)2、小組討論完成教材P22資料分析的2道討論題，并將你認(rèn)為圖中可能的食物鏈寫出來。3、閱讀教材P23資料分析，答復(fù)以下問題：⑴如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果⑵為什么在食物鏈中營養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多學(xué)習(xí)任務(wù)三：結(jié)合實(shí)例分析，正確認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力1、思考：在草原上，當(dāng)兔的數(shù)量因食物充足而大量增加時(shí)，兔的數(shù)量會(huì)不會(huì)無限制的增加草場放養(yǎng)的牲畜太多了，會(huì)發(fā)生哪些變化2、對(duì)上述問題的正確分析說明了一個(gè)道理三、展示交流〔15min〕1．各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)生成的個(gè)別問題進(jìn)展簡要討論。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥。四、診斷評(píng)價(jià)〔6min〕1、“落葉不是無情物，化作春泥更護(hù)花。〞從生態(tài)學(xué)角度分析，在落葉化作“春泥〞的過程中，起決定作用的是()A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.陽光2、以下屬于生產(chǎn)者與消費(fèi)者關(guān)系的是()A.小貓吃魚B.長頸鹿吃樹葉C.松鼠吃蘑菇D.黃鼠狼吃雞3、幾位同學(xué)針對(duì)食物鏈“草→食草昆蟲→食蟲鳥〞發(fā)表了他們各自的見解，你認(rèn)為不正確的選項(xiàng)是()A.草屬于生產(chǎn)者B.食草昆蟲和食蟲鳥都是消費(fèi)者C.保護(hù)食蟲鳥對(duì)人類有益D.多條食物鏈就可構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)4、水俁病是由于汞中毒引起的，在食物鏈“水草→蜻蜓的幼蟲→小魚→大魚〞中汞中毒最深的生物是()A.水草B.蜻蜓的幼蟲C.小魚D.大魚5、右圖表示的是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系，這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。在這條食物鏈中物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向是()A.甲→乙→丙→丁B.丙→丁→甲→乙C.丙→丁→乙→甲D.丁→丙→乙→甲6、以以下列圖是處于平衡狀態(tài)的某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。請(qǐng)根據(jù)圖分析答復(fù)以下問題：(1)這個(gè)食物網(wǎng)由條食物鏈構(gòu)成。(2)此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成。(3)對(duì)貓頭鷹而言，能量消耗最少的食物鏈?zhǔn)恰?4)貓頭鷹體內(nèi)的有機(jī)物最終是來源于進(jìn)展的作用。(5)如果當(dāng)?shù)赜腥碎_辦工廠，導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生了重金屬污染，那么圖中內(nèi)的重金屬含量最高。五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：07自學(xué)目標(biāo)：1、描述生物圈的范圍、生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。2、說明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。3、確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、正確認(rèn)識(shí)生物圈的范圍、生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。2、說明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)過程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示〔提示：針對(duì)主題找關(guān)鍵詞，并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)〕〔5min〕二、自學(xué)自研〔18min〕學(xué)習(xí)任務(wù)一：小組成員交流對(duì)生物圈范圍的認(rèn)識(shí)1、找出生物圈的概念并寫下來。2、描述生物圈的范圍。3、講解組成生物圈的各個(gè)圈層的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)1、設(shè)計(jì)一份表格，比較書上所說生態(tài)系統(tǒng)各自的特點(diǎn)。2、考考你，看誰說得又快又準(zhǔn)！有“地球之腎〞之美稱的生態(tài)系統(tǒng)是；有“綠色水庫〞之稱的生態(tài)系統(tǒng)是；植物每年制造氧氣量最大的生態(tài)系統(tǒng)是；有“地球之肺〞美譽(yù)的生態(tài)系統(tǒng)是；人工生態(tài)系統(tǒng)包括和。3、技能訓(xùn)練——分組討論小熊提出的問題，并作出假設(shè)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：解讀生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體1、結(jié)合教材P30資料分析，討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)〔你的依據(jù)是什么〕2、思考：從哪些方面可以看出生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體三、展示交流〔15min〕1．各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)生成的個(gè)別問題進(jìn)展簡要討論。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展點(diǎn)撥。四、診斷評(píng)價(jià)〔7min〕1、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是()A.生物圈B.草原生態(tài)系統(tǒng)C.森林生態(tài)系統(tǒng)D.海洋生態(tài)系統(tǒng)2、以下哪項(xiàng)生命活動(dòng)是在生物圈外進(jìn)展的()A.極少數(shù)鳥可飛越珠穆朗瑪峰B.萬米深的海溝中仍有少數(shù)微生物活動(dòng)C.太空椒的大面積種植D.人類的太空行走3、以下幾種生態(tài)系統(tǒng)中，屬于人工生態(tài)系統(tǒng)的是()A.大興安嶺B.一塊菜地C.一個(gè)牧場D.沼澤地4、全球?qū)μ柕睦寐?，森林生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，主要原因是前者()A.以木本植物為主B.土壤肥沃C.不施化肥、農(nóng)藥D.植物種類分層分布5、以下哪一生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最小()A.森林生態(tài)系統(tǒng)B.濕地生態(tài)系統(tǒng)C.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)D.海洋生態(tài)系統(tǒng)6、河流生態(tài)系統(tǒng)如果遭到破壞，將會(huì)()A.影響其他的生態(tài)系統(tǒng)B.不會(huì)產(chǎn)生任何影響C.人類可以輕易地恢復(fù)它D.其他生物可以遷到別處，不受影響7、請(qǐng)將以下植物與其所處的生態(tài)系統(tǒng)用線連起來⑴水稻A.海洋生態(tài)系統(tǒng)⑵仙人掌B.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)⑶睡蓮C.荒漠生態(tài)系統(tǒng)⑷紫菜D.淡水生態(tài)系統(tǒng)⑸雪松E.森林生態(tài)系統(tǒng)五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：復(fù)習(xí)課2:了解生物圈編號(hào)：08成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)歷，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷！知識(shí)梳理〔自我完善，構(gòu)建知網(wǎng)〕成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)歷，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷！知識(shí)點(diǎn)1：生態(tài)因素知識(shí)點(diǎn)2：非生物因素對(duì)生物的影響知識(shí)點(diǎn)3：探究與實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)4：生物因素對(duì)生物的影響知識(shí)點(diǎn)5：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)知識(shí)點(diǎn)6：生物對(duì)環(huán)境的影響知識(shí)點(diǎn)7：生態(tài)系統(tǒng)的概念知識(shí)點(diǎn)8：生態(tài)系統(tǒng)的組成知識(shí)點(diǎn)9：食物鏈和食物網(wǎng)知識(shí)點(diǎn)10：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力知識(shí)點(diǎn)11：生物圈的范圍知識(shí)點(diǎn)12：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)13：生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體穩(wěn)固提升1、仙人掌的葉退化成針狀，主要是為了適應(yīng)以下環(huán)境中的()A.缺日光B.缺養(yǎng)分C.缺水D.溫度太低2、“螳螂捕蟬，黃雀在后。〞說明了生物之間的什么關(guān)系()A.共生關(guān)系B.競爭關(guān)系C.合作關(guān)系D.捕食關(guān)系3、在一個(gè)由草→田鼠→貓頭鷹組成的食物鏈中，假設(shè)消滅了全部的貓頭鷹，田鼠的數(shù)量會(huì)如何變化()A.緩慢上升B.仍保持相對(duì)穩(wěn)定C.迅速上升D.先迅速上升后急劇下降4、以下屬于生物影響環(huán)境的是()A.北極熊的皮下脂肪厚B.仙人掌的葉變成刺狀C.蚯蚓疏松土壤D.駱駝刺的根很長5、生物圈的厚度大約是()A.10千米左右B.5千米左右C.15千米左右D.20千米左右6、以下食物鏈中正確的選項(xiàng)是()A.草←鼠←蛇B.草→兔→狐C.兔→蛇→鷹D.草→鼠→蛇→細(xì)菌7、不能表達(dá)生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.秋天木棉樹落葉B.冬天青蛙鉆進(jìn)泥土里冬眠C.大雨過后，蚯蚓爬出地面D.缺乏肥力，農(nóng)作物長得矮小8、被喻為“地球之肺〞稱號(hào)的生態(tài)系統(tǒng)是()A.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)B.濕地生態(tài)系統(tǒng)C.森林生態(tài)系統(tǒng)D.海洋生態(tài)系統(tǒng)9、詩詞歌賦是我國傳統(tǒng)文化瑰寶，其中許多詩詞蘊(yùn)含著生物學(xué)道理。以下詩句能表達(dá)生物間競爭關(guān)系的是()A.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開B.種豆南山下，草盛豆苗稀C.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花D.有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭10、在天然的草原生態(tài)系統(tǒng)中，狼由于某種疾病而大量死亡，以下最符合較長時(shí)間內(nèi)鹿群數(shù)量變化的曲線是11、2011年5月西瓜“爆炸〞事件發(fā)生后，西瓜膨大劑進(jìn)入民眾視野。有人將安康狀況良好的小白鼠平均分為兩組，其中一組喂食膨大劑以探索其對(duì)動(dòng)物有無影響。這種方法屬于()A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.測量法12、右圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系，圖中能形成食物鏈的是()A.①→④→①B.①→②→④C.①→②→③D.①→②→③→④13、生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。以下現(xiàn)象中，屬于生物影響環(huán)境的是()A.大雁南飛B.大樹底下好乘涼C.魚兒離不開水D.秋風(fēng)掃落葉14、2010年濟(jì)寧市出現(xiàn)了嚴(yán)重旱災(zāi)，春節(jié)期間溫家寶總理親臨曲阜視察災(zāi)情，并做出重要部署──嚴(yán)防因干旱導(dǎo)致的農(nóng)作物減產(chǎn)甚至絕收。從中可以看出()A.溫度影響農(nóng)作物的生長B.水影響農(nóng)作物的生長C.陽光影響農(nóng)作物的生長D.土壤影響農(nóng)作物的生長15、葉圣陶先生曾這樣描述爬山虎:“那些葉子鋪在墻上那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。〞從生物學(xué)角度分析,這種現(xiàn)象表達(dá)了哪一種非生物因素對(duì)生物的影響?()A.陽光B.溫度C.空氣D.水分16、下表為某同學(xué)探究“溫度對(duì)鼠婦生活的影響〞的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但還不完善，對(duì)其修改正確()A.左右兩側(cè)應(yīng)分別為濕土和干土B.左右兩側(cè)都應(yīng)該保持20℃C.左右兩側(cè)都應(yīng)該保持陰暗環(huán)境D.左右兩側(cè)的鼠婦數(shù)量可以不同17、如果一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成食物鏈的關(guān)系，在某一時(shí)間內(nèi)它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如以以下列圖所示。假設(shè)乙的數(shù)量增加，在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)引起()A.丙、丁的數(shù)量增加，甲的數(shù)量下降B.甲、丁的數(shù)量增加，丙的數(shù)量下降C.甲、丙的數(shù)量增加，丁的數(shù)量下降D.甲、丙、丁的數(shù)量都增加生物種類體內(nèi)食物成分小魚蜻蜓的幼蟲小球藻——蜻蜓的幼蟲水蚤水蚤小球藻18.研究者對(duì)某池塘中局部生物攝取的食物成分進(jìn)展分析，并將結(jié)果記錄在右表中。請(qǐng)答復(fù)以下問題:⑴表中屬于生產(chǎn)者的是。⑵根據(jù)表中的信息，請(qǐng)寫出一條食物鏈：。⑶該生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)物都是由生產(chǎn)者通過制造的。⑷該池塘受到了汞污染,表中體內(nèi)汞含量最高的生物是。⑸該系統(tǒng)在一段時(shí)間內(nèi)能保持相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài)，是因?yàn)樗旧砭哂幸欢ǖ哪芰Α?9．以以下列圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中局部生物之間關(guān)系的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)：(1)生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。圖中的草屬于_______________，蛇、鼠、貓頭鷹等動(dòng)物屬于_______________。(2)圖中最長的一條食物鏈?zhǔn)牵?3)圖中各條_______相互交織構(gòu)成食物網(wǎng)。(4)如果貓頭鷹的數(shù)量大量減少，鼠的數(shù)量大量增加，那么短時(shí)間內(nèi)草會(huì)___________(填“減少〞或“增加〞)。20．請(qǐng)分析下面兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖，答復(fù)以下問題：⑴食物網(wǎng)A描述了具有多種生物的生態(tài)系統(tǒng)，其獲取食物的路徑具有較多項(xiàng)選擇擇的生物是和。⑵介殼蟲在食物網(wǎng)A和B中處于不同的位置，假假設(shè)它同時(shí)在這兩個(gè)位置上消失(死亡)，那么對(duì)于的后果更嚴(yán)重(填食物網(wǎng)A或B)，說明保持生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng)，具有更好的能力。生物多樣性的內(nèi)涵是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、和基因的多樣性。分類訓(xùn)練幫上面20道題找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，采用自己喜歡的形式表達(dá)出來。練習(xí)使用顯微鏡導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：09自學(xué)目標(biāo)：1、了解顯微鏡的構(gòu)造和各局部的功能。2、初步學(xué)會(huì)使用顯微鏡，能夠使用顯微鏡觀察到清晰的圖像。3、認(rèn)同顯微鏡的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，保護(hù)顯微鏡。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、了解顯微鏡的構(gòu)造和各局部的功能。2、初步學(xué)會(huì)使用顯微鏡，能夠使用顯微鏡觀察到清晰的圖像。學(xué)習(xí)過程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示〔提示：分析主題，提出問題〕〔3min〕二、自學(xué)自研〔26min〕學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解顯微鏡的構(gòu)造及各局部的作用1、對(duì)照教材P37頁圖2-1普通光學(xué)顯微鏡，識(shí)記顯微鏡各局部的名稱及作用。2、觀察右面的顯微鏡構(gòu)造圖，并答復(fù)以下問題〔在[]內(nèi)填標(biāo)號(hào)，在上填名稱〕⑴寫出以下標(biāo)號(hào)所代表的構(gòu)造名稱②③④⑩⑵對(duì)物像具有放大作用的是：[]和[]⑶能大范圍升降鏡筒的是[]能小范圍升降鏡筒的是[]⑷能反射光線的是[]，能調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的是[]。學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)真觀察和聆聽教師示范并講解顯微鏡的使用步驟及本卷須知1、顯微鏡的操作步驟包括、、和清潔收鏡等。2、從目鏡內(nèi)看到的物像是，即上下顛倒，左右相反。3、怎樣計(jì)算顯微鏡的放大倍數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)三：以小組為單位練習(xí)使用顯微鏡附：?練習(xí)使用顯微鏡?的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)工程自評(píng)互評(píng)1、能否正確安放顯微鏡

〔正確---A、不正確---B〕

2、能否正確使用轉(zhuǎn)換器使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔

〔正確--A、不正確---B〕

3、能否正確使用反光經(jīng)使光線反射到通光孔

〔正確--A、不正確---B〕

4、安放玻片標(biāo)本，是否使標(biāo)本正對(duì)通光孔中心〔是--A、否---B〕

5、是否轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒物鏡下降到適當(dāng)位置〔是--A、否---B〕

6、是否轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升時(shí)左眼睛觀察，右眼睜開〔是--A、否---B〕

7、能否找到物像并使物像清晰〔能--A、否---B〕

8、能否與同學(xué)協(xié)作遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律

〔能--A、否---B〕

9、能否保護(hù)實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)后能否正確收拾整理實(shí)驗(yàn)用具〔能--A、否---B〕

總

評(píng)〔優(yōu)、良、及格、不及格〕

〔說明：自我評(píng)價(jià)是實(shí)事求是地對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)；互相評(píng)價(jià)是在雙方協(xié)商討論，實(shí)事求是地對(duì)各成員各方面的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)?？傇u(píng)：5個(gè)A以下的，為不合格；有5-6個(gè)A，為及格；7-8個(gè)A的，為良；9個(gè)A為優(yōu)?！橙⒄故窘涣鳌?0min〕1．抽簽選擇小組講解顯微鏡的構(gòu)造和使用方法。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展點(diǎn)撥。四、診斷評(píng)價(jià)〔6min〕1、如果在顯微鏡的視野中看到的物像是“b〞，在透明紙上寫的字母是()A.bB.dC.pD.q2、右圖是光學(xué)顯微鏡的4個(gè)鏡頭，甲、乙一端無螺紋，丙、丁有螺紋。假設(shè)要在視野內(nèi)看到最多的細(xì)胞，宜選用的鏡頭組合是()A.甲和丁B.乙和丁C.甲和丙D.己和丙3、右圖為顯微鏡中的兩個(gè)視野，其中細(xì)胞甲為主要觀察對(duì)象，當(dāng)視野①轉(zhuǎn)到視野②時(shí)，操作顯微鏡的正確步驟是()A.轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，選擇平面鏡B.轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，選擇凹面鏡C.向右下方移動(dòng)玻片標(biāo)本D.向左上方移動(dòng)玻片標(biāo)本4、小明在顯微鏡的視野中看到一個(gè)“上〞字，請(qǐng)問透明紙上寫的字是〔〕A.下B.上C.D.5、光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室里常用的重要儀器之一，以下是使用光學(xué)顯微鏡過程中的有關(guān)問題，請(qǐng)答復(fù)：(1)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，假設(shè)是在光線很強(qiáng)的條件下，為了控制進(jìn)光量，應(yīng)選用較小的光圈和(填“平面〞或“凹面〞)反光鏡。(2)假設(shè)顯微鏡的目鏡放大倍數(shù)為10X，物鏡的放大倍數(shù)為10X，那么物像的放大倍數(shù)是倍。(3)假設(shè)在顯微鏡下觀察到的視野如右上圖所示，那么在載玻片上的字母是。假設(shè)要把物像移到視野中央，載玻片應(yīng)向(填“右上〞或“左下〞)方向移動(dòng)。五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：植物細(xì)胞導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：10自學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。2、通過觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本構(gòu)造。3、學(xué)會(huì)畫植物細(xì)胞的構(gòu)造簡圖。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、制作臨時(shí)裝片的基本方法。2、觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本構(gòu)造。3、畫植物細(xì)胞的構(gòu)造簡圖。學(xué)習(xí)過程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示〔提示：明確研究對(duì)象，提出問題〕〔3min〕二、自學(xué)自研〔25min〕學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解用顯微鏡觀察的材料必須滿足的條件1、反光鏡反射光線，光線通過通光孔進(jìn)入鏡筒，我們才能觀察物像，顯微鏡的觀察材料必須在透光的前提下才可以使用。所以，觀察材料必須是的。2、一般需要對(duì)材料進(jìn)展處理，制成玻片標(biāo)本。玻片標(biāo)本的制作，需要、和薄而透明、大小適宜的實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)玻片標(biāo)本的種類1、根據(jù)加工方法的不同，常見的玻片標(biāo)本可以分為、和。2、將玻片標(biāo)本分為永久玻片標(biāo)本和臨時(shí)玻片標(biāo)本的依據(jù)是什么學(xué)習(xí)任務(wù)三：分組實(shí)驗(yàn)，制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片1、參照課本P42～43內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)并思考以下問題：⑴為什么要用干凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈⑵在制作臨時(shí)裝片時(shí)，為什么要對(duì)所取材料展平或均勻涂抹處理⑶使用碘液處理洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的目的是什么顯微鏡下看到的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的什么構(gòu)造染色較深，什么構(gòu)造染色較淺2、畫一個(gè)你觀察到的植物細(xì)胞簡圖〔參考生物圖的畫法及本卷須知〕。學(xué)習(xí)任務(wù)四：了解植物細(xì)胞的基本構(gòu)造1、植物細(xì)胞的基本構(gòu)造包括、、和。有的植物細(xì)胞還有和。2、細(xì)胞質(zhì)里有液泡，液泡中的液體是，其中溶解著多種物質(zhì)。3、植物細(xì)胞的各種構(gòu)造具有不同的功能，它們配合，共同完成生命活動(dòng)。三、展示交流〔10min〕1．各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)生成的個(gè)別問題進(jìn)展簡要討論。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展點(diǎn)撥。四、診斷評(píng)價(jià)〔7min〕1、洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞沒有的構(gòu)造是()A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞核D.葉綠體2、以以下列圖表示制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的有關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟，正確的順序是()①蓋上蓋玻片②展平③滴水④取材A.①②③④B.②③④①C.③④②①D.①②④③3、用顯微鏡觀察葉下表皮臨時(shí)裝片時(shí)，發(fā)現(xiàn)一氣孔位于視野的右下方。要想使該氣孔移至視野中央，裝片應(yīng)移向()A.左上方B.左下方C.右上方D.右下方4、夏天人們愛吃味甜多汁的西瓜，原因是西瓜中含有大量的糖。這些糖主要存在于西瓜細(xì)胞的()A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞核D.液泡5、在植物細(xì)胞構(gòu)造中維持植物正常形態(tài)并起保護(hù)作用的構(gòu)造是()A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞核D.細(xì)胞壁6、右圖是植物細(xì)胞構(gòu)造模式圖，據(jù)圖答復(fù)以下問題。⑴圖中2所示的部位是。⑵控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的是圖中序號(hào)所示局部。⑶控制生物遺傳的物質(zhì)主要存在于圖中序號(hào)所示局部中。⑷起支持和保護(hù)作用且動(dòng)物細(xì)胞沒有的構(gòu)造是。⑸假設(shè)該圖是西瓜果肉細(xì)胞構(gòu)造,那么糖類等甜味物質(zhì)存在于圖中序號(hào)所示的部位。五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：動(dòng)物細(xì)胞導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：11自學(xué)目標(biāo)：1、熟悉制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法。2、掌握人的口腔上皮細(xì)胞的基本構(gòu)造。3、區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞構(gòu)造的異同點(diǎn)。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片和觀察人的口腔上皮細(xì)胞。2、比較動(dòng)植物細(xì)胞構(gòu)造的異同。學(xué)習(xí)過程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示〔提示：明確研究對(duì)象，提出問題〕〔3min〕二、自學(xué)自研〔23min〕學(xué)習(xí)任務(wù)一：比較教材P46 頁“想一想，議一議〞欄目中蛙的三種細(xì)胞圖片1、說說三種細(xì)胞的構(gòu)造有哪些共同點(diǎn)。2、與植物細(xì)胞相比有什么不同學(xué)習(xí)任務(wù)二：分組實(shí)驗(yàn)，制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片1、參照課本P46～47內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)并思考以下問題：⑴制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，為什么要用生理鹽水，用清水行不行⑵為什么要用稀碘液對(duì)人的口腔上皮細(xì)胞進(jìn)展染色⑶人的口腔上皮的基本構(gòu)造是怎樣的⑷針對(duì)人的口腔上皮臨時(shí)裝片的制作過程每一個(gè)步驟，你能提出哪些問題2、畫一個(gè)你觀察到的人的口腔上皮細(xì)胞簡圖學(xué)習(xí)任務(wù)三：認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本構(gòu)造比較動(dòng)物細(xì)胞模式圖與植物細(xì)胞模式圖，完成下表。一樣點(diǎn)不同點(diǎn)動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞學(xué)習(xí)任務(wù)四：討論怎樣制作動(dòng)物細(xì)胞模型1、用自己的話表達(dá)動(dòng)物細(xì)胞模型的制作過程。2、嘗試答復(fù)教材P48頁相關(guān)思考題。三、展示交流〔12min〕1．各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)生成的個(gè)別問題進(jìn)展簡單討論。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展點(diǎn)撥。四、診斷評(píng)價(jià)〔7min〕1、使用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，假設(shè)光線很強(qiáng)，應(yīng)選用的光圈和反光鏡依次是()A.較大的光圈，平面鏡B.較大的光圈，凹面鏡C.較小的光圈，平面鏡D.較小的光圈，凹面鏡2、制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，用于漱口的液體、載玻片上滴加的液體、染色用的液體分別是()A.碘液、生理鹽水、自來水B.碘液、生理鹽水、涼開水C.碘液、自來水、生理鹽水D.涼開水、生理鹽水、碘液3、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞具有，而人體細(xì)胞中沒有的構(gòu)造是()A.葉綠體和液泡B.細(xì)胞壁和線粒體C.細(xì)胞壁和液泡D.細(xì)胞壁、葉綠體和液泡4、在用消毒牙簽取口腔上皮細(xì)胞時(shí)，正確的做法是()A.應(yīng)刮取口腔內(nèi)側(cè)壁，輕輕刮幾下B.應(yīng)刮取口腔上顎內(nèi)側(cè)壁，用力刮幾下C.應(yīng)刮取口腔牙齦內(nèi)側(cè)壁，輕輕刮幾下D.取口腔任何部位都可以，但要輕輕刮幾下5、鑒別一個(gè)細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞，應(yīng)檢查它有沒有()A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞核C.葉綠體D.液泡6、以以下列圖是動(dòng)植物細(xì)胞構(gòu)造圖，請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)。⑴根據(jù)細(xì)胞的構(gòu)造判斷A是細(xì)胞。因?yàn)樗痪哂小?】葉綠體、【5】液泡和【6】。⑵【1】是，能控制物質(zhì)的進(jìn)出。五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：細(xì)胞的生活導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：12自學(xué)目標(biāo)：1、說出細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。2、描述細(xì)胞膜的功能；細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器的作用。3、分析小羊多莉的身世，認(rèn)同細(xì)胞核是遺傳信息庫的觀點(diǎn)。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：同自學(xué)目標(biāo)1、2、3。學(xué)習(xí)過程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示〔提示：明確研究對(duì)象和內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)〕〔3min〕二、自學(xué)自研〔20min〕學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解細(xì)胞中有哪些物質(zhì)1、細(xì)胞中物質(zhì)的分類特點(diǎn)實(shí)例有機(jī)物無機(jī)物2、解釋教材P51頁圖2-6細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞示意圖，并嘗試解答下題。右圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的構(gòu)造圖，請(qǐng)答復(fù)：⑴圖中能夠控制物質(zhì)進(jìn)出的構(gòu)造是〔〕。⑵箭頭a和箭頭b分別表示什么過程⑶圖中的細(xì)胞構(gòu)造A、B、C分別是、、。⑷你認(rèn)為此圖是〔填“植物〞或“動(dòng)物〞〕細(xì)胞構(gòu)造圖。理由是什么學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器——葉綠體和線粒體1、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞都含有，它將細(xì)胞中的有機(jī)物當(dāng)做燃料，使這些有機(jī)物與結(jié)合，經(jīng)過復(fù)雜的過程，轉(zhuǎn)變成和，同時(shí)將有機(jī)物中的釋放出來供細(xì)胞利用。

2、植物葉片細(xì)胞含有，其中的葉綠素能夠吸收并將它轉(zhuǎn)變成，儲(chǔ)存在

中。學(xué)習(xí)任務(wù)三：解讀小羊多莉的身世，認(rèn)同細(xì)胞核是控制中心1、閱讀小羊多莉的身世資料，不難發(fā)現(xiàn)小羊多莉與提供的羊相貌一模一樣。這說明遺傳信息主要存在于中。2、細(xì)胞核控制著生物的和

。

是細(xì)胞核中一種神奇的遺傳物質(zhì)。細(xì)胞的生活是

、和變化的統(tǒng)一體。三、展示交流〔15min〕1．各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)生成的個(gè)別問題進(jìn)展簡要討論。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展點(diǎn)撥。四、診斷評(píng)價(jià)〔7min〕1、人劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要大量的能量，其能量直接來自于()A.有機(jī)物和水中的能量B.葉綠體中分解有機(jī)物釋放的能量C.太陽光中的能量D.在線粒體中分解有機(jī)物釋放的能量2、課外興趣小組的同學(xué)用顯微鏡觀察池塘中時(shí)意外發(fā)現(xiàn)了一種能自由游動(dòng)的單細(xì)胞生物，原來這是再生能力較強(qiáng)的喇叭蟲。假設(shè)將它切成如右圖①、②、③局部，能再生成喇叭蟲的是()A．①B．②C．③D．①②③3、在蠶豆根和葉的細(xì)胞中，分別含有的能量轉(zhuǎn)換器是()A.線粒體；葉綠體和線粒體B.葉綠體；線粒體和葉綠體C.線粒體和葉綠體；線粒體D.葉綠體和線粒體；葉綠體4、細(xì)胞核在生物的遺傳中具有重要的作用，以下與遺傳相關(guān)的構(gòu)造單位按由大到小的順序排列正確的選項(xiàng)是()A.細(xì)胞核→染色體→ＤＮＡ→基因B.細(xì)胞核→基因→ＤＮＡ→染色體C.細(xì)胞核→ＤＮＡ→染色體→基因D.基因→細(xì)胞核→ＤＮＡ→染色體5、以以下列圖為克隆羊多莉的培育過程，請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)以下問題。⑴多莉有三個(gè)母親，母羊A給了它，母親B給了它,母親C給了它。⑵多莉的長相最像B羊。這個(gè)事實(shí)說明：。⑶假設(shè)B羊的體細(xì)胞中染色體為N對(duì)，那么多莉的體細(xì)胞中染色體為。⑷你認(rèn)為多莉是公羊還是母羊。試解釋理由：。五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：復(fù)習(xí)課3:細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位編號(hào)：13我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來開展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力！——列寧知識(shí)梳理〔自我完善，構(gòu)建知網(wǎng)〕我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來開展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力！——列寧知識(shí)點(diǎn)1：顯微鏡的構(gòu)造知識(shí)點(diǎn)2：顯微鏡的使用知識(shí)點(diǎn)3：顯微鏡的成像知識(shí)點(diǎn)4：實(shí)驗(yàn)——植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察知識(shí)點(diǎn)5：植物細(xì)胞的基本構(gòu)造知識(shí)點(diǎn)6：實(shí)驗(yàn)——觀察人的口腔上皮細(xì)胞知識(shí)點(diǎn)7：動(dòng)物細(xì)胞的基本構(gòu)造知識(shí)點(diǎn)8：細(xì)胞中有哪些物質(zhì)知識(shí)點(diǎn)9：細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出知識(shí)點(diǎn)10：細(xì)胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器知識(shí)點(diǎn)11：細(xì)胞核是控制中心知識(shí)點(diǎn)12：細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體穩(wěn)固提升1、當(dāng)顯微鏡視野過暗時(shí)，應(yīng)該怎樣調(diào)亮()①選用大光圈②選用小光圈③選用平面反光鏡④選用凹面反光鏡A．①③ B．②④ C．①④ D．②③2、切割成熟的西瓜和番茄果實(shí)時(shí)流出的汁液是()A．細(xì)胞質(zhì) B．細(xì)胞液 C．液泡 D．水甲甲乙A．顯微鏡沒有對(duì)好光B．在蓋蓋玻片時(shí)操作不當(dāng)C．在載玻片上滴加的是生理鹽水D．觀察時(shí)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋沒有調(diào)節(jié)到位4、在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，將標(biāo)本放在0.9%的生理鹽水中，是為了()A.保持細(xì)胞原形態(tài)B.保持標(biāo)本透明度C.容易染色D.防止標(biāo)本枯燥5、用顯微鏡觀察透明的口腔上皮細(xì)胞后再觀察顏色較深的黑藻葉片細(xì)胞，此時(shí)應(yīng)使用()A.平面反光鏡、大光圈B.凹面反光鏡、小光圈C.平面反光鏡、小光圈D.凹面反光鏡、大光圈6、與植物細(xì)胞相比，動(dòng)物細(xì)胞沒有的構(gòu)造是()A．液泡和葉綠體 B．細(xì)胞質(zhì)和液泡C．細(xì)胞核和葉綠體 D．細(xì)胞膜和細(xì)胞壁7、小明同學(xué)在用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野內(nèi)有一污點(diǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和移動(dòng)裝片時(shí)，污點(diǎn)均不動(dòng)，你認(rèn)為污點(diǎn)最可能位于以下哪一構(gòu)造上A.反光鏡B.目鏡C.物鏡D.裝片()8、采幾片紅色莧菜葉放入盛有少量清水的燒杯中，加熱至沸，可見杯中的水變成了紅色。這種紅色的色素主要來自莧菜細(xì)胞的()A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞核D.液泡9、學(xué)習(xí)了克隆羊多莉的知識(shí)后，某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)克隆家貓的實(shí)驗(yàn)方案：將花貓?bào)w細(xì)胞的細(xì)胞核移入除去核的黑貓卵細(xì)胞中，新組合的卵細(xì)胞發(fā)育成胚胎后移入白貓的子宮里。最終白貓產(chǎn)下的小貓的性狀應(yīng)該是()A.最像黑貓B.最像白貓C.最像花貓D.三者都不像10、在利用顯微鏡觀察細(xì)胞構(gòu)造時(shí)，小莉同學(xué)發(fā)現(xiàn)視野太暗，想調(diào)節(jié)一下。請(qǐng)你告訴她與調(diào)節(jié)視野明暗程度無關(guān)的是()A.反光鏡B.光圈C.鏡頭D.通光孔11、當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)顯微鏡的粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降時(shí)，操作者的眼腈一定要看著A.目鏡B.物鏡C.鏡筒D.粗準(zhǔn)焦螺旋()12、煙草含的煙堿(尼古丁)主要存在于煙草細(xì)胞的哪一局部()A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞質(zhì)C.液泡D.細(xì)胞核13、使用顯微鏡的正確步驟是()A.對(duì)光—安放—觀察B.安放—對(duì)光—觀察C.觀察—對(duì)光—安放D.安放—觀察—對(duì)光14、用顯微鏡的一個(gè)目鏡分別與4個(gè)不同倍數(shù)的物鏡組合來觀察人血涂片。當(dāng)成像清晰時(shí)物鏡與載玻片的距離如以以下列圖所示。如果載玻片位置不變，用哪個(gè)物鏡在一個(gè)視野中看到的細(xì)胞數(shù)目最多()物鏡物鏡目鏡a物鏡目鏡b物鏡目鏡c物鏡目鏡dA.aB.bC.cD.d15、某學(xué)生使用的顯微鏡有如下一些鏡頭可供選擇〔見以以下列圖〕。使用該顯微鏡觀察某組織時(shí)，要使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)選擇的鏡頭組合為()A.③和⑤B.④和⑥C.①和④D.②和⑥16、“基因型身份證〞主要是利用現(xiàn)在國內(nèi)外最先進(jìn)的DNA指紋技術(shù)，選取假設(shè)干個(gè)固定的遺傳基因位點(diǎn)進(jìn)展鑒定。2002年9月鄭州市民李廣利先生正式領(lǐng)到了我國第一張18個(gè)位點(diǎn)的基因型身份證。你認(rèn)為李廣利先生這張身份證上的18個(gè)位點(diǎn)的信息取自()A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞核17、右圖所示為顯微鏡視野內(nèi)某生物體所處位置及運(yùn)動(dòng)路線，那么此生物體的實(shí)際位置及運(yùn)動(dòng)路線應(yīng)為()18、請(qǐng)根據(jù)“觀察人的口腔上皮細(xì)胞〞實(shí)驗(yàn)答復(fù)以下問題：⑴制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，需在載玻片的中央滴一滴，以保持細(xì)胞的正常形態(tài)；蓋蓋玻片時(shí)，應(yīng)用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片的水滴，然后緩緩地蓋在水滴上，這樣可防止蓋玻片下面出現(xiàn)而影響觀察。⑵碘液染色后，顯微鏡下所觀察到的染色最深的細(xì)胞構(gòu)造是。⑶欲使視野里模糊的細(xì)胞圖像變得更加清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的準(zhǔn)焦螺旋。⑷如果將口腔上皮細(xì)胞改為洋蔥表皮細(xì)胞進(jìn)展觀察，那么盡管洋蔥表皮細(xì)胞完全浸潤在清水中也不會(huì)因過度吸水而脹破，這是因?yàn)橹参锛?xì)胞的外面具有的緣故。19、以以下列圖是制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)。⑴圖Ｅ的操作方法可防止；⑵圖Ｇ所滴液體為碘液，它可把細(xì)胞核內(nèi)的染成深色，便于觀察；⑶假設(shè)此序列圖表示制作人體口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟，那么圖Ｄ所滴液體應(yīng)為。⑷臨時(shí)裝片制好后，應(yīng)先置于〔高、低〕倍鏡下觀察?，F(xiàn)有某同學(xué)在觀察中發(fā)現(xiàn)一細(xì)胞位于視野的右下方，要將其移到視野正中央，應(yīng)將裝片向移動(dòng)。20、右圖是動(dòng)、植物細(xì)胞構(gòu)造示意圖，請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)：⑴表示植物細(xì)胞的是圖________(填“甲〞或“乙〞〕。⑵動(dòng)、植物細(xì)胞都具有的構(gòu)造是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。圖中【B】的構(gòu)造名稱是______；【C】的構(gòu)造名稱是_________；控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出，具有保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部構(gòu)造作用的是【D】__________。⑶圖甲中，位于細(xì)胞的最外面，起保護(hù)和支持細(xì)胞作用的構(gòu)造是【E】________，含細(xì)胞液的水泡似的構(gòu)造是【A】__________。21、請(qǐng)答復(fù)以下顯微鏡操作的有關(guān)問題：⑴左圖是顯微鏡的目鏡、物鏡及觀察到清晰物象時(shí)物鏡與玻片間的距離。使用上述物鏡和目鏡觀察洋蔥鱗片葉時(shí)，為使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多，其目鏡和物鏡的組合是，物鏡與玻片間的距離應(yīng)該是圖。⑵右圖為顯微鏡觀察到的兩個(gè)視野，其中甲為主要觀察對(duì)象，當(dāng)由視野①變?yōu)橐曇阿跁r(shí)，操作方法是?！?〕右圖為A、B兩位同學(xué)用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)的效果圖：你認(rèn)為同學(xué)的觀察效果好。另一同學(xué)效果欠佳是因?yàn)檠b片中有，要想不出現(xiàn)這位同學(xué)視野中不正常的情況，蓋蓋玻片時(shí)。分類訓(xùn)練幫上面21道題找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，采用自己喜歡的形式表達(dá)出來。細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：14自學(xué)目標(biāo)：1、描述細(xì)胞分裂的基本過程。2、說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。3、說出細(xì)胞分裂與生物生長的關(guān)系，關(guān)注細(xì)胞的研究在防癌致癌方面的作用。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、細(xì)胞分裂的基本過程。2、細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。學(xué)習(xí)過程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示〔提示：明確研究對(duì)象和內(nèi)容，提出問題〕〔3min〕二、自學(xué)自研〔20min〕學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解生物體的生長與細(xì)胞之間的聯(lián)系1、生物體由小長到大，是與細(xì)胞的_________、和_________分不開的。2、細(xì)胞不斷從周圍環(huán)境中吸取營養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的。3、細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成______個(gè)細(xì)胞。學(xué)習(xí)任務(wù)二：比較分析動(dòng)物細(xì)胞的分裂過程與植物細(xì)胞的分裂過程1、閱讀教材P57頁有關(guān)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞分裂過程的圖文資料，試描述植物細(xì)胞分裂過程與動(dòng)物細(xì)胞分裂過程的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、以下是動(dòng)物細(xì)胞分裂過程示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖答復(fù)：⑴由圖示可以看出，在進(jìn)展細(xì)胞分裂時(shí)，發(fā)生變化的構(gòu)造順序?yàn)閇

]、[

]、[

]〔填寫標(biāo)號(hào)〕。⑵在細(xì)胞分裂過程中，提供能量的是__________中的__________。⑶細(xì)胞分裂的正確順序是_______________。學(xué)習(xí)任務(wù)三：解讀細(xì)胞分裂過程中染色體的變化1、在細(xì)胞分裂的過程中，的變化最為明顯，在細(xì)胞分裂的不同時(shí)期其形態(tài)不同。2、染色體是一種容易被染成深色的物質(zhì)，是由和兩種物質(zhì)組成。是遺傳物質(zhì)，因此可以說染色體就是遺傳物質(zhì)的。3、細(xì)胞核分裂時(shí)，染色體的數(shù)量在細(xì)胞分裂時(shí)已經(jīng)。染色體分成的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞。新細(xì)胞中的染色體形態(tài)和數(shù)目，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目。新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的是一樣的。學(xué)習(xí)任務(wù)四：快速閱讀“脫韁之馬〞——癌細(xì)胞思考：癌細(xì)胞有什么主要特點(diǎn)怎樣預(yù)防癌癥?三、展示交流〔15min〕1．各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)生成的個(gè)別問題進(jìn)展簡要討論。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展點(diǎn)撥。四、診斷評(píng)價(jià)〔7min〕1、西瓜由小長大是由于細(xì)胞數(shù)目增多和細(xì)胞體積增大，其中細(xì)胞數(shù)目增多是由于()A.細(xì)胞的分裂B.細(xì)胞的分化C.細(xì)胞的生長D.細(xì)胞的成熟2、細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞內(nèi)變化最明顯的是()A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞核3、以以下列圖表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期，正確的分裂順序是()A.①②③B.①③②C.②③①D.②①③4、細(xì)胞在生長過程中，當(dāng)細(xì)胞體積逐漸變大時(shí)，外表積與體積之比()A.變小B.變大C.保持不變D.其變化不會(huì)對(duì)細(xì)胞的生長產(chǎn)生影響5、在植物細(xì)胞生長過程中，細(xì)胞內(nèi)最明顯的變化是()A.液泡越來越多B.液泡逐漸消失C.液泡移向細(xì)胞的一側(cè)D.許多小液泡合并成一個(gè)大液泡6、以以下列圖是洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本圖，用語言描述分裂的基本過程。⑴細(xì)胞中出現(xiàn)比較明顯的有形構(gòu)造是；⑵逐漸排列在細(xì)胞中央；⑶染色體平均分成份；⑷兩組染色體分別向細(xì)胞的移動(dòng)；⑸平均分成兩份。五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：動(dòng)物體的構(gòu)造層次導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：15自學(xué)目標(biāo)：1、說明人體的構(gòu)造層次。2、說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。3、識(shí)別人體的四種基本組織。4、初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：自學(xué)目標(biāo)1、2、3。學(xué)習(xí)過程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示〔提示：明確研究對(duì)象和內(nèi)容，提出問題〕〔3min〕二、自學(xué)自研〔20min〕學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解細(xì)胞分化形成不同的組織1、動(dòng)物和人體的發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞——開場的。2、

什么是細(xì)胞分化3、什么是組織4、認(rèn)識(shí)人體的四種基本組織，補(bǔ)充完整下表。組織名稱組成分布及特點(diǎn)功能上皮組織由細(xì)胞構(gòu)成細(xì)胞排列嚴(yán)密，細(xì)胞間質(zhì)少，多分布在體表和各種管腔壁的內(nèi)外表等處結(jié)締組織種類多，、和等都屬于結(jié)締組織細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)較多；分布最廣，包括疏松結(jié)締組織和致密結(jié)締組織肌肉組織主要由構(gòu)成骨骼肌多附在骨骼上，平滑肌多分布在胃、腸等器官里，心肌分布在心臟的壁內(nèi)神經(jīng)組織主要由構(gòu)成細(xì)胞形狀不規(guī)那么、有突起，分布在系統(tǒng)里學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀組織進(jìn)一步形成器官1、什么是器官2、大腦主要由組織和組織構(gòu)成，是對(duì)全身起作用的器官。胃由、、和〔填組織名稱〕構(gòu)成，是的器官。心臟是將泵至全身的器官。學(xué)習(xí)任務(wù)三：了解器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體1、什么是系統(tǒng)人體內(nèi)有哪些系統(tǒng)2、結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用一句話概括人體和高等動(dòng)物體的構(gòu)造層次〔從微觀到宏觀的順序〕。三、展示交流〔15min〕1．各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)生成的個(gè)別問題進(jìn)展簡單的討論。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展點(diǎn)撥。四、診斷評(píng)價(jià)〔7min〕1、以以下列圖ABCD中，表示細(xì)胞分化的是()2、構(gòu)成人體各級(jí)構(gòu)造單位的順序〔從微觀到宏觀〕是A.細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)B.系統(tǒng)、器官、組織、細(xì)胞C.細(xì)胞、器官、系統(tǒng)、組織D.細(xì)胞、系統(tǒng)、組織、器官3、一塊完整的骨頭〔如一根肋骨〕屬于哪個(gè)層次的構(gòu)造()A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)4、以下有關(guān)細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A.細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的新的體細(xì)胞，它們的形態(tài)構(gòu)造相似

B.細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的新的體細(xì)胞，它們的染色體數(shù)目一樣

C.細(xì)胞分化可以形成不同的組織

D.細(xì)胞分化可以導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變

5、以以下列圖是人體內(nèi)四種組織的構(gòu)造模示圖,據(jù)圖答復(fù):⑴寫出圖中A、B、C、D四種組織的名稱。ABCD⑵A圖組織的構(gòu)造特點(diǎn)是細(xì)胞間質(zhì)多,細(xì)胞排列；D圖組織的構(gòu)造特點(diǎn)是細(xì)胞排列。⑶C圖組織主要是由構(gòu)成的,其主要功能是?！沧ⅲ杭?xì)胞間質(zhì)指的是細(xì)胞與細(xì)胞之間的物質(zhì)〕五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：植物體的構(gòu)造層次導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：16自學(xué)目標(biāo)：1、描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。2、識(shí)別植物體的幾種主要的組織、器官。3、說明植物體的構(gòu)造層次。4、動(dòng)物體和植物體構(gòu)造層次的比較。5、形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：自學(xué)目標(biāo)1、2、3、4.學(xué)習(xí)過程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示〔提示：明確研究對(duì)象和內(nèi)容，提出問題〕〔3min〕二、自學(xué)自研〔20min〕學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)綠色開花植物的六大器官1、成熟的綠色開花植物有六大器官，分別是______、_____、______、______、________、________。其中屬于營養(yǎng)器官，屬于生殖器官(填寫P63圖2-17)2、一株白菜幼苗包括哪些器官。學(xué)習(xí)任務(wù)二：識(shí)別植物體的幾種主要組織1、_______組織：終生具有分裂能力；其細(xì)胞特點(diǎn)是：細(xì)胞，細(xì)胞壁，細(xì)胞核，細(xì)胞質(zhì)，具有很強(qiáng)的能力。存在于植物的________。2、保護(hù)組織：由細(xì)胞構(gòu)成，具有________的功能。存在于植物的。3、_______組織：導(dǎo)管能夠運(yùn)輸____和______，篩管能夠運(yùn)輸。存在于植物的_。4、_______組織：細(xì)胞壁____，液泡_____，有__________物質(zhì)的功能。含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進(jìn)展___作用。它存在于植物體的里。5、組織：該組織細(xì)胞的增厚，主要起和作用。它存在于植物的等處。學(xué)習(xí)任務(wù)三：比較植物體的構(gòu)造層次和動(dòng)物體的構(gòu)造層次植物動(dòng)物構(gòu)造層次不同點(diǎn)等基本組織四種基本組織無，由直接構(gòu)成植物體主要有八大，由構(gòu)成動(dòng)物體一樣點(diǎn)由分裂分化發(fā)育而來，由構(gòu)成組織，由組織構(gòu)成學(xué)習(xí)任務(wù)四：按從微觀到宏觀的順序描述植物體的構(gòu)造層次〔以概念圖的形式〕三、展示交流〔15min〕1．各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)生成的個(gè)別問題進(jìn)展簡單的討論。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展點(diǎn)撥。四、診斷評(píng)價(jià)〔7min〕1、西瓜的果肉屬于植物哪類組織?()A.分生組織B.機(jī)械組織C.營養(yǎng)組織D.輸導(dǎo)組織2、綠豆粥是夏季消暑解渴的佳品。從構(gòu)造層次上看，其原料綠豆屬于植物體的A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)()3、綠色開花植物組成的構(gòu)造層次是()A.組織→細(xì)胞→器官→個(gè)體B.個(gè)體→細(xì)胞→組織→器官C.細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體D.組織→器官→細(xì)胞→個(gè)體4、向日葵和大熊貓相比，向日葵沒有的構(gòu)造層次是()A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)5、茉莉花由多種組織構(gòu)成，但它不具有()A.保護(hù)組織B.輸導(dǎo)組織C.肌肉組織D.營養(yǎng)組織6、下面這段文字節(jié)選自魯迅先生的?從百草園到三味書屋?，請(qǐng)閱讀后答復(fù)以下問題。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)突然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。⑴例文中所描述的皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀等都是生物，它們都是由一樣的基本構(gòu)造單位——細(xì)胞構(gòu)成的。并且具備了等生物的基本特征?！仓辽賹懗?點(diǎn)〕⑵樹葉和桑椹屬于植物體構(gòu)造層次中的。⑶從微觀到宏觀來描述，皂莢樹的構(gòu)造層次可概括為〔用箭頭“→〞和文字表示〕，它與蟬的構(gòu)造層次不同的是。⑷在百草園中油蛉是影響蟋蟀生存的因素。五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：單細(xì)胞生物導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：17自學(xué)目標(biāo)：1、說明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。2、舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。3、使用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。4、認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：自學(xué)目標(biāo)1、3。學(xué)習(xí)過程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示〔提示：明確研究對(duì)象和內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)〕〔3min〕二、自學(xué)自研〔20min〕學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)幾種單細(xì)胞生物列舉你所知道的單細(xì)胞生物。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：了解單細(xì)胞生物的構(gòu)造和生活1、分析實(shí)驗(yàn)“觀察草履蟲〞，嘗試解答以下問題：⑴為什么要從草履蟲培養(yǎng)液的表層吸取培養(yǎng)液⑵在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維的作用是什么2、嘗試解答教材P67頁實(shí)驗(yàn)局部的相關(guān)討論題。3、仔細(xì)觀察教材P68頁圖2-20草履蟲的構(gòu)造示意圖，結(jié)合已學(xué)知識(shí)，嘗試完成下面這道習(xí)題。如圖為草履蟲的構(gòu)造示意圖，請(qǐng)答復(fù)：⑴草履蟲依靠運(yùn)動(dòng)。⑵草履蟲進(jìn)食的構(gòu)造是；消化食物的方式是在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)形成。⑶草履蟲排出廢物的構(gòu)造是⑷草履蟲進(jìn)展呼吸的構(gòu)造是；排出食物殘?jiān)臉?gòu)造是⑸作為單細(xì)胞生物草履蟲的基本構(gòu)造是、、三局部。學(xué)習(xí)任務(wù)三：舉例說明單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系思考：怎樣對(duì)待單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系?請(qǐng)舉例說明。三、展示交流〔15min〕1．各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)生成的個(gè)別問題進(jìn)展簡單的討論。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展點(diǎn)撥。四、診斷評(píng)價(jià)〔7min〕1、以下生物屬于單細(xì)胞生物的是()A.草履蟲B.蚯蚓C.小麥D.蘑菇2、把含有草履蟲的水倒入試管中，不久草履蟲都集中在試管的上層，這說明草履蟲在生活中需要()A.陽光B.溫度C.空氣D.營養(yǎng)物質(zhì)3、草履蟲體內(nèi)多余的水分和廢物的排出是通過()A.胞肛B.伸縮泡C.口溝D.食物泡4、食物進(jìn)入草履蟲身體消化及食物殘?jiān)懦龅耐緩?)A.口溝食物泡胞肛B.細(xì)胞質(zhì)表膜胞肛C.收集管伸縮泡表膜D.收集管伸縮泡胞肛5、以下不是草履蟲特點(diǎn)的是()A.能自由運(yùn)動(dòng)B.具有細(xì)胞壁C.對(duì)刺激反響靈敏D.以現(xiàn)成有機(jī)物為食6、在以下單細(xì)胞生物中，對(duì)人體有害的是()A.眼蟲B.草履蟲C.酵母菌D.瘧原蟲7、為探究某物質(zhì)對(duì)草履蟲的刺激是有利還是有害，李明同學(xué)在2片載玻片上都滴有兩滴一樣的