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文檔簡介

。原因：■1、幼兒教師、家庭中的成人未能對幼兒的作品有正確的理解，常用成人的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求來衡量、評價幼兒的作品，對于符合成人審美標(biāo)準(zhǔn)的是“好”，否則就是“錯”，這種做法好比是一副無形的“枷鎖”，束縛了幼兒的思想和手腳，使他們不敢表露天性。二、幼兒美術(shù)活動的現(xiàn)狀原因

原因

3、幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動片面理解“自主性”，使美術(shù)活動成為“放羊式”的活動，教師疏于對幼兒繪畫的指導(dǎo)，幼兒繪畫中出現(xiàn)的閃光點，教師沒有及時把握、引導(dǎo)，錯過最佳的教育機(jī)會，幼兒能力得不到發(fā)展，無法獲得繪畫的成功感，漸漸失去對繪畫的興趣。

新《綱要》中指出：教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)詈托枰?，對表現(xiàn)形式和技巧給與適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。怎樣使幼兒既有一定的美術(shù)技能又充滿自己獨特的創(chuàng)造力呢？三、幼兒美術(shù)活動的指導(dǎo)策略

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