關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃范文多篇

20XX年關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃范文多篇隨著新的高校畢業(yè)生就業(yè)體系的形成，獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)工作應(yīng)該展望就業(yè)遠(yuǎn)景、面對(duì)嚴(yán)重形勢(shì)、轉(zhuǎn)變工作觀點(diǎn)、改進(jìn)工作方式，提高獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作的水平易收效。二、自我解析我是成都理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一名本科生，性分外向，喜愛廣交朋友，學(xué)習(xí)刻苦，我相信只要付出就必然可以獲得回報(bào)，我有著樂觀的生活態(tài)度，喜愛運(yùn)動(dòng)，喜愛與朋友一起分享我的快樂，我深信有了刻苦的精神就必然能在現(xiàn)在的社會(huì)立足。三、職業(yè)解析1、IT人材短缺(1)世界IT人材短缺，需求理性調(diào)整(2)我國(guó)IT人材總量嚴(yán)重不足(3)IC人材、網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)藏人材、電子商務(wù)人材、信息安全人材、游戲技術(shù)人材嚴(yán)重短缺(4)在軟件人材層次結(jié)構(gòu)上，水平高的系統(tǒng)解析員和有行業(yè)背景的項(xiàng)目策劃人員偏少，同時(shí)軟件藍(lán)領(lǐng)也比較缺少2、市場(chǎng)需求旺盛1/4(1)行業(yè)需求穩(wěn)中有變(2)企業(yè)需求格局形成(3)地域需求差別顯然3、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈(1)買方市場(chǎng)已經(jīng)形成(2)就業(yè)格局漸漸光亮4、就業(yè)工作滯后(1)疏導(dǎo)就業(yè)渠道(2)增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)(3)提高學(xué)生素質(zhì)5、人材培育脫節(jié)(1)本科計(jì)算機(jī)人材培育重在特點(diǎn)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上，計(jì)算機(jī)人材供需兩旺，買方市場(chǎng)漸漸形成，“供大于求”和大學(xué)生“就業(yè)難”的實(shí)質(zhì)不是人材節(jié)余，而是供需結(jié)構(gòu)性失衡。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人材培育應(yīng)瞄準(zhǔn)IT人材市場(chǎng)變化，調(diào)整模式，突出特點(diǎn)。面對(duì)日趨嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生也應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點(diǎn)，“先就業(yè)、再擇業(yè)”。四、生涯時(shí)機(jī)評(píng)估目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的集聚增添，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)不停消逝，除了人數(shù)增加等客觀要素外，高校專業(yè)設(shè)置、培育模式與市場(chǎng)需求變化的錯(cuò)位是一個(gè)重要要素。而獨(dú)立學(xué)院計(jì)2/4算機(jī)專業(yè)因?yàn)楦哳~收費(fèi)、降分錄取及社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量還不完整認(rèn)可樣原由，在就業(yè)工作中會(huì)碰到諸多問(wèn)題。20XX年以來(lái)，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)首次就業(yè)率連年下滑，成為大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上一大熱門，碰到社會(huì)各方面的寬泛關(guān)注。但值得指出的是，只要專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，就業(yè)遠(yuǎn)景仍是很光明的。五、職業(yè)目標(biāo)確實(shí)定依靠自己的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)入IT行業(yè)，先從基礎(chǔ)的程序員做起，漸漸發(fā)展，成為網(wǎng)絡(luò)工程師，后創(chuàng)辦自己的企業(yè)。六、職業(yè)目標(biāo)計(jì)劃和推行大學(xué)二年級(jí)，在經(jīng)過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的基礎(chǔ)上努力經(jīng)過(guò)六級(jí)考試，下半年要經(jīng)過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。學(xué)好必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)各種渠道，拓展自己的其余方面知識(shí)。特別是企業(yè)管理方面知識(shí)，為自己今后的發(fā)展打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。大學(xué)三年級(jí)，經(jīng)過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)三級(jí)考試，掌握更高多的專業(yè)知識(shí)，在自己的專業(yè)方面有更深的發(fā)展，認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。大體四年級(jí)，拿到各種必備證書，順利完成學(xué)業(yè)，找到與自己專業(yè)切合的工作。畢業(yè)十年內(nèi)，努力工作，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)自己的綜合能力，踴躍表現(xiàn)，爭(zhēng)取提高的時(shí)機(jī)，程序員，軟件開發(fā)，軟件工程師企業(yè)管理人員。后創(chuàng)辦自己的企業(yè)。3/4七、審察、反響及修正工作之路也許會(huì)很困難，特別是自己的創(chuàng)業(yè)之路，資本會(huì)是的阻攔，因?yàn)楦鞣N的地址困難，創(chuàng)業(yè)時(shí)間可以延長(zhǎng)至十五年、甚至是二十年，認(rèn)真察看中國(guó)市場(chǎng)，謹(jǐn)慎考慮自己的發(fā)展。八、備選方案教師：大學(xué)四年內(nèi)，在完成規(guī)定的學(xué)業(yè)外，考取教師資格證，若是，計(jì)算機(jī)專業(yè)的工作遠(yuǎn)景太差，就從事教育事業(yè)，教師關(guān)于一個(gè)女孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一份不錯(cuò)的工作