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文檔簡介
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動--魯濱遜漂流記番外篇花要凋落,草要枯黃,但春天又給它們生機1、結(jié)合實例理解生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程2、結(jié)合實例和數(shù)據(jù)分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點3、結(jié)合實例研究能量流動的實踐意義。學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)能量流經(jīng)個體的情況:(2)能量流經(jīng)種群的情況:【科學(xué)方法】研究能量流動的基本思路能量輸入某個營養(yǎng)級能量儲存能量散失(3)能量流經(jīng)營養(yǎng)級的情況:將一個營養(yǎng)級的所有種群作為一個整體來研究能量流動,可以比較精確地測量每一個營養(yǎng)級能量的輸入值和輸出值。散失輸入傳遞轉(zhuǎn)化星期五:能不能只吃羊肉?魯濱遜:1、小麥中含有很多的膳食纖維,合理搭配飲食有助健康2、只吃羊肉,小麥、草等消耗多,一般肉比菜貴。星期五:第二條聽不懂!小麥、草羊星期五星期五與魯濱遜番外篇一小組合作探究一閱讀55頁1-2自然段,用概念流程圖解決小麥第一營養(yǎng)級能量流動問題:小麥第一營養(yǎng)級羊第二營養(yǎng)級呼吸作用用于生長、發(fā)育和繁殖分解者(分解作用)遺體殘骸儲存小組合作探究二繼續(xù)閱讀55頁圖文,用括號樹狀圖解決第二營養(yǎng)級能量流動問題:第二營養(yǎng)級能量去向:一部分呼吸作用散失自身儲存在有機物中能量(未利用活體、石油)殘枝敗葉、遺體殘骸被分解者利用一部分用于生長、發(fā)育、繁殖的能量被下一營養(yǎng)級的生物同化補充同化量概念1、對生產(chǎn)者指在光合作用中所固定的太陽能。2、對消費者表示消化道吸收的能量。3、對分解者是指從細胞外吸收的能量。最高營養(yǎng)級能量去向:一部分呼吸作用散失自身儲存在有機物中能量(未利用活體、石油)殘枝敗葉、遺體殘骸被分解者利用一部分用于生長、發(fā)育、繁殖的能量生產(chǎn)者呼吸初級消費者呼吸次級消費者分解者…呼吸三級消費者呼吸呼吸生產(chǎn)者固定的太陽能總量為流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量輸入傳遞散失
以有機物的形式沿食物鏈向下一營養(yǎng)級傳遞一、能量流動的過程二、能量流動的特點二、能量流動的特點二、能量流動的特點賽達伯格湖的定量分析二、能量流動的特點能量傳遞效率=某一營養(yǎng)級的同化量上一營養(yǎng)級的同化量二、能量流動的特點二、能量流動的特點10%~20%1.單向流動:不可逆,不循環(huán)
散失的熱能不能被生物體再利用生物間的捕食關(guān)系是一定的2.逐級遞減:自身呼吸散失
分解者利用
未利用
一山不容二虎食物鏈越短,能量損耗相對越少,肉比菜貴的有道理。回扣星期五第二條不懂小麥、草羊星期五合作探究三:閱讀p58、p32文和105頁圖,解決下列問題。1、結(jié)合生態(tài)位及本節(jié)所學(xué)分析間作的好處。
2、運用能量流動特點幫助星期五解決苦惱。3、給魯濱遜和星期五一些建議來提高能量的利用率。星期五與魯濱遜番外篇二魯濱遜和星期五種植玉米間作大豆,還開辟了草場養(yǎng)羊。星期五的苦惱-----羊多草不旺盛,羊食不果腹。三、研究能量流動的實踐意義1、幫助人們將生物在時間和空間上進行合理配置,增大流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量(養(yǎng)殖場進行餌料的投入).2、幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng),使能量得到最有效的利用(實現(xiàn)對能量多級利用,提高能量利用率)。
3、幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟惛幸娴牟糠帧鬟f效率≠利用率課堂練習(xí):1.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指(
)A.照射到該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)所有植物體葉面上的全部太陽能
B.射進該系統(tǒng)的全部太陽能
C.該系統(tǒng)全部生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量
D.生產(chǎn)者傳遞給消費者的全部能量c2.假設(shè)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量為100%,按最高傳遞效率計算,第三營養(yǎng)級和三級消費者所獲得的能量應(yīng)為()
A.4%和4%B.0.8%和0.8%
C.4%和0.8%
D.10%和4%c能量流動特點單向流動:逐級遞減:不循環(huán)、不可逆?zhèn)鬟f效率為10%~20%。研究意義小結(jié)各營養(yǎng)級能量去向:一部分呼吸作用散失自身儲存有機物中能量(未利用活體、石油)殘枝敗
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