【課件】11.2《五代史伶官傳序》課件32張統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

伶官傳序

歐陽修一、知人明史，引發(fā)思考上①問侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡曰：“草昧②之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征對曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！”（選自《資治通鑒·唐紀》）【注釋】①上：指唐太宗。②草昧；此指開創(chuàng)國家。究竟是“創(chuàng)業(yè)難”還是“守成難”呢，太宗的兩位賢臣似乎很難達成一致看法了。那么今天，就讓我們去找北宋史學家、文壇泰斗歐陽修去問個明白。今天我們學習他的一篇重要史論文——《伶官傳序》。

歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。著名文學家、史學家，北宋中葉的文壇領袖，詩文革新運動的倡導者?！疤扑伟舜蠹摇敝兴未奈逦惶K洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。著有《歐陽文忠公集》，史書《新唐書》《新五代史》。作者介紹醉翁之意不在酒，而在山水之間也。（《醉翁亭記》）去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚滿春衫袖。（《生查子》）庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。（《蝶戀花》）歐陽修伶：封建時代稱演戲的人為伶。伶官：在宮廷中授有官職的伶人叫做伶官。序：為一種文體，相當于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內容或是提綱挈領地評價該書內容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關書或文的內容。解題北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。北宋外交上極端軟弱，對不斷進犯的契丹、西夏妥協(xié)退讓、屈辱求和。每年都向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。寫作背景歐陽修為何寫伶官傳，還得從五代開始講起。五代（907--960)，指唐宋之間的五個朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。100多年后，歐陽修就此事發(fā)表了自己的感慨，寫成了《新五代史?伶官傳》。歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。本文就是歐陽修為《新五代史?伶官傳》所作的序言。寫作背景

本文是一篇史論性文章。

《新五代史》即《五代史記》是一部紀傳體史書，因有薛居正編纂的《舊五代史》在前，故稱之為《新五代史》。

歐陽修認為舊史不宜“垂勸誡，示后世”重新編寫了五代史。《伶官傳》是一篇伶人合傳，寫《伶官傳》并冠以短序、是為了告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖（xù）寵幸伶人而身死國滅的歷史教訓，力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。作品介紹參考資料

(朱則瑩摘編)唐莊宗（885—926）姓朱邪，名存勖，本是沙陀族人，他的祖上做唐朝的臣子，被賜姓李。

公元908年，晉王李克用死，李存勖繼承父業(yè)。他初有大志，著手整頓紀律敗壞的沙陀兵，組成精銳部隊。913年破幽州，取河北，擊敗對手燕國軍隊。923年攻克后梁，在魏州稱帝，國號稱后唐。唐莊宗驍勇善戰(zhàn)，常冒死搏斗。最激烈的、也是決定性的一仗是稱帝后奪取鄆州之戰(zhàn)。梁軍破德勝南城，莊宗棄北城，堅守楊劉城，與號稱十萬之眾的梁軍日夜苦戰(zhàn)，莊宗再占德勝城，梁軍決黃河口用洪水阻唐軍。莊宗聽取謀臣郭崇韜的計策，留兵守楊劉，自率輕騎從鄆州直取汴州，一舉消滅梁國，赫赫戰(zhàn)績，使歐陽修禁不住贊嘆：“舉天下之豪杰，莫能與之爭”，“其意氣之盛，可謂壯哉!”唐莊宗其人二、初步朗讀，理解文意1.自由朗讀，理解文意2.聽讀課文，學會斷句。3.熟讀課文，找出文章論點、論據(jù)及結論。找出文章的論點和論據(jù)和結論。論點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！論據(jù)：莊宗得天下與失天下。結論：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。理清思路

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊

宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。

分析第一段：道理雖然古：……的原因

今：表因果關系的連詞代“這個道理”

盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！第一段：提出中心論點問：作者對天下興衰持怎樣的看法？

答：雖曰天命，豈非人事哉！

作者未否認天命，但突出強調“人事”作用。莊宗

得天下：“原莊宗之所以得天下”

失天下：“與其所以失天下”

歐陽修

析原因：

“抑本其成敗”

獲經驗：

以史為鑒三、提要勾弦，研讀文本世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之

曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹與吾約為

兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志?！庇糜谥髦^間，取獨介詞，拿判斷句扶持名作動，訂立盟約相當于“而”，表遞進表祈使語氣，一定，應當（1）“原莊宗之所以得天下”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。

古：泛指一般官署今：干某項事業(yè)“以錦囊盛”狀語后置“盛（之）以錦囊”省略名作狀，向前

方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！當，正當“以組系燕父子”狀語后置“以成功告（之）”狀語后置，省略句氣勢，驕傲之氣旺盛動作名，成功的消息莊宗得天下1、晉王臨終遺言的主要內容是什么？用自己的話簡單回答。答：告知三件憾事，莊宗接受和執(zhí)行晉王的遺命。

2、寫受箭時，作者用了一系列動詞：從這些動詞可以看出莊宗對父親遺命的態(tài)度是：描繪了莊宗忠實執(zhí)行父命的恭敬受藏請盛負納莊宗得天下

3、在得天下的過程中，具體寫了哪幾件事？

908年，23歲，受命繼志

913年，28歲，系燕父子以組923年，38歲，函梁君臣之首4、23歲襲晉王之位，先后攻燕國，破幽州，滅梁國，何等的雄姿英發(fā)。思考：后唐莊宗為什么能夠獲得成功，建立后唐？用原文的話來回答。后唐莊宗之所以成功，是因為有著三支箭的鞭策，他懷著一股報仇的信念，時刻恭敬地面對父親的遺愿。用原文的話來說就是“憂勞可以興國”。及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！到，等到名作狀，在夜里動作名，作亂的人數(shù)詞作狀語，從四方名作狀，向東面叛軍看所字結構，指“歸”的處所動作名，淚水多么（2）“與其所以失天下”豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙受益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。

跡象使動用法使……興盛使動用法使……滅亡判斷句（3）“抑本其成敗”盛衰之理豈非人事得天下908年23歲受命繼志913年

28歲系燕父子以組923年38歲函梁君臣之首失天下926年41歲身死國滅一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出15年3年1.作者是如何來寫莊宗“得天下”與“失天下”的？盛衰逸豫可以亡身憂勞可以興國

答：①舉例論證

②正反對比論證。二段主要正面敘說得天下（盛），三段側重反面敘說失天下（衰）。全文以“盛”“衰”二字貫穿始終,從“盛”“衰”兩個方面,圍繞著“人事”進行層層深入的對比論證。2、莊宗得天下如此不易，而失天下僅用三年！思考：為什么短短三年的時間就身死國滅了？用原文的話來回答。答：后唐莊宗獲得成功之后，沒有了奮斗的方向，于是貪圖安逸，親近伶官，導致身死國滅。用原文的話來說就是“逸豫可以亡身”。3、第二、第三段主要運用了什么論證方法，試具體說明。

答：①舉例論證

②正反對比論證。二段主要正面敘說得天下（盛），三段側重反面敘說失天下（衰）。全文以“盛”“衰”二字貫串始終,從“盛”“衰”兩個方面,圍繞著“人事”進行層層深入的對比論證。2、莊宗得天下如此不易，而失天下僅用三年！思考：為什么短短三年的時間就身死國滅了？用原文的話來回答。答：后唐莊宗獲得成功之后，沒有了奮斗的方向，于是貪圖安逸，親近伶官，導致身死國滅。用原文的話來說就是“逸豫可以亡身”。3、第二、第三段主要運用了什么論證方法，試具體說明。（常用論證方法：舉例論證，道理論證，對比論證，比喻論證）

故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。

夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉?。?）以史為鑒強盛的時候“為”表被動形作名，有勇有謀的人物困擾“于忽微積”狀語后置“于所溺困”被動句積累只是內容總結《伶官傳序》總起提出論點：分說分說啟示總結衰三矢—恭敬伶官—寵幸盛衰之理，是天命也是人事正面后唐莊宗得天下智勇多困于所溺后唐莊宗失天下禍患常積于忽微憂勞可以興國逸豫可以亡身得出結論反面盛四、歸納文本，提升總結1.本文是歐陽修為《伶官傳》作的序，可為什么主人公不是伶官而是莊宗呢?首先，伶官的事跡在傳內已作了詳細敘述，不必重復。其次，莊宗的衰敗正是由伶官所引起，作者借古諷今，就伶官亂政誤國之事評述國家興亡盛衰之理，希望北宋統(tǒng)治者勵精圖治。

文章總結了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓，闡明了國家盛衰取決于人事的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵精圖治。2.文章主旨：①語言委婉,氣勢旺盛。全文從“嗚呼”起筆,到“豈獨伶人也哉”收尾,一嘆再嘆,以嘆始終,于反復嘆詠之中顯現(xiàn)委婉的韻致。②文筆酣暢,波瀾起伏。文章開篇突兀而起地提出論點,馬上落到立論根據(jù)上;再落入“晉王三矢”的敘事,又語勢猛然一升,發(fā)出對莊宗之“盛”的贊嘆,而后語勢陡然一降,發(fā)出對莊宗之“衰”的悲嘆,繼而設疑問、引古語而得出“自然之理”③平易自然,簡約凝練。文中用平實的語言生動地敘說事例,深入地說明道理,語言平易近人,自然曉暢。3.寫作特色：4.技法點撥：欲揚先抑、欲抑先揚歐陽修的這篇《五代史伶官傳序》敘事簡約且富有波瀾,采用欲抑先揚的手法,以“得天下”之“盛”,與下文寫“衰”形成鮮明對比,從而揭示了盛衰在于人事的道理。五、延伸拓展1.文章中作者通過莊宗得失天下的史實說明了國家盛衰興亡之理在于人